第六节鸟【教材分析】“鸟主要特征〞是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟〞内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行形态构造特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面特征，使学生能够对鸟善于飞行深层次原因有比拟全面认识，进而引导学生归纳鸟主要特征。
在学习了鱼、两栖动物与爬行动物根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物学习打下根底。
鸟是比拟高等脊椎动物类群，通过与前面学习过动物类群相比拟，引导学生发现动物身体构造与功能越来越复杂与精巧，对环境适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化，为以后概述生物进化主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛与翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟标本、相关视频、图片来加强学生感性认识，便于学生理解与掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定探究学习能力与逻辑思维能力。
在本节课教学中，通过鸟标本观察、图片观察、资料分析等多种素材探究活动，可进一步培养学生解决问题与逻辑推理能力，帮助学生形成鸟主要特征重要概念。
学习态度方面，初中生思维比拟活泼，探索知识积极性很高。
针对学生这一心理特点，以探究学习与小组合作学习进展教学，可提高学生学习积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习方向，先进展自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容初步探究与整体感知。
教师给予适当指导，帮助学生完成对“鸟主要特征〞探究活动。
学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维与表达能力，树立学习信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸〞讲解，与“鸟主要特征〞概念形成。
学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识理解与运用，提高目标达成度。
小结内化，通过板书巧妙设计，帮助学生对鸟特征进展归纳，建立“鸟主要特征〞重要概念。
