林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版

林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。

一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。

水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。

水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。

师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。

然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。

因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。

前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。

二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。

(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。

明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。

一 林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。

林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。

概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。

•设题意图：让学生归纳矛盾冲突的发展脉络，了解林冲是怎样被“逼上梁山”的。

•参考答案：•密谋害林冲、接管草料场、愤怒杀仇敌•可运用下面的坐标图，以便得到直观的印象，帮助学生完成此题。

二 林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。

试总结林冲的性格特点。

•设题意图：引导学生分析人物，进而理解小说“官逼民反”的主题。

•要让学生了解人物性格是复杂、丰富的，林冲的出身、地位决定了他性格的多样性和矛盾性。

经过犹豫、彷徨，最终走上反抗的道路，也反映了他性格内在的矛盾冲突。

这样才使得林冲的人物形象丰满可信，才使小说的主题具有深刻性。

•武艺高强，扶危济困•正直善良，侠肝义胆•忍辱负重，随遇而安•忍无可忍，反抗杀敌看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。

•设题意图：引导学生了解环境描写在小说中的作用。

•直接描写风雪有三处：•林冲初到草料场时，写风雪初起。

“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。

“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。

“看那雪，到晚越下得紧了。

”看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。

•还有侧面描写：•如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”，这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉衬托风雪。

”看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。

•风雪为人物的活动渲染气氛。

林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。

《林教头风雪山神庙》（一）回顾原有知识：1、小说的发展：小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。

《汉书艺文志诸子略》中说“小说家者流，盖出于稗官。

街谈巷语，道听途说者之造也。

孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥’是以君子弗为也。

然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。

”可见小说当时的地位。

即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。

六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。

以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。

中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的组要内容。

小说的三要素是、、小说的情节一般分为、、、2、初中同一出处的课文：《智取生辰纲》《水浒传》和、、并称为中国的“四大名著”，代表了中国古典小说的最高成就。

3、《水浒传》简介：《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，关于作者说法众多，但现在大多数人认为还是施耐庵作的。

对于施耐庵我们现有的资料很少。

施耐庵，元末明初人( 约1296 ─1370 ，钱塘( 杭州) 人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡，代表作《水浒》。

小说艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

《水浒传》中共将，天罡星人，地煞星人。

（二）学习新知识：1、导语：指导学生阅读“单元导语”，并简要叙述单元知识要点。

2、自主学习（1）与课文有关的情节本文节选自《水浒》第十回。

林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。

奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。

第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。

2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。

3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。

本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。

“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。

三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。

1.才气过人。

施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。

2.弃官回乡。

施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。

3.著成大作。

施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。

《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。

林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。

然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。

林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。

《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。

1.给下列加点的字注音。

迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。

瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。

林教头风雪山神庙导学案（附答案）【学习目标】知识和能力1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

2．赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。

3、理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。

过程和方法通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。

情感态度和价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

“和谐社会”“民生社会”的【学习重点】林冲性格的转变。

【学习难点】景物描写的作用。

【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法。

知识链接1.文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

（1）、人物描写。

小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。

（2）、人物形象。

在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

（3）、故事情节。

故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

（4）、环境描写。

环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案（一）：教学目标：一）教学重点：1、景物描述、细节描述的作用。

2、分析林冲思想性格的发展变化。

教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学难点：体会心理活动描述的作用。

二）知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；2、了解作家作品；3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

过程和方法1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

第一课时教学要点：1、积累字、词，理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤：一、导入：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。

鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？这天，我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。

二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。

⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。

南宋时期，有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。

元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本，之后出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的资料，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路一）、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是（B）A、赍发（jī）喝彩（h）砧辱模样（m）B、差拨（chāi）彤云（tng）洗漱央浼（měi）C、酒撰调和（tio）迤逦朔风（shu）D、提防（t）仓廒（o）吹撼毡笠（zhān）解析：A、玷辱C、酒馔D、提防（dī）2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）B、老军都点见了堆数（点清）C、只见那个人将出一两银子（拿出）D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，不见）解析：消耗：消息二）、学生复述故事情节三）、师生共同理清文章思路开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。

林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。

这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。

二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。

三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。

教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。

可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。

活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。

活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。

四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。

五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。

同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。

林教头风雪山神庙教案优秀3篇林教头风雪山神庙的课文预习教案第二课时篇一第二步：微观阅读对描写手法和语言特点的品鉴，同样是在品读课文的基础上进行的。

教师提出要求，师生朗读课文时请大家把相关描写勾画出来。

一、景物描写首先分析景物描写的作用。

第一，直接描写风雪。

课文有三处对风雪进行直接描写：第一处：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

纷纷扬扬，写雪花之大；卷，写朔风之烈；一天，写范围之广。

这是林冲初到草料场时，写风雪初起。

为全文情节发展定了环境景物基调。

第二处：雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。

那雪正下得紧。

这是林冲去市井沽酒时，写雪势正大。

第三处：看那雪，到晚越下得紧了。

这是林冲沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。

这两处的两个紧字，还有正越两个词的修饰，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

其次分析用侧面描写衬托风雪。

第一，通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处时，只见：四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

林冲沽酒回到草料场：那两间草厅已被雪压倒了。

写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

第二，通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内向了一回火，觉得身上寒冷，是用人物感觉暗写风雪。

写林冲在神庙里，先取下毡签子，把身上的雪抖了，上盖白布衫也早有五分湿了。

因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲把被扯来盖了半截身。

总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

以上分析、归纳必须在朗读的基础上，通过对文本的品读自然归纳，切不可生硬灌输、简单举证。

还要恰当地分析环境景物描写的作用。

课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。

雪大天寒，迫使林冲外出沽酒以抵御严寒，因此躲过一劫未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，又迫使林冲只能到山神庙住宿，因此又躲过一劫未被陆谦等烧死；雪大风劲，又迫使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，因此又意外得知真相于是报仇雪恨。

第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。

2.体会自然环境描写的手法与作用。

3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。

激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。

”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。

答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。

林冲在鲁智深的保护下来到沧州。

2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。

请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。

答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。

请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。

(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。

(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。

(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。

1.答案：D解析：提防（ｄī)2.答案：A解析：B诞，荒唐的，不合情理的；C朔，北；D馔，饭食。

3.答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。

4.答案：C解析：结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。

5.答案：D解析：该项中“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。

6.答案：课文中关于风雪，主要是从两方面描写：(1)直接描写风雪。

(2)用侧面描写衬托风雪。

7.答案：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。

答案与解析基础积累1．jīyǐ lǐnèn zhuàn xǐnɡáo bìměi shuòwān tónɡɡē2．赍发/赏赉酒馔/撰写洗漱/咳嗽穿梭/怙恶不悛/疏浚闲暇/遐迩/瑕疵3．(1)不该(2)冒犯，触怒(3)拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派(5)指下饭的菜肴(6)消息(7)这里指零用钱(8)的确，确实(9)恳求，请托(10)扎，刺4．(1)答案：①迤逦②逶迤解析：迤逦：曲折连绵，可以形容人的活动。

逶迤：多形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。

(2)答案：①沸沸扬扬②纷纷扬扬解析：纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。

5．元末明初《水浒》(《水浒传》)宋江吴用武松花和尚豹子头黑旋风青面兽武松打虎智取生辰纲大闹野猪林文本研读1．(1)对此句，金圣叹有“一个…紧‟字，境界全出”之评。

它客观地描绘出雪下得很大，又传神地勾勒出林冲处境的危险，还为下文草厅被压塌，林冲到山神庙躲避风雪，偷听陆谦等人谈话，从而明白事情的真相，最终杀死仇敌等情节发展埋下了伏笔。

可以说此一“紧”字，含义之丰富，作用之巧妙，令人赞叹。

(2)风大雪急，掩门是情理之事；别无他物，“止有一块大石头”，只好“掇将过来靠了门”。

文段中加点词语这一细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。

6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。

元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。

传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。

着有中国四大名着之一的《水浒传》。

相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。

论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。

当时宋皇室衰颓、腐败。

宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。

《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。

被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。

《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。

它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。

二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。

②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。

十二林教头风雪山神庙练习与思考一、根据故事的情节发展，给课文分段，并列出情节发展的提纲。

参考答案：根据故事的情节发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

(一)引子:“话说当日林冲正闲走间”到“常把些银两与他做本钱”，写林冲“闲走间”邂逅了故人李小二。

故事就是从这里开始的。

它在情节中的地位是具有引子的作用。

(二)发展:从“且把闲话休题”到“就在家里安排几杯酒，请林冲吃了”，是情节的进一步发展。

李小二“有些要紧话说”，“请林冲到里面坐下”，使得林冲满腹狐疑。

继之，李小二告知事情原委，二人核对来者相貌，证实来者确是陆谦。

(三)高潮:从“话不絮烦，两个相别了”到“看那雪，到晚越下得紧了”。

作者以大雪纷飞的环境描写，为高潮的出现勾画了气象森寒的背景。

高潮部分由这样几个层次组成：老军交差，市井沽酒，投宿破庙，草场失火，怒杀仇人。

草料场的一把火，烧起了他心头的万丈怒火；仇人间的一席对话，驱散了他胸中的软弱怯懦。

旧恨新仇，一起涌上心头，他不犹豫，不彷徨，不幻想，手挺花枪，冲出庙门，高潮正式出现了。

(四)收束:“再说林冲踏着那瑞雪”，“便出庙门投东去”。

这是情节的结局。

在高潮形成之后，马上给以直截了当的收束。

二、课文多次描写了朔风和大雪，找出这些景物描写的句子，并说说它们的作用。

参考答案：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。

课文主要是从两方面描写。

(1)直接描写风雪。

直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时，写风雪初起。

“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。

“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。

“看那雪，到晚越下得紧了。

”(2)用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。

例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。

林教头风雪山神庙第一小组：负责“沧州遇旧知”和“酒店密谋”部分；第二小组：负责“买刀寻仇”部分；第三小组：负责“接管草料场”和“夜宿山神庙”部分；第四小组：负责“火烧草料场”和“血溅山神庙”部分。

（小组讨论5分钟，小组代表总结性格特点词语及依据）【小组分享】情节依据林冲性格特点“沧州遇旧知”、“酒店密谋”①帮助李小二免送官司还资助他盘缠；②“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”正直善良、扶危济困、忍辱求安、不思反抗“买刀寻仇”①大惊道：“……那泼贱贼……叫他骨肉为泥。

”②大怒；③买刀、寻、团团寻；④街上寻了三五日……林冲也自心下慢了。

急躁刚烈、有反抗意识、委曲求全“接管草料场”和“夜宿山神庙”①“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”②“这屋如何过得一冬？……唤个水泥匠来修理”；③“两扇草场门反拽上锁”不思反抗、安分守己、随遇而安、细心谨慎“火烧草料场”和“血溅山神庙”①动作描写：掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜；②三喝一骂英勇果敢愤而抗争【小结】林冲的性格特征：正直善良、扶危济困、急躁刚烈、委曲求全、随遇而安、细心谨慎、英勇果敢、愤而抗争。

他的思想性格经历了一个曲折的变化：软弱、安分（忍）——初步反抗（不忍）——得过且过、苟且偷安（忍）——奋起反抗（不忍）四、研读文本，从人物形象转变探究小说主题活动一：《林教头风雪山神庙》周播剧已成功开拍，反响较好。

但在最近一集的网络留言中，许多饰演男主角的无脑粉丝对于自家爱豆总是在“忍”表示不满，甚至攻击剧组和编剧。

导演无奈请你出面加以解释，剧中的林冲作为八十万禁军教头，武艺高超，为什么在敌人的挑衅下还要一忍再忍呢？（小组内成员互相探讨）（PPT展示“鲁提辖拳打镇关西”、“花和尚大闹桃花村”“武松醉打蒋门神”情节）【小组分享】鲁智深和武松肯定从一开始就奋起反击。

他们都是出身下层的低级军官，没有产业，鲁智深甚至无亲无故，了无牵挂。

他们长期生活在社会的底层，更能看清封建社会的黑暗，反抗意识更强。

《林教头风雪山神庙》教案教学目标：知识和能力理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。

过程和方法通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。

情感态度和价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

“和谐社会”“民生社会”的经典价值。

教学内容分析：重难点——林冲性格的发展变化解决办法——通过对情节的分析来解决。

教学用品：多媒体、导学案教学时数：一课时。

教学过程：一、导入新课今天我们来学习第四单元第二课《林教头风雪山神庙》，这篇课文选自施耐庵的《水浒传》（生答），在这部小说里作者塑造了108位（生答）梁山好汉。

那大家能不能猜到下面是哪位英雄（出示投影：天雄星、水浒寨梁山泊马军五虎上将之一、因其枪法、矛法精通，似汉末仨国蜀汉张益德，人称“小张飞”）林冲（生答）。

那大家知不知道林冲在《水浒传》中的绰号？豹子头（生答）。

我们知道《水浒传》里面的人物绰号都和人物性格有关，那大家能不能根据林冲的绰号猜出他的性格？（像豹子般凶猛、勇敢、狠）（生答）。

那我们来找一下林冲的这种“豹子”般的性格在课文中有没有体现？研读课文最后一段，一生读。

我们能否用一个字来形容一下林冲手刃仇敌留给你的印象？（狠）（生答）林冲击杀仇人时，动作干练利落，大有迅雷不及掩耳之势。

这部分一连串动词的运用向读者展现了一位充满血性、英勇、果敢的“豹子”形象，读来让人感觉痛快淋漓。

思考：在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒、大块吃肉，当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，替天行道。

那我们看一下今天我们要认识的林冲对于不平之事是否如《好汉歌》中唱的那样“该出手时就出手”呢？（不是）（生答）二、展示学习目标理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。

（幻灯片）小说中人物形象的塑造离不开情节，情节是人物性格发展的历史。

林冲的性格也是随着情节的展开而逐渐发展的。

下面让我们用事实来说话，找出表现林冲性格的语言材料，借课堂这个平台来交流一下我们的讨论结果。

《林教头风雪山神庙》自学案一、学习目标：1、了解《水浒》，了解林冲思想性格发展历程，把握小说反映的“官逼民反”的主题。

2、赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。

3、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

学会用历史的眼光来看问题。

“和谐社会”“民生社会”的经典价值二、背景材料：1、施耐庵与《水浒传》施耐庵（1296—1370），祖籍苏州。

自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。

相传是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至顺进士，曾任钱塘县官两年。

由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。

《水浒传》现存有明代100回和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事，热情讴歌了农民起义的正义性。

“水浒”故事在宋末已经成形，《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。

施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上具有里程碑的意义。

《水浒传》对封建社会的各种领域，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷，书中的众多人物形象和故事情节让人耳熟能详。

《水浒传》最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，十分贴近市民生活。

书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。

”正所谓“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。

金圣叹对《水浒传》的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。

2、介绍与课文有关的情节林冲是《水浒》中的重要人物之一。