小学语文：情境游戏识字趣味多——一年级上册“操场上”教学案例

一年级《操场上》优质教学设计（优秀9篇）《操场上》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。

）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。

谁来带我们大家读一读这些词语。

2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。

1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。

一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。

同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。

把猜出来的词语贴在黑板上。

6．分类识记：师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。

（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。

你能说说怎么记住“打”这个字吗？你还认识哪些字也有提手旁。

(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。

认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？师：你还认识哪些字也带有足字旁。

《操场上》教学案例嘉鱼县潘家湾中心小学陈晓兰一、教学内容分析《操场上》是人教版实验教材第一册识字(一)第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。

儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

三、教学目标阐明教学目标：1、知识与技能：认识14个生字，认识5个偏旁，学会4个生字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：认识14个生字和5个偏旁，能正确、流利的朗读词语、儿歌。

四、教学设计理念识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。

一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。

一、教学情景的创设，激发学习兴趣课程标准中的教学建议指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

”对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。

游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。

在本课中，我创设了多种识字情景，让学生在玩中学，学中玩。

课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。

这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。

《操场上》教学案例及反思一年级语文教案《操场上》是人教版一年级上册的识字课，本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。

词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。

儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

大家都知道识字课非常枯燥，为了让枯燥的生字教学生动起来，我在教学中作了如下设计：[教学案例]师：同学们，你们课间活动时都爱做什么运动？师：[课件出示]下课了，这些小朋友们在操场上玩得多开心啊！请同学们仔细观察他们都在玩些什么？（师根据学生的回答出示带拼音的词语卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）（生根据拼音，拼读词语）师：下面老师摘掉它们的小帽子，请大家再来认一认这些朋友。

（生自由读、指名读、领读、男女生比赛读）师：请大家再读一遍词语，边读边想象，同时模拟做动作。

师：大家通过做动作，有什么发现？生1：我发现“打球、拔河、拍皮球”这几个动作是靠手来完成的。

生2：我发现“跳高、跑步、踢足球”这几个动作是靠脚来完成的。

师：同学们观察得可真仔细。

谁来重新摆一摆这6个词语的位置，并说一说理由。

生：板前来摆。

把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

师：你能告诉大家为什么这样摆吗？生：因为“打球”“拔河”“拍皮球”靠手来完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠脚来完成。

师：你分析得很精彩，老师为你鼓掌。

师：请大家观察依靠“脚”来完成的活动都有什么旁？生：足字旁。

师：它是“足球”的足字变化而来的。

请大家比较一下足字旁和足字的异同。

生：“足球”的“足”字，一“撇”变成一“竖”，“捺”变成“提”就是足字旁了。

师：分析得很有道理。

请你带大家书空一下。

师：依靠脚来完成的活动带足字旁（师指“跳”“跑”）。

请大家认真观察一下，找出它们哪儿长得像，再互相说一说怎样才能记住它们。

（生先自己观察、思考，再小组交流、讨论，找出最好的识字方法）师：依靠手来完成的活动带一个提手旁（师指“打”“拔”“拍”）。

操场上教案4篇操场上教案篇1【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。

本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。

２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【重点】１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

２、认字写字。

【教学准备】１、游戏用品准备。

２、字词卡片。

【教学时间】２课时。

【教学过程】导入揭题：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）学习新课一、学习生字师：同学们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。

谁来读一读（指名）。

也有同学认识这些字。

你们是样认识的？（指名）生：我妈妈教我的、我自己学的。

师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。

在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）生：可以问同学、借助拼音来认识。

师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

教学案例《操场上》教学案例
主题：操场上
年级：小学一年级
目标：通过操场上的活动，培养学生团队合作和身体协调能力。

教学目标：
1. 能够跑步、跳跃和踢球等基本运动动作。

2. 学会与他人合作，共同完成任务。

教学准备：
1. 球类、跳绳等器材。

2. 大型操场。

教学过程：
1. 创设情境：教师带领学生们来到操场上，简单介绍操场上的活动项目，如跑步、跳跃、踢球等。

2. 学生动作示范：教师依次示范跑步、跳跃和踢球等动作，并向学生解释正确的动作要领。

3. 学生练习：学生分组进行训练，每个小组选择一个活动项目进行练习，组内互相矫正和帮助。

4. 活动竞赛：组织学生进行小规模活动竞赛，如进行跑步比赛、跳绳比赛、踢球比赛等。

5. 团队合作：教师组织学生进行团队合作活动，如进行接力赛、团队踢球等，要求学生相互协作，完成任务。

6. 总结反思：教师和学生一起回顾今天的活动内容和体验，分享彼此的进步和收获。

教学扩展：
1. 可以引导学生自己设计一个新的操场上的活动项目，并进行展示。

2. 可以邀请专业教练或运动员来学校进行讲座或示范活动，在操场上展示更高水平的运动技巧。

3. 可以进一步扩展学生的合作能力，组织学生进行更复杂的团队活动，如搭建障碍物训练等。

教学评价：
1. 观察学生在活动中的表现，评价其动作的正确与否。

2. 观察学生之间的合作与协作情况。

3. 学生的参与度和积极性。

教学调整：
根据学生的实际情况，教师可以调整活动内容的难易度和组织方式，确保每个学生都能够参与到活动中，并达到预期的学习目标。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《操场上》识字教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。

教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。

师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。

生(全体)：打，你好!拔，您好!师：剩下的生字一起问声好吧。

生：“拍，跳……”，你们好!师：你想教大家认什么字？用什么方法记？生：猜字谜，丁丁手痒了。

(打)生：小手拔掉小发的头。

（拔）师：能把学过的知识加以运用，真不错！生：我想教大家认“跳”，用换一换，把“桃”的“木”换成足字旁。

生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。

书包的“包”加上“足”字旁师：你认识的地方可真多！生：我记“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。

师：我要表扬你，因为你认识的字真多，真是一个聪明的孩子！师：这些字有什么特点？生：用手的是“扌”，用脚的都是“足”字旁师：你们的心可真齐，都想到一块去了。

再给你们一分钟记生字。

（学生记生字）师：下面我们一起来做个游戏，老师做动作，你们来猜猜是哪个生字。

（学生根据动作猜生字）（师指生字，余生做动作，指名二人猜）师：下面的同学也很重要，你们做好动作，他们才能猜得出来。

（游戏结束）师：为你们也为大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你们的合作精神感动了，又为你们开出了花瓣。

（师贴花瓣）：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

小学一年级上册《识字（二）7 操场上》教案设计《操场上》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，会写“足、跑、跳”3个字。

- 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

- 能够理解课文内容，了解操场上的活动项目。

2. 过程与方法目标- 通过结合图片、动作演示等方式，帮助学生理解生字的含义并记忆字形。

- 采用多种形式的朗读，如个别读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对体育运动的热爱之情，培养学生积极参加体育锻炼的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识9个生字，会写3个字。

- 正确、流利地朗读课文。

- 理解课文中的体育活动，能结合生活实际进行简单表述。

- 依据教材内容，一年级上册《识字（二）7操场上》中呈现了很多与体育活动相关的字词，如“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等，这些都是学生需要重点掌握的内容。

例如在教学“打球”这个词时，通过展示打球的图片或者视频，让学生直观地看到打球的动作，再结合“打”这个生字的认读和书写，使学生更好地理解和记忆。

2. 教学难点- 区分“足”和“走”这两个字的字形和字义，“足”字在课文中与很多体育活动相关，而“走”字学生容易与“足”字混淆。

- 让学生了解不同体育活动的特点，并能根据自己的喜好说出原因。

对于一年级的学生来说，这需要一定的生活经验和语言表达能力。

例如，在讲解“跳高”这个活动时，要让学生理解跳高的动作特点以及它与其他跳跃类活动的区别，并且能够用简单的语言表达自己是否喜欢跳高以及为什么。

三、教学方法1. 直观演示法- 在讲解生字时，运用图片、实物或者动作演示来帮助学生理解生字的含义。

比如在讲解“拍”字时，可以拿着皮球做拍球的动作，让学生直观地看到“拍”这个动作与手有关，从而更好地理解字义并记忆字形。

2. 游戏教学法- 通过设计一些有趣的游戏，如生字卡片认读游戏、开火车读字游戏等，增加学生学习生字的趣味性，提高学生的参与度。

一年级上册《操场上》教案一年级上册《操场上》教案「篇一」操场上（第一课时）教学目标∶1、看图说话，准确认读6个词语。

2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

教学重点：能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

教学过程：一、导入小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？出示课题：操场上（指名读――齐读课题）二、看图读准词语1、赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（带拼音）2、翻开书本读词语。

自由读――指明读（当当小老师领读）――齐读3、去拼音读词语。

4、创设情景，巩固词语。

（1）游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。

对的一起读，错了马上来纠正。

（2）同桌之间做做这个游戏。

小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语对上号，真能干！5、读读词语，做做动作。

你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

三、学习生字1、给词语分类（1）教学提手旁认识生字：打拍拔（组组词，读一读）。

（2）教学足字旁认识生字：跳跑足（组组词，读一读）。

读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

（1）找一找这样的字：打拍拔跳跑（读一读）（2）找一找觉得难记的生字。

（读一读）四、书写生字“八、入”（3）读一读（4）师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

（5）“入”的方法同上。

（注意书写姿势）一年级上册《操场上》教案「篇二」教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

情景激趣巧识字──《操场上》教学实录及反思一、导入揭题师：小朋友们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国举行吗？生：奥运会师：是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。

所以我们更应该积极锻炼身体，为祖国作出贡献。

那么你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？生：喜欢！我喜欢跑步！生：我喜欢跳绳！师：你觉得运动有什么好处？生：可以锻炼身体。

师：既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）让学生自由说说自己的兴趣，学生兴致比较高，满足了他们的表达欲。

让整节课的开始就有一个良好的氛围。

以致在接下来的环节中，学生都表现出极大的兴趣。

二、学习新课，认读生字１、师：小朋友们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。

２、师：小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。

学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程。

３、做游戏：找朋友（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？另一个小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）同桌合作，上台表演。

４、师：小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（点击课件连线）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。

小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。

边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等这个游戏学生玩得很开心，不是直接让他们找找打的朋友，而是通过顺口溜的形式，让他们更有兴趣去组词。

《操场上》识字教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《操场上》这篇课文，掌握生字词，并能正确书写。

2. 培养学生热爱运动，积极参加体育锻炼的良好习惯。

3. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力。

二、教学内容：1. 课文《操场上》的生字词。

2. 课文的朗读与理解。

3. 生字词的书写与运用。

三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 生字词的书写与运用。

四、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 生字词在实际语境中的运用。

五、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟操场上的场景，让学生身临其境，更好地学习生字词。

2. 互动教学法：引导学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

4. 激励教学法：鼓励学生积极参与，奖励学习成果，提高学生的学习兴趣。

六、教学准备：1. 准备操场上的相关图片或视频，用于情境教学。

2. 准备生字词卡片，用于游戏教学。

3. 准备课文朗读录音，用于指导学生朗读。

七、教学过程：1. 导入：引导学生谈论操场上的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。

3. 朗读课文：播放课文朗读录音，指导学生跟读。

4. 理解课文：引导学生谈论课文内容，理解生字词的含义。

5. 书写生字词：出示生字词，引导学生正确书写。

八、课堂练习：1. 抄写生字词。

2. 用生字词造句。

九、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 预习下节课内容。

十、教学反思：1. 总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和要求。

3. 为下一节课做好准备。

十一、评价方式：1. 课堂表现：学生的参与度、朗读、书写等。

2. 课后作业：生字词的抄写、造句等。

十二、课程拓展：1. 组织学生进行操场上的实地观察，加深对生字词的理解。

2. 邀请体育老师进行课堂教学，让学生在学习生字词的了解更多的体育知识。

一年级上册《操场上》优秀教案（精选5篇）一年级上册《操场上》优秀教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的一年级上册《操场上》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《操场上》优秀教案1学习目标：1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁2、能正确流利的朗读课文3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流：孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。

老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。

）师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。

（操场上）师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？学生回答。

随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示课件----词组。

请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）小组合作学习这9个生字。

（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。

）二、交流学习情况1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。

一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 让学生理解课文内容，体会操场上热闹的场景。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

二、教学重点与难点：重点：生字词的学习与掌握。

难点：理解课文内容，想象操场上热闹的场景。

三、教学准备：1. 课文原文及图片。

2. 生字词卡片。

3. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：引导学生观察课文图片，让学生说一说图片上看到了什么，感受到了什么。

2. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，并组词。

3. 学习课文：让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

教师示范朗读，学生跟读。

学生分角色朗读，体会课文中人物的情感。

4. 理解课文内容：让学生说一说课文讲了哪些运动，学生在操场上做哪些运动。

引导学生想象自己在操场上玩耍的场景，体会课文的乐趣。

5. 巩固练习：让学生用生字词造句。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文。

3. 观察操场上的场景，画一画并写一写。

六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的体育活动，让学生在家长的陪伴下感受操场上的热闹氛围。

2. 组织实地观察：带领学生走出教室，到操场上观察和体验各种体育活动，增加对课文内容的理解。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及字词掌握情况。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词抄写和课文熟读情况。

3. 实地观察评价：评价学生在实地观察中的参与程度和观察所得，以及对课文内容的理解。

八、教学反思：1. 教学方法是否适合学生，是否需要调整。

2. 学生对生字词的掌握情况，是否需要加强巩固。

3. 学生对课文内容的理解程度，是否需要更多的生活实际体验。

九、教学延伸：1. 邀请专业教练到课堂进行体育项目介绍，让学生了解更多体育知识。

2. 组织体育比赛，让学生在比赛中体验体育精神，培养团队协作能力。

十、教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了生字词，对课文内容有了深入理解，通过实地观察和家长的参与，让学生感受到了操场上的热闹氛围。

一年级上册《操场上》语文教案按照一年级上册《操场上》语文教案的内容，我们可以设计以下教学方案：
《操场上》
一、教学目标：
1. 能够读懂课文中的简单文字，理解故事内容；
2. 能够运用简单的语言描述操场上的场景和活动；
3. 能够感受到友谊和团结的重要性。

二、教学重点：
1. 识字：学会认读新词汇；
2. 阅读：理解课文内容，抓住重点；
3. 朗读：流利地朗读课文。

三、教学难点：
1. 理解课文中的情节，能够进行简单表述；
2. 朗读时流畅自然，让学生感受到故事情节的温暖。

四、教学准备：
1. 课件：《操场上》故事图片；
2. 教具：小黑板、彩色笔；
3. 教材：一年级上册《操场上》课文。

五、教学过程：
1. 热身（5分钟）：利用图片引入操场场景，让学生熟悉操场上的
环境。

2. 导入（10分钟）：教师朗读课文，引导学生跟读，并解释生词意思。

3. 主体（30分钟）：学生分组互相讨论课文内容，然后用自己的语
言描述操场上的活动。

4. 拓展（10分钟）：教师设计游戏，让学生模拟课文中的情境进行
互动。

5. 归纳（5分钟）：总结故事中的主题，强调友谊和团结的重要性。

6. 结束（5分钟）：教师和学生一起欣赏操场景色的图片，感受到
故事的氛围。

六、教学反思：
通过这节课的设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了《操场上》这
篇故事，不仅提高了他们的语文水平，还培养了他们的合作意识和团
队精神。

希望学生在今后的学习中，能够不断提升自己的阅读能力，
感受到语文学习的乐趣。

一年级识字4：操场上教学设计《一年级识字 4：操场上教学设计》一、教学目标1、学生能够正确认读“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体” 13 个生字。

2、能正确书写“打、拍、跑、足、声、身、体” 7 个字。

3、正确、流利地朗读课文，并能背诵。

4、认识“扌、⻊”2 个偏旁，了解提手旁和足字旁的字大多与手和脚的动作有关。

5、引导学生了解体育活动，热爱体育锻炼。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确流利地朗读课文。

（2）认识提手旁和足字旁，了解其表意特点。

2、教学难点理解体育活动与身体健康的关系，培养热爱体育锻炼的意识。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、相关体育活动的图片或视频。

五、教学过程（一）导入新课1、播放一段操场上同学们进行体育活动的视频，让学生观察并说一说看到了哪些体育活动。

2、引出课题《操场上》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认生字。

2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。

2、结合图片和动作，认识生字。

（1）出示“操、场”的图片，让学生观察，理解“操场”的意思。

（2）做“拔、拍、跑、踢”的动作，让学生边做边读，记住生字。

（3）出示“铃”的图片，让学生认识铃铛。

（4）通过“热闹”的场景图片，理解“热闹”的含义。

3、认识偏旁（1）出示“打、拍、拔”，引导学生发现这些字都有提手旁，提手旁的字大多与手的动作有关。

（2）出示“跑、踢、跳”，让学生发现这些字都有足字旁，足字旁的字大多与脚的动作有关。

4、游戏巩固识字（1）开火车读生字。

（2）摘苹果游戏：认读苹果上的生字。

（四）朗读课文1、教师带读课文，学生跟读，注意停顿和节奏。

2、学生分组朗读课文，互相评价。

3、全班齐读课文。

（五）指导书写1、出示“打、拍、跑、足、声、身、体” 7 个字，让学生观察字形结构和在田字格中的位置。

新修订小学阶段原创精品配套教材情境游戏识字趣味多——一年级上册“操场上”教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Situational games have more literacy and fun-the first grade "Volumeon the playground" teaching case教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育情境游戏识字趣味多——一年级上册“操场上”教学案例问题的提出新课标对一年级的识字要求是“认识常用汉字400个左右”，和以前的大纲相比提高了师资数量。

在教学中，如何让学生技能按要求达到认字量，又不增加他们的辅导轻松学习呢？新课标告诉我们，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

”案例描述：走上讲台问好之后我立刻切入主题：“老师知道小朋友们平时都很喜欢运动，那说一说你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？”学生本来就很喜欢上体育课，喜欢运动，所以此时都你一言我一语说起来了。

那愿不愿意跟着老师也去运动运动呢？请愿意的小朋友先来读读这三个字。

（操场上）“老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）师（指图）操场上的小朋友玩得可开心了，谁能说说他们都在做哪些体育活动？”学生早已按捺不住了纷纷举手。

但一年级的学生还没有建立方位感，所以此时我要求注意观察的顺序是从左到右，从上到下，帮助建立条理性。

教室里举起了树林般的小手，答对的还能获得奖励，让他做做小老师带领全班读，这样就更激发他们的热情了。

从前一段时间的教学中我发现小朋友的集体荣誉感特别强，喜欢为自己小组争分做贡献，所以我说“下面我们来分组比赛，把带拼音的桃子摘下来吧，看哪组摘的又快又多。

”效果自然不错。

我又提高难度了：“如果没有拼音宝宝的帮助，你还认识这些字吗？（出示词语卡，开火车读）”小朋友觉得这个根本不是问题，举手就没那么积极了。

操场上教教事例与反省一年级语文教课设计一、教课内容：人民教育第一版社小学语文一年级上册识字（一）《操场上》第1课时。

二、教课目的：1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识此中的九个生字以及足字旁和提手旁。

2、会写“八”、“入”两个字。

4、有踊跃参加体育活动的梦想。

三、教课要点：经过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。

四、教课难点：认识足字旁和提手旁，并经过偏旁识记生字。

五、课前准备：课件、生字卡片、词语卡片、信封（装有词语、房子）——课前发给四人小组六、课前讲话，激趣导入1、[出示五环图 ]还记得这是什么吗？它有（）种颜色？代表（）？2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗？（08 年）在哪里开啊？（北京）3、是啊，明年的8 月，来自全球各国的优异运动员都汇聚到北京竞赛。

此刻奥运会正在筹办中，瞧，这是我们的国家体育场，[出示鸟巢图 ] 它的样子像什么啊？（鸟巢）有很多竞赛要在这个“鸟巢”里举行，你猜猜有哪些？ [出示内图 ]（跑步、跳高、铅球、跳远、足球…… ）你们的奥运知识真丰富啊！我们的奥运健儿就是要在这壮观、美丽的体育场竞赛，希望他们都能获取好成绩哦！4、此刻，铃声响了，我们要上课了。

七、教课过程：（一）兴趣揭题1、这节课，我们也要像运动健儿同样做做运动，可是我们不是在这个巨大的鸟巢，而是在（）[出示课题 ]带读“操场上”。

（跟读）预设：（ 1）（发音标准）题目里又有平舌音又有翘舌音，小朋友都能读正确，真是了不起啊！竖起大拇指，实时一定。

男生一同读一读。

（男生读）女生来。

（女生读））（ 2）（发音不正确）方才有几个小朋友没有读正确，你们看，“操”是（（平舌音），“场”和“上”是（）（翘舌音）。

那谁能带大家读一读？（指名带读）假如再不正确，再带读一次。

2、[出示操场图 ]瞧，操场上可喧闹了，小朋友在干什么？（自由沟通）可是多评论，不重复学生答案，要求说一句完好的话，小朋友在（）。

操场上教学案例《操场上》第一课时教学案例一、案例背景《操场上》人教版一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。

教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，有意识注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

他们在学习过程中，易受情感因素的影响。

单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理特点，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。

二、教学设计目标根据新课标的精神、教材特点和学生年龄特征，本课第一课时的教学目标为：1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、”等9个生字，能读准字音，认清字形。

2、复习提手旁，认识足字旁。

3、在生活中能积极参加体育活动。

教学重点：认识9个生字和足字旁，会写“八、入”两个生字。

三、教学设计思路本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。

接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的9个生字，并通过游戏来认识足字旁，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。

最后指导书写两个生字。

四、教学过程课前准备：生字卡片，课件（一）激趣导入1、同学们，你们会跳绳吗？请一个会跳的同学上台表演。

师：由于我们的教室小，大家不能玩得尽兴。

你们觉得在哪里玩才尽兴呢？（生：操场上）出示课题：操场上（注拼音）2、师：谁来试着读读黑板上的课题吧。

情景激趣巧识字──?操场上?教学实录及反思一、导入揭题师：小伴侣们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国进行吗生：奥运会师：是啊，到时候来自全世界的各国运发动都将会聚北京，现在奥运会正在筹备当中。

所以我们更应当乐观熬炼身体，为祖国作出奉献。

那么你们宠爱运动吗宠爱哪些运动生：宠爱！我宠爱跑步！生：我宠爱跳绳！师：你觉得运动有什么好处生：可以熬炼身体。

师：既然有这么多好处，我们的小伴侣也抓紧来参与吧！今日我们就来学习第四课：操场上〔齐读课题〕让同学自由说说自己的爱好，同学兴致比拟高，满足了他们的表达欲。

让整节课的开头就有一个良好的气氛。

以致在接下来的环节中，同学都表现出极大的爱好。

二、学习新课，认读生字１、师：小伴侣们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小伴侣都在进行哪些体育活动〔自由说，说一个点一个词，拼度〕然后齐读。

２、师：小伴侣们不看图能生疏这些字吗你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还生疏这些字吗〔点击课件，逐排读〕通过课文中的情景图，让同学通过看图说话引出所学字词，老师准时出示这个词语，让同学在情景中进一步生疏了音，初步接触了字形。

同学在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最根底的语言材料的过程，也是他们不知不觉地生疏了这几个词的过程。

３、做玩耍：找伴侣〔一局部同学说动词，一局部同学说名词，一个小伴侣说：打、打，我的伴侣在哪里另一个小伴侣说：打球、打球，你的伴侣在这里〕同桌合作，上台表演。

４、师：小伴侣们，我们玩的可真欢快，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们〔点击课件连线〕你觉得哪些生字应当住在一间房子里为什么〔生疏提手旁、足字旁〕这些字为什么要带这些偏旁呢〔表示手的动作、脚的动作〕边说边做动作。

小伴侣们用这些动词说说还可以组成哪些词请你和同桌的小伴侣说一说。

边拍手边说：打、打、打球，还能打什么等等这个玩耍同学玩得很快活，不是直接让他们找找打的伴侣，而是通过顺口溜的形式，让他们更有爱好去组词。