校园水景中的人文意境
【摘要】水景设计具有高生态性、文化性和综合性,特别是在校园水景规划设计中要体现它的文脉特质,彰显学校历史进程中的大学人文。
【关键词】校园水景人文意境校园文化审美
水景设计具有高生态性、文化性和综合性,特别是在校园水景规划设计中要体现它的文脉特质,彰显学校历史进程中的大学人文。大学水景应体现大学之本身,更加注重营造和谐、静谧,具有浓郁大学文化气息的氛围,需要注重国学中的静、透、儒、幽的感觉。
一、校园文化审美
1.1 突出文化主题，体现审美价值
校园经过历史的积淀、自身的发展和客观环境的影响,逐步形成的一种独特社会文化形态,这就是校园人文，高校校园文化氛围是校园灵魂所在,没有了文化底蕴的校园将缺乏个性与灵魂,导致空间感雷同。校园水景是校园的重要组成部分，因此校园的水景应以彰显大学文化之内涵,以校园为依托,尊重于校园的历史文化。如清华大学的“荷塘月色”、北大的“未名湖”、复旦大学的“燕园”、武汉大学“珞珈山水”等就充分体现了各自校园的历史文化,塑造了较强的可识别性。在校园水景设计中,美学概念是尤为重要的。俗话说，水美人则近,水岸美则人入之,美的水岸景观会使人们驻足停留。由此可见人文美学在校园水景设计中的重要性。
二、生态环境：
2.1 人与自然和谐统一，充分展现人文精神
绿色生态是校园水景必须体现的，人与自然的和谐统一，才能体现真正意义上的人文校园。
一个具有人文气息、宁静、清新又宜人的大学校园环境的设计,是要良好的校园绿化为基础的,如果校园绿化既体现了学校的自身风格与自身品位,也就对校园中的师生身心健康大有裨益。绿色植物又称之为“有生命的建筑材料”,而绿色可以使长时间从事脑力和视力活动的人群得以休息,同时校园生态环境的改善有着很大作用。据相关资料报导，花园式校园、园林式校园已经越来越被校园景观
设计者所选择,譬如,武汉大学的古今合谐,承传统中华园林之精妙;中山大学的树影婆娑,鸟语花香,尽现了妩媚的南国风光。而近年来耐寒植物的引入,学校园也有了四季长青、三季有花的优美环境,为学习、教学、科研和生活在校园的学生和老师创造了更惬意、悠然、轻松的人文环境。
2.2 校区建设
在尊重原有生态环境的基础上巧妙利用空间,做到既完善补充校园水景的功能,又充分合理利用原有资源来提升校园水景中人文意境,例如可以拆除陈旧的、摒弃的水景设施,建设新的校园水景景观;还可以见缝插针的进行小区域景观建设;在保留珍贵有历史景观和水域植物的情况下,适当增加绿地,减少裸露土地,在绿地及建筑中增添藤类植物、雕塑或环保标语,从平面上和空间上增加环保意识、绿色景观、文化景观。新大学校园在规划中充分考虑校园文化建设的传承,力求突出校园景观生态性、人文特色和学校将来的可持续发展。大学校园水景规划,要吸取人文设计的理念,在大学校园环境建设中充分考虑文化景观设计,使新的校园有更为宽敞的室外自然空间、深远的教育寓意,给师生以舒适、健康、自然、艺术的享受。
三、校园特色：
3.1 结合大学自身特色，创造人文意境
一个以绿色的生态环境为基础,又可以起到净化心灵、陶冶情操,在潜移默化中对学生产生大学文化熏陶，这才是人们所向往的大学校园。把校园水景与生活在其中的人联系在一起,各个部分相互影响,相互作用,互为协调与提升是校园水景设计的内在要求。当代大学生有着活跃的思想、蓬勃的朝气,而大学校园作为大学生学习和生活的场所,其主要作用是为了提供一个具有人文艺术的学习、生活环境。大学校园水景设计在满足绿色生态与学生使用功能的基础上最大程度的创造文化意境,使学生受到校园文化的熏陶，这就要求在校园水景定位上首先得注重大学的人文意境,从大学本质为主导方向来考虑设计学校景观,在校园景观设计中要体现大学之本。所以，在校园水景设计中,对水景景观有着更深层的严格要求,设计出雄伟的建筑是达到教书育人,而雅致优美的水景景观则可以起到环境育人之目的。
3.2 自身特色大学校园文化
大学校园文化是学校在历史的发展中逐步形成的具有自身特色的文化底蕴和传统,也包含了物质文明、精神文明,他反应了学校的整体风貌和总体实力。在校园水景景观中延续和体现校园文化,千篇一律的水景景观会带给人视觉上的乏味,并不会给人文化气质和深刻印象。所以,自身文化定位的模糊不清在校园水景设计中要避免,健全校园文化制度的建设、优化校园设施、弘扬校园精神、养成健康心理来考虑大学校园文化建设,并注重自身校园文化的发扬和传承。
四、校园水景设计形式构想
源于大学校园水景设计的内在要求,校园水景建设有如几种表现形式。
4.1 雕塑
在教育上、人文上和知识上,雕塑都可以作为具有特殊意义与标识性的景观,人们所感受到的应该是积极的向上的、正面的。国内外众多高校中，雕塑不仅可以美化着大学校园,还能够在润物无声中孕育着未来。人们所知的如清华大学校园中的朱自清先生、吴晗先生、孔子等名家的塑像,又如中山大学校园内孙中山雕像,都激励着校园中的学子们追求真理、奋发向上。
4.2 水体水景
“水”这一元素是众多大学校园的景观设计中是不可缺少的,它包括了自然原生态湖海和范围较小的人工水域,它有着各种各样的形态:泉、溪、江、河、湖、海、……不管范围、不管动静,水景都能使空间中赋予灵气。池塘大多为静水,波光粼粼的水面,与周围建筑遥相辉映,与自然相融合,如北大那一池潋滟的未名湖、华南理工大学之东、西湖十景。喷泉水体表现为动,形状各式各样。如清华大学图书馆入口处的喷水池、天津大学的喷泉。这些水景的设计,静态的环境与动态的水体有机结合使水景丰富多彩,营造出一个丰富的学习、休憩人文生态空间意境。
4.3 小品
校园水景规划中的点睛之笔当然是水景小品的设计了。校园水景小品设计,能够丰富水域区内的区域感,也是体现校园水景文化的重要载体。校园水景及其小品景观的设计,应当融入周围环境,并注重其文化内涵和校园特征,南昌大学正大门、图书馆、正气广场的设计与水景的设计分别侧重不同的出发点,例如清华大学科学馆、艺术教学楼、大礼堂、校门等校内环境中的公共广场,把清华大学的校训、文化、历史都包含在里面,使在校园生活的学子们,自身责任感和自身的使命感也就油然而生了,熏陶了一代代清华学子。
五、校园水景中文化设计理念
水域景观小品的设计景观小品以其强烈比喻和象征意义，在校园水景设计中应得到广泛的应用。景观小品的设计，应当以独特设计创造力和深刻思想内涵融入设计当之中，充分理解大学校园的人文意境，注意加强设计的绿色生态和大学文化。例如，将名为“桃李园”的建设外景观设计一个环境小品。一是中国古有“桃李不言，下自成蹊”之说，二是取“桃李满天下”之意。寓意百年名校，桃李满天下。整条游路采用花岗岩铺装地面。设置两组石桌凳，供教师学生赏景休息。再如，教学区景观设计，以“春华秋实园”为主体。以橘子树、袖子树为主要植物。春天沁人心脾的橘花、抽子花香弥漫校园；秋天金黄的橘子、袖子果实累累，挂
