1、燕子一、学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学准备：1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引人新课二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。
4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“凑”是什么意思？（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）背诵第1自然段。
第二课时－、复习引入读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、学习第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（边读边勾画有关词语。
）2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
3、指导感情朗读。
三、学习究第3自然段1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）3、指导感情朗读四、学习第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。
八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
教学反思：《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。
我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流。
然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
2、古诗两首一、教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写词语。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习：1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧3、抽读、齐声读三、学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？咏柳：咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
四、学习汇报（第一、二句）（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（3）朗读五、学习汇报（第三、四句）（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读六、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
七、背诵全诗。
第二课时一、复习导入1、复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》2、解题：朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
春日即在春天里二、初读古诗，初通诗意三、自读全诗，再抽读。
1、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
2、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽3、思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
4、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
四、运用同样的方法学习3、4句。
1、自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
2、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
五、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
六、指导朗读、背诵。
七、指导学习生字。
1、认读生字，交流识字方法。
2、指导书写“裁剪”两个字。
3、学生练习写字。
八、课外延伸：1、背诵两首古诗。
2、搜集古诗。
教学反思：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗，因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
3.荷花一、教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重难点：1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
2、理解重点语句。
三、教学准备：查找有关荷花的资料。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、谈话引入。
1、出示课题：荷花。
问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？二、初读课文，正音。
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、边读边想：课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节。
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
3、朗读。
五、指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．学生练习写字。
六、课堂作业抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习导入：1、读生字词语。
2、读2课文。
二、学习第二、三节。
1、自读二、三节。
2、勾画你难以理解的句子。
出示“如果——了不起”。
（谈谈自己的看法。
）3、引导读第三节。
指导看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
4、你喜欢哪句？为什么？荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
5、想象荷花的姿势。
三、学习第四、五节。
1、齐读第四节。
你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？2、读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。
）四、学习写作特点。
1、运用多种修辞手法，（请生在文中找出。
）2、抓住荷花的特点进行描写。
3、用词准确。
4、写实与想象结合，使文章更加生动。
五、小练笔。
师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
教学反思：课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。
抒发了作者热爱大自然的思想感情。
本文是一篇写景抒情的文章。
文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。
那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。
课堂上通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。
在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。
但自己的教学语言还不够精炼。
课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。
今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
4* 珍珠泉一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言二、学习重难点：1、了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
