部编版初中英语教案优秀范文合集大全

新部编版九年级英语上册(全册)精编教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握本册教材中的基本词汇和语法知识。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。

3. 培养学生的自主研究和合作研究能力。

二、教学内容本教案涵盖新部编版九年级英语上册全册内容。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过任务型活动激发学生研究兴趣，提高研究动力。

2. 查找资料法：鼓励学生积极查找相关资料，扩充知识面。

3. 小组合作法：鼓励学生互相合作，共同完成任务。

四、教学流程Unit 1: My New Teachers1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。

- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。

- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新老师。

2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。

- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。

- 学生进行课文中相关单词的应用训练。

3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。

- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新老师。

Unit 2: My New School1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。

- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。

- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新学校。

2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。

- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。

- 学生进行课文中相关单词的应用训练。

3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。

- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新学校。

...(继续列举各单元的教学流程)五、教学评估1. 课堂练：针对每个单元的研究目标进行小测验。

2. 作业和报告：要求学生完成相关作业和撰写研究报告，评估学生的研究进展。

初中英语优秀获奖教案范文1. 教材分析：本课选自人教版初中英语八年级上册Unit 2 I'll help clean up the school next time. 讲述了学生们参与学校活动的经历。

本课重点培养学生运用一般将来时表达意愿和计划的能力。

2. 学情分析：学生已经掌握了现在时、过去时和一般现在时的相关知识，但对一般将来时的运用还不够熟练。

通过本课的学习，学生将能够更好地运用一般将来时表达自己的意愿和计划。

二、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解课文内容，掌握一般将来时的构成和用法。

（2）能够运用一般将来时表达自己的意愿和计划。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的英语素养。

（2）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感。

（2）培养学生关爱环境，乐于助人的品质。

三、教学重难点1. 教学重点：一般将来时的构成和用法。

2. 教学难点：一般将来时在实际语境中的运用。

四、教学过程1. Pre-reading：教师展示一组学校活动的图片，引导学生谈论自己最喜欢的活动，激发学生的学习兴趣。

2. While-reading：（1）学生快速阅读课文，回答问题：“Who will help clean up the school next time?”“What will they do?”（2）学生仔细阅读课文，找出一般将来时的句子，并讨论一般将来时的构成和用法。

3. Post-reading：（1）学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。

（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生运用一般将来时表达自己的意愿和计划。

4. Consolidation：（1）学生编写一篇关于学校活动的短文，运用一般将来时。

（2）学生进行角色扮演，表演自己的短文，展示小组合作成果。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

部编版初中英语教案初中宾语从句教案一一.直接引语变间接引语1. 人称的变化:一随主,二随宾,第三人称不更新.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家准备以下的初中word_教案,希望对你们有所帮助,一.教学目标1.知识与技能:认识Word窗口的组成,掌握Word的启动.退出方法和Word文档的保存方法.2.过程与方法:通过探究,扩展思维,培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力.3.情感态度与价值观:感受Word软件的强大功能,培养用Word软件进行文字处理的兴趣.4.创新与行为:积极尝试用计算机来表达思想.二.教具准备1.多媒体机房.2.电脑教室教学系统.3.课件.找茬游戏.三.教学重点与难点1.重点:掌握启动和退出Word的方法2.难点:认识Word窗口的组成及其主要功能.四.教学设计说明本节是让学生在会用记事本.写字板进行简单的文字输入的基础上,进行Word _的教学,学生根据以往经验学习新知,掌握启动和退出Word的方法,自主探究Word _窗口各个组成部分和作用,感知到Word _是一种功能强大,更适合我们日常工作需要的文字处理软件.根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用〝设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构〞的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生〝自己想〞〝自己试〞〝自己做〞〝自己说〞.培养学生的主体学习习惯,发展学生分析.比较.迁移类推的独立操作能力.五.教学课时1课时.六.教学过程(一) 情景导入,初识Word1.同学们,一上课呢,老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品.想不想看,好,注意这些作品都有哪些特色.2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材.3.学生观看课件后,回答问题.(作品中有图片.文字,有丰富的颜色等.)4.设问启发:同学们,你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗?5.介绍Word的基本知识:Word在英文中是字.词的意思.这里指的就是软件名称.Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一,运行于Windows操作系统,是目前应用最广泛的文字处理软件之一,它具有非常强大的字处理功能.下面我们就一起来认识 Word.[板书课题:认识Word]【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣,从而激发出学生更强烈的学习欲望,为认识Word的教学铺路.同时这是Word单元的起始课,一定要花一定的时间,让学生充分感受这个学习.工作的新伙伴.(二) 迁移比较,掌握新知1. Word的启动(1) 复习旧知:同学们,还记得如何启动一个应用程序吗?以〝写字板〞为例说一说.(2) 下面老师提出一个新的挑战,想请一位同学来帮老师启动Word软件.谁愿意来接受挑战!请生示范.(3) 教师提问:是不是还有其他的启动方法?(4) 学生上机尝试.交流.请个别学生向全班学生作示范.[板书:Word _的启动.执行〝开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word _〞的命令](5) 讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为的方法启动Word.【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索,发现问题.同时,通过〝小组协作〞和相互讨论,鼓励学生与人合作.互相启发.共同完成学习任务.2.认识Word的界面(1) 同学们刚才的表现不错,现在老师奖励大家一起来玩个游戏,怎么样.(玩〝喜洋洋来找茬〞的游戏)(2) 老师下面还给大家带来了一个挑战,大家有没有发现一个小秘密,其实Word窗口和写字板窗口很相似,你能用你们的〝火眼金睛〞来找一找它们的异同吗?(老师适时请生再表述一下各部分的作用.)【设计意图】利用学生的好奇心,让学生自己思考,自己尝试,进行比较,同时通过教师适时的点拨,让学生更易于掌握.通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态,从而提高了课堂效率,调动学生的积极性.3.输入文字保存word文档(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似,老师下面布置一项作业:在Word 中输入一句介绍自己的话.(时间一分半钟)(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容,想一想:如果在写字板中,我们是用什么方法来保存自己的文章的?(3) 在Word中,我们仍可以用同样的方法来保存文章.只要单击工具栏中的〝保存〞按钮,或者选择〝文件〞菜单下的〝保存〞选项就可以了.(4) 练习:以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名,保存自己的文件到D 盘.(5) 师生小结:文档保存方法及注意事项:文件名.保存位置,并提示到保存的位置打开文件看看.【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面,学生的操作一定是在老师指导下的有目的.有实效的尝试.学生迁移以前所学知识,并促使养成操作中注意细节的习惯.4.退出Word(1) 工作完成了,我们可以和新伙伴说再见了,退出Word,你会吗?(2) 拓展:探索其它退出Word的途径,小组讨论一下,看哪个组退出的方法多.方法好,然后我们交流.【设计意图】通过小组间的合作,促使学生探索,激发他们的创新能力.(三) 归纳总结巩固提升1.提问:同学们在这节课里,你们学到了什么啊?2.激励结束:上课开始欣赏了很棒的作品,但老师相信通过你们的努力,在学期结束时,同学们都会交给老师一份满意的答卷.【设计意图】让学生去归纳所学知识,有利于培养学生的语言组织能力,升华巩固课堂知识,并激发学生下一步的求知热情.word_初中0教案精选范文二一.教学目标知识方面:1.使学生了解Word字处理软件的功能.2.使学生掌握启动和退出Word的方法.3.使学生认识Word窗口的组成.4.使学生掌握在Word中新建文档.保存文档的方法.技能方面:1.提高学生输入汉字的能力.2.培养学生的键盘操作能力.情感方面:培养学生利用计算机处理文字的意识和能力.二.教学重点1.Word字处理软件的用途和功能.2.新建文档.保存文档的方法.三.教学难点保存文档的方法.四.教学方法1.观察法.2.演示法.3.自学法.五.教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室.2.教师准备好的文字素材.六.课时安排1课时.七.教学过程(见下表)教学内容.步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一.导入课题教师展示用Word编辑的板报.日记.作文等样例,由此导入课题.二.新课1．字处理软件的功能教师提问:通过观察,你认为Word有哪些功能?教师小结:Word具有对文章进行编辑.修饰.排版.打印等功能. 2．启动Word教师演示启动Word的两种方法:(1)〝开始〞按钮;(2)快捷方式图标.3．认识Word窗口教师提出要求:自学Word窗口的组成,完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分的名称).4．新建Word文档教师提出要求:自学新建文档的两种方法.自学后要求学生小结新建文档的方法.(1)使用菜单.(2)使用工具栏按钮.5．输入文字教师提问:进入中文输入状态有哪几种方法?教师布置任务:输入书中第92页例1中的文字.教师提示:一段文字输入完毕后,按一下回车键,表示一个自然段的结束.学生观察.欣赏作品.学生思考.回答问题.学生启动Word软件.学生通过自学,了解Word窗口的组成,完成练习1. 学生自学后回答问题.学生回答问题.学生完成输入文字的任务.通过展示Word编辑的作品,使学生对Word有一个感性认识.学生可以归纳出Word的主要功能.教师要注意培养学生观察和归纳的能力.学生可以顺利掌握启动Word的方法.学生可以完成任务.通过自学,学生可以掌握新建Word文档的两种方法,同时使学生认识到使用工具栏可以简化操作,使操作变得方便.快捷.学生可以正确回答问题.一些学生常常在每行文字的末尾按回车键,教师应及时纠正.(续表)6．保存文档教师布置任务:以〝日记〞为文件名将文件保存在系统默认的文件夹〝我的文档〞中.教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法).教师布置任务:(1)试一试将这篇文章适当修改后,再次保存会出现什么情况?(2)新建一个文档,重新输入一篇文章,然后仍以〝日记〞为文件名将文件保存在系统默认的文件夹〝我的文档〞中,会出现什么情况?(3)Word文件的默认类型是什么?7．退出Word教师提问:怎样退出Word?教师提问:如果在退出Word时,当前编辑的文章没有保存会出现什么情况?应怎样处理?三.课堂练习启动Word,完成书中第95页练习2.3,要求将练习3以〝笑脸病毒〞为文件名保存文件.四.课堂小结教师与学生共同完成小结,强调:①一段文字输入完毕后,按一下回车键,在该段后会产生一个回车符,表示一个自然段的结束;②Word文件的默认类型是〝DOC〞;③Word中所有操作,通常都可以通过菜单中的选项实现,工具按钮可简化操作.五.布置作业用Word写一篇日记.学生学习保存文档的方法,完成保存文档的操作.学生演示保存文档的方法.学生上机实践,得出答案,并回答问题. 学生回答教师提出的问题.学生完成课堂练习.学生与教师共同小结.学生可以掌握保存文档的方法,完成保存文档的操作. 使学生进一步掌握操作方法.学生通过实践可以得出正确答案.学生能掌握退出Word的方法.学生可以得出正确答案.大部分学生可以完成课堂练习.对汉字输入速度较慢的学生教师要加强指导.学生可以复习巩固所学知识.word_初中0教案精选范文三《认识Word》电子教案课题:《认识Word》课时:1课时教学目标:1. 知道Word是一种文字处理软件,学会启动和退出Word.2. 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.3. 会对Word窗口作一些简单的调整.教学重点:知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学难点:知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学关键:学会启动和退出Word,知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学准备:硬件:多媒体电脑室软件:Word 2000 广播教学系统教学思路.教路.学路(含教学分析.教学方法)本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上,进行Word 2000的教学,着重介绍Word 2000各个组成部分和作用.让学生知道Word 2000是一种功能强大,更适合我们日常工作需要的文字处理软件,根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用〝设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识〞的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生〝自己想〞.〝自己试〞.〝自己做〞.〝自己说〞.培养学生的主体品质,发展学生分析.比较.迁移类推的独立操作能力.教学过程:一. 引入1.出示文档1(只含有文字的)师:〝同学们,如果现在要你在电脑上输入这篇文档,你会调出什么软件进行输入呢?〞学生:〝记事本〞师:〝没错,这篇只有文字的文档,我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入.〞2.出示文档2(含有文字.图片.艺术字.文本框.表格)师:〝这篇文档,我们又可以用什么来输入呢?还可以用记事本输入吗?〞学生:〝不行〞师:〝对了,对于纯文字的文档,我们可以用记事本输入,但像这样含有文字.图片.艺术字.文本框.表格的文档用记事本就输入了.那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢?这个学期我们就来学习一个功能更强大,更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000〞.这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的.二. 新授1. 启动Word2000学生自学:看书1-2页让学生示范:(广播教学)(1)直接启动 (2)从菜单启动2. 认识Word 2000窗口(1) 学生自学:看书2-3页(2) 认识各部分名称:教师用教鞭标出窗口各部分位置,学生说出其名称.(广播教学)(3)学生练习:用以上两种方法启动Word2000(4)认识各部分作用:教师对各部分作用做简单示范及说明标题栏:改变文件名,让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏:点击各菜单,让学生看看各下拉菜单内有什么内容,并示范其中一两项.工具栏:点击各工具栏,注意与菜单栏作比较.标尺:调出标记,并用其对页面作一些简单调整.纺织文章的页面:在页面上示范输入几个汉字.滚动条:拖动滚动条,并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较.状态栏:改变当前光标位置,让状态栏上的数值发生变化,以说明其是用来显示当前状态的各种信息的.(6)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范3. 调整Word2000窗口将页面改变,让学生思考如何将窗口设回原来的样子.(1)学生看书本调整窗口部分,并自己作一下尝试.(2)教师引导,学生作示范.(重点讲解工具栏中的常用.格式工具的摆放)(3)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范4. 一试身手:让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名.学校和班别.5. 退出Word2000师:〝大家还记得上学期我们在学‘画图’时,是怎样退出‘画图’窗口的吗?现在你们有以前学过的方法,退出 Word窗口,比较一下它与画图窗口的退出有什么不同.〞学生自己尝试练习个别学生示范操作(注意文章的保存)巩固与练习让学生在电脑上自由操作,进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用.(教师巡视并指导)总结以后,我们进行文字处理时,都要用到这些菜单或工具.所以我们必须熟悉它们的位置和作用.以后才能更熟练地用Word来进行文字处理.课后练习与知识扩展1. 在家试用Word 2000输入一篇简单文档,并对其进行一些简单设置.2.试调出Word2000中的各种工具和菜单,记下它们的位置和名称.教学体会:通过本节的学习,同学们初步认识了Word 2000,并知道它的功能比以前学的记事本强得多,认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作,才能满足我们日常工作需要.对Word 2000的学习有很大的兴趣.word_初中0教案精选范文。

1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。

3. 培养学生的英语语法意识和语言运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和意义。

3. 被动语态的转换和练习。

三、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，引发学生对被动语态的思考。

2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法。

3. 互动：学生分组进行练习，教师巡回指导。

4. 总结：归纳总结被动语态的关键点。

四、作业布置1. 请用被动语态写一篇小短文，描述一下你今天在学校发生的有趣的事情。

2. 选择两篇课文，将主动语态改为被动语态。

五、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对被动语态的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，让学生进行被动语态的口头练习，检验学生的实际运用能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。

1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态。

2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性。

3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和积极性。

七、教学资源1. PPT课件：包含被动语态的定义、用法和练习题。

2. 视频资料：关于被动语态的实例讲解。

3. 练习册：配套的被动语态练习题。

八、教学步骤1. 复习：回顾上节课所学的被动语态知识。

2. 讲解：通过实例讲解被动语态的运用。

3. 练习：学生分组进行被动语态的练习。

4. 拓展：引导学生运用被动语态进行创作。

九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论被动语态的用法。

2. 角色扮演：学生模拟真实场景，运用被动语态进行交流。

3. 写作展示：学生展示运用被动语态写作的成果。

十、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。

2. 学生反馈学习被动语态的难点和困惑，提出改进建议。

3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十一、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法和意义。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用以下词汇：friend, family, classmate, brother, sister等；能够正确运用一般现在时态描述人物和事物。

2. 技能目标：学生能够听懂并模仿教师对朋友的介绍；能够用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

3. 情感态度目标：激发学生对朋友的热爱之情，培养学生善于与人交往的能力。

教学重点：1. 词汇：掌握friend, family, classmate, brother, sister等词汇的用法。

2. 句型：能够正确运用一般现在时态描述人物和事物。

教学难点：1. 词汇的拼写和发音。

2. 句型的正确运用。

教学过程：一、导入1. 教师用英语提问：“Who are your friends? Can you introduce them to us?”2. 学生用英语回答，介绍自己的朋友。

二、新课导入1. 教师展示图片，如：家庭成员、同学、朋友等，引导学生说出对应的英语单词。

2. 教师板书词汇：friend, family, classmate, brother, sister等。

三、新课讲解1. 教师用英语介绍这些词汇的用法，并举例说明。

2. 学生跟读，模仿教师发音。

四、练习环节1. 教师播放听力材料，让学生听懂并模仿教师的介绍。

2. 学生分组进行口语练习，用所学词汇和句型介绍自己的朋友。

五、巩固环节1. 教师设计一些情景，让学生用所学词汇和句型进行口语交流。

2. 学生进行角色扮演，模拟实际生活场景。

六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生复述所学词汇和句型。

七、作业布置1. 学生用所学词汇和句型写一篇关于自己朋友的短文。

2. 学生准备下一节课的单词卡片，用于复习。

教学反思：1. 教师应关注学生的发音和拼写，确保学生正确掌握词汇。

2. 在练习环节，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3. 在巩固环节，教师应设计贴近学生生活的情景，提高他们的实际应用能力。

人教部编版初中八年级英语常考高频优秀作文汇编【题目要求】假设你的名字叫小明。

你很喜欢旅游，你和家人去年夏天去了长城。

请以“The visit to the Great Wall”为题，写一篇不少于80词的英语短文。

【优秀范文】The visit to the Great WallMy name is Xiaoming and I like traveling very much.Last summar, I went to the Great Wall with my family.It was fine that day. We went there by bus early in the morning. When we got there, there were many other visitors there. When my family and I went onto the GreatWall, we saw beautiful scenery(风景). We all were amazed(惊讶的) by how beautiful it was. We took quite afew photos there.We had a good time there. The time flew by, and soonwe had to go back. I was tired after traveling, but I reallyenjoyed visiting the Great Wall!【题目要求】你的生活和饮食习惯健康吗？请以“My Lifestyle”为题写一篇短文来介绍你的生活饮食习惯。

词数：80左右。

【优秀范文】My LifestyleLet me tell you a little about my lifestyle.I often eat fruit and vegetables. Apples and oranges are my favorites. I love junk food, too, and I eat it three orfour times a week. I sleep less than seven hours ever day.I often feel sleepy. I brush my teeth once a day. I run in the morning, and play ping-pong after school. In my free time, I enjoy surfing the Internet. On weekends, I often go to the movies with my friends.I think I’m kind of unhealthy. I shouldn’t eat too much junk food. I’ll try to have a balanced diet and sleep more. I should brush my teeth twice a day. I hope I can have a better lifestyle.【题目要求】请以“My best friend”为题写一篇介绍你的朋友的短文。

一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行口语表达和写作。

3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和意义。

3. 被动语态的转换规则。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的转换规则和应用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中感知和运用被动语态。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固被动语态的知识。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究被动语态的用法。

五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引入被动语态的概念，让学生感知被动语态的存在。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法，让学生明确被动语态的基本知识。

3. 互动练习：设计一些简单的互动练习，让学生在实际操作中掌握被动语态的转换规则。

4. 情境模拟：创设各种生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流。

5. 任务完成：布置一些任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对被动语态的理解和运用情况。

2. 通过作业和练习，评估学生对被动语态知识的掌握程度。

3. 通过小组讨论和角色扮演，检验学生在实际语境中运用被动语态的能力。

七、作业布置：1. 请学生课后用被动语态写一篇小作文，描述一下他们的一天。

2. 完成课后练习册中关于被动语态的部分。

八、课程拓展：1. 引导学生学习其他语态的转换，如主动语态和被动语态的互换。

2. 介绍一些被动语态的特殊用法和注意事项。

3. 推荐一些英语学习资源，如文章、视频等，帮助学生深入了解被动语态。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，看看学生对被动语态的理解和运用情况是否达到预期目标。

2. 分析教学过程中的优点和不足，为下一次教学提供改进方向。

3. 考虑如何调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

部编版初中被动语态英语教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行口语表达和写作。

3. 提高学生对英语语态的敏感度，增强语言运用能力。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：am/is/are + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。

3. 被动语态的转换：将主动语态句子变为被动语态。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：主动语态句子变为被动语态的转换。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践被动语态的运用。

2. 情景教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣。

3. 互动式教学法：引导学生积极参与，提高课堂参与度。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习主动语态，为新课学习被动语态做铺垫。

2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和转换方法。

3. 示例：给出主动语态句子，引导学生将其变为被动语态。

4. 练习：让学生进行被动语态的转换练习，巩固所学知识。

5. 任务：分组完成被动语态的口语表达任务，提高实际运用能力。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 引导学生了解被动语态的其他形式：been + 过去分词和been + 过去分词+ for/since。

2. 举例说明被动语态在特定情境下的使用，如学术写作、新闻报道等。

七、互动活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的被动语态运用。

2. 让学生分成小组，互相练习被动语态的表达，提高口语能力。

八、常见错误分析：1. 分析学生在使用被动语态时常见的错误，如混淆主动语态和被动语态、遗漏助动词等。

2. 给出正确示例，引导学生正确使用被动语态。

九、课堂小测：1. 设计一份课堂小测，包括选择题、填空题和改错题，检测学生对被动语态的掌握程度。

2. 及时批改试卷，为学生提供反馈意见。

部编人教版八年级英语上册优秀教案(全册,)部编人教版八年级英语上册优秀教案(全册,完整版)第一单元：相识教案内容：- 文本1: Greetings and Introduction- 文本2: Introducing Friends- 文本3: Talking about Nationality教学目标：- 研究问候和介绍自己的方法- 研究介绍朋友的方法- 研究谈论国籍的方法教学步骤：1. 导入新课并引出新单元主题- 通过展示图片和问候方式引入课文1，帮助学生获取词汇资源并复问候方式。

2. 研究课文1：Greetings and Introduction- 同学们跟随录音，模仿语音、语调和表情。

- 研究并熟练使用相应问候语。

- 创设情景，进行问询对方姓名、国籍等。

- 学生自由进行角色扮演练。

3. 研究课文2：Introducing Friends- 同学们跟随录音，模仿语音、语调和表情。

- 研究并熟练使用询问和介绍朋友的方式。

- 创设情景，通过问询进行适当的介绍。

- 学生自由进行角色扮演练。

4. 研究课文3：Talking about Nationality- 同学们跟随录音，模仿语音、语调和表情。

- 研究并熟练使用询问和谈论国籍的方式。

- 创设情景，通过问询进行适当的回答和解释。

- 学生自由进行角色扮演练。

5. 检测与总结- 与学生一起回顾本单元所学内容。

- 进行问候、介绍和谈论国籍的练。

- 评价学生的表现并给予肯定。

教学资源：- 教材：部编人教版八年级英语上册- 图片：问候方式、朋友的图片等- 录音素材：语音、语调和表情的示范录音教学评价：- 学生角色扮演的实际表现- 学生在练中的语音准确性和流畅度- 学生在互动中的表达能力和交际技巧第二单元：记忆...（依次类推，列出每单元的教案内容、教学目标、教学步骤、教学资源和教学评价）...最后总结本教案完整包含了部编人教版八年级英语上册的所有单元，通过灵活有趣的教学内容和活动设计，有助于学生全面提高英语听、说、读、写的能力。

部编版初中英语教案优秀范文合集大全第一章：七年级上册Unit 1 My name is Gina教学目标：1. 能够正确听、说、读、写“name, age, nationality, live in, from”等词汇。

2. 能够运用一般现在时介绍自己和他人。

教学内容：1. 词汇教学：name, age, nationality, live in, from2. 句型练习：Introduce yourself and ask others.教学步骤：1. 热身活动：唱一首英文歌曲，引导学生进入学习状态。

2. 词汇教学：通过图片和实物展示，让学生直观地学习新词汇。

3. 句型练习：分组练习，让学生相互介绍，巩固句型。

4. 小组活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

5. 总结与作业：让学生复述本节课所学内容，布置相关作业。

第二章：七年级上册Unit 2 I'm your new neighbor教学目标：1. 能够正确听、说、读、写“neighbor, opposite, left, right”等词汇。

2. 能够运用一般现在时描述他人的外貌和喜好。

教学内容：1. 词汇教学：neighbor, opposite, left, right2. 句型练习：Describe someone's appearance and likes.教学步骤：1. 复习导入：通过复习上一单元的内容，引出本节课的主题。

2. 词汇教学：通过图片和实物展示，让学生直观地学习新词汇。

3. 句型练习：分组练习，让学生相互描述，巩固句型。

4. 小组活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

5. 总结与作业：让学生复述本节课所学内容，布置相关作业。

第三章：七年级上册Unit 3 This is my sister教学目标：1. 能够正确听、说、读、写“sister, brother, mother, father”等词汇。

部编人教版九年级英语下册《短文四篇》
教案
本教案主要围绕《短文四篇》这一单元展开，旨在帮助学生掌握本单元的语言知识和阅读技能，提高学生的英语听、说、读、写能力。

教案分为六个部分：
一、教学目标
1.掌握本单元的词汇表和重点短语；
2.能够听懂关于健康、文学、环保、心理等方面的短文，并能回答相关问题；
3.能够在阅读短文后，正确理解文章的大意并回答问题；
4.能够运用本单元的语言知识写出一篇短文，表达自己对所学内容的理解和看法。

二、教学重点
1.短文阅读能力的培养；
2.语法和语言表达的规范性；
3.灵活运用所学知识进行表达。

三、教学难点
1.听懂短文并回答相关问题；
2.正确理解文章的大意；
3.运用所学语言知识正确写出一篇短文。

四、教学方法
1.任务型教学法；
2.阅读教学法；
3.讨论教学法；
4.活动教学法。

五、课时安排
本单元共采用5课时，安排如下：
第一课时：词汇研究与听力训练；
第二课时：精读短文1；
第三课时：泛读短文2；
第四课时：阅读短文3并回答问题；
第五课时：写作，写一篇短文。

六、教学反思
通过本单元教学，学生们对健康、环保、文学和心理等方面有了更深层次的了解和认识，掌握了相应领域的词汇和短语，训练了阅读和写作能力，提高了综合运用语言的能力。

同时，教师在课堂上能够精准把握学生的学习节奏，通过多种教学方式，激发学生的学习兴趣，促进了教学效果的提升。

英语教案初中优秀教案全英文教案一：Listening and SpeakingTeaching Objectives:1. To develop students' listening and speaking skills in English.2. To enable students to understand and use common oral expressions in everyday situations.3. To cultivate students' interest in learning English through interactive activities.Teaching Content:1. Vocabulary: common oral expressions in daily life.2. Sentence patterns: expressing opinions and preferences.3. Listening comprehension: understanding conversations and narratives.4. Speaking practice: engaging in dialogues and discussions.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up- Play a song in English related to the topic.- Lead a short discussion about the importance of listening and speaking skills.Step 2: Vocabulary- Introduce and explain new vocabulary related to the topic.- Ensure students understand the meaning and usage of each word through examples and context.Step 3: Listening Comprehension- Play an audio recording of a conversation or a short story.- Students listen and answer comprehension questions provided in the textbook.- Review the answers as a class and discuss any difficulties encountered.Step 4: Speaking Practice- Divide students into pairs or small groups.- Provide conversation prompts related to the topic.- Students engage in dialogues using the vocabulary and sentence patterns learned.- Monitor and provide guidance as needed.Step 5: Class Activity- Conduct a class-wide discussion on a specific topic related to the lesson.- Encourage students to express their opinions and preferences in English.- Facilitate the discussion by providing sentence frames and vocabulary support.Step 6: Consolidation- Review the key vocabulary, sentence patterns, and listening comprehension questions.- Summarize the main points of the lesson and check students' understanding.Step 7: Homework- Assign relevant exercises from the textbook to reinforce the lesson.- Encourage students to practice their listening and speaking skills outside the classroom.Teaching Aids:- Audio recordings- Textbook and exercise book- Whiteboard and markersAssessment:- Monitor students' participation and performance during speaking activities.- Evaluate students' understanding of the vocabulary and sentence patterns through class discussions and homework exercises.- Provide feedback and guidance accordingly.Through this well-designed lesson plan, students will be given opportunities to improve their listening and speaking skills in English. By practicing dialogues and participating in discussions, they will become more confident in expressing themselves in both familiar and unfamiliar situations.。

As the education system continues to evolve, teachers are seeking new and innovative ways to create effective lesson plans for their students. For many, this means utilizing technology and resources that are available to them through the internet. One of the most popular tools for creating lesson plans is through the use of pre-made lesson plans or worksheets. This is especially true for English language educators who are tasked with teaching their students complex grammar, syntax, and vocabulary.English language curriculums are designed to help students develop their grammar, reading, writing, and communication skills. These skills are important for students to have in order to succeed in today's global economy. Therefore, English language educators needto create well-developed lesson plans that can help students absorb and retain this information.Creating English language lesson plans and worksheets can be time-consuming and challenging. That's where pre-made lesson plans and worksheets come in handy. These resources have been created by experienced educators and are designed to provide students with the tools and strategies they need to succeed in the classroom.There are many benefits to using pre-made lesson plans and worksheets. First and foremost, these resources are designed to meet the needs of different types of learners. Whether your students are visual, auditory, or hands-on learners, there are pre-made lesson plans and worksheets that cater to their learning style.Additionally, these resources are designed to be engaging and interactive, ensuring that students stay engaged and motivated throughout the lesson.Another benefit of pre-made lesson plans and worksheets is that they are easy to use. The lesson plans provide a clear outline of what needs to be taught, while the worksheets provide students with the opportunity to practice and apply what they've learned. This makesit easy for teachers to incorporate different activities and exercises into their lessons without having to spend excessive amounts of time developing their own resources.One of the most important benefits of pre-made lesson plans and worksheets is that they are designed to meet the standards set forth by educational institutions. This means that teachers can beconfident that they are providing their students with theinformation and skills they need to succeed academically and professionally. Students who are taught with these resources are more likely to be successful in their academic pursuits, and are better prepared for success in the workplace.In conclusion, pre-made lesson plans and worksheets are a valuable resource for English language educators. These resources aredesigned to provide students with engaging and interactive learning experiences, while also meeting the needs of different types of learners. By using pre-made lesson plans and worksheets, educators can save time and ensure that they are providing their students withthe information and skills they need to succeed in the classroom and beyond.。

一、比较级概念及其构成1. 教学目标：a. 让学生理解比较级的基本概念。

b. 让学生掌握比较级的构成方法。

c. 培养学生运用比较级进行日常交流的能力。

2. 教学内容：a. 比较级的基本概念。

b. 比较级的构成方法。

3. 教学步骤：1) 引入：通过展示图片，引导学生观察并发现图片中的比较级现象。

2) 讲解：讲解比较级的基本概念和构成方法。

3) 练习：让学生进行比较级的填空练习。

4) 交流：让学生运用比较级进行小组交流。

4. 教学评价：通过课堂练习和小组交流，评估学生对比较级的理解和运用能力。

二、比较级修饰词的用法1. 教学目标：a. 让学生掌握比较级修饰词的用法。

b. 培养学生正确运用比较级修饰词进行表达。

2. 教学内容：a. 比较级修饰词的基本概念。

b. 比较级修饰词的用法。

3. 教学步骤：1) 引入：通过展示图片，引导学生观察并发现图片中的比较级修饰词现象。

2) 讲解：讲解比较级修饰词的基本概念和用法。

3) 练习：让学生进行比较级修饰词的填空练习。

4) 交流：让学生运用比较级修饰词进行小组交流。

4. 教学评价：通过课堂练习和小组交流，评估学生对比较级修饰词的理解和运用能力。

三、比较级句型结构及用法1. 教学目标：a. 让学生掌握比较级句型结构。

b. 培养学生正确运用比较级句型进行表达。

2. 教学内容：a. 比较级句型结构。

b. 比较级句型的用法。

3. 教学步骤：1) 引入：通过展示图片，引导学生观察并发现图片中的比较级句型现象。

2) 讲解：讲解比较级句型结构和用法。

3) 练习：让学生进行比较级句型的填空练习。

4) 交流：让学生运用比较级句型进行小组交流。

4. 教学评价：通过课堂练习和小组交流，评估学生对比较级句型的理解和运用能力。

四、比较级在日常交流中的应用1. 教学目标：a. 让学生学会运用比较级进行日常交流。

b. 培养学生流利使用比较级表达自己的观点。

2. 教学内容：a. 比较级在日常交流中的应用。

部编初中英语说课稿模板在准备部编初中英语说课稿时，需要考虑以下几个方面：课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及课后反思。

以下是一个说课稿的模板，供参考：课程名称： [课程名称]课程目标：1. 知识与技能：学生能够掌握[具体知识点]，能够运用[技能]进行[具体活动]。

2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生的[思考/学习/解决问题]能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对[主题/话题]的兴趣，培养[价值观/态度]。

教学内容：- 词汇：[列出本课需要学习的词汇]- 语法：[列出本课需要掌握的语法点]- 句型：[列出本课需要练习的句型结构]- 阅读材料：[提供阅读材料的概要或标题]- 听力材料：[提供听力材料的概要或标题]教学方法：- 情景教学法：通过模拟[情境]，让学生在实际语境中学习和使用英语。

- 任务型教学法：设计[任务]，让学生在完成任务的过程中学习语言知识。

- 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论来提高语言能力。

教学过程：1. 导入（Warming-up）：通过[活动]激发学生兴趣，引入本课主题。

2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法点，通过[方式]帮助学生理解。

3. 练习（Practice）：设计多种练习活动，让学生巩固新学知识。

4. 应用（Application）：通过[活动]让学生将所学知识应用到实际情境中。

5. 总结（Summary）：回顾本课要点，强化学生记忆。

6. 作业（Homework）：布置相关作业，巩固课堂学习。

教学评价：- 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论和个别提问等方式，了解学生的学习情况。

- 总结性评价：通过作业、测验和项目等方式，评估学生对本课知识的掌握程度。

课后反思：- 教学效果：分析学生对本课内容的掌握情况，反思教学方法的有效性。

- 学生反馈：收集学生对课堂的意见和建议，以便不断改进教学。

- 教学调整：根据反思结果，调整教学计划和方法，以适应不同学生的学习需求。

部编版初中英语比较级教案范文合集总汇初中比较级教案一Nearly any kind of plant of the forest understory can be part of a deer's diet. Where the forest inhibits the growth of grass and other meadow plants， the black-tailed deer browses on huckleberry， salad， dogwood，and almost any other shrub or herb. But this is fair-weather feeding. What keeps the black-tailed deer alive in the harsher seasons of plant decay and dormancy? One compensation for not hibernating is the built-in urge to migrate. Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditionsA. Cause some deer to hibernateB. Make food unavailable in the highlands for deerC. Make it easier for deer to locate understory plantsD. Prevent deer from migrating during the winter解题思路：这是一道推断题，那么根据题干中winter condition我们可以去原文中找到相关线索。

部编版初中英语说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将与大家分享一节部编版初中英语课的教学设计。

本节课的主题是“Friendship”，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生理解友谊的重要性，并学会如何用英语表达对朋友的感激之情。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与友谊相关的词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识在实际情境中进行交流。

3. 情感目标：学生能够认识到友谊的价值，并学会珍惜朋友。

二、教学重点1. 词汇：friendship, support, trust, share, help, etc.2. 句型：I am grateful to have you as my friend. You are always there for me when I need help.三、教学难点1. 如何引导学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2. 如何帮助学生理解并表达对朋友的感激之情。

四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在模拟的交流中学习语言。

2. 合作学习法：鼓励学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队精神。

五、教学过程1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些关于友谊的图片或视频，激发学生对话题的兴趣。

2. 呈现（Presentation）- 介绍与友谊相关的词汇和句型，并通过例句帮助学生理解。

3. 练习（Practice）- 学生进行角色扮演，模拟朋友间的对话，运用所学词汇和句型。

4. 应用（Application）- 组织小组讨论，让学生分享自己的友谊故事，并用英语表达对朋友的感激。

5. 总结（Summary）- 回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性。

6. 作业（Homework）- 要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的一个小故事，并表达对朋友的感激之情。

六、板书设计- Friendship- Vocabulary: friendship, support, trust, share, help- Sentence Patterns:- I am grateful to have you as my friend.- You are always there for me when I need help.七、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的参与度和学习效果，课后进行反思，以便于不断优化教学方法和策略。

部编版初中英语教案模板一、教材分析1. 教材地位及作用本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

本课的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。

2. 教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化。

二、教学内容1. 语言知识（1）功能：描述过去发生的事情（2）语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式（3）一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？Yes，I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？Yes，there were、 No，there weren’t any sharks、I saw some sharks/ I went to the aquarium2. 语言技能听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。

能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、角色扮演等，中进行交流，并用一般过去时描述过去发生的事情。

三、教学过程1. 热身/导入（5分钟）通过与本课内容相关的歌曲、图片或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现/新课（15分钟）利用图片、多媒体等资源，呈现本课的主要内容，引导学生关注一般过去时的句型和动词的过去式形式。

通过示范和练习，让学生掌握一般过去时的构成和用法。

3. 练习/互动（15分钟）通过小组活动、角色扮演、游戏等形式，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流，巩固所学知识。

4. 巩固/拓展（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生独立完成，检测学生对一般过去时的掌握程度。