0的认识教案

0的认识教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的0的认识教案，希望能够帮助到大家。

0的认识教案1教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学难点：正确理解0的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。

（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。

）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

（有的学生会说吃了0个桃子。

）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。

（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。

“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。

您们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。

0的认识（教案）-2022-2023学年数学一年级上册西师大版一、教学目标1.学生能够正确理解“零”的概念，知道零是一个数字，但不是一个可数数目。

2.学生能够正确阅读、书写、比较和排列含有0的数。

3.学生能够掌握用“0”补位来进行简单的十、百位数计算。

4.学生能够正确读和写阿拉伯数字系统中所有的数字。

二、教学重点1.培养学生正确理解“零”的概念，知道其在数字系统中的重要作用。

2.教给学生用“0”补位进行计算的方法。

3.培养学生正确读写阿拉伯数字系统中所有的数字。

三、教学难点1.让学生理解“零”不是一个可数数目的概念，而是一个数字。

2.教学如何进行简单的计算，如20+30等。

四、教学方法1.手把手演示法2.活动教学法3.游戏教学法五、教学过程1. 导入引导学生根据实际场景，思考什么情况下需要用到数字0。

比如，当图书馆里一本书都没有时，对应的书的数量是0，但这0也是一种数字，它在数学中被称为“零”。

2. 了解数字0让学生观察10以内的数字，指出其中含有数字0的数字是几，然后给学生展示0的图片，让学生观察并讲解0的概念。

让学生理解“零”不是一个可数数目的概念，而是一个数字。

3. 认识、书写数字0教师写出数字0，让学生跟写，并让学生正确地念出含有0的数。

4. 数字0的比较和排列将一些数字写在黑板上，要求学生将其中含有数字0的数字排在前面，最后应该呈现出下面的形式。

0, 10, 20, 30, 100再引导学生比较大小，理解含有数字0的数字的大小特点。

5. 用“0”补位计算教师出示一些含有十、百位数的加法问题，如66+1、453+7等，让学生用“0”补位，然后计算。

6. 阿拉伯数字的读写0的数字。

教师出示0100的阿拉伯数字，要求学生正确地读出来，并正确地念出1007. 活动将学生分为若干小组，然后进行一些游戏和活动，比如0传球、数字盘游戏等，以便巩固所学知识。

六、教学反思在教学过程中，学生表现积极，学生能够正确理解“零”的概念，能够正确读写、比较和排列含有0的数，也掌握用“0”补位进行十、百位数计算，但部分学生对于超过100的数字的书写错误，教师需要针对这部分内容进行重点复习。

小班认识数字0教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《数字“0”》中班教案（精选10篇）《数字“0”》中班教案 1活动目标：1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表现数字"0"，培养幼儿想象力和创作力。

3、感知数字"0"在生活中用处。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：1、《五只小猴荡秋千》手指谣。

2、五只小猴荡秋千图片。

鳄鱼一只(手偶)，0~5数字卡片及对应数量的小猴图片。

电视遥控器(频道)，温度计(温度)，计算器和手机(数字)，尺子，微波炉和洗衣机(时间)旋钮上数字"0"图片活动过程：1、手指游戏，初步理解数字"0"的含义。

(1.)教师出示小猴荡秋千图片，引起幼儿兴趣。

教师和幼儿一同玩《五只小猴荡秋千》手指游戏：五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;没有小猴荡秋千~随着游戏结束，教师提问：--小朋友们，你们是否发现小猴子越来越少了?(强调最后一句：没有小猴荡秋千)--为什么会越来越少呢?(被鳄鱼吃掉了)(2.)重复手指谣，根据手指谣内容依次出示小猴图片及相应数卡5只→4只→3只→2只→1只→没有(3.)提问："没有"怎么表示呢?(引出"0"的概念，"0"就是没有)2、认识数字"0"的外形特征，培养幼儿想象力和创作力。

(1.)教师启发幼儿大胆想象，说一说"0"像什么?(2.)引导孩子上台画一画。

•••••••••••••••••0的认识教案0的认识教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的0的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

0的认识教案1第三单元：1——5的认识和加减法第七课时：0的认识教学目标1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的数序2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。

3、通会正确、规范地书写0教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。

教学活动一、谈话导入同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。

那么当事物没有时，该怎么表示呢？学生自由讨论二、探求新知1、创设情境，让学生理解0的含义提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？出示1个桃，问：用几表示？出示空盘子，问：用几表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。

板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？四、教学习“0”的书写。

（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。

（3）学生二人一组学“0”。

五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写0的认识教案2详细介绍：教学目标1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识0大班教案6篇为做好新学期的教学任务，需要制定一份全面的教案，为了在接下来的教学工作中有更大的突破，我们一定要好好制定教案，以下是作者精心为您推荐的认识0大班教案6篇，供大家参考。

认识0大班教案篇1活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。

活动目标1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

教学重点、难点重点、难点：认识整点、半点的方法活动准备1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、课件活动过程第一版块：【调动情绪，引入课题】(b2)一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)二、出示挂钟1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。

评价学生观察后，利用生活经验回答问题。

第二版块：【探索新知】(a18)一、教师出示自制的大挂钟1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。

主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。

2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。

三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。

2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。

在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。

3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。

在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。

2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。

我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。

教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。

五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。

教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。

2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。

大班数学认识0教案5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识0》，详细内容包括0的概念、0的作用、0的写法和0在数学中的运用。

通过学习，使幼儿了解0的含义，学会读写0，并能运用0进行简单的数学运算。

二、教学目标1. 让幼儿掌握0的概念，知道0表示没有。

2. 培养幼儿读写0的能力，能正确书写0。

3. 培养幼儿运用0进行简单的数学运算。

三、教学难点与重点重点：0的概念和读写。

难点：0的运用和数学运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性白板、计数器。

学具：练习本、铅笔、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示小猫吃鱼的故事，引导幼儿观察小猫碗里的鱼数量变化，当鱼被吃光时，展示数字0。

2. 例题讲解（10分钟）讲解0的概念，让幼儿知道0表示没有。

通过PPT展示0的写法，引导幼儿学会书写0。

3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿找出0，并读写0。

教师巡回指导，纠正错误。

4. 互动游戏（5分钟）组织“0在哪里”的游戏，让幼儿在教室内寻找含有0的物品，增强幼儿对0的认识。

5. 数学运算（10分钟）利用计数器，让幼儿进行加法和减法运算，学会运用0进行计算。

六、板书设计1. 主题：《认识0》2. 内容：0的概念：表示没有0的写法：一个圆形0的运用：数学运算、表示数量七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上写出10个0。

（2）用0进行加法和减法运算，例如：5+0=、70=。

2. 答案：（1）0 0 0 0 0 0 0 0 0 0（2）5、7八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了0的概念和读写。

课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，观察他们是否能够灵活运用0进行数学运算。

在拓展延伸方面，可以引导幼儿思考0在生活中的应用，例如体温计、电话号码等，使幼儿对0有更深入的理解。

同时，教师应针对每个幼儿的学习情况，进行个性化辅导，提高教学效果。

认识数字0的教案8篇认识数字0的教案篇1一、活动前思考：1．设计意图：?幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开,将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

2．重点难点：重点：感知10以内的数,初步认识数字10。

难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。

二、过程实录：（一）活动目标：1．感知10以内的数,初步认识数字10。

2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片圆点进行匹配。

3．大胆参与数学操作及交流活动。

（二）活动准备：1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个（三）活动过程：1、复习9以内的数量1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场）2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。

师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。

师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。

评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。

2、学习活动，认识数字101）复习9以内的数量师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵?河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。

2）认识数字10并理解10的实际意义*师：看天上飞来了几只燕子？（9只）这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？你是怎么知道的？（让幼儿目测数群）10只燕子可以用数字几来表示呢？*10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）*数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内的数量。

数学0的认识的教案5篇数学0的熟悉的教案篇1教学目标：1、使学生结合生活情境熟悉角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。

3、使学生在熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，感受角在生活中的应用，增加数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，进展数学思索。

教学重点：1、熟悉角。

2、知道角的各局部名称。

教学难点：1、能用不同的方法做出角。

2、会比拟角的大小。

学具教具预备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

再过几天就是小明的生日了。

星期天，小红和小华相约在一起做一些美丽的手工作品送给小明作生日礼物。

瞧，他们做得多仔细啊！（出示主题图）桌面上有许多物品，认真看，这些物品上有没有我们以前熟悉过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形）这些物品中还藏着一位新朋友。

它是谁呢，同学们想不想熟悉它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、好玩。

在观看各种实物图形的根底上，教师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。

它是谁呢，同学们想不想熟悉它？激起了学生主动参加学习的欲望。

二、联系生活，探究新知。

（一）角的特征1、熟悉角。

究竟新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今日要熟悉的新朋友――角。

（电脑出现）三角形纸上也有角。

（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。

（电脑出现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。

（电脑出现）我们一起来看这三个角。

（电脑演示从实物中抽象）认真观看：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的）小结：角有一个顶点两条边。

2、画角。

角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。

0的认识教案
学习目标：认识数字0，并能正确识别和书写数字0。

教学重点：认识数字0，掌握数字0的读音和书写方法。

教学难点：正确理解数字0的概念。

教学准备：
1. 字母卡片：0。

2. 黑板或白板。

教学过程：
步骤一：导入
1. 教师展示数字0的卡片，并询问学生是否知道这个数字是什么。

2. 引导学生回忆上节课学的数字，并将数字0单独拿出来，并解释这个数字是“零”。

3. 教师可以用手指画出数字0的形状，并引导学生观察。

步骤二：认识数字0
1. 教师在黑板上写下数字0，并让学生一起读出数字0的读音。

2. 引导学生用手指按照正确的顺序写出数字0，并要求学生用
指尖轻轻触摸黑板上的数字0以感受其形状。

步骤三：巩固练习
1. 播放数字歌曲或动画视频，让学生边听边观察，加深对数字0的印象。

2. 通过游戏或练习册上的练习，巩固学生对数字0的认识。

步骤四：拓展活动
1. 要求学生自行汇总并列举出身边能够代表数字0的事物，如：一盘空盘子、一只没有糖果的手等。

2. 请学生使用颜色等方式，将数字0在纸上画出来，并在旁边写上0这个数字。

步骤五：总结反思
1. 教师引导学生对本堂课的学习进行反思，询问他们对数字0
的认识以及学习中的困惑。

2. 得到学生的回答后，进行总结性发言，强调数字0的特点和正确的书写方法。

板书设计：
黑板上写下数字0，让学生一起读出数字0的读音。

评估方法：
观察学生在课堂练习中对数字0的理解程度，包括正确读音和书写方法。

《0的认识》（教案）青岛版一年级上册数学在教学《0的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级上册数学教材。

本节课的主要内容是让学生认识0，理解0的意义，以及0在数学运算中的特殊作用。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页的例1和第66页的“做一做”。

例1通过图片展示，让学生初步认识0，了解0表示没有的数量。

接着，通过“做一做”的练习，让学生进一步理解0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。

二、教学目标1. 让学生认识0，理解0的意义。

2. 让学生掌握0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。

3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生认识0，理解0的意义，以及掌握0在数轴上的位置和0与其他数字相加减的运算规律。

难点：让学生理解0在数学运算中的特殊作用，以及如何运用0进行简便运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、数轴模型。

学具：练习本、笔、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的事物。

然后，引导学生思考：如果图片中没有任何事物，我们应该如何表示这种情况呢？引入0的概念，让学生初步认识0，理解0表示没有的数量。

2. 讲解与演示（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生运用计数器，进行0与其他数字的加减运算，检验学生对0的认识和运算规律的掌握程度。

4. 例题讲解（10分钟）讲解教材第65页的例1，让学生通过例题，进一步理解0的意义和0在运算中的特殊作用。

5. 课堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第66页的“做一做”，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：0的定义、0在数轴上的位置、0与其他数字的加减运算规律。

七、作业设计（1）一片树叶也没有；（2）一个苹果也没有；（3）一间教室里没有学生。

答案：（1）0；（2）0；（3）0。

（1）2 + 0 = ；（2）5 0 = ；（3）3 + 2 0 = 。

0的认识人教版教案6篇写教案一定要从实际需要出发才能提高自己的能力，教案的制定想必每位教师都很熟悉了，XX小编今天就为您带来了0的认识人教版教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

0的认识人教版教案篇1教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学准备：多媒体课件、米尺。

课前活动：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学过程：一、导入，初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量宜兴到到无锡的路程。

师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。

宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。

（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过千米，如（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

（书上4页四幅图）a 图一：火车已经行驶了180千米。

b图2：公路上汽车限速每小时60千米。

c 图3；离南京还有98千米。

d图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。

千米又叫做公里，可以用km表示。

（板书：（公里km））（二）新课展联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

0的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.理解0的概念，能够正确读写0这个数字。

2.能够通过观察图形，理解0的意义，将0运用到实际生活中。

3.能够简单应用0进行计数。

二、教学重点1.理解0的概念。

2.通过观察图形理解0的意义。

3.应用0进行计数。

三、教学难点1.将0的理解运用到实际生活中。

2.让学生正确理解0在数学中的重要性。

四、教学方法1.集体讨论法：通过组织全班进行集体讨论，让学生在互相讨论的过程中理解0的概念和重要性。

2.示范法：通过展示关于0的图片或实物，让学生观察、感受，更直观地理解0的概念和意义。

3.互动法：引导学生通过游戏互动的方式，将0的概念和计数应用到实际生活中。

五、教学过程1. 导入新知识教师活动1.在黑板上写出数字0，让学生看一眼后，擦掉数字并询问学生，这个数字是什么。

2.让学生自己写数字0，通过同桌讨论，让学生理解0的概念。

学生活动1.观察并写数字0。

2.和同桌讨论，理解0的概念。

2. 认识0教师活动1.展示“0”的图片，让学生观察后，要求学生说出图片中有多少个圆。

2.提问学生，如果有0只小狗，那家里有几只狗？学生活动1.观察图片并说出其中有多少个圆。

2.回答老师的问题，理解“0”的意义。

3. 重要性教师活动1.和学生一起讨论，如果数学中没有数字0，会怎么样？2.让学生通过游戏的方式，应用0进行计数。

学生活动1.和老师一起讨论0在数学中的重要性。

2.通过游戏的方式使用0进行计数。

六、教学总结通过本节课的学习，学生已经基本理解了0的概念和意义，并通过互动的方式学会使用0进行计数。

在后续的数学学习中，0的概念和运用也将被不断地提到和使用。

0的认识（教案）一、教学目标1.了解0的概念，理解它在数学中的作用；2.掌握0的读法和写法，能正确书写0；3.能在各种情境中应用0。

二、教学重点和难点1.重点：0的基本概念和应用；2.难点：0的存在与无限性问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天要学习的内容，引入0的概念：0是一个特殊的数字，它表示没有数量，是一个空集。

邀请学生们想一想什么情况下会使用0。

2. 探究0（10分钟）1.教师出示一段距离为0的尺子、一个重量为0的秤子、一堆个数为0的糖和苹果等物品，引导学生思考和发言，了解0在实际中的应用；2.让学生排队，教师询问在哪一位同学前面没人，学生会胸口用手比划出0，再引导学生用口说出“0”。

3. 认识0（20分钟）1.通过对比1、2、3等数字，引导学生感知0的特殊性；2.安排学生模仿教师书写0，完成一组练习；3.教师可以出示图形和生活中的例子，让学生来判断其中是否有0。

4. 活动应用（15分钟）1.情境1：教师出示支出账单，学生通过数数和求和的方式，找出支出中未消费的金额，会使用0；2.情境2：学生小组分配糖果，教师要求小组平均分配，如果有剩余，则用0表示；3.情境3：学生搜集关于“0”的知识，分享到课堂上。

5. 课堂总结（5分钟）教师概括总结今天所学的内容：0是一个特殊的数字，它表示没有数量，是一个空集。

并提醒学生，0虽然看上去很小，但它在数学中的作用和意义是非常重要的。

四、教学反思通过此课的教学，学生能够初步了解0的基本概念和应用，并能在日常生活中运用。

但是，学生对于0的存在与无限性问题还不够清晰，需要后续课堂深入讲解。

此外，教师在教学过程中应该注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

同时，教师也应该关注学生的差异性，采用多种方式进行教学，以期让每个学生都能够全面掌握所学内容。

0的认识教案15篇0的认识教案1教案目的：1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

2、培育幼儿的想象力和制造力。

活动重点：认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

活动难点：培育幼儿的想象力和制造力。

教案预备：头饰各一个，一个盘子(内有3个寿桃)，情景表演。

教案流程：一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。

1、出示铅笔：老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给**一个，有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。

)2、出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。

3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。

(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例，如，黑板上的粉笔字都擦洁净了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)二、认识数字“0”的形状特征，培育幼儿想象力和制造力。

1、启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么?2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。

(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。

)三、认识数字“0”的.其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。

1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。

)四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。

1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。

请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。