语用学
语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
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语用学
语用学yǔyòngxué
[pragmatics] 符号学的一个分支,研究符号或语言词句与其使用之间的关系。
语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领
域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。
语用学的另一核心概念就是意义。何兆熊先生(1987)在他的语用学概要一书中指出:“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。
研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯(1901～1979)和R.卡纳普(1891～1970)在20世纪30年代前后提出的。60年代,英国哲学家J.L.奥斯汀(1912～1960)和J.塞尔勒(1932～)先后发表了“语言行为”的理论; 美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论。以上三个学者的贡献使语用学从概念发展成为一个独立的学科。越来越多的英语教师已认识到语言与语用学的密切关系，英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中运用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。
虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里的语境包括交际的场合(时间、地点等)，交际的性质(话题)，交际的参与者(相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等)以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”(金定元，1992:171)。换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。
编辑本段语用失误
一般认为，当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子，但说话方式不妥、表达不合习惯等，具体说来，说话人不自觉地违反了人际规范、社会规约，或者不合时间空间、不看对象、不顾交际双方的身
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份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，导致交际不能取得预期效果或达到完满的交际效果，这样性质的错误就叫语用失误(托马斯1983:91;何自然一1997: 205;钱冠连1997:223;张巨文2000)。
语用失误有广义和狭义之分。语用学学者多研究狭义的语用失误，即语言使用的可接受性(acceptability)，而不是语法正确与否(grammaticality)。主要从语用失误的认识方面来探悉语用失误的原因。
与语境不一致
Leech(1983: 13)认为语境“就是被认为是交际双方互相明白的内容和各自了解的情况，对于理解说话人的话语意义有很大的作用。”笔者这里所指的语境，不光指上下文或话语发生的环境，还包括文化和科学知识，常识，或者说是交际双方的精神、社交和物质三个世界。笔者将从认知方面的思维模式差异、联想差异、文化观差异、语用规则差异等几点探讨认知对语用失误的影响。
思维模式差异
中国人的思维是整体性的，演绎性的。而西方人的思维则是分析性、归纳性的。连淑能((2002)就中国人和西方人在思维模式上的差异列出了一点，毫无疑问，这些差异在跨文化交际中将会产生不同的话语策略和交际风格，从而引起语用失误。
联想差异
外国人听中国人说“望子成龙”时，经常感到疑惑不解，因为西方人
认为“龙”(dragon)是非常可怕的，而中国人则认为龙是神圣的，是权力
的象征。在非言语交际中也存在同样的问题，如同性之间适当的身体接触，中国人会联想到友谊，而西方人则会想到情爱。
语用规则的差异
语用规则包括社交语用和语用语言规则。如对于礼貌，中西就有不同
的语用规则。中国人对于别人的赞美表示谦虚是出于礼貌原则，而外国人
对于别人的赞美表示接受和感谢也同样出于礼貌原则。例:
Foreigner: Your English is excellent. Really quite fluent.
Chinese: No, no. My English is quite poor.
让外国人略感吃惊的原因是由于语用规则的差异造成的。
不恰当的语言输入
不怡当的语言摘入可能来自于教师、教科书和其它一些阅读材料。例: Foreign English teacher: Have you加fished your homework?
Chinese student: Yes, l have finished my homework.
按照Leech的观点，上下文中完整的回答违背了语用学的经济原则。
中国学生的回答听起来显得不耐烦，它的言外之意与“It's none of your business!”等同。
文化差异
来自不同背景的话语双方通常会按自己的文化观来评判对方的行为，
那么话语双方就极有可能在跨文化交际中遭遇语用失误。如中国人用
“老”称呼他人来表示一种尊敬和友好，“老张”可能只有三十或四十岁，而“张老”则可能是一个七八十岁受人尊敬的长者。而在西方文化中，女
士年龄是个人隐私，称呼中有“老”，方会被人理解成岁数大。
编辑本段学术交叉
语用学是一门新兴的具有广泛应用性的交叉性学科。
语用学和其他有关学科的关系
莫里斯和卡纳普认为：句法、语义、语用构成语言的三个基本方面。
句法学研究符号与符号之间的关系，语义学研究符号与所指事物之间的关系；语用学研究符号与使用者之间的关系。句法学回答的问题是：句子是
