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光合作用和细胞呼吸的关系教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 让学生理解光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 光合作用和细胞呼吸的定义及过程。
2. 光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
三、教学难点：1. 光合作用和细胞呼吸过程中能量的转换。
2. 光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
四、教学准备：1. 课件：光合作用和细胞呼吸的过程、相互关系。
2. 实验材料：绿叶、呼吸作用实验装置。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件，让学生回顾光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 讲解：讲解光合作用和细胞呼吸的过程，强调两者之间的相互关系。
3. 互动：提问学生，检查对光合作用和细胞呼吸的理解。
4. 实验：进行光合作用和细胞呼吸的实验，观察并记录实验现象。
5. 总结：通过实验结果，引导学生理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
6. 作业：布置有关光合作用和细胞呼吸的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生思考光合作用和细胞呼吸在现实生活中的应用，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 评价学生对光合作用和细胞呼吸基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对光合作用和细胞呼吸过程中能量转换的理解。
3. 评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生掌握了光合作用和细胞呼吸的基本知识。
2. 教师应反思教学过程中是否有效地培养了学生的实验操作能力和观察能力。
3. 教师应反思教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 引导学生探究光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用，如碳循环、氧循环等。
2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸在农业生产中的应用，如提高作物产量、改善土壤质量等。
3. 引导学生关注光合作用和细胞呼吸与人类生活的关系，如食物来源、能量供应等。
九、教学资源：1. 课件：光合作用和细胞呼吸的过程、相互关系。
课时作业（十一） 光合作用与细胞呼吸的关系一、选择题1．(2019·唐山一模)下列关于光合作用和有氧呼吸过程的叙述，错误的是( )A ．光合作用光反应阶段的产物可为有氧呼吸第三阶段提供原料B ．有氧呼吸第三阶段的产物可为光合作用光反应阶段提供原料C ．两者产生气体的阶段都有水参与D ．两者产生气体的阶段都与生物膜有关2．如图表示生物细胞内[H]的转移过程，下列分析正确的是( )H 2O ①③[H]②④(CH 2O)A ．①过程可以发生在叶绿体基粒上，且伴随着ADP 的产生B ．②过程一定发生在叶绿体基质中，且必须在光下才能进行C ．真核细胞的③过程发生在线粒体内膜上，且必须有氧气参与D ．真核细胞的④过程发生在线粒体基质中，且必须有水参与反应3．下列物质转化过程在绿色植物不同活细胞中都会发生的是( )A ．O 2中的O 转移到H 2O 中B ．CO 2中C 转移到C 6H 12O 6中C ．H 2O 中的O 转移到O 2D ．C 6H 12O 6中的H 转移到C 3H 6O 3(乳酸)中4．(2019·北京模拟)如图表示植物叶肉细胞内光合作用、呼吸作用中氧的转移过程。
下列叙述正确的是( )H 2O ――→①O 2――→②H 2O ――→③CO 2――→④C 3――→⑤(CH 2O)A ．过程①②④都有ATP 生成B ．过程②⑤所需[H]全部来源于①C ．过程①③⑤都需在生物膜上进行D ．过程②③可相互提供物质5．如图表示某植物叶肉细胞中部分物质变化途径，其中①～④代表有关生理过程。
下列相关叙述错误的是( )A ．过程③④不在生物膜上进行B ．过程①②④都有ATP 生成C ．过程③产生的C 6H 12O 6中的氧来自H 2O 和CO 2D．过程④产生的[H]并不全都来自C6H12O66．科研人员研究不同温度条件下菠菜叶片的净光合速率的变化情况结果如图。
下列分析错误的是()A．温度通过影响酶活性对光合作用的影响只与暗反应有关B．此实验中CO2浓度是无关变量，各组间需保持一致和稳定C．温度为40 ℃，光照为1 500 lx条件下菠菜光合速率为6D．菠菜叶片进行光合作用的最适温度低于呼吸作用的最适温度7.(2019·四平模拟)如图中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化(注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同)。
2017届高考生物一轮复习课时跟踪检测（十二）光合作用与细胞呼吸的关系编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017届高考生物一轮复习课时跟踪检测（十二）光合作用与细胞呼吸的关系）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017届高考生物一轮复习课时跟踪检测（十二）光合作用与细胞呼吸的关系的全部内容。
课时跟踪检测（十二）光合作用与细胞呼吸的关系一、选择题1．（2017·广东四校联考）下列有关光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是（）A．植物体内生命活动的直接能源物质是葡萄糖B．若呼吸作用的终产物中有水，则一定进行了有氧呼吸C．叶绿体和液泡中的色素都能参与光合作用D．ATP产生于线粒体外膜和叶绿体的类囊体薄膜解析:选B 糖类是主要的能源物质，植物生命活动的直接能源物质是ATP；有氧呼吸、酒精发酵和乳酸发酵过程中，只有有氧呼吸的产物中有水；叶绿体中的色素可进行光合作用，液泡中的色素不能进行光合作用；细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜及叶绿体的类囊体薄膜均可产生ATP，但线粒体外膜不能产生ATP。
2．（2017·东北三省四市一模)下列关于小球藻细胞光合作用与有氧呼吸的叙述，错误的是（)A．都能产生[H]并且利用［H］B．都需要以水作为反应的原料C．都会受N、P等矿质元素的影响D．都能产生ATP并用于各项生命活动解析:选D 光合作用在光反应过程中产生［H］，暗反应利用［H]，有氧呼吸第一阶段和第二阶段都产生[H]，第三阶段利用［H]；光反应过程H2O发生光解,有氧呼吸第二阶段需H2O参与;两者反应过程中都有ADP、Pi和酶参与，ADP的组成元素中有N、P，酶的组成元素中有N；光合作用中光反应产生的ATP只能被暗反应利用，不能用于各项生命活动。
光合作用有氧呼吸物质变化无机物――→合成有机物 有机物――→分解无机物能量变化 光能→化学能(储能) 化学能→ATP 中活跃的化学能、热能(放能)实质 合成有机物，储存能量分解有机物、释放能量、供细胞利用场所 叶绿体 活细胞(主要在线粒体) 条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 (1)物质方面：C ：CO 2――→暗反应(CH 2O)――→呼吸ⅠC 3H 4O 3――→呼吸ⅡCO 2O ：H 2O ――→光反应O 2――→呼吸ⅢH 2OH ：H 2O ――→光反应[H]――→暗反应(CH 2O)――→呼吸Ⅰ、Ⅱ[H]――→呼吸ⅢH 2O (2)能量方面：光能――→光反应ATP 中活跃的化学能――→暗反应(CH 2O) ――→细胞呼吸⎩⎨⎧热能ATP 中活跃的化学能→各项生命活动3．光合作用与细胞呼吸的关系图示(1)光合作用只有植物的绿色细胞和光合细菌能进行，细胞呼吸则是所有的活细胞都能进行。
(2)光合作用中光反应产生的ATP只供暗反应利用，而细胞呼吸产生的ATP可供各项生命活动利用。
(3)光合作用的光反应中产生的[H]来自水的光解，用于暗反应中C3的还原以生成(CH2O)；有氧呼吸中产生的[H]来自第一、二阶段有机物的氧化，用于第三阶段与O2结合生成H2O，并产生大量的ATP。
角度一 以物质转化示意图为载体，考查光合作用与细胞呼吸的关系 1．(2014·天津高考)如图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。
下列叙述正确的是( )A ．过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行B ．过程①产生的能量全部储存在ATP 中C ．过程②产生的(CH 2O)中的氧全部来自H 2OD ．过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同解析：选D 过程①②分别表示有氧呼吸和光合作用。
若题中所述细胞为真核细胞，则过程①进行的场所是细胞质基质和线粒体，过程②只发生在叶绿体中；若题中所述细胞为原核细胞，则过程①②均发生在细胞质中，A 错误；过程①通过有氧呼吸氧化分解有机物释放的能量大部分以热能的形式散失，只有小部分储存在ATP 中，B 错误；过程②产生的(CH 2O)中的氧全部来自CO 2，而不是H 2O ，C 错误；过程①通过光反应产生的[H]，用于暗反应还原C 3，而有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]，用于第三阶段还原O 2，生成H 2O ，因此二者还原的物质不同，D 正确。
光合作用与细胞呼吸的关系举例总结必考点1透彻分析光合作用与细胞呼吸的过程1.完善下面光合作用与细胞呼吸的关系图解2.之下列入叶肉细胞在相同条件下气体交换示意图，据图推论各自所处的条件，并在图⑤中找出图①②③④所对应的点或线段。
①表示，对应；②表示，对应；③表示，对应；④表示，对应。
【命题示例1】如图所示为植物叶肉细胞内两种细胞器模式图及其内出现的有关新陈代谢过程，其中甲、乙、丙代表化合物，①～④代表有关过程，a～c代表有关结构。
以下描述恰当的就是()a.a处生成的co2可扩散到c处被利用，参与③过程b.④过程产生的[h]和atp可以在①过程中断时保持③过程的展开c.①②③过程一定发生在细胞器中d.b、c处分别进行①③两个过程，乙代表c5命题示例2在光照条件下，植物叶肉细胞内发生了如图所示的生理过程①～⑤(图中a～h为物质)。
请回答：1(1)图中e指________，③④⑤过程的相同点是________。
①～⑤过程中，不能产生atp的过程是________，③过程进行的场所是________。
(2)较强光照下，①过程中c的移动方向就是____________。
(3)在干旱高温的环境里，绿色植物从空气中吸收co2的量会减少，原因是_________________。
必考点2分析影响光合作用和细胞体温的因素1.解读影响光合作用的因素的相关曲线(1)光照强度(例如图甲)①原理：。
②分析p点的限制因素:内因外因(2)co2浓度(例如图乙)①原理：。
②分析p点的限制因素:内因外因(3)温度(例如图丙)①原理：通过影响而影响光合作用。
②分析：p点对应的温度为进行光合作用的最适温度。
2.分析影响细胞呼吸的因素比较内容影响因素温度影响原理氧气浓度水分坐标曲线【命题示例3】如图表示温室内光照强度(e)与作物光合速率(v)的关系。
问：(1)在温度、水分和无机盐均适合的条件下，当ec时，可以实行________________措施，确保作物的最小无机速率。
加强提升课(一) 光合作用与呼吸作用之间的关系及其实验探究光合作用与细胞呼吸的关系1．光合作用与有氧呼吸过程的比较(1)物质方面C ：CO 2――→暗反应C 6H 12O 6――→有氧呼吸第一阶段C 3H 4O 3――→有氧呼吸第二阶段CO 2；O ：H 2O ――→光反应O 2――→有氧呼吸第三阶段H 2O ；H ：H 2O ――→光反应[H]――→暗反应C 6H 12O 6――→有氧呼吸第一、二阶段[H]――→有氧呼吸第三阶段H 2O 。
(2)能量方面 光能――→光反应ATP中活跃的化学能――→暗反应C 6H 12O 6中稳定的化学能――→有氧呼吸⎩⎪⎨⎪⎧热能ATP 中活跃的化学能―→各项生命活动3．相关计算植物的光合作用与细胞呼吸同时进行时，存在如下关系：(1)光合作用实际产氧量(叶绿体产氧量)＝实测植物氧气释放量＋细胞呼吸耗氧量。
(2)光合作用实际CO 2消耗量(叶绿体消耗CO 2量)＝实测植物CO 2消耗量＋细胞呼吸CO 2释放量。
(3)光合作用葡萄糖净生产量(葡萄糖积累量)＝光合作用实际葡萄糖生产量(叶绿体产生或合成的葡萄糖量)－细胞呼吸葡萄糖消耗量。
角度1 光合作用与细胞呼吸的关系1．(2018·河北保定月考)如图表示光合作用和有氧呼吸过程中C 、H 、O 三种元素的转移途径以及能量转换过程。
图中序号表示相关的生理过程。
下列叙述不正确的是( )A ．在元素转移途径中，④与⑧、⑦与⑨表示的生理过程相同B ．在元素转移途径中，能在小麦根尖成熟区细胞中发生的生理过程有②③⑥⑦⑨C ．在有氧呼吸过程中，产生能量最多的过程是⑦D ．ATP 中的化学能可以转变为有机物中的化学能而不能转变为光能解析：选D。
④和⑧都表示光反应中水分子在光照下的分解，⑦和⑨都表示有氧呼吸第三阶段中氧气与[H]反应生成水，A正确。
小麦根尖成熟区细胞中有线粒体、没有叶绿体，因而可以发生有氧呼吸过程即②③⑥⑦⑨，但不能进行光合作用，B正确。
光合作用和细胞呼吸的关系教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 让学生理解光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
3. 培养学生通过实验和观察来探究科学问题的能力。
二、教学内容：1. 光合作用的概念、过程及其产物。
2. 细胞呼吸的概念、过程及其产物。
3. 光合作用和细胞呼吸的相互关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及其相互关系。
2. 教学难点：光合作用和细胞呼吸的相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考光合作用和细胞呼吸之间的关系。
2. 利用图表和动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解光合作用和细胞呼吸的过程。
3. 设计实验和观察活动，让学生通过实践来探究光合作用和细胞呼吸之间的关系。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一颗绿色植物，提问学生绿色植物是如何生长和发育的，引导学生思考光合作用的概念。
2. 光合作用的概念与过程：讲解光合作用的定义、过程及其产物，重点讲解光合作用中的光能转化和有机物合成。
3. 细胞呼吸的概念与过程：讲解细胞呼吸的定义、过程及其产物，重点讲解细胞呼吸中的能量释放和二氧化碳产生。
4. 光合作用与细胞呼吸的相互关系：讲解光合作用和细胞呼吸之间的相互关系，引导学生理解两者在生命活动中的重要性。
5. 实验与观察：设计一个简单的实验，让学生观察光合作用和细胞呼吸的产物，如通过观察叶片在光照下的变化来验证光合作用的产物。
7. 作业布置：布置一道有关光合作用和细胞呼吸的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对光合作用和细胞呼吸概念的理解程度。
2. 通过学生的实验和观察活动，评估他们是否能正确操作实验，是否能观察到光合作用和细胞呼吸的产物。
3. 收集学生的作业和练习题，评估他们对光合作用和细胞呼吸之间关系的理解程度。
七、教学延伸：1. 邀请生物学专家或相关领域的研究人员来课堂进行讲座，分享光合作用和细胞呼吸在实际应用中的研究成果。
课下达标检测（十二） 光合作用与细胞呼吸的关系A 级 基础题一、选择题1．(2019·唐山一模)下列关于光合作用和有氧呼吸过程的叙述，错误的是( )A ．光合作用光反应阶段的产物可为有氧呼吸第三阶段提供原料B ．有氧呼吸第三阶段的产物可为光合作用光反应阶段提供原料C ．两者产生气体的阶段都有水参与D ．两者产生气体的阶段都与生物膜有关解析：选D 光合作用光反应阶段的产物O 2可作为有氧呼吸第三阶段的原料；有氧呼吸第三阶段的产物H 2O 可作为光合作用光反应阶段的原料；光合作用光反应可将H 2O 分解产生O 2，有氧呼吸第二阶段H 2O 与丙酮酸反应生成CO 2；光合作用光反应将H 2O 分解产生O 2的场所是类囊体薄膜，有氧呼吸第二阶段H 2O 与丙酮酸反应生成CO 2的场所是线粒体基质。
2．下列物质转化过程在绿色植物不同活细胞中都会发生的是( )A ．O 2中的O 转移到H 2O 中B ．CO 2中C 转移到C 6H 12O 6中C ．H 2O 中的O 转移到O 2D ．C 6H 12O 6中的H 转移到C 3H 6O 3(乳酸)中解析：选A O 2中的O 转移到H 2O 中发生在有氧呼吸的第三阶段，因而在绿色植物不同活细胞中都会发生；CO 2中C 转移到C 6H 12O 6中只发生在暗反应过程中，所以只能在进行光合作用的细胞中发生；H 2O 中的O 转移到O 2中只发生在光反应过程中，所以只能在进行光合作用的细胞中发生；C 6H 12O 6中的H 转移到C 3H 6O 3中只发生在部分植物的部分细胞缺氧时，因而绿色植物不同活细胞中不会都发生。
3．(2020·北京模拟)如图表示植物叶肉细胞内光合作用、呼吸作用中氧的转移过程。
下列叙述正确的是( )H 2O O 2H 2O CO 2C 3(CH 2O)――→① ――→② ――→③ ――→④ ――→⑤A ．过程①②④都有ATP 生成B ．过程②⑤所需[H]全部来源于①C ．过程①③⑤都需在生物膜上进行D ．过程②③可相互提供物质解析：选D 过程④为CO 2的固定，不产生ATP ；过程②所需[H]来自有氧呼吸的第一、二阶段；过程③是有氧呼吸第二阶段，在线粒体基质中进行，过程⑤是C 3的还原，发生在叶绿体基质中；过程②③可相互提供物质。
光合作用与细胞呼吸的关系
其次，光合作用和细胞呼吸在化学反应中的反应物和产物方面也有一
定的相互关系。
在光合作用中，植物吸收二氧化碳和水，通过光合色素吸
收太阳能，将二氧化碳和水合成为葡萄糖和氧气。
而在细胞呼吸中，有机
物质（如葡萄糖）和氧气作为反应物，生成二氧化碳、水和能量（ATP）。
可以看出，光合作用和细胞呼吸是相互衔接、互为反应物和产物的两个过程。
最后，光合作用和细胞呼吸也在空气中二氧化碳和氧气的浓度调节方
面起到了重要的协调作用。
光合作用通过吸收二氧化碳，释放氧气，增加
了空气中氧气的浓度，并减少了二氧化碳的浓度，这是细胞呼吸所需的反
应物。
细胞呼吸则介导将氧气转化为二氧化碳的过程，增加了二氧化碳的
浓度，以供光合作用的反应物。
可以说，光合作用和细胞呼吸维持着空气
中氧气和二氧化碳浓度的平衡。
总之，光合作用和细胞呼吸是生物体内两个互为依存且相互促进的能
量转换过程。
光合作用通过吸收太阳能，将无机物质转化为有机物质，并
储存大量的化学能，供给细胞呼吸和其他生物化学反应。
细胞呼吸则将有
机物质氧化分解，释放出能量以供细胞使用，并将氧气和二氧化碳的浓度
保持平衡，为光合作用提供反应物。
可以说，光合作用和细胞呼吸是生物
体内能量的循环，是生命的基础。
光合作用和细胞呼吸的关系教案引言光合作用和细胞呼吸是两个生命的基本过程，是生命存在和生长的必须条件。
光合作用是生命体对太阳能的利用，把二氧化碳和水转化成有机物质。
而细胞呼吸则是生命体对有机物质的利用，把有机物质分解成CO2和H2O，同时释放出大量的能量。
这两个过程是不可分离的，它们之间存在紧密的关系。
第二节：光合作用光合作用是光能转化成有机物能量的过程，它是生命体利用环境太阳光能的方式之一。
此过程发生在绿色植物的叶子中，通过叶绿素吸收阳光，复合成ATP分子和NADPH分子。
这些分子将被用于将二氧化碳转换成有机物质，再进一步被用于整个生命体的营养供给。
在光合作用中，氧气分子也被释放出来。
好像光合作用和呼吸过程中的氧气和二氧化碳分子有所交换。
这些分子可被进一步用于细胞呼吸。
第三节：细胞呼吸细胞呼吸是生命体分解有机物质的过程。
它的发生在线粒体的细胞质中，与光合作用有着密切的联系。
细胞呼吸过程中，细胞使用出去的有机物质，当ADP转化成ATP时，释放出能量。
这种能量分解使细胞获得能量，以维持细胞活动的正常进行。
细胞呼吸和光合作用之间的关系非常重要。
而且，二氧化碳和氧气分子在两个过程之间自由交换。
这些交换过程并不是简单的物理现象，而是一种复杂的物质代谢，用于维持生物表现和能量供给。
第四节：光合作用和细胞呼吸的相互作用光合作用和细胞呼吸不仅是相互独立的生命过程，它们还存在着很强的相互作用性。
如果没有光合作用，没有CO2和H2O参与过程，那么细胞呼吸就无法进行。
细胞呼吸产生的能量是由于光合作用提供的有机物质的能量转换而来。
同样的，如果没有细胞呼吸，ATP和NADPH分子在光合作用中就会积累，导致葡萄糖分子缺失。
这就限制了整个光合作用过程的进行，因为光合作用必须消耗能量来转换有机物质。
第五节：结论在现代生命科学中，光合作用和细胞呼吸被认为是维系生命需要的两大基本过程。
它们之间存在着密切的相互作用关系，是细胞代谢的基础和核心部分。
课时跟踪检测（十二） 光合作用与细胞呼吸的关系一、全员必做题1．下列有关光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是( )A ．叶绿体产生ATP 一定要有光，线粒体只有在内膜上才能产生ATPB ．若在呼吸作用的终产物中有水，则一定进行了有氧呼吸C ．叶绿体和液泡中都有色素，这些色素均能参与光能的捕获D ．光合作用只能在光下进行，呼吸作用只能在黑暗中进行解析：选B 在线粒体基质中也可产生ATP ；液泡中的色素不参与光能的捕获；呼吸作用的进行与光照无关。
2.右图表示植物细胞内甲、乙两种生化反应，下列有关叙述不．正确的是( )A ．两种生化反应场所不同B ．两种生化反应可以同时进行C ．两种生化反应均伴随ATP 的产生D ．影响两种生化反应的因素相同解析：选D 图中甲过程表示光合作用过程中水的光解，乙过程为有氧呼吸第三阶段水的形成，两种生化反应分别在叶绿体、线粒体中进行；光合作用和呼吸作用可同时进行；光合作用光反应过程中有ATP 的形成，细胞有氧呼吸第三阶段形成水的过程中也有ATP 形成；影响光合作用和有氧呼吸的因素不相同。
3．(2016·鞍山质检)下图表示生物细胞内[H]的转移过程，下列分析正确的是( )H 2O ①③[H] ②④(CH 2O ) A ．①过程可以发生在叶绿体基粒上，且伴随着ADP 的产生B ．②过程一定发生在叶绿体基质中，且必须在光下才能进行C ．真核细胞的③过程发生在线粒体内膜上，且必须有氧气参与D ．无氧条件下④过程产生的[H]会在细胞中积累解析：选C 图中①过程表示光反应，可以发生在叶绿体基粒上，且伴随着ATP 的产生；②过程通常表示光合作用的暗反应，故光不是必须条件，并且也可发生在没有叶绿体的原核细胞中，此外，还有一些细菌通过化能合成作用可将二氧化碳和水合成(CH 2O)，此过程也不需要光，也没有叶绿体参与；真核细胞的③过程表示有氧呼吸的第三阶段，发生在线粒体内膜上，且必须有氧气参与；④过程表示呼吸作用第一阶段，无氧呼吸产生的[H]还原丙酮酸生成乳酸或酒精和二氧化碳，不会造成细胞内[H]的积累。
4．对某植物作如下处理：(甲)持续光照20 min ，(乙)先光照5 s 后再黑暗处理5 s ，连续交替40 min 。
若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物光合作用所制造的O 2和合成的有机物总量符合下列哪项()A．O2：甲<乙，有机物，甲＝乙B．O2：甲＝乙，有机物，甲＝乙C．O2：甲<乙，有机物，甲<乙D．O2：甲＝乙，有机物，甲<乙解析：选D甲、乙光反应时间相同，产生的O2相等，但交替光照下，乙进行暗反应的时间大于甲，因此合成有机物总量甲<乙。
5．下表为某研究小组某次探究学习的实验结果记录表：A．5 ℃B．15 ℃C．20 ℃D．30 ℃解析：选C据“真正(总)光合速率＝净光合速率＋呼吸速率”可知，有机物积累速率最大时，净光合速率也应最大，即表中光合速率与呼吸速率之差最大，由表中数据可知20 ℃时该差值最大，故此植物有机物积累速率最大时的温度是20 ℃。
6．(2016·郑州调研)右图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图，图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为降雨后第2、8、15天测得的数据。
若光照强度的日变化相同，则据图判断不．正确的是()A．在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象B．曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关C．导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是土壤含水量D．适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度解析：选C曲线Ⅰ为降雨后第2天(水分充足)测得的数据，曲线Ⅰ没有出现“午休”现象；曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别是降雨后第8天和第15天测得的数据，此时土壤含水量减少，并都出现“午休”现象，即中午温度高，为降低蒸腾作用，气孔关闭，导致这种曲线变化的主要因素是光照强度，而导致曲线Ⅲ光合速率低的主要因素是土壤含水量；根据曲线Ⅰ可知，适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度。
7．下图表示某高等绿色植物体内的部分生理过程，有关分析正确的是()A．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅰ、ⅢB．阶段Ⅰ生成的NADPH可作为还原剂用于⑤过程生成水C．过程①、④、⑤可为叶肉细胞吸收Mg2＋等提供动力D．过程③、④、⑤进行的场所分别是叶绿体基质、细胞质基质、线粒体解析：选A据图可知，阶段Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表光反应、暗反应、细胞呼吸，过程①表示光反应产生ATP，②表示C3的还原，过程③～⑤分别表示二氧化碳的固定、无氧呼吸、需氧呼吸。
能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅰ(光反应发生于类囊体膜)、Ⅲ中的过程⑤(需氧呼吸的第三阶段发生在线粒体内膜上)；阶段Ⅰ生成的NADPH将在过程②中作为还原剂还原C3；过程④和⑤都合成ATP，可为细胞吸收Mg2＋等提供动力，但过程①产生的ATP只能用于暗反应；过程③进行的场所是叶绿体基质，过程④进行的场所是细胞质基质，过程⑤进行的场所是细胞质基质和线粒体。
8.利用如图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验，下列叙述正确的是()A．试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量B．在光下，如果有气泡产生，可说明光合作用产生氧气C．为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验D．为了探究光照强度对光合作用的影响，用一套装置慢慢向光源靠近，观察气泡产生速率的变化解析：选C试管中收集的气体量是光合作用的净产氧量；在光下有气泡产生不能确定是光合作用产生的氧气；为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验；探究光照强度对光合作用的影响时，距光源不同距离，应设置不同装置，观察气泡产生速率的变化。
9．(2016·黄冈一模)用等体积的三个玻璃瓶甲、乙、丙，同时从某池塘水深0.5 m 处的同一位置取满水样，立即测定甲瓶中的O2含量，并将乙、丙瓶密封后沉回原处。
一昼夜后取出玻璃瓶，分别测定两瓶中的O2含量，结果如下(不考虑化能合成作用)。
有关分析不合理的是()A.B．在一昼夜内，丙瓶生物细胞呼吸消耗的O2量约为 1.1 mgC．在一昼夜后，乙瓶水样的pH比丙瓶的低D．在一昼夜内，乙瓶中生产者实际光合作用释放的O2量约为1.8 mg解析：选C丙瓶不透光，生物只能进行细胞呼吸，产生[H]的场所有细胞质基质和线粒体基质。
甲瓶与丙瓶O2量的差表示丙瓶细胞呼吸消耗的量。
丙瓶不透光，一昼夜的时间内水样中生物均在进行呼吸作用，乙瓶透光，有光照时水样中生物会进行光合作用，消耗部分呼吸作用产生的CO2，因此一昼夜后，乙瓶水样pH比丙瓶的高。
乙、丙瓶取自同一处，生物的种类和数量基本相同，细胞呼吸速率相同，乙瓶一昼夜的净光合量用O2表示为0.7 mg，细胞呼吸的量用O2表示为1.1 mg，所以一昼夜乙瓶中生产者实际光合作用释放的O2量为1.8 mg。
10．下图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化。
图乙表示水稻CO2吸收速率与光照强度的关系。
有关说法正确的是()A．图甲中，光照强度为b时，光合作用速率等于呼吸作用速率B．图甲中，光照强度为d时，单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2C．图甲中的c点和图乙中的h点对应D．图乙中，限制e、f、g点光合作用速率的因素主要是光照强度解析：选B分析甲图可知，光照强度为b时，CO2释放量和O2产生总量相等，都为3个单位，呼吸作用释放的CO2首先供应叶绿体进行光合作用，剩余部分释放到外界，说明此时呼吸作用大于光合作用；由图甲可知，光照强度为d时，水稻叶肉细胞O2产生总量为8个单位，需要消耗的CO2也为8个单位，而图中光照强度为a时的CO2释放量即为呼吸速率，为6个单位，所以单位时间内细胞还需从外界吸收的CO2为2个单位；图甲中的c点和图乙中的f点对应；图乙中，限制g点光合作用速率的因素不是光照强度，可能是CO2浓度及温度等。
11．(2016·湛江一模)图1为番茄叶肉细胞中的两种膜结构以及发生的部分生化反应示意图。
图1图2(1)图1中，甲所示生物膜存在于________(细胞器)中，乙所示生物膜的名称是________。
(2)在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培番茄(CO2充足)。
测得图1中两种膜产生与消耗O2速率的变化曲线(如图2所示)。
①5～8 h间，容器内的CO2含量将________，番茄植株干重将________。
②9～10 h间，甲膜生成O2的速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素是________；图1中，10 h时不再产生ATP的是________膜；若此环境因素维持不变，容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时____________成为ATP合成的唯一场所。
③若在8 h时，将容器置于冰水浴中，请推测乙膜消耗O2的速率将会出现的变化及其原因：________________________________________________________________________ ________________________。
解析：(1)根据图1中发生的反应，可判断甲是类囊体薄膜，乙是线粒体内膜。
(2)甲膜生成O2的速率即光合作用速率，乙膜消耗O2的速率即呼吸速率。
①据图分析，5～8 h间，光合作用速率大于呼吸速率，故容器内的CO2含量将减少，番茄植株干重将增加。
②9～10 h间，光合作用速率迅速下降，引起光合作用速率迅速下降的因素最可能是光照强度降低；10 h时光合作用速率为0，故此时类囊体薄膜不再产生ATP；若容器内的O2完全耗尽，植物只可进行无氧呼吸，产生ATP的唯一场所是细胞质基质。
③8 h时若温度降低，则会抑制酶的活性，O2消耗速率将明显下降。
答案：(1)叶绿体线粒体内膜(2)①减少增加②光照(强度)甲细胞质基质③O2消耗速率(明显)下降，因为低温抑制了酶的活性12．(2016·滨州一模)下图甲为某植物光合速率随环境条件变化的曲线。
图乙表示该植物两昼夜吸收或释放的CO2变化，S1～S5表示曲线与X轴围成的面积。
请据图回答问题。
(1)光合作用过程中，O2和有机物(C6H12O6)中的氧分别来源于原料中的________和________。
(2)图甲中若在t2时刻增加光照，光合作用速率将________，t2→t3，限制光合作用速率的主要外界因素是________。
t4后短暂时间内，C3还原后的直接产物含量________。
(3)图乙DE段波动的主要外界因素是________。
第二天中________点(填字母)植株积累的有机物最多。
(4)图乙中S2明显小于S4，造成这种情况的外界因素是________。
如果S1＋S3＋S5>S2＋S4，则该植物在这两昼夜内________(填“能”或“不能”)生长。
