江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷
一、单选题
1. 下列属于负强化的例子是D。
A. 杀鸡骇猴
B. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
C. 孩子去医院看病不再发烧了
D. 孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的
2. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A。
A. 变式
B. 比较
C. 概括
D. 抽象
3. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高 D。
A. 最好
B. 不利
C. 关系不大
D. 有利
4. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是 C 。
A. 均衡的，先快后慢
B. 均衡的，先慢后快
C. 不均衡的，先快后慢
D. 不均衡的，先慢后快
5. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。
A. 感性知识和理性知识
B. 陈述性知识和程序性知识
C. 感性知识和陈述性知识
D. 理性知识和程序性知识
6. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 D
A. 平原观象
B. 起伏观象
C. 低谷观象
D. 高原观象
7. 动作技能形成的基本途径是B。
A. 思维
B. 练习
C仮思
D.想象
8. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相
同的一类事物中去。这种迁移称为A。
A. 同化性迁移
B. 顺应性迁移
C. 重组性迁移
D. 排列性迁移
9. 关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为
B。
A. 认知
B. 元认知
C. 技能
D. 操作
10. 以下各项中属于认知策略的是A。
A. 精加工策略
B. 计划策略
C. 监视策略
D. 调节策略
11. 以下问题属于无结构的问题是 B 。
A. 数学应用题
B. 怎样培养学生的创新意识
C. 《背影》的作者是谁
D. 2008年奥运会主办方是哪个国家
12•问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的
A。
A. 刺激情境
B. 既定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点
13. 提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是 C。
A. 求知欲望
B. 个体思维的灵活性
C. 已有知识经验
D. 好奇心
14. 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原
因进行解释与推测的过程是A。
A. 归因
B. 印象
C. 自我认知
D. 态度
15. 个体意识发展的高级阶段是D。
A. 他人意识
B. 客观意识
C. 主观意识
D. 自我意识
16. 大学生中最常见的心理疾病是B。
A. 恐惧症
B. 神经衰弱
C. 强迫症
D. 焦虑症
17. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉
妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪…。该人的人格属于C。
A. 冲动型人格
B. 强迫型人格
C. 偏执型人格
D. 焦虑型人格
18. 使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是_D _______
A. 精细加工
B. 生成性学习
C. 组织
D. 复述
19. 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是 C
A. 能力
B. 努力
C. 任务难度
D. 运气
20. 当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的
用途，这种现象叫_____ B ______
A. 反应定势
B .功能固着
C. 动力定型
D. 习惯
二、多选题
知识学习可以分为
1. 构成学习动机的主要成分是 CD 。
A. 学习归因
B. 学习诱因
C. 学习期待
D. 学习需要
2•增强学生学习的内部动机的方法有 ABCD A. 正确运用奖励与惩罚
B. 运用各种方法唤醒学生的求知欲
C. 满足学生的缺乏需要
D. 采取有趣的教学方式呈现知识
3. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，
ABC 。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 同化学习
4. 对遗忘的原因的解释，主要为 ABCD
A. 衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
E. 先天说
5. 以下描述正确的是ACD。
A. 技能是先天素质的后天因素的融合体
B. 技能是一种长期形成的习惯方式
C. 技能是符合法则的活动方式
D. 技能的形成发展离不开与之相应的知识与能力
6. 以下各项中属于迁移现象的是BCD。
A. —目十行
B. 举一反三
C. 触类旁通
D. 闻一知十
E. 过目不忘
7. 关于学习策略，以下描述正确的是ABCD。
A. 学习策略是有关学习过程和学习方法的
B. 学习策略是学习结果
C. 学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的
D. 学习策略是有效学习所必需的
8. 专家具有的特征是ABCDE。
A. 专家比新手更能有效地组织信息
B. 专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C. 专家善于应用直接推理的方式解决问题
D. 专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题
E. 专家有更强的认知与自我监控能力
