小学四年级语文：《普罗米修斯》 作业设计教学设计

部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯进行斗争的故事。

这篇故事充满了想象力和神秘色彩，能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这篇故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于一些生僻的词语和句子，他们可能还需要进一步的帮助。

此外，学生对于神话故事的了解并不深入，因此在教学过程中需要对他们进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们对人类的关爱。

四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。

2.对课文内容的理解和拓展。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作的方式培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊的地方？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：“普罗米修斯为什么要给人类带来火种？他付出了什么代价？”教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）教师随机抽取学生，让他们朗读课文，并回答相关问题。

问题可以包括：普罗米修斯给人类带来了什么？他为什么要受到惩罚？学生回答问题后，教师给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的词语。

然后，让学生用这些生字词造句，巩固所学知识。

四年级语文教学设计《普罗米修斯》5篇四年级语文教学设计《普罗米修斯》1一、复习导入：师：今天，我们继续学习第31课，大家齐读课题。

上节课，我们初读了这篇课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，谁能把这个故事简单地讲给大家听？（学生回答，老师适时指导）师：故事里的普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天规，与宙斯进行不屈不挠的斗争，给人类带来了光明和智慧。

那么，普罗米修斯面对宙斯的惩罚，又是怎么说的？请大家快速读课文，找出普罗米修斯说的话。

师出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！学生读这段话。

师过渡：“为人类造福”，普罗米修斯为人类造了什么福，又是怎样为人类造福的？（设计意图：从这一关键段落直接切入，统领全课，引出下文，让学生找一找故事中的主人公为人类造了什么福。

过渡到第1、2自然段的教学。

）二、精读课文，感受普罗米修斯１、师：请大家默读课文第１，２自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福？他又是怎样为人类造福的？学生默读课文，老师提示拿笔和尺勾画相关语句，并写写自己的体会。

师：刚才同学们看书都很认真，现在想一想，普罗米修斯为什么要为人类造福？师出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种。

指名读。

师：你从这段话体会到了什么？学生回答。

（设计意图：引导学生想像画面，体会没有火时人们生活的悲惨。

）师：没有火，我们人类的生活是这样悲惨，谁能用朗读把这种感受表现出来呢？学生朗读，加深理解。

师：看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯没有叹息，没有旁观，而是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

当他把火种带到人间，人们的生活发生了什么变化？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：谁来读一读这段课文？指名读。

语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。

二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。

⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。

你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。

②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。

《普罗米修斯》优秀教案教学设计一、引言《普罗米修斯》是中国四年级上册部编版语文教材中的一篇课文，是一篇经典的希腊神话故事。

本文将通过优秀的教案设计，帮助学生全面理解并掌握这篇文学作品。

二、教学目标1.理解《普罗米修斯》这个人物的形象及其与人类生活的关系；2.掌握故事中的重要情节和主要内容；3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

三、教学重点1.了解《普罗米修斯》的基本情节；2.理解普罗米修斯的英雄形象；3.探讨普罗米修斯与人类之间的关系。

四、教学准备1.课文《普罗米修斯》教材；2.多媒体课件；3.习题与练习册；4.教学板书；5.茶歇食物与道具（如有需要）。

五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过展示相关图片或视频，引导学生了解希腊神话及主要人物普罗米修斯。

2.朗读教材（10分钟）：教师朗读《普罗米修斯》，学生跟读。

3.课文解析（15分钟）：分段解析课文内容，帮助学生理解文字含义。

第二课时1.小组讨论（20分钟）：分小组让学生展开讨论，探讨普罗米修斯的善良与勇敢。

2.师生互动（15分钟）：教师与学生互动，引导学生思考普罗米修斯对人类的意义。

第三课时1.情景表演（20分钟）：学生分组进行普罗米修斯的故事情景表演。

2.文学欣赏（15分钟）：学生就故事的主题进行个人感悟或小组分享。

六、课堂作业1.阅读课外文章或资料，了解更多关于希腊神话的故事；2.完成习题与练习册相关练习。

七、教学反思本节课通过情景表演和小组讨论等多种形式激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解《普罗米修斯》的主题和内涵。

在今后的教学中，可以进一步提升教学方式，培养学生对文学作品的深刻理解和欣赏能力。

通过这样的教案设计和教学实施，相信学生能够更好地掌握《普罗米修斯》这篇课文，提升阅读理解能力，同时培养对文学的热爱与理解。

四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。

通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。

课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。

3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。

3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。

3、揭题导入。

聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。

(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。

三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。

注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。

抽生汇报。

(一)学习坚强不屈部分。

1、指名读，谈谈自己的体会。

2、放音乐。

师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。

普罗米修斯》教学设计【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

课文讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯为人类偷取火种，从而受到宙斯严厉惩罚的故事。

通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲的精神。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受普罗米修斯的品质，以及运用课文中的关键词语进行语言表达。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们在三年级的学习中已经接触过一些古希腊神话故事，对神话故事有一定的了解。

但是，对于课文中的一些生僻词语和古希腊文化背景可能还需要进一步的帮助。

此外，学生对于课文中普罗米修斯牺牲精神可能还需要更深入的理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，通过小组讨论和思考，能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神。

3.情感态度与价值观：学生能够感悟到普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养自己的正义感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。

2.教学难点：深入理解普罗米修斯的牺牲精神，感悟到课文的深层含义。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过问题驱动引导学生深入思考，情境教学法帮助学生更好地理解课文内容，小组合作学习法激发学生的讨论和思考。

六. 教学准备1.课文录音带或者课文朗读视频。

2.与课文相关的图片或者插图。

3.生词卡片或者生词表。

4.小组讨论的或者卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音带或者课文朗读视频，让学生整体聆听课文，对课文内容有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文相关的图片或者插图，引导学生说出图片中的故事情节。

《普罗米修斯》作业设计方案一、作业目标：通过进修和分析古希腊神话《普罗米修斯》，帮助学生了解古希腊神话的背景和文化，培养学生的文学素养和批判性思维，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、作业内容：1.学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解普罗米修斯的故事背景和主要情节。

2.学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，探讨他对人类的贡献和对神的挑战。

3.学生撰写一篇关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。

4.学生可以选择以普罗米修斯为主题进行创作，写一篇关于他的故事的小说或者诗歌。

5.学生可以进行相关的艺术创作，比如绘画、手工制作等，展示对普罗米修斯的理解和想法。

三、作业要求：1.作业内容要符合古希腊神话的背景和情节，不能脱离文本进行虚构。

2.作业要求学生深入思考，提出自己的见解和观点，并能够用逻辑和事实支持自己的观点。

3.作业要求学生在阅读和写作过程中注重语言表达和逻辑结构，避免语法错误和逻辑混乱。

4.作业要求学生按时完成，并能够积极参与讨论和展示环节，展示自己的进修效果。

四、评判标准：1.作业内容的深度和广度：包括对普罗米修斯的理解和分析，对他的评判和看法，以及对他的行为的反思等。

2.语言表达和逻辑结构：包括语法准确性、逻辑清晰性和表达流畅性等。

3.参与讨论和展示的积极性和贡献度：包括对他人观点的尊重和理解，以及展示自己的创意和想法等。

五、作业安排：1.第一周：学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解故事背景和主要情节。

2.第二周：学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，提出自己的见解和观点。

3.第三周：学生撰写关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。

4.第四周：学生展示自己的作业效果，包括文章、创作作品和艺术作品等，进行评判和讨论。

六、作业反馈：1.老师将对学生的作业进行评阅和批改，给予学生及时的反馈和建议。

2.老师将对学生的作业成绩进行评定，根据评判标准确定学生的成绩和表现。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

普罗⽶修斯作业设计《普罗⽶修斯》作业设计班级姓名［课程标准要求］（1）能⽤硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）学⽣初步学会默读，能初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章所表达的思想感情，能复述叙事性作品的⼤意，并试着去与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。

（3）诵读优秀诗⽂，注意在诵读过程中体验情感，积累⽂中的优美词语精彩⽚段，以及在课外阅读和⽣活中获得的语⾔材料。

［教材分析］四年级下册第⼋组以“故事长廊”为主题，《普罗⽶修斯》是四下第⼋组的第三篇课⽂，这篇神话故事主要讲了普罗⽶修斯为了⼈类勇敢地盗取天⽕，从⽽给⼈类带来幸福，并与宙斯进⾏勇敢⽃争。

赞扬了普罗⽶修斯的勇敢不屈不挠的精神。

课⽂注意了⼈物个性的刻画，使普罗⽶修斯的勇敢与坚强不屈跃然纸上，给⼈留下深刻的印象。

［学情分析］⼩学四年级的学⽣，经过之前三年半的语⽂学习，具备了较强的独⽴识字写字能⼒和⼀定的阅读能⼒，初步掌握了默读的⽅法，能够在默读过程中联系上下⽂、抓住关键字词来帮助理解课⽂内容，并能⽤⾃⼰的语⾔简单阐述对课⽂内容的理解。

⽽学⽣对神话故事的背景不甚了解，在教学中仍需教师发挥引导作⽤，启发学⽣想象、思考，帮助学⽣积累语⾔，感受⼈物形象品质，为学⽣今后的学习奠定良好的基础。

［学习⽬标］1.通过课前作业展⽰，规范、端正、整洁地听写出“⽕焰、双膝、领袖”等4个词语。

2.通过梳理⼈物之间关系，总结出课⽂的主要内容。

3.通过个别读、齐读等多种读书形式，感受普罗⽶修斯⼀⼼为⼈类造福的决⼼，和不屈不挠的精神。

【课前作业】⼀、请写出下列词语，注意书写要做到规范、端正、整洁。

xīyàn xiùpèi盖⽕领敬请你来评价：☆☆☆【课中作业】⼀、请⽤三个词语写出你最佩服普罗⽶修斯什么品质？我最敬佩普罗⽶修斯的、和。

⼆、你想对受尽磨难的普罗⽶修斯说些什么？请写下来。

我想对普罗⽶修斯说：。

【课后作业】⼀、推荐阅读古希腊神话中其他的有趣故事：1、⾦⽺⽑的故事2、特罗亚战争的故事3、俄狄浦斯王的故事4、忒修斯为民除害的故事。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。

编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。

神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。

就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。

学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。

神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。

这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。

怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。

改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。

这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。

人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇神话故事。

课文讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯斗争的故事，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的精神。

本文语言简洁、流畅，情节紧凑，具有很高的文学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握文章内容，体会文章的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文，掌握阅读神话故事的方法。

3.情感态度与价值观：学生能领悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神，培养勇敢、善良的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：学生能深入理解课文，掌握阅读神话故事的方法，领悟普罗米修斯的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。

3.情感教育法：以情感人，让学生在阅读过程中产生共鸣，感受普罗米修斯的精神。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的故事背景资料3.学生自主学习任务单4.合作探讨任务单5.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的氛围。

随后，简要介绍普罗米修斯的背景资料，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示课文PPT，引导学生逐段阅读，理解课文大意。

在此过程中，关注学生的阅读理解情况，对文言文词汇和句子结构进行讲解。

3.操练（10分钟）学生自主学习任务单：让学生根据课文内容，完成相关练习，巩固所学知识。

《普罗米修斯》作业设计（优秀9篇）这次为您整理了《普罗米修斯》作业设计（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《普罗米修斯》作业设计篇一《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”如何在阅读教学中珍视学生的独特体验呢？教者在上完《普罗米修斯》一课后，对此有了新的理解和感悟。

现摘录一个教学片断并进行反思。

片断：师：《普罗米修斯》这篇课文我们已经读完了，请同学们评价一下故事中的两个重要人物——主神宙斯和普罗米修斯。

先说说宙斯吧。

生：宙斯是个残忍而没有同情心的暴君。

生：普罗米修斯盗火是为了人类能过上光明和温暖的生活，但宙斯却狠狠地惩罚了他，真是是非不分，外加心狠手辣。

生：还可以用“冷酷无情”来形容宙斯。

……生甲：我觉得这样评价宙斯不公平。

因为虽然普罗米修斯盗火是为了人类，但他毕竟触犯了天规，既然是触犯了天规，那宙斯惩罚他也没什么不对。

再说，如果宙斯不惩罚普罗米修斯的话，其他神可能会觉得破坏天规也没什么大不了的，那宙斯还怎么管理天庭呢？因此，我认为，宙斯惩罚普罗米修斯是公正的，也是出于无奈，不能认为他凶残冷酷。

生：对呀！如果众神都来破坏天规的话，那天庭就该乱套了。

生：照你这种说法，普罗米修斯受罚是罪有应得？生：难道普罗米修斯帮助人类还帮错了？（不少同学的脸上露出了困惑的神色，不约而同地把目光投向教师，期待教师作出评判。

）师：哟！甲同学开动脑筋，有了自己的新见解，还勇敢地说了出来，真了不起！让我们为他鼓鼓掌！（师微笑着带头鼓掌，学生甲满脸兴奋。

）师：（拿起书）不过，宙斯到底是不是一个凶残冷酷的神呢？这个问题，需要大家再次用心地读读课文，好好地想一想，然后像甲同学那样，大胆发表自己的看法及理由。

我相信，你们一定能获得更深切的体验和理解，找到自己满意的答案！（学生们各自用自己喜欢的方式读课文，几分钟后，开始踊跃发言。

《普罗米修斯》作业设计【最新4篇】它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《普罗米修斯》作业设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《普罗米修斯》作业设计篇一一、导入，出示问题：1、师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

2、师：那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

（板书：普罗米修斯）二、举象、造境、入情（一）从神仙到囚徒1、师：“请同学们认真读第三段，边读边画出最让你感动的语句，并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”（出示默读的问题课件）2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报：生1：为火受罚那一幕最让我感动师：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，师：谁给他补充？师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦生：普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。

师：还有谁想说出自己最感动的地方？生：请同学们看第18自然段，生读18自然段，读到这里的时候我最受感动。

师：“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢？生：“普罗米修斯是神仙，他以前的生活会很悠闲”生：他过着无忧无虑的生活生：他可以在天上腾云驾雾到处观光，生活无比幸福……师：现在呢？生：他没有饭吃生：他没有衣服穿生：夏天他会很热生：他还不能为人类造福，和亲人团聚生：还不能吃东西生：连一口水都喝不上师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦出示课件：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读：他身缠锁链被锁在山崖上师：当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，普罗米修斯在干什么生齐读：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：烈日炎炎的夏日，我们坐在树荫下乘凉的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师：这样的日子不是一天，而是一年有一年……（齐读课件）整整3万年的囚禁！师：他自己又是怎么想的呢？出示课件：生：用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生：通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读（三）侧面描写衬托英雄形象师：还有哪里使你感动呢？生：请同学们看20自然段（读）这个侧面描写也叫我很感动生：这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师：千百年来，许多人赞颂普罗米修斯，就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。

课文《普罗米修斯》教学设计课文《普罗米修斯》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《普罗米修斯》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《普罗米修斯》教学设计篇1一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。

指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2。

读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2。

指名分段朗读课文，随机指导。

3。

用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。

圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。

默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2。

指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。

把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

四年级语文上册《普罗米修斯》教案设计+课后练习一、教学目标1.了解古希腊神话中的普罗米修斯故事，理解普罗米修斯的举动对人类的影响；2.学习并掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧；3.提高学生的阅读理解、语言表达和拓展想象力的能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧。

2.教学难点：启发学生对普罗米修斯故事中的意义和象征进行深入思考，拓展想象力的能力。

三、教学内容1.教学过程（1）导入•通过学生评价小组，了解学生对普罗米修斯故事的了解程度；•讲解神话故事的特点和叙事文体。

（2）展开•将故事分段，进行逐段阅读，并拓展词汇、表达和理解；•分析人物形象描写在故事中的作用和表现技巧。

（3）归纳•深入探讨普罗米修斯举动的意义和象征，提升学生的对神话故事象征体系的认识。

（4）练习•提供课后阅读素材，让学生进行课外阅读，并写出有关故事中人物形象、情节、象征等方面的想法和体会。

2.教学内容（1）教学过程1.导入学生通过学生评价小组自我评估。

2.阅读故事故事的叙述者以铁血的笔触，描述了普罗米修斯造人、盗取火种、受罚的历程。

学生在老师的指导下，按照段落逐句理解故事的内容，并学习其中的词汇、表达和语言技巧。

3.分析人物形象教师向学生提出关于普罗米修斯、伊阿珀蒂，宙斯等人物形象中的主要特征，让学生发掘神话故事中的人物形象的作用和表现技巧，以及作者运用人物形象的技法。

4.归纳老师在分析故事的情节和人物形象的基础上，对故事中的象征进行深入讨论，启发学生从象征、对话、动作、朝向等角度发现主题意义和深层含义。

5.练习老师或课外阅读素材中提供神话故事的相关材料，让学生进行个人思考与写作。

学生的作品可能包括故事人物形象的解析、情节的分析、对象征的阐释和主旨的归纳等，以拓展学生的阅读理解和拓展想象力的能力。

（2）教学要点•理解并掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧；•在故事中寻找象征和深层含义，对普罗米修斯故事中的意义和象征进行深入思考，拓展想象力的能力。

人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一、教学背景和分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了希腊神话中普罗米修斯牺牲自己，偷取了火种给古代人类，并为此受到严惩的故事。

该课文内容丰富，涵盖了神话、道德和情感等多个方面，适合用作四年级学生的语文教学。

通过教学，可以帮助学生了解希腊神话的文化内涵，培养学生的阅读能力和情感体验能力。

二、教学目标1.知识目标–了解希腊神话《普罗米修斯》的故事情节和文化内涵。

–掌握课文中重点词语和句子的理解和运用。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力。

–培养学生的情感体验能力和思维品质。

3.情感目标–培养学生对勇敢和牺牲精神的理解和尊重。

三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解和掌握课文中的重点词语和句子。

2. 分析和理解《普罗米修斯》的主题和故事情节。

教学难点： 1. 理解神话故事的文化内涵。

2. 提炼希腊神话对当代社会的启示和反思。

四、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）教师引导学生回顾已学习的课文内容，提出问题，激发学生的思考和讨论。

2. 学习课文（20分钟）教师带领学生一起朗读课文，并进行词语解释和理解。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论希腊神话中的普罗米修斯故事，分享彼此的理解和感悟。

4. 总结（5分钟）教师总结本节课的重要内容，引导学生思考和总结所学知识。

第二课时1. 复习（10分钟）教师通过小测验或复习课文中的知识点，检验学生对课文的理解程度。

2. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析《普罗米修斯》故事中的勇敢和牺牲精神，讨论这些品质对当代人的启示。

3. 情感体验（15分钟）通过音乐、影视等多媒体形式，让学生感受神话故事中的情感和冲突，培养他们的情感体验能力。

4. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的教学内容，展望后续学习的方向和目标。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对希腊神话《普罗米修斯》有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和情感体验能力。