凝心聚力，创建“三好”年级组
——四年级新学期计划
所谓“三好”即:好教师、好学生、好家长，只有三个方面都好了，年级组才能发展得更好！
一、发展好教师
教师是一个学校的灵魂，也是一个年级组发展的核心力量，怎么推动年级组教师的发展呢？我的想法如下:
1.调动内驱促发展
我们要找到每个老师最渴望的事情，帮助他去实现他的这个愿望，也许能促进他的主动发展。有的老师可能希望在班级管理这块更轻松，我们就给他机会参加班主任培训；有的老师可能希望更多自由发展的空间，我们就不给他布置那么多杂事，让他在某个方面进行更深入更高端的发展；有的老师自主性不强，我们就采用任务驱动促使他发展；有的老师专业不对口，干得不爽快，我们就尽量成全他，在对的地方大展拳脚……让每个老师找到自己最喜欢做的事，最擅长做的事，也许才能做得更好！
2.榜样引领促发展
引导年级组的优秀老师多分享，多帮助年轻人；同时提醒年轻人多看、多听、多问、多学优秀教师的做法。
3.制度完善促发展
随着学校扁平化管理的进程加快，发在年级组的经费越来越多，怎么分配更合理，更能促进年级组发展，我们需要在年级组制定一个经费发放的制度，来体现多劳多得，优劳优酬，并以物质的差异来调动大家的积极性。初稿已拟定，等开学后管委会进行修改，再在年级组内广泛征集大家意见，最后采用少数服从多数的原则将制度定下来。
二、培养好学生
学生好坏是教育优劣的最直观体现，是老师工作效率高低最生动的呈现。培养好学生是我们最重要的责任。怎么培养？个人认为可能要做到三点:
1.目标明确
对于小学生来说，最重要的是学习习惯的培养，尤其是低段；而中段则更重
学习方法的总结运用；高段则是学习思维的启迪！各科老师要协同作战，在低段共同培养好习惯，在中段才能谈得上学习方法的总结运用。一个倾听习惯都没培养好的孩子，试问他又怎么能听得进老师讲的好方法呢？
2.行动持久
无论是班科老师在培养学生习惯，还是老师在试用一种教学新方法，都需要坚持。很多时候我们败就败在不够坚持，朝令夕改上。量变到质变需要一个过程，需要我们耐心等待，当然更需要不断改进方法。
3.方法有效
有位大教育家说过:“一个老师写一辈子教案可能成不了名师，但他若坚持写五年反思，定能成为名师！”我对此深信不疑，只有善于反思，才能发现原来的不足，不断改进，寻找到最有效的方法。
4.群策群力
培养好学生，让学生得到全面发展，真的是得靠所有老师群策群力。
（1）学科间
德育主要靠班主任，副班的一臂之力也异常重要，学科老师的辅助作用也能锦上添花；智育主要靠语数外，其它学科也要渗透；体育主要依靠体育老师，但班主任督促孩子锻炼也作用不小；美育肯定要仰仗美术老师，但语文学科中的诗歌意境美，音乐学科的韵律美同样对美育发展起着至关重要的作用。劳育除了专设的课程外，任何学科都可以渗透，比如语文回家做个家务写篇作文，科学种个盆栽，写个观察记录……
（2）学科内
另外，学科内部各位老师也要群策群力才能想出更多妙招，更为轻松高效地培养出好学生。集体备课，人人发言，而不是中心发言人唱独角戏；考前复习，大家都说说自己认为的考试重点，自己复习中的好方法……
三、团结好家长
曾经看到过这样一个比喻:老师像火车头，学生像火车身，家长像火车尾。火车要想跑得快，既要靠火车头带，又要靠火车尾推。这充分说明了家长的重要作用。如果他们和老师站在一起效果自然事半功倍！让家长和我们站在一起的方法很多，我想着重说以下几点:
1.培训家长，转换观念
很多家长，一看到老师，最爱说的就是“麻烦老师把孩子管紧一点，我们没时间，也管不了这熊孩子了”。如果家长是这样的想法，永远别想让他和我们站在一起，所以家长会要开成培训会，给家长洗脑。尤其是不配合或不知道怎么配合的家长更要想办法使他参加培训会。转变了观念，他们才会觉得孩子是自己的，在学校虽然靠老师，在家还得靠家长。
2.礼待家长，成为朋友
家长来访，给家长端凳子，倒杯水，先夸夸他家孩子，再说问题和应对策略。不要家长一来就把他当小学生训斥，即便他有诸多不是，但他来了，说明他还是尊重老师的，也期待有所改善。给家长打电话也先问问是否方便接听电话，不方便接听就请他空了联系你。家长觉得受了尊敬，自然对你的态度也会更好。
3.私发信息，“特别关照”
不嫌麻烦，搞活动的照片私发给孩子家长；有机会参加比赛，私发给家长……让家长觉得你对他家孩子是特别关照的，其实你是对每个孩子都特别关照了，无愧于心，却让家长暖心！
家长观念变了，和我们的关系近了，一切工作就更好开展了！
