2020部编版小学语文二年级上册教材解读

部编版二年级语文上册第六单元教材解读部编版小学语文二年级上册第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题，本单元围绕这一主题展开。

二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的研究惯和意识。

情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。

三、单元教学重点难点：教学重点：1.熟悉44个生字，精确、美观地誊写24个生字，理解相干词语的意思。

2.精确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。

四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是XXX为了管理洪水，吸取XXX的教导，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于率领人们治服了洪水的故事，表现了XXX治服洪水的坚强意志和无私奉献的精神。

《朱德的扁担》讲述XXX同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了XXX同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对XXX同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年XXX和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了XXX的平易近人和人民对XXX的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设想15.XXX治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。

（2）理解课文内容，知道XXX是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版二年级语文上册《8古诗二首》教材分析及相关素材一、教材内容简析∶《登鹤雀楼》是部编本小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文。

这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。

《望庐山爆布》是"诗仙"李白五十岁左右障居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑爆布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，"有声有色"、"有动有静"、"有景有情"，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

二、学情分析∶1教学重点难点∶重点学习"瀑"的读音，掌握"照"字的写法。

熟读成诵。

根据诗句想象画面，体会诗句意境。

2学生认知起点分析∶根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文古诗教学要注重趣味性。

三、与课文相关的教学素材1、王之涣王之涣（688—742），字季凌，祖籍并州晋阳（今山西太原）。

唐朝诗人。

[1]幼年聪颖，弱冠能文。

慷慨有大略，倜傥有异才。

以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。

后受人诬谤，拂衣去官。

天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平。

卒于任上，时年五十五岁。

归葬洛阳县北邙山祖坟。

精于文章，善于写诗，多引为歌词。

尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等王之涣是盛唐的边塞诗人之一，与岑参、高适、王昌龄一同被世人称为唐代“四大边塞诗人”。

他写西北风光的诗篇颇具特色，大气磅礴，意境开阔，热情洋溢，韵调优美，朗朗上口，广为传诵。

语文二年级上三、四单元教材分析一、单元说明第三单元单元说明本单元以＂“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。

这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。

有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，谈自己想法的，比如曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”＂:《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。

本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序.再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的。

这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。

本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。

教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。

起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。

对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。

第四单元单元说明本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3课文，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的欲望。

识字写字部分首先明确学段目标与内容：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。

这是伴随整个小学阶段，直至终身的学习目标。

2。

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写字。

在一年级认700个子写300个字，二年级上和二年级下分别要认450个字，写250个字。

识字写字的数量明显增加了。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

在一年级已经认识基本笔画和常用偏旁部首，强调笔顺书写的规则。

二上继续认识部首，更加关注汉字的间架结构。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势，正确书写规范，端正，整洁。

这也是伴随整个小学阶段的要求，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写要整洁。

5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字。

在本册书中就学习部首查字法，并且编排全文不注音课文，引导学生独立识字。

书中遵循认写分开，多认少写的规律，科学地安排识字写字的顺序，其中识字采取分散识字（320个字）和集中识字（130个字）相结合的方式，也就是我们常说的随文识字。

同时也通过专门的识字课及语文园地中，专设的栏目识字加油站，进行集中识字。

我们先来看集中识字这部分，这部分包括识字课《场景歌》《杨树歌》《田家四季歌》《拍手歌》还有语文园地中8个不同内容的识字加油站。

我们从丰富多彩的内容中不难看出，涉及到学生生活的方方面面，丰富的内容能使学生受到各方面的熏陶感染，延续了从零起点开始学习识字以来，一二年级贯穿始终的在生活中识字的理念。

一、识字的形式多种多样1.韵语识字我们所说的韵语就是押韵，有节奏，有重复的语言，这样的语言朗朗上口，易于同学学习。

韵语识字是遵循幼儿先整体后部分，先记忆后理解的认知规律，而进行大量的识字教学，内容浅显，有规律，有节奏感的韵语，便于儿童记忆，不断重复的语言，有借鉴性，反复的朗读和背诵的积累过程中，有利于发展学生的语言同时，学生也在这样的过程中去感悟，体会汉字的音韵美。

部编小学语文二年级上册第五单元单元教材解读【单元主题】本单元围绕思维方法这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。

三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣、主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而富意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。

这则寓言告诉我们看问题要全面。

《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。

《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。

这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

【阅读训练要素】本组教材的阅读训练要素之一是初步体会课文讲述的道理。

教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。

《坐井观天》可以联系课后题小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？及你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。

来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。

通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。

本单元的另一个阅读训练要素是感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。

教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。

部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表一、教材分析二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。

在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。

全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。

从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。

承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点：1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。

在字种的选择和字序的排列上，力求科学。

本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。

要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。

二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。

一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。

第四单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。

风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。

教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。

同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

2、语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。

(二）教材位置学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、学情分析：这是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

三、教学目标:1 本组共要认识66个字，会写36个字。

2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。

5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

7 继续培养学生认真书写的习惯。

部编版小学语文二年级上册全部单元集体备课(教材分析及教学建议)XXX语文二年级上册全部单元集体备课（教材分析及教学建议）第一单元一、教材解读：第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。

使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。

激发学生研究的自豪感和兴趣。

那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。

这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。

当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。

这样引导可以使学生明确研究的目标,掌握研究的方法,激发研究的热情。

二、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。

三、教材位置研究本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

四、学情份析这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的研究，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。

部编版小学语文教材二年级上册第六单元教学解读一、单元概要二年级上册的第六单元主要围绕着伟大人物及其身上的美好品质为主题而展开。

本单元共计4篇课文，分别为《 八角楼中》 朱德的扁担》 难忘的泼水节》 刘胡兰》，此外还有 主题阅读》文章6篇， 经典诵读》文章10篇文章。

故事语言简洁，内容生动，课文按照从古到今的时间顺序编排，旨在使得学生在主动阅读的过程当中，扩充识字量，了解伟人的美好品质，并向他们学习。

此外，本单元也包括了口语交际和语文园地的内容。

二、单元人文主题解析本单元的人文主题是学习伟人的故事及其美好的品质。

本单元课文旨在对学生进行深度的情感教育，培养学生的高尚情操。

课文不仅体现了伟大人物的革命精神及他们身上的高贵品质，也通过了解过去红色人物的故事初步渗透革命传统教育，培养学生的爱国主义情怀。

八角楼中》毛泽东在这样艰苦的斗争年代是怎样夜以继日的工作。

朱德的扁担》从细微处着眼，使一代伟人的形象跃然纸上。

难忘的泼水节》写出了周总理与云南人民欢度泼水节的场景，全文充满温情，体现了周总理从人民中来到人民中去的事迹，将优秀的思想品质融入到活泼有趣，以情动人的文章当中。

刘胡兰》面对敌人的屠刀毫不畏惧，以短暂的青春年华，谱写出永生的篇章。

大部分学生对于伟人都充满了崇拜与敬佩之情，在本单元的教学过程当中，老师引导学生学习伟人的可贵品质，有助于培养学生的爱国情怀，激发学生对伟大人物的敬爱之情。

三、语文要素内涵探究本单元的语文要素是“借助文章中的关键词句，把握课文内容”以及提升学生的口语表达能力。

通过阅读，我们可以更好地了解周围的事物，培养我们的想象力，并从中提高我们的生活审美品质。

这种方式不仅能够帮助我们更好地接触知识，而且还能激励我们的个人潜能。

因此，我们需要通过与作家、老师、课外资料的交流来促进这种方式的实施。

因此，我们必须重视每一位学生的独特经历、情绪、想法。

老师们需要更多地提供指导、帮助和提示，而不是仅仅依靠自己的判断或者模板性的讲述。

《我是什么》教材解读这是一篇没署作者名字的文章，俗称无主文。

无主文，一般来说，不会是名家、大家之作，也不会是一个人的作品，估计也许是教材编者的集体创作。

当然，有时教材编者操刀是必须的——教材编写的前辈叶圣陶先生也一直这么做的。

那时是民国，白话文刚起步，叶先生感到适合小孩子读的白话文不多，索性自己操刀写；今天编者操刀，多半也是某一个主题找不到适合的文章了。

《我是什么》所在单元，主题是了解科学知识和科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。

但稍微遗憾的是，写作过程中有不少小小的遗憾，而这些遗憾不必大惊小怪，我们可以拿来让学生从二年级开始，就练练课文的分析能力。

一、练结构我们先看课文：我是什么1．我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

5.小朋友，你们猜猜，我是什么？让学生看看课文是按什么顺序写的，有没有觉得有问题，可以怎么改。

学生找不到，老师也可引领这样调整：1．我会变。

2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表《部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表》旨在对小学二年级上册的语文教材进行深入分析，帮助老师和家长更好地理解教材内容，并合理安排教学进度。

本文将按照教材的内容顺序，分析教材的核心知识点和教学难点，并提供一个详细的进度表供参考。

一、《乖乖牌》《乖乖牌》是二年级上册的第一篇课文，主要通过小熊乖乖不乖的事情引发思考，探讨乖巧的价值观。

教师可以通过课文引导学生思考，培养良好的行为习惯。

二、《学习新歌》《学习新歌》是一篇描写小朋友学习歌曲的课文，通过歌曲学习培养学生的音乐素养和语感。

教师可以通过教唱歌曲，加深学生对歌曲内容的理解。

三、《出发吧》《出发吧》是一篇讲述翻山越岭找到小兔子家的故事，通过描述小兔子的冒险经历激发学生的好奇心和探索欲望。

教师可以通过教学此篇课文培养学生对自然环境的认识和理解。

四、《种豆子》《种豆子》是一篇简单的科普短文，讲述了种豆子的过程，并培养了学生对植物的兴趣。

教师可以通过实际种植的方式，引导学生亲自体验植物的成长过程。

五、《一群小蜜蜂》《一群小蜜蜂》通过描述小蜜蜂去采蜜的过程，培养学生对勤劳的认识。

教师可以通过与学生一起观察小蜜蜂采蜜的视频或实物，培养学生对大自然的敬畏之情。

六、《好邻居》《好邻居》是一篇描写小朋友和奶奶合作种菜的故事。

通过描述小朋友与奶奶互助合作的情景，培养学生对助人为乐的意识。

教师可以通过团队合作的游戏或活动，激发学生参与集体活动的积极性。

七、《扔手绢》《扔手绢》是一篇校园趣事小故事，描写了小朋友玩扔手绢的游戏。

通过游戏，培养学生的运动能力和团队协作精神。

教师可以通过实地体验游戏规则，帮助学生明确游戏目标，加深对课文内容的理解。

八、《生日礼物》《生日礼物》是一篇讲述小兔子生日的故事。

通过描述小伙伴们共同准备生日礼物的过程，培养学生关爱他人，并且体验到合作的快乐。

九、《天天快乐》《天天快乐》是一首小诗，通过歌颂快乐的生活，表达孩子们向往愉快心情的心声。

部编版二年级语文上册第六单元教材解读第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题,本单元围绕这一主题展开.二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.2.分角色朗读课文,让学生明白知识是无穷无尽的,培养学生勤于动手的学习习惯和意识.情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.三、单元教学重点难点：教学重点：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.教学难点：凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神.《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情.《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情.课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设计15.大禹治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字,会写本课8个生字.（2）理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来.教具准备：课件.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课,揭示课题.今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄.板书课题,指名读“大禹”.简介大禹：古代部落联盟的领袖,一位治理河水,为民造福的英雄.提问：大禹治的是什么水？板书：洪水,并认读“洪”.二、初读课文,初步感知.1.借助拼音读准字音,读通课文.学生自由轻声练读课文.2.检查自读情况.指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方.有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿.3.范读课文,思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字,指导书写.1.教学生字字形.引导自学,指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画,第二横写在横中线上.2.指导书写.3、学生练习描红.四、充分朗读,感知内容.1.出示生字词,看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了.2.把这些词语请回到课文中,选择自己最喜欢的一个自然段,反复读一读,争取读好它.3.请4名同学分读四段,师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手.（将识字教学与阅读活动结合起来,本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则,这个环节只对重点字词加以指导.）第二课时一、复习生字词二、学习新知.1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片,在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田,冲倒了房屋,大地变成一片汪洋,人们无家可归,流离失所,给老百姓带来了巨大的灾难.2.指名说洪水的印象,适当评价（无情,可怕,凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难,请阅读课文,找一找.2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读.要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读.我们一起满怀同情,读读这一段.学生自由练读,指名试读.生生、师生间互评.（二）学习课文第二自然段.1.学生自由读课文第二自然段.2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读,思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词.（十三年、三次、一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读.自由练读,集体齐读.出示填空：禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看.4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.如果你是他的邻居,13年没见他回过家,你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪! 但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家.这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.指名读.2.出示图禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海.提问：这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想,禹在带领老百姓挖河,劈山的过程中,会遇到哪些困难?3.学到这里,你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!5.出示图片：在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居,见到他说什么?三、教师小结禹为了治理好洪水,在外十三年,带领老百姓挖河,劈山,不愧后人称他为大英雄.今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹,让我们再一次深深呼唤他——大禹!四、布置作业回家把大禹的故事讲给家人听.板书设计：无私大禹治水无畏代代相传智慧16.朱德的扁担教学目标：1.知识目标：会写本课8个生字,会认16个生字.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质.教学重难点：1．生字词的学习和理解.2．凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话,揭示课题：1.出示扁担图,谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字.教读：扁担的“担”是轻声.2.课件出示朱德像.认识“朱德”这两个字.板书“朱德”.谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家.他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴.3.板书课题.二、初读课文,认读生字词.1.自由读课文,提出要求：（1）圈出不认识的字,看拼音读准字音.（2）标出自然段序号.（3）遇到不懂的词句和问题作记号.2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑.教师巡视,了解生字认读情况.3.集体认读生字词.课件出示生字词：（1）小老师教读生字词.要求：先读词中的生字,再读词.（2）开火车认读.三、再读课文,整体感知.想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结.四、课堂作业.第二课时一、复习检查1.开火车认读生字、词语.2.指名朗读课文.二、品读感悟.（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” .“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画,让学生体会山的高、险.3.想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮……从这句话中,你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）5.齐读第二段,读出条件的艰苦和大家的热情.（二）学习第三自然段.1.学生自由读,思考：战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子.2．小组交流.结合自己找的词句,谈看法,互相补充.3．汇报交流.指名读找出的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导.3．集体研讨.教师抓住重点词句引导学生感悟理解.（1）出示句子：白天挑粮爬山,晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗.大家看了心疼.理解词语“心疼”,明白朱德的辛苦.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试.自由读,指名读.带着担忧、心疼齐读.（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字.理解“不料”从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色.如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么？（三）学习第四自然段.1.课件出示句子：大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.指名读,理解词语“越发”.再联系上文,想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话.三、总结谈话.战士心疼朱德而藏他的扁担,又被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.四、知识拓展.关于朱德同志感人的故事还有很多很多.请你们课后收集有关他的故事,开个故事会.板书设计：朱德的扁担战士们藏扁担以身作则,同甘共苦朱德找扁担17.难忘的泼水节教学目标：1.知识目标：会认15个生字,会写8个生字.2.能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文.（2）观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容.3.情感目标：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情.教学重难点：1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景.2.体会周总理和傣族人民的深厚感情.课前准备：1,教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡.⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣,引入课题⒈出示图片,图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧.二、初读课文,自主识字1.自由读课文,边读边做到以下要求：遇到不认识的生字,用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字,可以借助拼音或请教别人,读准字音.2.再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍.3.练习把课文读正确、读流利.4.接龙读检查读文情况.5.课件出示生字,检查学习情况 .（1）指名认读生字,教师相机正音.（2）去掉拼音,指名认读生字.（3）交流识字方法.小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法.6.教师注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读.三、自主观察,写字练习学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字.1.学生观察临摹,看清生字在田字格中的位置,练习书写.同桌讨论：觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写.2.教师巡视,根据书写相机指导.3.观察讨论后,教师范写,学生试着练写.4.写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止.四、再读课文,了解大意.1.指名分自然段朗读课文,其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组相互交流.3.指名交流.第二课时一、生字巩固,导入新课1.复习生字词.词卡呈现：周恩来健康长寿泼水祝福难忘银碗二、品读课文,深化理解（一）学习第1自然段.1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语,请在文中用“_____”画出来.（火红火红）2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？（不好,“火红火红的”突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛.）还有什么事物也是“火红火红”的？3.指导学生朗读,引导学生朗读出热闹、高兴的心情.4.练习读,齐读.（二）学习2、3自然段1.默读课文.2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因.3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会.（1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了.”联系课文内容说一说“四面八方”的意思.从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？想象一下,当时的情景,人们边赶来边说什么？（2）能读出怎么赶来的吗？（3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯.在什么情况下会铺红地毯？指名说,这里的“地毯”指的是什么？（4）出示：一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空.从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子.（5）读第三段全段.男生读,女生边听课文边想象当时的画面,再男女生交换.（6）指导朗读,把傣族人民特别高兴的心情读出来.（三）学习第四自然段.1.自由朗读课文第4自然段,边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子.2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思,用“笑容满面”说一句话.3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（四）学习第5自然段.过渡：开始泼水了,周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？1.默读课文第5自然段,请同学们边听边用“”画出描写周总理泼水的句子.用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？2. 指名交流.出示：周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福.3.启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们——（2）周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们——（3）周总理把水泼到小孩子身上,祝愿他们——4.从这句话中,你体会到什么？（体会到周总理平易近人,和傣族人民心连心.）5.傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿.6.指导学生朗读,傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言,应读慢一些.7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”.8.交际互动.学生分组饰演总理和人们,互相祝福.（五）齐读最后三个自然段,思考：1.在这3个自然段中,作者用了几个感叹句？表达了什么？2.指名交流.（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘.）3.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？4.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音,要读出陶醉在幸福中的情感.四、总结全文这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了.五、升华“难忘”.用“这真是个____的泼水节,因为_________________________________.”学生练习用排比句说话.板书设计：盛情迎候难忘的泼水节敲鼓跳舞泼水祝福语文园地六教学目标：1. 知识目标：（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.（2）学习偏旁相同的形声字.（3）积累名家名言,领悟意思.（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》,培养观察和多动脑的好习惯.（5）看懂图画,用自己的话讲故事.2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯.培养学生动手动脑的好习惯.培养学生应用举一反三学习生字的能力.3.情感目标：培养学生树立远大志向,培养热爱家乡和祖国的感情.教学重点、难点：1.认字,写字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.2. 学习偏旁相同的形声字.积累名家名言,领悟意思.3. 看懂图画,用自己的话讲故事.教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时.教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们,我们在平时生活中,出行和运输中,我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗？（出示卡片）2.辨认,学生回答.轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人,救护车运载病人,消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物,客船是专运客人,科学考察船用于科考.4.一起读一读.指导学生写字.学习生字：轿救摩托防渔货科考5.教师示范书写,书写笔顺.6.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导.二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件,读一读,根据意思猜读音.盛开盛饭床铺铺路种子耕种好人好客分别水分重新重点高兴兴起口号号叫干净干活难忘灾难师：这些词语中的加点字叫做多音字,不同组词读音不同,根据不同意思,可以确定它的读音.同学们想一想它的意思,然后确定读音.2.激发兴趣,开放思维,抢答.3.总结答案,鼓励表扬.4.学生说出对词语的理解,老师讲解较难理解的词语意思.5.读一读正确读音.5.根据词语意思,挑选词语说一句话.6.表扬鼓励说得好的同学.（二）第二部分句子1.出示课件,思考句子中该使用什么标点符号？2.读句子.小组讨论.3.师生总结,生答,师引导总结.标点符号使用歌：标点符号挺重要,千万不能胡乱点.一般停顿点逗号,完整意思用句号.发出疑问点问号,感情强烈用叹号.4.做练习,完成句子.（课件出示题目）（1）一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来.（2）我们去公园玩,公园里花真多呀！（3）这棵树的叶子真奇怪,是什么树呀？5.作业：试着寻找书上的句子,体会标点符号用法.第二课时一、我的发现.1.出示课件：第一组：巴——把爸吧第二组：包——饱抱炮第三组：方——放访房第四组：青——清晴情第五组：马——吗妈蚂2.教师领读.3.指名读.4.思考：这五组词语有什么规律？师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近.这类字叫做“形声字”,前面那个字是“声旁”,加上偏旁部首后,读音相似.5.同学们还能举出其他字吗,同学们说一说.二、日积月累1.同学们,孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事.今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的.2.出示课件.有志者,事竟成.——《后汉书》志当存高远. ——《诫外生书》有志不在年高. ——《传家宝》3.读一读,教师领读.4.指名读.5.教师讲解语句意义.6.背一背,比赛谁背诵的准确迅速.第三课时一、我爱阅读1.出示课件《鲁班造锯》2.教师范读,学生自由读.3. 教师带读,然后请学生接龙读.4.组织学生评价.5.提问：你学习了这篇课文后,鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会观察,勤动手动脑.）二、口语交际（一）激发导入1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画,这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》.2.要求学生按照课件上的提示,自己观察,想一想.（5分钟）3.让学生将自己的想法说给同桌听,相互修改和补充.（5分钟）4.请生交流（一幅图一幅图地说）,老师指导,最后看范文,再组织语言.第一幅图：晚上,妈妈做好了香喷喷的饭菜,可儿子却没有来.爸爸指着饭问：“这孩子,怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门,只见儿子趴在地上看书,鼻子都快贴到书上去了.爸爸大声地说：“儿子,快去吃饭.”第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼,吓了一跳,灰溜溜地起身往饭厅走去.爸爸一边用右手指着客厅,一边催促儿子：“快去,快去吃饭.”自己却弯下腰,目不转睛地看着儿子的书,心想：这本书还真有趣啊.第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭,可是等了好半天,爸爸却一直没有出现.“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪.第五幅图：等了好久,爸爸还不出现,妈妈生气了,指着房间对儿子说：“儿子,去看看你爸爸究竟在干什么,怎么还不来？”儿子说：“好的.”5.还有一幅图空白,同学们,想一想,儿子看到了什么？同学们发挥想象,讲一讲自己想到的结尾.6.推出第六幅图,看一看,讲一讲,跟同学们想的一样吗？第六幅图：儿子推开自己的房门,发现爸爸正趴在地上,两只脚上下踢腾着,兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢.儿子心想：好哇爸爸,你不让我看,自己却看得津津有味！真是个老顽童！（二）练习1.让我们拿起笔来,把刚才说的故事写下来.比比谁是故事大王?2.想象要合理,注意用上我们学过的好字词,把句子写完整.推荐：“什么像什么”、“一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、“兴高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等3.正确使用标点符号.。