音乐教师培训总结
一、加强理论学习，树立正确的教学观
二、全面贯彻精神，改革课堂教与学
有了充分的理论作指导，教学实践就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改
精神，让每一个学生在教师积极有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面发展。具体做法如下。
新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等
智力因素，都受主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的自主
探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有课堂充
满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，
兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。因此，在教学
中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。
1.开放座位。
座位模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、学习行为有着深刻影响。传统的“秧田式”座位排列，单调刻板，只
能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思维，扼杀了
学生的学习热情。我为了让学生在每堂课走进教室都能感受到强烈
的音乐气氛，唤起学生们的学习愿望，结合不同的教学内容科学地
设计半圆形、方形、台阶形等座位模式，有时因活动需要，干脆移
开方凳，师生围圈坐在地中央，尽情地唱啊、跳啊，从孩子们兴高
采烈的学习中，我知道他们非常喜欢这种全新、自由的座位编排方式。
2.板书设计。
通过这一段的培训学习，让我颇有感触。不由让我深思;21世纪
的音乐课，应该教给孩子们什么?
一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识
这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：
2、教师是榜样。
身高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。江泽民同志在《关
于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不
仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样
要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。
3、教师是组织管理者。
教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。
只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方
式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。
4、教师是朋友。
所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业
和学生;教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊
敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。
二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与思考。
1、要学会欣赏学生。
传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参
与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只
是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，
不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与
课堂教学。
三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。
教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感;当教师经常要有上升感等。
四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美
育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐
教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的
知识结构，以适应现代音乐教育的发展。
感受一，对于一个音乐作品，一定要挖深，挖透
1、要关注学生的亲历活动。
2、设计的活动必须有助与唤醒学生参与的、容易感动的。
3、在欣赏作品时，多描述感觉，少分析。
4、肢体语言尽可能的表现音乐感觉。
5、每节课起码能有引起孩子们参与的点。
6、音乐知识技能要教透、教到位。
感受三，学会自己整合教材
在这种课外作品的欣赏中，我们不能像对课内作品一样做到分段仔细聆听，最多只是结合教材内容进行相对细致的欣赏。大部分还
是一种浏览性的欣赏。但是正像学生的课外阅读一样，语文老师也
不可能做到对每一部文学作品的细致分析，只是让学生在大量的课
外阅读中自己感悟。人说熟读诗三百，不会作诗也会吟。如果我们从小就让学生积累了大量的音乐作品听觉体验，这又何尝不是一种无声的感染和熏陶呢?
感受四，学习学习再学习
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