人教版五年级语文上册《慈 母 情 深》

五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）在现实社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

如何把反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助。

五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思1《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。

教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。

通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养能力。

新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。

教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。

在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。

例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注重训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。

人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁? ”一个老头对我大声嚷。

“找我妈! “你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。

那儿老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 ........母亲大声问: “你来干什么有事快说，别耽误妈干活我 .. 要钱我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了要钱干什么买书 .... ”〖〗多少钱元五角母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:!“没你大这姐么，别当给妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇! ”接着又对着我喊: “你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇? ”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人: “谁叫我们!我是挺当高妈兴的呀他爱看书的!'母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态.......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。

当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。

二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。

第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。

第四段讲“我”把这本小说读完了。

第五段讲“我”有钱时却不能买到书。

第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。

第七段讲“我”向母亲要钱买书。

第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。

第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。

三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。

文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。

同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。

在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。

读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。

在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。

同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。

人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。

店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。

“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

18 慈母情深（第1课时）竹山县张振武小学高燕教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。

是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

教学目标：知识与能力：读通读顺课文，认识3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

过程与方法：有层次地读朗读课文，抓住课文主要内容。

情感、态度与价值观：抓住重点词句段，初步感知体会母亲的慈祥与善良，感受作者和对母亲的感激与崇敬之情。

教学过程：一、导入新课1、播放一组图片：说说你看到了什么，心理想到些什么。

2、这节课我们来学习一篇一位平凡的母亲对子女情深似海的课文。

请恭恭敬敬地读题目。

去掉“深”字，读；加上“深”字，再读，体会不一样的情感深意。

二、检查预习1、出示生字新词，检查认读。

失魂落魄震耳欲聋龟裂攥着疲惫极其瘦弱鼻子一酸陷入忙碌2、多种方式读，识记词语。

三、整体感知1、请同学们认真朗读课文，注意读准字音，读通句子。

试着用上这些词，概括课文主要内容。

2、填空练习，概括课文主要内容3、带着问题读课文。

边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？4、集体交流，初步感知体会母亲的慈祥与善良。

5、再读课文，提出不懂的问题。

预设一：母亲为什么要在那样恶劣的环境里工作？预设二：我为什么鼻子一酸，跑了出去？…….四、布置作业1、抄写文中好词三遍。

2、上网查找资料弄懂质疑的问题，明天课堂交流。

人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁?”一个老头对我大声嚷。

“找我妈!“你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。

“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......母亲大声问:“你来干什么?““我.......”“有事快说，别耽误妈干活! ”“我......要钱......”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......”〖〗“多少钱?”“一元五角......”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。

2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。

2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。

3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。

4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。

5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。

6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。

7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。

五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。

2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。

六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。

以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。

五年级上册语文《慈母情深》知识点
《慈母情深》是五年级上册语文教材中的一篇课文。

以下是《慈母情深》的相关知识点：
1. 课文基本内容：《慈母情深》讲述了唐朝时期，一个贫穷的小农民和他的慈母之间的故事。

小农民生活贫困，但因为他的慈母默默地为他付出，关怀照料他，他深感母亲的慈爱无私。

小农民通过母亲的悉心呵护而成长，最终考中了秀才。

2. 情感表达：课文通过描写慈母深情，表达了对母爱的赞美和感激。

课文中描述了母亲每天早起操劳家务，给儿子准备早饭，夜深人静时为儿子扎草鞋等情节，表现了母亲对儿子的关心和呵护。

3. 阅读理解：通过课文的阅读，学生能够理解文字表达的含义，加深对母爱的理解。

并通过诗句的韵律感和情感表达，增强学生的语感，提高阅读理解能力。

4. 学习文学修辞手法：在课文中，有一些文学修辞手法的运用。

如拟人、对偶、排比等，通过学习这些修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

5. 培养品德意识：《慈母情深》通过讲述慈母与儿子之间的关系，传递了家庭和睦、孝敬父母的重要性。

学生通过阅读课文，能够从中汲取正能量，培养正确的价值观和品德意识。

6. 阅读策略：学生在阅读课文时，可以通过理解上下文、提炼关键词语、推测词义等阅读策略，更好地理解和把握文章的内容。

这些都是《慈母情深》这篇课文的知识点，通过学习和理解这些知识点，可以帮助学生更好地阅读理解文本内容，培养正确的价值观和品德意识。

慈母情深五年级语文全文《慈母情深》是梁晓声的一篇记事散文，收录于人教版五年级上册第10课。

这篇文章通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情和无私，以及“我”对母亲的敬爱之情。

全文如下：我想对母亲说：“母亲，谢谢你！”母亲靠出租两三间房屋的微薄收入维持一家人的生活。

为了多收些租金，她宁愿住在阴暗潮湿的小屋里，把宽敞明亮的大房间让给房客住。

我念小学二年级那年，母亲对我说：“咱们家太穷了，实在没有钱供你上学。

要不，你就退学吧。

”我低头不语，泪水快要流出来了。

可我又是多么渴望读书啊！每天放学回家，看见小伙伴们在村头树下玩耍，我就躲到一边去看书。

晚上，没有钱买灯油，我就借着月光或捉来一些萤火虫来照亮书本。

就这样过了半年时间，家里实在太困难了，母亲含泪把我领回了家。

一天，我在街上捡到一个钱包，里面有5元钱。

回到家里，我对母亲说：“妈，我在大街上捡到一个钱包，里面有不少钱呢！”母亲接过钱包一数，脸色顿时变得十分严肃。

她说：“孩子，拾金不昧是做人的根本道德要求之一。

你应该把这钱还给失主。

”我点了点头。

第二天早晨上学时，我把钱包拿给了老师。

老师当着全班同学的面表扬了我。

我心里高兴极了。

回到家里，我对母亲说：“妈，今天我受到了老师的表扬。

”母亲听了非常高兴地说：“孩子，你能拾金不昧真是好样的！”后来，我上了中学。

由于学校离家很远，每个星期我都要走十几里路往返两次。

为了节省开支，母亲给我买了一辆旧自行车。

每当周末回家时，我总是骑着这辆旧自行车赶路。

有一次下大雨，路上泥泞不堪。

我穿着一双破胶鞋走在烂泥地里一步一滑。

突然，我摔倒在地上再也爬不起来了。

就在这时，我看见远处有一位妇女正朝这边走来。

她走近了，我才发现她就是母亲。

原来，母亲看我一个星期没回家，放心不下，就顺着我从学校回家的路来看我了。

当母亲看到我满身污泥、一身雨水地躺在地上时，她一下子扑过来把我抱在怀里痛哭起来……赏析：《慈母情深》一文主要通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物形象；通过对母亲神态变化的描写来表现人物心理活动；通过对我和母亲之间对话、动作、神态等细节描写来表现人物性格特点；通过对母亲对我成长过程中所做事情的描述来表现母爱伟大无私的主题思想。