最新青岛版四年级数学下册(六三制)电子课本课件【全册】
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青岛版四年级下册数学讲义第一单元计算器学习目标:1. 复杂的计算可以借助计算器。
2. 计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。
3. 计算器的构造。
(1)计算器由显示屏和功能键两部分组成。
(2)常用键的功能。
ON开机键:用于计算器的开启。
OFF关机键:用于计算器的关闭。
AC消除键:归0,清除显示的计算。
0123456789数字键:每按下一个数字键,显示屏的右端就出现这个键上所标出的数字,同时把前面输入的数字依次向左移动一位。
+-×÷=运算符号键和等号键:这些键可分别完成加、减、乘、除运算并得出计算结果。
(3)计算器的其他功能键。
M+:记忆加法键或累加键(将输入的数或中间计算的结果进行累加)。
M-:记忆减法键或累减键(将输入的数或中间计算的结果进行累减)。
MRC:暂存数据(第一次按下此键调用存储器内容,第二次按下清除存储器内容)。
GT:总和计算(传送GT存储寄存器内容到显示寄存器)。
%:百分号键。
二、用计算器计算1. 按,打开计算器。
2. 输入要计算的算式,,显示屏上出现的数就是计算的结果。
3. 再按一下,进行另一道题的计算。
用计算器进行加减乘除运算非常简便快捷,进行一步计算时只要按从左到右的顺序依次按准相应的键......,便会显示出正确的结果。
温馨提示:用计算器进行四则混合运算时,每按一个键,都要认真核对显示屏上显示的结果.............是否正确,避免出现错误。
三、用计算器进行混合运算1.使用计算器进行混合运算时,要考虑混合运算的运算顺序...........。
2.使用计算器进行混合运算时,首先明确所用的计算器...的类型,再进行计算。
复杂的计算可以借助计算器来进行,了解各种常用键的功能,掌握计算器的操作步骤是正确计算的基础。
四、使用计算器探索规律1. 理解并掌握规律是用计算器计算的前提条件...................。
2. 数的位数是有限的,可以用计算器计算。
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)青岛版四年级下第一单元信息窗一信息窗一:用字母表示数教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况,提出有价值的数学问题,学习新知识,引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量,学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想,发展抽象概括能力。
教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师:你知道我们的母亲河指哪条河吗?你去过黄河三角洲吗?你知道那里有什么好玩地方吗?师:同学们的知识真丰富,数学上也经常用到字母,今天我们就来研究。
[设计意图]通过教师与学生的谈话与交流,唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动,猜年龄;师:你今年几岁了?(板书:××的岁数 10岁)想知道李老师的年龄吗?师:李老师比××大25岁,我今年多少岁了?你是怎么算的?师:当××1岁时,老师该多少岁呢?谁能用式子来表示?当××2岁时,又该用哪个式子来表示?当××50岁时呢?板书:××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指,示意引导学生观察:请你仔细观察这里什么在变?(年龄)什么没变?(师明确李老师比××大25岁,这个数量关系始终没变。
)用字母a来表示××的年龄,那么老师的年龄应该怎么表示?为什么要用a+25表示?师:在这里字母a表示什么?(表示××的岁数)+25表示什么?含有字母a的式子a+25呢?追问:a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢?(生:任一年年龄的时候)a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢?比较归纳,揭示课题:用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。
1 用字母表示数◆教学内容教材第8、9页,初步用字母表示数,用字母表示简单的数量关系。
◆教学提示抓住教学契机,帮助学生建立初步的符号感,实现学生学数学的知识飞跃,提高学生的数学认知水平,为学生进入代数知识,学习方程的做好充分准备。
◆教学目标知识与能力:在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量。
过程与方法:在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
情感态度、价值观:在学习中逐步感受符号化思想,发展抽象概括能力。
◆重点、难点重点在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法。
难点学会用含有字母的式子表示数量。
◆教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件;自主学习任务单;情境图。
学生准备:课前先收集“节能减排”的资料或图片;完成自主学习任务单。
◆教学过程(一)新课导入:多媒体出示:(1)请学生在小组内说说自己熟悉的车牌号。
明确:字母在车牌号中起到了简单明了的作用。
(2)合作学习:生活中还有哪些地方也用到了字母或符号起到简洁的作用。
学生举例预设:(1)英语课本,学校的名字下面有英文字母。
(2)计量单位、简便写法。
多媒体展示(3)提问:谁来说说生活中这些地方用字母的优越性?明确:让学生充分体会用字母的简洁美。
板书:用字母表示数设计意图:这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,支持学生自主学习课本。
游戏体验法:出示儿歌:“1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水,2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水……”师:同学们,对这个儿歌不陌生,大家接着往下说。
学生边拍手边说。
师:我们就这样说下去,说得完吗?生:说不完。
师:那能不能用一句话来概括儿歌的内容呢?生:有多少只青蛙就有多少张嘴。
师:那用字母大家会表示吗?例如:n只青蛙()张嘴,怎样填写?设计意图:在新课导入时,通过儿歌游戏唤起了学生参与探究的欲望。
(新)青岛版(六三制)四年级下册数学第一单元《计算器》教学设计第一课时:——计算器(1)教材分析:本课时教学内容:教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律。
学情分析:在生活中,较多的学生对计算器已有所认识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。
教学目标:1、通过学生自主探究,掌握计算器的使用方法,并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律,体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识,结合解决实际问题,渗透思想品德教育。
教学重点难点:重点:引导学生初步学会计算器的使用方法。
难点:会利用计算器探索简单的数学规律教学准备:1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程:一、自学质疑课前小研究“十一”黄金周期间,泰山门票总收入约12530000元。
各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价(元/人) 80 80 60 60人数 20840 71030 72860 13480你能提出什么问题?能自己解答吗?试一试。
我的问题是:我是这样解答的:学习目标:1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、小组互助:以小组为单位将自己的课前预习进行交流,相互完善,对于疑难问题进行讨论,不能达成共识的,组长要做好记录,留待课堂交流。
三、交流提升1、展示交流:预设:(1)桃花峪一共收入多少元?××××20840×80=(2)平均每天的门票收入多少元?12530000÷7= (元)(3)“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人?”20840+71030+72860+13480= (人)(4)……2、师:计算太难了!能不能用计算器来帮助我们计算呢?3、关于计算器的知识你了解多少?(请同桌学生互相说一说)4、集体交流。