研究性学习教学设计参考

研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1.使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。

这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。

写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。

使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。

那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二．同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。

我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

五年级研究性学习教案一、教案背景及目标随着教育的改革与发展，研究性学习逐渐成为基础教育领域的热点话题。

研究性学习以学生为中心，通过问题引导和自主探索的方式，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

本教案旨在引导五年级学生进行研究性学习，培养他们的科学研究思维和实践能力。

二、教学内容1. 主题：我身边的自然现象2. 教学目标：- 了解并掌握科学研究的基本方法和步骤；- 培养学生观察、提问、实验和总结的能力；- 提高学生的科学研究思维和创新意识。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片展示一些身边的自然现象，如降雨、日落等，激发学生的探索兴趣，并引导他们提出问题。

2. 学习研究方法（10分钟）介绍科学研究的基本方法和步骤，如观察、提问、实验和总结。

通过讲解和示范，向学生明确每个步骤的操作流程，并鼓励他们积极参与。

3. 小组合作展开研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个已经出现的自然现象进行研究。

鼓励学生以问题为导向，通过观察、提问和实验，寻找解决问题的方法和答案。

4. 实验设计与实施（50分钟）引导学生在小组中进行实验设计，并进行实施。

老师可以提供简单的实验器材和材料，让学生动手操作。

同时，教师要注意课堂秩序的维护，确保学生的安全。

5. 结果总结与展示（15分钟）每个小组完成实验后，进行结果总结和展示。

学生可以通过口头陈述、展板、PPT等形式，向全班分享自己的研究成果与发现。

6. 研究成果评价（10分钟）教师对学生的研究成果进行评价，并给予肯定和建议。

鼓励学生发表自己的见解，提出问题的解决方案和改进意见。

四、教学评价与反思研究性学习教案的评价主要从学生的参与程度、实验设计能力、问题解决能力和成果展示等方面进行。

通过观察、记录和口头评价的方式，全面了解学生在研究过程中的表现，及时给予个别化的指导和帮助。

本教案实施过程中，需要注意以下几点：- 确保实验过程的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料；- 激发学生的学习兴趣，提供适量的学习资源和参考资料；- 引导学生积极合作，培养良好的团队合作精神；- 鼓励学生独立思考、勇于提问和探索的勇气。

研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。

研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。

它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。

二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。

传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。

而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。

研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。

这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。

三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。

研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。

然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。

2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。

实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。

同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。

3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。

数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。

收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。

4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。

教学目标：1.通过观察、实践和探究，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

2.培养学生对泡泡的认知，了解泡泡的形成原理。

3.培养学生参与团队合作的意识和能力。

教学内容：1.泡泡概念和特征。

2.泡泡形成原理。

3.泡泡在日常生活中的应用。

教学过程：活动一：泡泡观察1.组织学生观察不同的泡泡，如洗手液泡泡、肥皂泡泡、可乐泡泡等。

2.让学生用实际的泡泡触摸、观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并记录下来。

3.让学生归纳总结不同泡泡的特征，并讨论泡泡的用途。

活动二：泡泡实验1.教师引导学生进行一系列实验，如：尝试用不同的液体（肥皂水、洗洁精、蜂蜜水等）制作泡泡，并观察不同液体制作的泡泡特征有何区别。

2.学生依次进行实验，观察并记录下每一次实验的结果。

3.让学生交流实验结果，讨论泡泡形成的条件和原理。

活动三：泡泡创作1.将学生分成小组，每个小组设计一个自己的泡泡创作实验。

2.小组成员合作讨论并确定实验方案，例如：用不同形状的吹泡泡工具制作泡泡，或者添加其他物质调整泡泡的特征等。

3.小组进行实验并记录实验结果，最后将实验结果进行展示和分享。

活动四：泡泡应用1.组织学生讨论泡泡在日常生活中的应用，如泡泡浴、泡泡画、吹泡泡比赛等。

2.学生自由选择一个泡泡应用的方面，进行深入了解并创作一份小报告。

3.学生分享自己的小报告，并给予互动和评价。

评价与反思：通过这个研究性学习活动，学生能够通过观察、实践和探究的方式，对泡泡进行充分的认知。

同时，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力，以及团队合作意识和能力。

活动中，教师要充分引导学生观察、思考和总结，并多给予学生探索和发现的机会，激发学生的学习兴趣。

同时，也要注重评价学生的学习成果，帮助学生发现不足之处，并改进学习方法和方式。

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

研究性学习教案（优秀4篇）研究课教案《一粒种子》篇一《一粒种子》教学反思《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。

成功之处：1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

1）激励学生，调动学习积极性。

在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。

凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。

下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。

此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。

2）师生互动，平等民主。

课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。

作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。

这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。

2、重视朗读训练。

读书活动其实也是学生体验情感的活动。

而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。

因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。

我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到推波助澜的作用。

以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

3、注重从小培养学生的质疑习惯。

课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。

因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

不足之处：识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。

上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。

研究性学习教案(5篇)讨论性学习教案(5篇)讨论性学习教案范文第1篇在“二期课改”中的一项改革是在学校开设讨论性学习课程,意在让同学进行主动性学习,从而把握猎取学问的方法和途径,并体验胜利的喜悦。

随着讨论性课程的开展,我们师生都积累了肯定的阅历,从而渐渐地把讨论性学习引入我们的学科教学之中。

随着英特将来教育培训在中国快速绽开,英特将来教育的教育理念普遍地被广阔老师所接受,而这种理念又恰恰符合讨论性学习的思路,在此我便运用了这种教育模式来组织同学学习高二地理下册的自然灾难及防治这节内容。

【教材状况】:高二地理下册的第六章其次节“自然灾难及防治”这节内容,首先介绍自然灾难的含义和分类、自然灾难的特征、世界自然灾难的分布,然后介绍我国主要的自然灾难及其防治以及我国自然灾难区划。

依据教材的特点,其中我国有多种主要灾难,而课本上的介绍比较条理化,而且在课本中灾难的直观性不强,不能满意同学求知的欲望,但在网上有关自然灾难的信息资源比较多,所以“我国的自然灾难及其防治”这部分学问特别适合同学在网上进行查寻学习,而且对不同的自然灾难类型可以分组进行学习,然后进行沟通。

【同学状况】:由于英特将来教育模式要求老师先设计有关学习方案,完成一个学习方案包,然后同学依据学习方案的要求,以小组的形式进行自选内容的讨论性学习,在网上查找资料,制作相关的网页或幻灯片并进行沟通和评价。

在整个学习过程中离不开计算机这一帮助工具,因此我选择了我校的电脑教学试验班——高二(9)班的同学实施教学。

该班同学属于我校扩招生,学习基础较薄弱,与其他平行班在各门学科上都存在较大的差距。

但学校为该班配备了人手一台笔记本电脑,并加强电脑教学,意在协作在其他学科中大胆地进行计算机帮助教学试验。

全班30位同学,计算机操作运用力量较强,其中几位同学还在区级以上的电脑作品设计与制作中获奖,他们在高一班级时也开过类似的讨论性学习汇报课,在课件制作方面我对他们布满信念,但在内容的选择和组合以及汇报时的表达方面我比较担忧。

《研究性学习教案》研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：纸里包不住火，是用来比喻真相不容易掩盖。

而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。

有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。

还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。

这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。

探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。

而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。

隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。

它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。

一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。

如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。

人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。

这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。

普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。

研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。

只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。

网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。

正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。

与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。

各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。

资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。

其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。

接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。

课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。

《研究性学习》教学设计《《研究性学习》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！从今年秋季实施的新课程计划中，将“ 综合实践活动” 纳入必修课程。

“ 综合实践活动” 是由研究性学习、劳动技术教育、社会服务、社会实践四部分组成，并重点突出了其中的研究性学习。

那什么是研究性学习?实施研究性学习有何重要意义?实施研究性学习应具备哪些条件呢?一、什么是“ 研究性学习” ?研究性学习是指学生在开放的现实情景中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师的指导及启发下，从学生的学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以学生个人自主完成或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识，从而促进学生综合能力发展的学习过程，可以从如下四个方面深入理解：(一)研究性学习强调学生自主学习。

当今的青少年学生，其自尊心、自信心已逐步形成，对自己的认识能力亦渐自信，在掌握了一定的基础知识与基本技能的前提下，希望能凭借自己的力量去获取知识，他们既有依赖性，又有独立性。

因此，开展研究性学习是为了打破以教师“ 传道、授业、解惑” 和学生“ 聆听、接受、模仿” 的传统教学模式，把学生推向主体学习、自主学习的地位。

教师要善于因势利导，只是从理论、研究程序、方法上提供指导和帮助，充分发挥学生的主观能动性，积极深入研究，总结自己的观点和见解。

培养学生自主自求自得的能力，大胆革新以教师自我为中心的教学方式，开创研究性学习的新天地。

在教学课题学习调查“ 你是怎样处理废电池” 一课时，我首先让学生自主设计调查问卷，复印足够份数，走上街头实施调查，收回调查问卷后，学生自主整理、描述和分析收集到的数据，从而得出结论，并针对怎样处理废电池提出合理化的建议，学生受益程度远远大于课堂学习。

(二)研究性学习强调学生间的合作交流。

研究性学习虽然打破了整齐划一的课堂学习方式，但也决非完全个性化的学习，教师应积极为学生创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流与共同分享研究的信息、创意及成果，在合作交流过程中，充分发挥学生的特长，展示学生的个性特长才能、使他们更自觉主动地投入，全面提高自身的整体素质，发展学生乐于合作的团队精神。

研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析研究性学习课题一1．课题名称：古诗鉴赏2．课题内容：古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向3．思路提示：（1）研究内容比较多，每组可以自选课题的内容；（2）到图书馆、书吧或者上网搜集相关资料；（3）撰写论文。

（4）在班级内展示优秀论文。

（5）教师点评部分学生作品。

研究性学习课题二1．课题名称：高中学生上网情况调查与研究2．课题内容：（1）高中学生上网都做什么？（2）每周花多少时间上网？（3）高中学生上网对学业是否有影响？3．思路提示：（1）举行小型“高中学生上网情况调查与研究”的座谈会；（2）问卷调查，设计一份“高中学生上网情况调查统计表”，了解学生上网的情况；（3）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集关于高中学生上网情况的资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（4）撰写〈〈高中学生上网情况调查与研究〉〉的报告。

（5）把这次活动的优秀调查报告在学校宣传橱窗内展出。

（6）教师对本次活动进行小结。

研究性学习课题三1．课题名称：名著研究性阅读2．课题内容：《三国演义》、〈〈红楼梦〉〉、〈〈水浒传〉〉、〈〈母亲〉〉、〈〈红与黑〉〉、〈〈西游记〉〉等中外名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。

3．课题目的：比较深入的接触中外的一些名著，理解某些名著的基本内容，学习我国以及世界悠久的历史文化，感受我国以及世界文学的艺术魅力。

4．思路提示：（1）用资料室，图书室、网络等资源，阅读名著；（2）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集相关资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（3）撰写一篇反映研究性阅读成果的论文。

（4）在班级内展示优秀论文。

（5）教师点评部分学生作品。

研究性学习教案2009-04-22 08:18:51| 分类：7人生规划研究学| 标签：教案类|字号大中小订阅研究性学习教案2研究性学习教案《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案一、主体活动提出的背景文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。

文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。

中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。

它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。

我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。

在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。

了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。

“寻访白泉镇传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。

二、设计思路当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的“海岛”文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。

就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。

能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。

例如：除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。

文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。

情感教育：让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 让学生通过研究性学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高研究性学习技能。

3. 引导学生深入理解文本，提升文本解读和分析能力。

二、教学内容1. 选择适合小学生研究性学习的语文素材，包括经典文学作品、现代诗歌、散文等。

2. 设计研究性学习任务，引导学生深入阅读文本，分析文本内容、形式和语言特点。

3. 提供研究性学习方法和技巧，帮助学生进行有效的文本解读和分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。

2. 采用分组讨论的教学方法，促进学生之间的交流和合作。

3. 采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体案例，提高研究性学习技能。

四、教学评估1. 评估学生的研究性学习过程，包括提问、讨论、分析等环节。

2. 评估学生的研究性学习成果，包括报告、论文、展示等形式。

3. 结合学生的自我评价和同伴评价，对学生的研究性学习进行全面评估。

五、教学计划1. 第一周：确定研究性学习主题，分组讨论。

2. 第二周：分析文本内容，提出研究问题。

3. 第三周：寻找答案，进行案例分析。

4. 第四周：整理研究成果，准备报告或论文。

5. 第五周：进行研究成果展示，进行评估和总结。

六、教学资源1. 经典文学作品、现代诗歌、散文等文本素材。

2. 研究性学习方法和技巧的指导资料。

3. 案例分析所需的实例和数据。

4. 评估表和评价标准。

七、教学准备1. 整理和准备文本素材，确保内容适合学生研究性学习。

2. 设计研究性学习任务，制定学习指南。

3. 准备案例分析所需的实例和数据。

4. 制定评估表和评价标准。

八、教学实施1. 引导学生提出问题，激发研究兴趣。

2. 分配研究性学习任务，让学生分组进行讨论。

3. 提供研究性学习方法和技巧，指导学生进行文本解读和分析。

4. 组织学生进行案例分析，促进学生深入理解文本。

5. 引导学生整理研究成果，准备报告或论文。

研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。

研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。

本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。

二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。

2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。

3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。

4.培养学生的探究精神和科学思维能力。

三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。

2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。

四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。

2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。

鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。

(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。

(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。

学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。

3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。

(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。

4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。

(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。

(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。

5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。

五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。

初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。

二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。

三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。

四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。

五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。

在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。

六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。

七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。