如何与同学相处--主题班会PPT课件

与对方坦诚沟通，找出问 题的根源，协商解决方案 。
冷静处理
保持冷静，不要在情绪激 动的情况下解决问题，可 寻求老师或家长的帮助。
案例二：如何帮助同学克服困难
关心同学
关注同学的情绪变化，主动询 问同学是否需要帮助。
提供支持
鼓励同学积极面对困难，给予精 神上的支持与鼓励。
协助解决
帮助同学分析问题，提出建议，协 助同学解决问题。
营造和谐环境
和睦相处的班级可以让学生感受到亲切和温暖，避免冲突和摩擦 。
提高班级凝聚力
和睦相处可以增强班级内部的联系和互动，提高班级整体凝聚力 和向心力。
促进个人幸福
学生们在和睦相处的环境中更容易获得幸福感和满足感，有利于 身心健康。
团结友爱，和睦相处的重要性在班级中的表现
班级氛围
团结友爱、和睦相处的班级氛围可以让学生们更 加愉悦、积极向上。
案例三：如何发挥团结的力量，取得好成绩
组建小组
按照学科成绩、兴趣爱好等方 面组建小组，让同学之间互相
学习、互相帮助。
鼓励合作
鼓励同学之间合作解决问题， 培养团队合作精神。
分享资源
同学之间互相分享学习资源， 共同进步。
06
团结友爱，和睦相处的倡议与承诺
发出倡议
尊重他人
尊重他人的思想、信仰、习俗和个 人空间，不嘲笑和贬低他人。
提高工作效率
团结友爱，和睦相处的氛围可以提高团队的工作效率， 减少人际冲突导致的生产力损失。
增强创新能力
团结友爱，和睦相处的氛围可以激发团队成员的创新能 力，不同观点的碰撞可以产生更多创意和解决方案。
提升心理健康
团结友爱，和睦相处的氛围可以提升团队的心理健康水 平，减少压力和焦虑，提高工作满意度。

THANKS
谢谢您的观看
教育意义
培养学生的团结友爱、和睦相处的能力，有助于提高他们的 社会适应能力和人际交往能力。
什么是团结友爱，和睦相处
团结友爱
指在一定原则基础上，人们之间相互支持、相互帮助、相互理解，形成的一 种亲密无间的关系。
和睦相处
指人们在共同生活、工作和学习中，彼此尊重、信任、平等相待，化解矛盾 ，消除隔阂。
主题班会的目的
团结友爱的定义
团结友爱是一种基于互相尊重、信任、支持和帮助的积极人际关系，强调集体合 作和个人与群体的协调发展。
团结友爱的特点
包括尊重他人、关心他人、乐于助人、懂得分享、善于合作等。
团结友爱的重要性
促进个人成长
01
通过团结友爱，个人可以获得更多的支持和帮助，从而更容易
取得成功。
增强集体凝聚力
02
团结友爱的氛围可以增强一个团体或组织的凝聚力和向心力，
合作精神。
以身作则，率先垂范
老师要以身作则
作为老师，要以身作则，积极践行团结友爱、和睦相处的理念 ，为学生树立良好的榜样。
学生要互相学习
学生之间要互相学习，借鉴他人的优点和经验，共同进步，发 扬团结友爱、和睦相处的精神。
全员参与
全体师生共同参与，积极践行团结友爱、和睦相处的理念，构 建和谐友爱的班级氛围。
05
团结友爱、和睦相处的现实意义
有利于形成良好的人际环境
团结友爱、和睦相处是人与人之间建立互信、互帮 互助的基础，有利于营造良好的人际交往氛围。
在团结友爱、和睦相处的氛围中，人们可以更容易 地结交朋友、深化彼此了解，形成相互支持的社交
网络。
团结友爱、和睦相处的氛围可以减少人际冲突和 矛盾，降低社交成本，为个人和集体发展创造有

多做人的道理，会使你一生受益无穷。
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五．文明交往在线
问候语 早上好！您好！见到您真高兴！您近来好吗？…
致谢语 谢谢您的帮助！十分感谢…
赞赏语 道歉语 祝贺语
太好了！ 真棒! 好极了… 对不起！实在抱歉！… 祝你愉快 祝你顺利 祝你健康 祝你幸福…
征询语 您有事吗？ 需要我帮忙吗？…
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学会交往
天骄小学 四<7>班 主持人：贺 琦 王 昊
冯丹丹 李若轩
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一．什么是交往？
交往是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人 之间发生社会关系的一种中介，是以物质交往为基
础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。
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二．小学生的交往礼仪
1.进校门时，见了老师面带微笑，站定后行队礼或 鞠躬礼问候，老师回礼后再走开;见到同学互相问 好。
走出了林一飞的家，天已经黑了。小健对康康说：“还好今晚来林一 飞家，要不然我还真误会他了。”康康回答：“其实，一飞不能参加运动 会，心里也挺难受的。直到现在，我都替他可惜呢！”小健仿佛是自言自 语地应道：“是呀，开始我还以为他不愿意为班级争光呢！看来，以后我 要多站在别人的立场上，去想别人为什么会这样做。” 小健和康康一路交谈着，渐渐远去…… 。
2.懂得同学、伙伴之间有了矛盾，要以友好的 态度，选择适当的方法解决。
3.能尊重同学，平等待人，不讥笑人，不欺负 人。
4.主动关心同学，尽力帮助有困难的同学，提 高与同学交往的能力。
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四．与老师之间应该如何交往?
1. 尊重老师，尊重老师的劳动。
老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，老师希望 看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师 ，见到老师礼貌地打招呼。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留 的作业保质保量地完成。尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐 相处的基本前提。

2、 当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响 就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷 静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之 中解脱出来。
3、 矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、 学校或者有关团体、单位、社区的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从 危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步， 海阔天高”。
4、矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百 计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只 有像人类这样的高级动物才拥有的品质。
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我们如何去守护友谊呢？
一：我们的理念
• 真心希望朋友好。
•
当朋友孤单时你多给一点陪伴；当朋友成功时你
多送一点祝福；当朋友悲伤时你多送一句安慰。
4
对于同学，每个人有不同的解释， 有不同的感情和理解。同学一次的 分量也不尽相同。在你的词典里， 同学是什么？
5
同学是一种相知
6
同 学 是 一 种 相 助
7
同学是一种相伴
8
同学是一种相辉
9
损友和益友的概念
• “故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直”，这是古人所言，所 以有了“近朱者赤，近墨者黑”的说法，并且这句话也被家长和老师用来教 育孩子。
最反感的是： A跟你很疏远,不够大方. B主动靠近你,拍你的肩膀,跟你称兄道
弟. C抢着说话,油腔滑调,把你当听众. D不停地问你个人的问题,象身家调查一
样.
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A: 你是一个性格内敛，但心底又是企图心强的人。你很想 有一个圆满的人际关系，很想和陌生人建立起一个好的接触点， 不过，你总认为主动去跟人家搭讪是很伤你的尊严的，你就会 不自觉地把自己的期待套在别人身上。如果别人不能依你的期 待表现，你就会对对方产生反感。因此，你的这种主观期待就 很容易得罪人。你还不知道吧？！

耳聪目明：不偏袒，听双方说法
一、了解矛盾的原因和双方诉求 二、保持中立，不偏袒任何一方 三、倾听双方说法，以寻求解决方案为目标
06
社会信任度提升，班级团结增强
The increase in social trust has led to a stronger sense of unity in the class.
3. 培养合理沟通的技巧：在解决矛盾时，需要注重沟通的方式和方法。可以采 用“我语”的方式，即以自己的感受和想法来表达，而不是指责他人。同时， 也要注意掌握好语气、姿态等非语言因素，尽量避免冲突升级。可以通过讲解 沟通技巧、模拟实战等活动来帮助同学们提高沟通能力。
寻找解决问题的双赢方案
1. 当同学间出现矛盾时，我们应该先保持冷 静，避免情绪激动，否则可能会加剧矛盾， 导致更严重的后果。 2. 我们可以采取沟通和妥协的方式解决矛盾， 双方可以先坐下来，倾听对方的意见和想法， 尝试理解对方的立场和情感，然后共同寻找 解决问题的双赢方案，以达到和解的目的。
倾听：了解矛盾双方的想法和感受
1. 清晰了解双方矛盾的原因和背景，客观分析双方的观点和立场。可以通过询问双 方或了解矛盾的发展历程来获得细节信息。 2. 倾听并重视矛盾双方的感受和想法，在听取时要克制自己的情绪，避免过早做出 判断或者提供不必要的建议。同时，也要让矛盾双方对彼此的感受和想法做到充分 表述和倾听。 3. 协助矛盾双方理解对方的心情和感受，协助他们梳理思路并找到解决问题的最佳 算法。同时，也应该鼓励他们相互理解和接受，并学会通过沟通和协商处理矛盾。
鼓励相互理解与包容
1. 培养相互理解的能力：通过了解每个同学的背景、性格、习惯等，增进彼此 的了解，减少误解和矛盾的产生。可以通过小组活动、分享会等形式让同学们 更深入地了解彼此。 2. 培养包容的态度：当出现矛盾时，不能急躁，要学会倾听对方的想法，换位 思考，了解对方的需求和原因，以平和、包容的心态来解决问题。同时，也需 要鼓励同学之间互相包容，接纳彼此的差异，避免产生偏见和歧视。

5 体重54公斤
序号 特征
签名
6 不是本地人 7 未来理想当医生 8 四月出生
9 擅长游泳 崇拜贝 克汉姆
10 有住院开刀的经历
1歧视同学甚至戏弄同学得 2上课听不懂,干脆不听了,讲话、看课外书或睡觉得 3做作业时碰到难题,不经思考就马上问同学,或干脆
抄别人得 4同学有不懂得问题请教你,不予理睬或干脆把作业
团结友爱 和睦相处 共建和谐学校班级
主题学校 班级会议
we来这里是为了什么？
• 1学习！学习！除了知识还要学习什么？ • 2学会做人比学会知识更重要！ • 3做人最重要得是融入人群！ • 4融入人群最重要得是尊重他人！ • 5尊重他人实际就是尊重自己！ • 6个人得力量微不足道,群体得力量才可 • 以撼天动地. • 7人群得力量源于规则.
11、没有找准自己位置,认为自己是个人才,歧视其 他同学
12、认为自己资格老,在背后随便对老师或班主任指 指点点,觉得老师或班主任还不如自己
13、没有集体观念,从来没想过为班集体做点事情, 做点贡献
14、劳动期间自己溜掉,偷懒 15、考试期间就想着抄袭,搞点答案 16、无视学校班级纪律,想迟到就迟到
小建议
在一个团队时,每一个人得参与都是团队成功不可分割得 一部分. we要正确地看待别人,不能瞧不起别人. 要多宽容别人,世界上没有十全十美得人,每个人都会有缺 点. 讲求团结,珍惜友谊.俗话说地好：“天下没有不散得宴席.” 没份友谊都来之不易,we更要好好得珍惜这一段快乐得时光. 关心人,团结人.每个人都有脆弱得时候,那时候也是最需 要别人关心得时候. 乐于助人.别人有困难得时候,we要及时伸出援助之手. 尊重人,信任人,讲究友爱,不侮辱人,不讥笑人,不戏弄人,不 揭人短,不给别人起外号.

建立良好的合作关系
尊重对方：尊重 对方的观点和想 法，平等对待对 方
沟通协作：主动 沟通，共同解决 问题，分享信息 和资源
信任支持：信任 对方的能力和人 品，支持对方的 决定和行动
共同进步：互相 学习，共同提高， 实现共同目标
分享与共赢
合作学习：共同完成学习任务，提高学习效果 资源共享：分享学习资料、经验、技巧，共同进步 团队协作：共同参与集体活动，培养团队精神 互相帮助：在学习、生活等方面互相帮助，增进友谊
法和困惑
尊重老师的意 见：认真听取 老师的建议， 尊重老师的观
点和看法
主动承担责任： 遇到问题不推 诿，主动承担 责任，诚实面
对
积极参与课堂 互动：积极参 与课堂讨论， 提出自己的见 解和看法，与 老师进行互动
交流
尊重老师的教导方式
认真听讲：上课 时认真听讲，尊 重老师的劳动成 果
积极参与：积极 参与课堂讨论， 提出自己的见解 和问题
Thank you
04 和谐氛围
创造良好的班级氛围
尊重他人：尊重同学的观 点和想法，平等对待每一 个同学
积极沟通：主动与同学交 流，分享自己的感受和想 法
团队合作：积极参与班级 活动，与同学共同完成各 项任务
宽容理解：理解同学的困 难和处境，给予关心和帮 助
保持乐观：保持积极的心 态，感染和带动周围的同 学
遵守规则：遵守班级纪律， 维护班级秩序，共同营造 和谐的班级氛围
准确表达
清晰明了：使用简单易懂的词汇和句子，避免使用复杂晦涩的语言。 重点突出：明确表达自己的观点和意图，避免偏离主题。 语气平和：保持平和的语气，避免过于激动或过于冷淡。 倾听反馈：认真倾听对方的反馈，及时调整自己的表达方式。

•●主动对小伙伴笑笑，让他们知 道你气消了。
•●互相说一声“对不起”，会让 大家都感到舒服。
•●解开心结后，不要总是提起以 前的不愉快，应该多谈些和好后可 以一起做的事情。
三、如何做到 友好交往？
如何向同学借东西？
让对方很不舒服的方式… 给对方很愉悦的方式…
同学之间
• 学会友好，不嘲笑缺点。 • 学会尊重，不欺小凌弱。 • 学会宽容，不斤斤计较。 • 学会理解，不撒娇任性。
主题班会
一、在学校 常与我们交 往的人有？
二、日常生活中如何与同学相处？
案例一 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说： “我不和小英一组，她那么笨。”听到小芳说自己笨， 小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又 胖又蠢，活像一个小母猪！” 小芳听到小英骂她，伤 心地跑到一边，哭了起来。
与异性同学之间的相处
• 原则：
•
自然 适度 尊重 彬彬有礼 文雅大方
着装打扮整洁得体 言行得体，礼貌待人
正确的握手方式：
1. 握手时，两人相隔大约一步左 右
2.握手时，身体稍前倾，伸出右手， 四指并拢，拇指张开。
3.握手时，注视着对方，面带微笑。 4.与女士握手时，轻握女士手指部
位即可 。
交往小秘诀
不只是你，别的同学也一 样，会跟自己的小伙伴争 吵。争吵发生后，如果都 觉得是对方的错，那就很 难再重新和好了。
换个方式想一想
与同学争吵时，你可能只 考虑到自己的感受，可是， 有没有想过对方心里也很 难受呢？所以在矛盾产生 后，你需要鼓起勇气先向 对方说声“对不起”。
小贴士：争吵后怎么重新和好 呢？
• 否定。。。 • 充分照顾。。。
打岔（逃避）型
• 打岔（逃避）他人所做的和所说 的

如何处理同学间的矛盾
1）冷处理法，谁也不找谁谈，
一直僵持下去；
2）矛盾激化法； 3）谦让或主动与人和好法。
冷处理法
a. 同学间 的隔阂会 越来越深。 b. 同学间 感觉都不 舒服，心 情不舒畅。 严重影响 学习。
矛盾激化法
谦让或主动 与人和好法
a. 维护友 谊，加深 感情。 b. 相互理 解，相互 促进。
a. 同学间 反目成仇 闹不团结。 b. 当事人 在同学中 的印象一 落千丈。
礼让巷
千里修书只为墙，让他三尺又何妨？
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
安徽桐城 清文华殿大学士、礼部尚书张英
正确处理同学们之间的 矛盾的几点正确方法：
（一）学会道歉
道歉能减轻内心的不安 道歉能 化 解矛 盾 。 道歉是一 种高尚 的精神境界
7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领 导的重用。 9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲 课的速度放慢。 11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着 他的意见行事。 12、和事事争强好胜的人在一起使我感到紧张。
——共建和谐的人际关系

从心理学的角度来看，我们有自己的个性， 精力旺盛，容易冲动，又缺乏人生的历练和 对社会对人的认识，这时我们在与同学和老 师交往的过程中可能会产生一些小摩擦，碰 到一些交往的问题。这时如果不懂得处理， 或者处理不好，势必会影响我们的情绪和学 习生活，给高考带来不利的影响，甚至对以 后的人际交往形成障碍。



测测你的宽容度

请对下列问题作出“是”或“否”的选择
1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时， 最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居 然能博得很多人的喝彩。 5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。

个案1
• 薛虎、钱刚、谭军是实验小学六年级同班同学。有一天， 他们班上体育活动课，钱刚和谭军在踢足球，突然，一 个球“嘭”的一声打在薛虎头上……
• 接下来，会发生什么事呢？
个案 2
• 早读下课后，同学们前呼后拥着打早餐。此时，心急的 罗某一不小心把汤水洒到了同学王某身上，王某哭出了 眼泪，这时王某的好朋友突然一脚踹向罗某，于是两人 就打了起来，全班同学也跟着一起起哄……
“与同学友好相处” ——理解至上，善待他人
班会课目的
• 1. 掌握与同学和谐相处的一些方法 • 2. 培养学生集体观念和大局意识 • 3. 珍惜友谊，注重礼让，认识到主动与人和好， 不仅不会丢面子，而且是成熟、大度的标志
讨论一：什么样的人最受欢迎？
• 当出现以下问题时，我们该怎么做呢？
个案 得融入不了他们，总觉得和他们找不到 共同话题，总觉得很孤单……
我们可以给他出什么主意呢？
个案 5
• 同住一个宿舍的李某和蒋某因一件小事闹翻了脸，不久 李某就意识到了自己的不是，他很想主动和蒋某和好， 可是由于是舍友，他总担心这样做很没面子，于是俩人 谁也没有和谁道歉，心结直至毕业也没有解开。
三种不同处理方法的利弊分析
• 冷处理法 矛盾激化法 谦让或主动与人和好法
a. 同学之间, 隔阂 越来越深； b. 同学间感觉不 舒服，心情不舒 畅，严重影响学 习
a. 同学间反 目成仇，失 去了团结 b. 当事人在 同学中的印 象一落千丈
a. 维护友谊，加 深感情
b. 相互理解，相 互促进
“让墙诗”
• 我们该怎么样和同学和好？
• 廉颇负荆请罪——知错就改，主动和好，丢面子吗？ • 蔺相如忍辱负重——宽容谦让以国家利益为重，失 尊严吗？

12
两人一对，首先 用不同国家的礼仪向 对方表示友好，然后 向班级其他同学表示 友好。
泰国:双手合十与胸前
稍稍低头互致问候。
பைடு நூலகம்
日本:深度鞠躬行礼互递名片。
10
美国拥抱礼:双方互以 自己的双手抱住对方的后臂。
11
和睦相处 风雨同舟 团结合作 同道志合 亲密无间
情同手足 患难与共 亲如兄弟 和睦相处 相安无事
传递友好
1
手指操
2
3
友好交往
大清早，上学校， 看见老师问声好， 遇见同学喊个早， 一路上，微微笑， 大家夸我真友好。 下课时，做游戏， 同学摔倒我扶起。 拍掉灰，洗掉泥， 开开心心上学去。
4
5
中国握手礼 6
泰国
7
日本 8
美国 9
中国握手礼:双腿立正
上身前倾伸出右手 四指并拢拇指张开与对方相握

记住，我们还有更重要的事情要做！
《正确处理男女同学的交往》主题班会ppt课件
努力学习，否则社会和人类会……
大学---我理想中的天堂
趁年轻一定要抓住机会，展翅高飞
每天给自己一个☺

长大后，寻找一个能点亮你心灯的人
待到山花烂漫时,自会收获幸福多!
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知
心朋友？
其一，中学生一旦有了某个固定异性对象就难 免被局限在“二人世界”的狭小空间里，使得 原先对你有好感的或是对你有接近意向的同学， 因为你的倾斜而有意避开你，甚至厌恶你，嫉 妒你，使你遭到孤立，从而失去了很多机会去 理解周围的人和事。
思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知
围的人和事。
思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知
心朋友？ 其三，不符合社会发展的要求。随时代发展要求 中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去 与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。而 定向化的异性交往，恰恰作茧自缚，自我封闭， 从客观上不自觉地阻断了这种学习社会交往的良 好的机会。
如何准确处理男女同学间的关系？
“恋爱型”交往 交往圈子缩小，定向、定点交往。
“社会型”交往 交往不局限于某一个异性，交往在 年龄、家庭背景、学业以及其他方面并无严格的选 择，而且交往对象可以更换，交往范围逐渐拓宽。 这种交往对个人的成长是有好处的。
通过交往，使自己有机会去认识异性世界，学 习怎样同异性相处，从中懂得一些礼节、道德规范、 责任义务，接纳和学会扮演适合于现代社会的性别 角色，完善自己的个性，提升交际水平和水平。