2021届高三政治经济生活第二课《多变的价格》练习题
一、单项选择题（每题4分，共12题48分）
1、（2019年高考全国2卷文综政治12）某国生产新闻纸所需要的纸浆以固废纸为原料，消耗的固废纸20%以上依赖进口。出于环保需要，2019年该国开始限制固废纸进口。不考虑其他因素，正确反映短期内该国新闻纸价格变化的图示是（图中S表示供给，D表示需求）
【参考答案】B
【命题意图】本题以具体经济政策对市场的影响为背景，考查供求关系变动对商品价格的影响，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识作出正确判断的能力。
【材料分析】材料显示，该国生产新闻纸的原料主要是固废纸，由于该国限制固废纸进口，新闻纸生产的原料供给减少。因此，本题的关键信息就是“新闻纸生产的原料供给减少”。
【选项分析】不考虑其他因素，新闻纸生产的原料供给减少，会导致新闻纸的产量（供给）减少，供给减少会导致新闻纸的价格上涨。B图显示新闻纸的需求不变，供给减少，价格上涨，符合题意；A图显示新闻纸的需求不变，供给增加，价格下降，不符合题意；C图显示新闻纸的供给和需求同幅度减少，价格保持不变，不符合题意；D图显示新闻纸的供给不变，需求增加，价格上涨，与材料信息不符。
2. （2019年高考天津卷文综政治5）粮票是我国在特定历史时期发放的一种购粮凭证，人们需要凭粮票购买粮食。改革开放后，曾经严格的票证制度越来越松动，1993年粮票被正式宣告停止使用。下图描述了粮票退出历史舞台的主要原因，其中正确的是：
【参考答案】C
【解题思路】我国在计划经济时代，粮食生产力相对落后，粮食供给不足，在这一特定历史时期，国家通过票证制度保障人民群众的粮食需求。改革开放以来，随着家庭联产承包责任制的实施，我国粮食生产能力迅速提升，粮食供给增加，因此粮票日渐退出历史舞台，C符合题意。D表示粮食供给减少，与题意相反。A 表示需求增加，不符合题意。B表示需求减少，不符合题意。
3. （2019年高考江苏卷政治11）根据国家发改委下发的有关文件，自2019年4月1口起，电网企业增值税税率由16%调整为13%，电网企业电价水平降低的空向全部用于降低一般工商业电价。若其他条件不变，图1中（D、S分别代表工商业产品的需求曲线和供给曲线）能正确反映该措施影响的是
【参考答案】A
【命题意图】本题考查价格变动的影响的相关知识。
【解题思路】国家调低电网企业增值税税率，电网企业降低一般工商业电价，对于工商业产品的生产者来说，电费投入会降低，这会促使工商业产品生产者增加产品供给，A正确。降低一般工商业电价影响的是工商业产品的供给而不是需求，C排除。材料说的是降低一般工商业电价的影响，没有涉及工商业产品的价格变动，
B、D不选。
4.（2019年高考江苏卷政治9）2018年底，石油输出国组织与多个伙伴国达成协议，同意在2019年上半年实施新的石油减产。若其他条件不变，下列选项中能正确描述该协议实施对石油进口国影响的是
A.原油价格上涨→成品油进口减少→生产成本下降→产品价格上升
B.原油供给偏紧→成品油价格上涨→生产成本上升→产出水平下降
C.原油进口减少→成品油价格下降→生产成本下降→产出水平增加
D.原油需求增加→成品油进口增加→生产成本上升→产品价格下降
【参考答案】B
【命题意图】本题以石油减产为背景，考查影响价格的因素等知识。
【解题思路】石油输出国组织进行减产，会使原油供给偏紧，原油价格上涨。原油价格上涨，会使成品油价格上涨，从而使生产成本上升，产出水平下降，故B推导正确。成品油进口减少会使成品油供给减少、价格上涨，生产成本会上升，A推导错误。原油进口减少，价格上涨，会使成品油价格上涨，C推导错误。石油减产意味着原油供给减少，这并不会使原油需求增加，D排除。
5. （2019年高考江苏卷政治6）我国西部某县电商企业遍地开花，农业生产由“种啥卖啥”向"要啥种啥”转变，通过订单式服务和深加工带动全县农民人均增收近600元。电子商务的发展使该县（）
A.农产品价格波动得以控制
B.农业生产规模不断扩大
C.农产品品质得到持续提高
D.农产品价值链不断提升
【参考答案】D
【命题意图】本题以电子商务的发展为背景，考查建设现代化经济体系的相关知识。
【解题思路】该县通过订单式服务和深加工带动全县农民致富，表明电子商务的发展使该县农产品价值链不断提升，故D符合题意。电子商务的发展与农产品价格波动、农产品品质、农业生产规模的变化无必然关系，故A、B、C排除。
6.（2019年高考浙江·11题2分）某国盛产稻米，2017年产量为2亿千克，当年消费1.8亿千克，仓储0.2亿千克。受台风影响，2018年产量降至1.6亿千克。为稳定价格，政府将保存完好的上年仓储稻米一并供应市场。这些仓储稻米出售时的单位商品价值量
A.由2017年的社会必要劳动时间决定
B.由2018年的社会必要劳动时间决定
C.由两年平均的社会必要劳动时间决定
D.无法判断由哪年的社会必要劳动时间决定
【参考答案】B
【解题思路】商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间，而社会正常的生产条
件指的是在某一生产部门里，生产绝大部分同类产品的条件，材料中，2017年的仓储为0.2亿千克，2018年的为1.6亿千克，故这些仓储稻米出售时的单位商品价值量由2018年的社会必要劳动时间决定，B选项说法正确。ACD三个选项说法错误，故排除。本题选择B选项。
7. （2019全国1卷文综政治13）对于同一商品，某企业销售给老客户的价格高，而销售给新客户的价格低。正确解释该企业价格策略原因的图示是（）
【参考答案】C
【命题意图】本题以企业价格策略为素材，考查考生对价格变动的影响的掌握情况。
【正确项分析】对于同一商品，企业销售给老客户的价格高，而销售给新客户的价格低。这是因为新客户和老客户对价格变动的反应程度是不同的。相对于新客户来说，老客户认可了该企业产品质量，对价格变动的反应程度要低，不会因商品的价格升高而迅速减少需求量，而新客户会关注商品的价格，会因价格的提升而较大幅度地减少需求量，故C符合题意。
【错误项分析】A中企业卖给新客户的商品的价格要高于老客户，与题意不符。B中企业卖给新老客户的商品的价格变动曲线完全一致，与题意不符，排除。D中新客户对价格变动的反应程度要低于老客户，与题意不符，排除。
8. （2019全国Ⅲ卷文综政治15）某国是铁矿石、石油等大宗商品(以美元计价)的进口国。当美元指数持续上涨时,该国面临通货膨胀的压力。不考虑其他因素的影响,这一传导过程是（）
①进口原材料成本上升②居民消费价格上涨③生产者出厂价格上涨④生产者购进价格上涨
A.①→④→③→②
B.①→④→②→③
C.④→①→③→②
D.④→①→②→③
【参考答案】A
【命题意图】本题以外汇汇率变动对一国经济的影响为背景，考查汇率、价格变动对经济的影响等知识，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
【材料分析】材料有两层有效信息：一是说明该国是铁矿石、石油等大宗商品(以美元计价)的进口国；二是强调美元指数持续上涨，该国面临通货膨胀压力。
【选项分析】美元指数持续上涨，会导致该国进口铁矿石、石油等大宗原材料商品的成本上升，从而导致生产者购进这些原材料的价格上涨，相关商品出厂价格会上涨，进而导致居民消费价格上涨，A项传导过程正确。
9、从2019年7月10日起,全国铁路实施新的列车运行图,全国铁路新投入使用一批复兴号动车组,对高铁动车组票价进行优化调整,根据客流情况,分季节、分时段、分席别、分区段在限价内实行票价下浮,折扣幅度最大可达6.5折。不考虑其他因素,下列能支持高铁车票价格下浮的理由是()。
①我国铁路部门运营成本不断降低②高铁车票价格高致使高铁部门盈利困难③东南沿海高铁沿线地区经济发达,旅客乘高铁出行需求旺盛④作为替代品的公路汽车票和飞机票的价格长期处于低位
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
【答案】B
【解析】价值决定价格,运营成本降低可以促使价格降低,①符合题意;②说法绝对,一般而言,高价格会导致高盈利;供求影响价格,供不应求,价格上涨,③不符合题意;作为替代品的公路汽车票和飞机票的价格长期处于低位,人们会增加对公共汽车票和飞机票的需求,而减少对高铁车票的需求,高铁车票价格这时应该下降,④符合题意。
10、下列现象中能与下图所蕴含的经济生活道理相符的是()。
(注:图中P为价格,Q为数量,S为供给曲线,D为需求曲线,E点为均衡价格。假设供给不变)
①某企业率先改进技术,提高劳动生产率,其产品均衡价格由E向E1移动②“全面二孩”政策放开,母婴用品均衡价格由E向E2移动③加大增值税减税力度,导致商品房需求曲线由D向D1移动④汽油价格上涨,新能源汽车的需求曲线可能由D向D2移动
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
【答案】D
【解析】某企业率先改进技术,提高劳动生产率,会直接引起该企业的产品供给量增加,不会引起其需求量减少,①错误;“全面二孩”政策放开,母婴用品需求量增加,需求曲线向右侧移动,其均衡价格由E向E2移动,②正确;加大增值税减税力度,会使商品房成本降低,商品房价格会有所下降,需求量增加,③错误;汽油价格上涨,燃油汽
车需求量减少,作为其替代品的新能源汽车的需求量相应增加,需求曲线可能由D向D2移动,④正确。
11、汽车在一定时期成为人们身份的象征,但其高达几十万元的价格,让普通消费者望而却步。伴随着经济的发展,收入的增加,汽车价格的下降,中国汽车用户数量迅猛增加,汽车进入寻常百姓家。若用S、D分别表示供给曲线和需求曲线,下列能够正确反映这一经济现象的是()。
【答案】 B
【解析】根据题意,伴随经济的发展,收入的增加,汽车价格的下降,中国汽车用户数量迅猛增加。A表示价格下降,需求减少,不符合题意,排除;B表示价格下降,需求增加,正确且符合题意;C体现的是价格上涨,供给减少,不符合题意,排除;D体现的是价格上涨,供给增加,不符合题意。
12、绿色发展扎实推进。万元国内生产总值能耗比上年下降3.1%,实现了下降3%以上的预期目标。“绿色发展”理念必将继续加强对新能源汽车的推广使用,也会进一步加大对传统燃油车的影响,进而导致燃油车价格发生变化(E为变化前供求交叉点,E'为变化后供求交叉点)。在不考虑其他因素的情况下,下列坐标图能够正确反映这一经济现象的是()。
【答案】 C
【解析】E为变化前供求交叉点,E'为变化后的供求交叉点,能够正确反映这一经济现象的是C,因为新能源汽车的推广使用,会使传统燃油车的需求数量减少,价格随之下降,将造成传统燃油汽车减产,E向E'移动;A反映的是供给减少,价格上升,错误;B反映的是供给增加,价格下降,错误;D反映的是需求数量增加,价格上升,错
误。
二、材料复习题
13、山东大蒜在由“蒜你狠”变成“蒜你惨”之后,今年迎来黄金价格:每公斤涨到8~10元;猪肉价格也全国大范围上涨……一系列农产品的价格上涨反映出百姓日益增大的生活压力。受我国农产品化肥、饲料生产成本增加,农业结构调整,大量游资炒作,市场价格监管不力,出口增加,以及国际市场粮油价格上涨的影响,我国部分地区粮油副食品价格出现一定程度上涨。2019年5月6日,国家粮食和物资储备局发出通知,稳步推进农业供给侧结构性改革,保护农民积极性,保持市场总体稳定。
结合材料,谈谈农产品价格的变动原因及国家出台的措施体现了《经济生活》的什么道理。
【解析】本题以农产品价格上涨为话题设置相关情境,从《经济生活》角度设置相关问题,考查考生对影响价格的因素、资源配置、宏观调控等知识点的把握程度。
【答案】①价值决定价格,商品的价格由其价值决定。农产品生产成本增加,农产品的价值量增加,价格随之提升。②供求影响价格。供不应求,价格上涨。国内市场需求量日趋上升,出口量增加导致农产品价格一路飙升。③农产品价格上涨是价值规律作用的结果。价格的变动影响生产、经营,农产品价格飙升吸引了大量游资的炒作。④市场调节具有自发性、盲目性和滞后性。如果任其发展,受伤的不仅是消费者,更会是农民和相关产业,必须加强国家宏观调控,保护农民积极性,保持市场总体稳定。
14、(2019·河南省林州调研)阅读材料，完成下列要求。
围绕着“人、货、场”在认知升级和技术应用的大趋势下，一场商业模式的改变正在零售行业悄然发生。名创优品创始人叶国富认为，新零售最大的改变是从以渠道为王向产品为王转变，进入了以产品为中心的小而美精选时代。刻意营造场景与为了渠道建设渠道的商家，忽视了产品本身的工匠精神，业绩仍然上不来。而一些品牌视产品为核心，尽管线上发力微乎其微，但线下商铺车水马龙。
结合材料运用经济知识，分析“新零售从以渠道为王向产品为王转变”的原因。
【解析】明确知识范围，要全面调动经济生活的知识来分析问题；明确解答方向，即分析经济角度的原因；明确原因分析的主题，题干中的“新零售从以渠道为王向产品为王转变”指向销售更加重视商品的质量，如使用价值是价值的物质承担者等；结合材料信息分析问题，品牌产品在线下商铺车水马龙意味着购买力很大，这是居民收入增加等推动的。
【答案】“以产品为王”，指的是零售商通过重视产品的质量提高自己的销售业绩。使用价值是价值的物质承担者，商品的质量高才容易销售出去，因此零售商重视产品的质量。收入是影响消费的最主要因素，随着我国经济的发展，居民的收入水平大幅提高，居民消费对产品质量的要求也越来越高，倒逼零售商重视
产品的质量。
积的变化规律 薛铮（北京市西城区黄城根小学） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》四年级上册第三单元第58页例4。 教学目标： 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。 2.经历“积的变化规律”的发现、表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括、推理能力。 3.感受探索、运用规律的乐趣。 教学过程： 一、从生活中来 1.一只小熊乘着热气球以同样的速度上升。 教师分别问：小熊飞2秒、4秒、6秒、8秒，能飞多高？ 【引导学生在具体情境中感悟：速度不变时，上升的高度随着时间的变化而变化。】 二、探索规律 1.发现规律。 观察两组算式，借助学习建议，寻找积的变化规律，并全班交流。2×6=12 5×2=10 10×6=60 5×4=20 100×6=600 5×12=60 请学生再举一组符合这样规律的算式。
【引导学生从若干组不同的的算式中，自己探索积的变化与谁的 变化有关、有什么关系，并把它们表示出来，从而初步感悟积的变化规律，为抽象、概括规律打好基础。】 2.表达规律。 师：请你把发现的规律记录下来。 全班交流不同的记录方式，教师借此整理板书，得到积的变化规律。 【引导学生个性化的表达，使内隐的认识外显化，并在全班交流中，逐渐完善对规律的认识，发展概括、推理能力。】 3.应用规律。 小青蛙“吃”数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数。已知：6×□=222 抢答：24×□=？ 3×□=？ 问：方块里的数不知道，怎么知道结果的呢？ 三、到生活中去 1.回顾学习过程。 引导学生“回头看”，回顾整个学习过程。 【引导学生有意识的回顾学习过程，初步获得探索规律的一般方法。】 2.借助图，编故事。 隐去热气球的单位名称等，请学生编故事。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
积的变化规律(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 课题：积的变化规律 教学内容：探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。（课文第58页的例4，“做一做”及相应的练习） 教学目标： 1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。 2、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 4、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教具准备：图片。
教学过程： 一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。 1、研究问题，概括规律。 （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。 学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看 6×2= 8×125= 6×20= 24×125= 6×200= 72×125= 组织小组交流。 归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 （2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？
第二课多变的价格复习教案 第二课多变的价格教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75">一、影响价格的因素1．供求影响价格(1)当①供不应求时，商品短缺，购买者争相购买，销售者趁机提价，买方不得不接受较高的价格以满足自身的需要，于是出现“物以稀为贵”的现象。这就是所谓的②卖方市场。(2)当③供过于求时，商品过剩，销售者竞相出售，购买者持币待购，卖方不得不以较低的价格处理他们过剩的存货，于是出现“货多不值钱”的现象。这就是所谓的④买方市场。◆ 温馨提示“供”与“求”两个方面均影响价格。商品的需求量同商品价格成反方向变动，这称为需求定理；商品的供给量同商品价格成同方向变动，这称为供给定理。2．价值决定价格(1)价值与价格的关系。价值是价格的⑤基础，价格是价值的⑥货币表现。价格最终是由价值决定的。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格⑦越高；商品的价值量越小，价格⑧越低。◆ 温馨提示要区分“供求影响价格”和“价值决定价格”两种不同的说法。供求和价值都对价格产生影响，但二者的地位和作用不同：价值是价格的基础，价值决定价格；供求对价格只是影响作用。(2)商品价值量的决定。商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由⑨社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间，是指在现有的⑩社会正常的生产条件下，在社会平
均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。个别商品生产者用高于或低于社会必要劳动时间生产的商品，都只能按社会必要劳动时间决定的价值量出售。这就促使商品生产者努力缩短生产商品所用的个别劳动时间，提高劳动生产率。(3)社会劳动生产率与单位商品价值量的关系。如果生产某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品的价值量降低。可见，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。(4)价值规律及其表现形式。基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，是价值规律的表现形式。二、价格变动的影响1．对人们生活的影响(1)一般说来，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。 (2)价格变动会引起需求量的变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。(3)相关商品价格变动对既定商品需求量的影响。互为替代品。如果两种商品的功用相同或相近，可以满足消费者的同一需要，这两种商品就互为替代品。在可以相互替代的两种商品中，一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量增加。反之，一种商品价格下降，消费者将增加对该商品的需求量，导致对另一种商品的需求量减少。互补商品。如果两种商品
课题：《经济生活》第二课 多变的价格---价格变动对生活的影响 安然一．教材分析 《价格变动的影响》是人教版新课程《经济生活》（必修1）教材的第一单元《生活与消费》的第二课《多变的价格》的第二框。本框题内容包括两目：一是价格变动对人们生活的影响；二是价格变动对生产经营的影响。在这里我们主要讲解第一目。本目题在逻辑上承接了第一框影响价格因素。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。 此外本课还出现了诸如“生活必需品与高档耐用消费品、相近替代品与互补商品”等新名词，这对任课教师的专业理论水平是一个很大的挑战。教师首先要对这部分的专业知识进行学习和领会，然后在此基础上备课和进行教学设计。其次，是教师要考虑如何引导学生利用所学知识对生活中的价格变
动带来的种种现象进行解释和应用。 二．学情分析 1.高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。 2.通过前面的学习，学生已经了解影响价格变动的因素，对价格变动的经济现象已有一定的认识；另外，学生通过自己的日常生活以及市场调查，能大致了解某些商品价格的变动给生活和生产经营带来的影响。这些都为本课教学的展开奠定了基础。因此在教学中要引导学生从现实生活中去感悟价格变动的影响。 三．教学目标 （一）知识与技能 1.懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 2.知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 3.了解替代品和互补品的含义以及相关商品的价格变动对商品需求的影响。 4.通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发
《积的变化规律》说课稿 各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课题是《积的变化规律》，这是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容，下面，我将从五个方面进行阐述。 一、说教材 积的变化规律是在学生已经学习了两三位数除乘两位数的笔算的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固积的变化规律。它的教学，最直接的目的是为下节课学习和理解乘法末尾有0的乘法简便算法服务，使学生不但知其然，而且知其所以然。同时，积的变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为： 1、经历计算、探索级的变化规律的过程，发现并掌握积的变 化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2、在探索积的变化规律的过程中，经历观察、比较、发现、 验证和归纳等一系列活动，体验探索和发现数学规律的基本方 法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。 3、在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性， 感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增强学习 数学的兴趣和自信心。 根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：发现并掌握积的变化规律，而本节课的教学难点是：发现并归纳
积的变化规律。 二、说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 三、说学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在教学积的变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。 四、说教学过程： 我把本节课的教学程序设为：“问题导入，引出新知－－自主探究、学习新知－－学以致用、巩固新知－－课堂总结，拓展延伸”等四个环节。 在第一个环节“问题导入，引出新知”中，我先列出三道口算题，40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数（板书）提问，上面的这些题是怎样计算的？各按哪道算式口算比较方便？ 由学生回答得出（板书：40×8= 6×70= 24×1= ↓↓↓
积的变化规律 执教人：龙映雪 教学目标： 知识与技能 1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。 过程与方法 1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的 事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 情感、态度和价值观 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重难点： 引导学生自已发现规律、概括规律，进而运用规律。 教学难点： 引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1．同学我们进行口算比赛 6×1= 96×2= 6×10= 48×2= 6×100= 24×2= 2、师提出问题：你们能写下去吗？你们发现了什么？（学生回答）教师总 结这就规律。再观察，还有什么规律吗？ 二、自主探究，发现规律 （一）探索积随因数扩大而扩大的规律 1、师：为方便研究，可以称这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如 果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？ （1）6╳1= 6 （2）6╳10=60 （3）6╳100=600 2、学生独立思考，然后分组交流。 3、集体汇报 找各小组代表汇报。 生：（2）式与（1）比,一个因数不变，另一个因数1扩大10倍是10，积6扩大10倍是60。 生：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。 生：一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。 ……
师：如果其中一个因数扩大5倍呢？20倍呢？ 4、引导学生概括成一句话 汇报得出：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。 （二）探索积随一个因数缩小而缩小的规律 1、师：刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察这几个算式，用刚才比较研究的方法，比一比，一个因数不变，另一个因数还是乘几吗？积和因数是怎么变化的？你又有什么新的发现？ 2、学生独立思考（至少1分钟），然后分组交流。 3、集体汇报： 生汇报： 生1:（2）式与（3）比,一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。 生2：（1）式与（3）比,一个因数不变，另一个因数除以4 ，积也除以4。 4、同样用一句话怎么概括你发现的规律呢？ 汇报得出：一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也除以几（0除外）。 （三）验证规律 师：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一些例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。下面我们一起来验证规律。 （1）先用积的变化规律填空，再横着用口算验算。 2×48＝96 20×4＝80 4×48＝（） 10×4=（） 8×48＝（） 5×4＝（） （2）学生自己举例说明积的变化规律。每位同学各写两组算式，一组3个算式，其中一组展现积随一个因数扩大而扩大的变化情况，另一组则展现积随一个因数缩小而缩小的变化情况。 （3）同桌互相检查所举的例子和交流因数和积的变化是否与我们发现的规律相符。 （四）整体概括规律 师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，通过验证，发现我们的猜想是正确的。它就是今天我们探究的积的变化规律。谁能把这个规律说一说。 同桌先相互间说说什么是“积的变化规律”。 师：数学讲究简洁美，谁能用一句话将上面发现的两条规律概括为一条？ 师生小结：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几（0除外）。 三、运用规律，解决问题 师：同学们，我们共同探索了“积的变化规律”，现在我们综合运用规律练习几道题，有信心吗？ 1、根据8×50=400，直接写出下面各题的积。（58页做一做练习） 16×50= 32×50= 8×25= 学生独立完成后反馈，并说说是怎样想的？ 师：你能根据这组算式的特点接下去再写两道算式吗？
第二课多变的价格 一、选择题 1．商品市场上存在“优质优价”的现象，对此解读准确的是() ①优质商品质量好，价格低 ②优质商品质量好，使用价值大，所以价格高 ③优质商品质量好，需求量大，需求影响价格，所以价格高 ④优质商品成本高，价值量大，价值决定价格，所以价格高 A．①②B．②③C．③④D．②④ 2．某市召开居民用天然气阶梯价格听证会。所谓阶梯气价，是指居民每月超过天然气基本消费量后执行高气价，对用户消费的气量分段定价。阶梯气价的制定() ①体现了供求关系影响商品的价格②利用了价值规律的调节作用 ③有利于降低居民的生活质量④有利于引导居民合理消费 A．①③B．②③C．①④D．②④ 3.在市场上经常发生价格上涨或下跌的情况，但价格上涨与下跌，都不会距离价值太远，不可能无限制地上涨，也不可能无限制地下跌，其原因是 ①人们购买力有限，价格涨得太高会失去市场②价格和供求之间存在着一种互相制约的关系 ③商品交换以价值量为基础，实行等价交换④少数强大企业操纵的结果 A．①②B．②③C．①④D．③④ 4．一些特殊商品如名人字画、珍贵邮票、古董文物等，一旦进入流通领域，只要人们有购买力就不能控制它们的价格上涨幅度，其价格总是高于价值。对此现象认识正确的是 ①其价格并不围绕价值上下波动 ②这种现象说明价值规律不是商品经济的基本规律 ③它们的价格上涨不会促使生产扩大和商品供应量增加 ④不能以商品交换中的特殊现象否定价值规律的普遍性 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．“一个杯子到底能卖多少钱？”第1种：卖产品本身的使用价值，只能卖3元/个。第2种：卖产品的组合价值，卖15元/个没问题。第3种：卖产品的包装价值，卖288元/个卖得可能更火。第4种：卖产品的纪念价值，不卖2 000元/个除非脑子进水。这充分证明() ①价值并非价格的唯一决定因素②策划对产品价值创新意义重大 ③企业研究消费者心理十分必要④价格变动对供需均会产生影响
积的变化规律说课稿 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《积的变化规律》说课稿 各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课题是《积的变化规律》，这是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容，下面，我将从五个方面进行阐述。 一、说教材 积的变化规律是在学生已经学习了两三位数除乘两位数的笔算的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固积的变化规律。它的教学，最直接的目的是为下节课学习和理解乘法末尾有0的乘法简便算法服务，使学生不但知其然，而且知其所以然。同时，积的变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为： 1、经历计算、探索级的变化规律的过程，发现并掌握积的 变化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2、在探索积的变化规律的过程中，经历观察、比较、发 现、验证和归纳等一系列活动，体验探索和发现数学规律的 基本方法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。 3、在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造 性，感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增 强学习数学的兴趣和自信心。
根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：发现并掌握积的变化规律，而本节课的教学难点是：发现并归纳积的变化规律。 二、说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 三、说学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在教学积的变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。 四、说教学过程： 我把本节课的教学程序设为：“问题导入，引出新知－－自主探究、学习新知－－学以致用、巩固新知－－课堂总结，拓展延伸”等四个环节。 在第一个环节“问题导入，引出新知”中，我先列出三道口算题，40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数（板书）提问，上面的这些题是怎样计算的各按哪道算式口算比较方便
四年级数学积的变化规律教学设计 查字典数学网为您整理了：积的变化规律教学设计欢迎大家阅读欢愉! 积的变化规律教学设计 教学目标： 1、知识与技能：让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也乘(或除以)几的变化规律。 2、过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3、情感态度价值观：通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得胜利的欢乐，增强学习的兴趣和自信心。 教学重点：发现并运用积的变化规律。 教学难点：积的变化规律的探究策略。 教具准备：多媒体课件 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，你们想不想玩游戏? 生：想 师：好，请听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句。看谁的脑子转得快! 师：1只青蛙生：4条腿。 师：2只青蛙生：8条腿。师：( )只青蛙生：( )条腿。 师：你们脑子转得快，太棒了!那么在游戏中藏着什么数学知识呢?让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?
生：42=8 师：8只青蛙呢? 生：48=32 师：20只青蛙呢? 生：420=80 师：大家都同意吗?(同意)好，真能干。提问：谁能说说在这几道乘法算式中，等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(板书：因数因数积) (评析：根据儿童的心理特点，教学首先从创设对对子游戏这一情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强健的内张力，并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式，是给学困生表现的机会，给他们胜利的体验。) 二、探究活动，发现规律。 师：启发学生：观察这组算式什么变了，什么没变?那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变化的呢?积的变化有没有规律呢? 生：以小组为单位，互相讨论、交流。 师：小组讨论好了。谁来说一说你们小组的发现? 生：都有一个因数是4，另一个因数和积都例外。 生：都有一个因数是4，另一个因数变了，积变了。 生：一个因数是4，另一个因数变了，越变越大，积越变越大。 师：好样的，观察得真仔细! 为了便当研究，我们先给这三个算式标上序号。如果把①式作为标准，②式与①式比，因数和积各是怎样变化的?① 4 2 = 8 生：一个因数不变，另一个因数乘4，(24)(84)
教学准备 1. 教学目标 【教学目标】 1.了解影响商品价格的多种因素。 2.理解商品供给与需求的变化对商品价格的影响。 3.理解商品价格与商品价值的关系。 4.理解商品价值量的决定因素。 5.懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量的关系。 6.知道价值规律的基本内容及表现形式。 能力目标： 1.理解不同层次的因素如何让影响商品价格的认识能力。 2.懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。 3.透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力。知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。 情感、态度、价值观： 1.以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。 2.通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。 2. 教学重点/难点 1.供求影响价格。 2.价值决定价格。 3.价值规律及其表现形式。 3. 教学用具 多媒体 4. 标签
教学 教学过程 【导入】猜猜看活动一：猜猜看： 如果你是估价师，你会为下列商品给出多少的价格？ 思考：根据你对该商品的了解，你认为该商品的售价应该是多少？将全班学生 分为八个小组，每个小组有一块黑板，将每组认为最合理的价格写在黑板上， 看哪个组离售价最接近？ 通过让学生竞猜商品的价格，引出本框题《影响价格的因素》，在这一活动中，全班的每个同学都参与到其中，既有个人观点又有小组综合，充分调动了每位 同学的参与积极性，同时为后续内容“价值和价格的关系”埋下伏笔。 【讲授】请你分析放视频：“鸡蛋的价格” （1）观看完视频后，小组共同讨论影响鸡蛋的市场价格变化的因素有哪些？（2）从这些因素中最终得出什么结论 通过视频的播放，从学生熟悉的物品中找出影响价格的具体因素，以小见大， 进一步归纳，得出结论。 【讲授】比比看比比看 从开始估价的几个物品中随便拿出几个物品，进行价格的比较。 思考： 为什么不管供求关系怎么改变，鸡蛋的价格永远贵不过贵重物品的价格？ 通过两个物品的对比，了解到商品价值和价格的关系 【活动】你能行你能行 将价值量的相关内容，简要的投射到大屏幕上，然后邀请学生自己走上讲台来 讲解关于价值量的相关内容。 通过导学案的运用，学生对于价值量的应该有自己的见解，让学生自己走上讲台，讲解他认为的价值量，不管对错都给与鼓励，如果有错误则在学生讲解完 后予以指正。
积的变化规律说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《积的变化规律》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的基础上进行教学的，本课引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，积的变化随其中一个因数的变化而变化。学习积的变化规律，可以较快的进行整十、整百数的乘法口算，更好地理解因数末尾有0的乘法的简便算理，为以后学习小数乘法做好铺垫。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在前面通过数学科学学习，已经具备了一定的数学知识素养，他们渴望学到更多更有趣的数学知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习数学的兴趣。 三、说教学目标 依据新课程理念，结合教材自身的特点以及学生的认知规律，确定本节课的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握积的变化规律，并能运用到解决实 际问题中 2、过程与方法目标：经历观察、比较、验证等一系列的数学
活动，培养学生探究能力、合作交流和概括的能力 3、情感态度与价值观目标：通过一系列学习活动，使学生获 得成功的体验，增强学习数学的兴趣，进一步发展学生的数感、应用意识 四、说重难点： 上好一节课，抓住重难点是关键，依据依据上述教材和教学目标，确定本节课的教学重点是引导学生发现规律、概括规律并能运用规律；难点是灵活运用规律。 五、说教学方法 根据教学要求，结合教材特点，为了突出重点，突破难点，我采用的教学方法有合作交流 六、说教学过程 在认真分析教材、学生学情后，根据新课程理念，本节课我设计了四个环节，分别是研究问题，发现规律——概括规律——验证规律——应用规律 第一环节：研究问题，发现规律 这一环节，我分几个步骤来完成 1、从复习旧知识入手，出示两组算式： 6×2＝ 6×20＝ 6×200＝ 8×125＝ 24×125＝ 72×125＝ 要求学生独立完成，并想一想你发现了什么，把你的发现和同桌说一说。
小学数学苏教版四年级下册第三单元第4课《积的变化规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1学情分析 《积的变化规律》是教材四年级第三单元的内容,它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。《积的变化规律》不同于概念课需要让学生从生活经验出发经历将实际问题抽象成数学模型的数学化的过程,也不同于应用课需要让学生经历数学应用于生活的生活化的过程,它属于方法与规律这一课型,是纯数学的一块知识。我觉得本节课无需设计太多的情境,而应该以数学本身的内在规律性去打动学生,吸引学生。要让学生在观察、思考、抽象、概括的过程中逐渐形成规律,并进行解释与应用。 2教学目标 1.探索、发现“一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律;能运用积的变化规律灵活地进行计算。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的经验,发展思维能力。 3.通过参与学习活动,培养学生合作交流的能力,并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。3重点难点 教学重点:探索、发现积的变化规律。 教学难点:经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、谈话引入 1.创设问题。 一位同学在计算“42×5”时,将乘数5写成了50并进行了计算。 问题一:这位同学能算出这个算式的正确答案吗? 问题二:那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢? 让学生自由发言,充分表达自己的观点。 2.导入新课。 在乘法里面,两个乘数相乘就得到了积,那乘数的变化是否也会引起积的变化呢?它们之间会有怎样的变化规律呢?今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。(板书课题)
《积的变化规律》课堂实录 武汉市长征小学李雪芳 教学内容：积的变化规律（人教课标版《数学》四年级上册第58页例四，59页练习九） 教学目标： １、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 ２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。 教学重点：发现并运用积的变化规律。 教学难点：积的变化规律的探究策略。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 屏幕显示：为响应"中央关心西藏，全国支持西藏"号召，武汉市长征小学与西藏希望小学开展"手拉手，献爱心"活动，全校学生们捐出自己的零花钱，为西藏小朋友购买一些图书和学习用品。请你们帮忙算一算，一盒美术颜料6元，买2盒花多少钱？40盒呢？200盒呢？ 师：谁来帮忙解答第一个问题？ 生：6╳2= 12（元） 师：你能说说在这道乘法算式中，6和2是什么？12又是什么？ 生：6和2是乘法中的两个因数，12是积。 师：说得好！第二个问题呢？ 生：6╳40=240（元） 师：接着说第三个问题？ 生：6╳200=1200（元） 师：和他们想法一样的请举举手。（同学们纷纷举起手来） 师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 6╳2= 12（元） 6╳40=240（元） 6╳200=1200（元） 生1：有一个因数都是6。 生2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。 师：观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？ 生3：另一个因数变了，积也变了。 生4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。 师：你是从上往下观察的，还可以怎样看？ 生5：倒过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。 师：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。 二．自主探究，发现规律 师：为方便研究，可以称这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）
必修1 第2课多变的价格 一、价格的决定与变动 1．供求影响价格 (1)当商品①供不应求时，价格上涨，出现“物以稀为贵”的现象，这就是②卖方市场，它是由③卖者起主导作用的市场类型。 (2)当商品④供过于求时，价格下降，出现“货多不值钱”的现象，这就是⑤买方市场，它是由⑥买者起主导作用的市场类型。 2．价值决定价格 (1)价值与价格的关系：价值⑦决定价格，价值是价格的⑧基础，价格是价值的⑨货币表现，价格一般与价值成正比。 (2)⑩社会必要劳动时间决定商品价值量。 (3)社会必要劳动时间对于商品生产者的意义：个别商品生产者用高于或低于社会必要劳动时间生产的商品，都只能按?社会必要劳动时间决定的价值量出售，这就促使商品生产者努力缩短生产商品所用的?个别劳动时间，提高?劳动生产率。 (4)若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成?反比。
3．价值规律的基本内容及其表现形式 (1)基本内容：商品的价值量由生产该商品的?社会必要劳动时间决定，商品交换以?价值量为基础，实行?等价交换。 (2)表现形式：商品价格受?供求关系的影响，围绕?价值上下波动。 问题探究1：如何理解价值规律？ 提示：(1)市场上发生价格与价值相背离的现象，主要是市场供求关系不平衡造成的。商品在供不应求时价格上升，供过于求时价格下跌。 (2)商品价格的跌涨波动，始终是围绕价值这个中心的。供求与价格相互影响、相互制约的关系，使得价格不能无限上涨或下跌，价格与价值大致相符。商品价格不会背离价值太远，是价值规律要求、等价交换原则决定的。 (3)等价交换原则通过价格围绕价值上下波动得以贯彻。从单个的交换过程来看，虽然价格时涨时跌，但从一个较长时期来看，商品的价格总的来说仍然与价值相符。 二、价格变动对经济生活的影响 1．价格变动对消费者的影响 (1)价格变动会引起需求量的变动：一般说来，当某种商品的价格①上升时，人们会②减少对它的购买；当这种商品的价格③下降时，人们会④增加对它的购买。 (2)不同商品的需求量对价格变动的反映程度不同：价格变动对⑤生活必需品需求量的影响比较小，对⑥高档耐用品需求量的影响比较大。 (3)相关商品价格变动对需求量的影响 ①互为代替品：功用⑦相同或⑧相近，可以满足消费者⑨同一需求的两种互为替代品中，一种商品价格上升，消费者将⑩减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量?增加；反之亦然。 ②互补商品：必须?组合在一起才能满足人们某种需要的两种互补商品中，一种商品价格?上升，不仅使该商品的需求量?减少，同时也使另一种商品的需求量?减少；反之亦然。2．价格变动对生产的影响 (1)调节生产规模。 (2)提高劳动生产率。 (3)促使企业生产?适销对路的高质量产品。 问题探究2：供求关系能否决定价格？ 提示：价值是价格的决定因素，供求关系是价格的影响因素，供求关系不会也不能决定价格。
第二课多变的价格
教案设计: 第二课多变的价格 第二框题价格变动的影响 课程标准的基本要求： 理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 教学目标： （一）知识与技能目标 1、识记：替代品、互补品等概念。 2、理解：价格变动对消费者需求、对生产经营的影响。 3、运用：运用有关知识说明生活中某种商品价格变动前后企业对商品的供应量和消费者对商品的需求量会发生什么变化。 （二）过程与方法目标 1、分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 2、能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 3、能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 4、能辩证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习价格变动对生活的影响，使学生懂得在何时、何地、何种情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济活动的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。通过学习价格变动对生产经营的影响，让学生树立竞争意识，了解优胜劣汰是市场经济的基本特征，只有不断努力提高劳动生产率，才能取得市场竞争的胜利。学习这些可以激发学生努力学习的积极性，提高自身素质，以适应激烈的市场竞争。 教学重点：价格变动对人们生活的影响。 教学难点：价格变动对生产的影响。 教学方法:利用多媒体，实物展示等感性材料，进行情景设置，利用学习小组进行课堂讨论等。 教学过程： 课堂导入： 我们逛商场或超市时，看到自己中意的商品时，总是要问“多少钱”，觉得价格合适就顺手买下，觉得太贵，就会暂且不买。咱老百姓过日子总希望购买到物美价廉的商品，而生产企业总希望自己生产的商品能卖个好价钱，市场上没有什么会比价格的变动更令人关注的了。“价格是市场上的信号灯”。那么，当市场上 商品价格发生变动时，它会对我们产生什么影响呢？今天我们共同来探讨价格变动的影响。 〔板书〕价格变动的影响 〔课件〕多媒体播放猪肉价格上涨的新闻视频 〔问题〕视频的内容说明了什么经济问题？ 〔学生〕商品（猪肉）价格的大幅上涨，不仅影响了人们的生活，而且还影响到企业的经营 〔过渡〕大家观看很仔细。先来学习价格变动对人们生活的影响。 〔板书〕一、对人们生活的影响 〔课件〕图片《肉贵少人买》和《促销引致购物狂潮》 〔问题〕猪肉涨价后，买肉的人少了，你家的饭桌上发生了什么变化？ 〔学生〕肉菜少了。 〔问题〕生活中像商品价格太贵，买的人少这样的例子很多。举例说明。 〔学生〕举例略。 〔问题〕遇到商场或超市搞促销活动，人们会有什么反应呢？
《积的变化规律》教学设计 丹江口市肖家沟小学王正学 教材分析: 《积的变化规律》就是小学四年级上册第四单元的内容,它就是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别就是合情的推理能力,就是本单元教学的重要任务。教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索,让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化。 例题的设计分为三个层次:研究问题——归纳规律——验证规律,通过学习,学生不但发现了积的变化规律,而且学会研究问题的一般方法。《积的变化规律》就是引导学生学会从一般现象中寻找规律,为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。 学情分析:新课程标准提出要让学生“经历、体验、探索”。因此在教学《积的变化规律》这节课中,我注重开发利用身边的生活资源,创造性地使用教材,通过这一组算式去发现问题从而去经历发现规律——总结规律——验证规律——运用规律这四个层次的学习。在这四个层次的学习中,学生将会通过观察、探索、交流、归纳等方式经历积的变化规律的探索过程,初步获得探索规律的一般方法与经验,体验发现规律就是一件很愉快的事情,从而增强学习数学的自信心。 教学目标: 1、知识与技能目标: 通过学习,使学生理解并会运用积的变化规律解决问题。 2、过程与方法目标: 学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律就是一件十分有趣的事情。 3、情感态度价值观: 尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括与表达能力;初步获得探索规律的一般方法与经验,发展学生的推理能力。 教学重点:引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。 教学难点:自主思考探究,归纳出积的变化规律 教学方法:先学后教(先让学生自主学习探究,再归纳总结)
《积的变化规律》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册42、43页第1课时 教学目标： 1、学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养学生初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。 4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。 教学重难点： 教学重点：引导学生自已发现规律、概括规律，进而运用规律。 教学难点：运用积的变化规律解决问题。 教学准备：课件统计表格 教学过程： 一、创设情境，提出问题 【课件出示：信息窗4情境图清理海水浴场】青岛是座美丽的城市，在炎炎夏日，青岛的海水浴场每天吸引着数以万计的游客，为了让游客在清洁舒适的沙滩上游玩，筛沙车每天都在忙碌着。 “筛沙车每分钟清洁沙滩80平方米”根据图上的这个信息，你能提出什么数学问题 学生可能提出：5分钟、10分钟、15分钟、30分钟、60分钟·······筛
沙车能清洁多少平方米沙滩 你们提的问题都非常好！这么多的问题我可以用一个关系式解决,你知道运用哪一个关系式吗（学生回答） 对，就是“工作效率×工作时间=工作总量”，“每分钟清洁沙滩的面积×筛沙车的工作时间=筛沙车的工作总量”现在我提一个问题“筛沙车的工作总量是怎样变化的呢”你们能帮我解决吗 二、自主学习、小组探究 1、填表格(学生每人一张) 学生独立完成表格 2、小组活动 学生在小组内交流自己的发现。 小组活动时，教师巡视、指导。 如果遇到小组观察统计表有困难时，教师引导学生写出计算的算式再观察发现。 80×5=400
第一单元第2课《多变的价格、影响价格的因素》课时训 练（人教实验版必修1） 时间：45分钟分值：100分 一、选择题(每小题4分，共72分) 1．同一种商品在市场上出售，它的价格忽高忽低，造成这一现象的直接原因是() A．商品供求关系的变化B．商品价值的变化 C．价值规律的作用D．买卖双方讨价还价 解析：做好该题，在审题时要注意两点：一是“忽高忽低”，二是“直接原因”。在市场上，我们看到同一种商品价格经常发生变化，主要是由供求关系引起的。因为市场上的供求状况是经常发生变化的，从而引起价格的变化。之所以不选B项，是因为商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，而生产同一种商品所耗费的社会必要劳动时间在一定时期内是不发生变化的，或不是经常发生变化的，因而由其决定的价值就具有稳定性。故选A。 答案：A 2．生活中我们经常会遇到这样的镜头：两人在同一家商店砍价买同一种商品，不会砍价的人往往买的就贵一些。这说明商品价格() A．是由买卖双方讨价还价的能力决定的 B．是由生产商品所耗费的劳动时间决定的 C．是在市场中形成的 D．有时高，有时低，具有不确定性 解析：本题考查价格的相关知识。价值决定价格，主观的因素不可能成为价格的决定因素，A说法错误。B错在“劳动时间”，应为“社会必要劳动时间”。价格的变动遵循价值规律，并不是“不确定”的，D错误。 答案：C 3．2010年6月我国CPI同比上涨3.3%，物价是反映国民经济运行与发展的重要指标，是国民经济运行与发展的“晴雨表”。作为“晴雨表”的物价，可以反映下列内容() ①商品的价值 ②经济发展的质量和效益 ③商品的使用价值 ④市场供给和需求的关系
第二课多变的价格 一、内容标准 二、知识纵横 （一）影响价格的因素 1、供求影响价格 （1）气候、时间、地域、生产、文化等许多因素都能引起价格波动 （2）各种因素对价格变动的影响，实际上是通过供求或者需求变动而进行的 （3）供过于求时，价格下降；供不应求时，价格升上 2、价值决定价格 （1）价格最终由价值决定。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 （2）商品的价值量不是由个别商品生产者耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的 （3）单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生活产率成反比。 （4）价值规律的内容和表现形式。商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换，这是价值规律的内容。受供求关系的影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律的表现形式。 （二）价格变动的影响 1、对人们生活的影响 （1）价格上升，消费者减少购买；价格下降，消费者增加购买。 （2）生活中为什么出现“买涨不买落”的现象 （3）生活必需品和高档耐用消费品的价格变动对消费者需求的影响是不同的。
（4）替代品和互补品的价格变动对人们消费选择的影响 2、对生产经营的影响 （1）调节生产。当市场上商品供过于求时，商品的价格下降，生产者获利较少，压缩生产规模，调减产量。当商品供不应求时，商品价格上涨，生产者获利增加，生产者会扩大生产规模，增加产量。 （2）提高劳动生产率。对企业来说，只有提高劳动生产率，才能缩短生产商品的个别劳动时间，给自己的产品提供降价空间，在价格竞争中乃至生存竞争中更具优势。 （3）生产适销对路的高质量产品。消费者购买商品时为了获得使用价值。在市场经济中，哪个生产者能提供质量好的或者其他企业无法生产的产品，它就能获得较大的试产份额，从中获得更多的利润。 三、学法指导 （一）知识篇 1、供求影响价格。这是本课的重点。 影响价格变动的因素很多，但它们都是通过改变商品的供求关系实现的。供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌。这种价格的变动始终以价值为轴心，不能脱离价值无限上升或无限下跌。同时，还应看到价格反过来也影响供求关系。当价格高于价值时，就会刺激商品生产者扩大生产，从而使供求趋于与平衡；反之，当价格低于价值时，生产者就会缩减生产，使价格逐渐上涨。总之，价格受供求影响，由价值决定。 要掌握好供求对价格的影响，需要搞清几个问题： （1）需求 需求是指消费者在某一时点上和某一价格条件下对某种商品或劳务愿意购买并能够购买的数量。经济学上所说的需求称为有效需求，它满足两个条件：第一，消费者愿意购买；第二，消费者能够购买（有支付能力）。 理解需求要注意两点：第一，把需求与需要区分开来。如果消费者只是愿意购买而没有能力购买，只是需要而不是需求。第二，需求是一个量的概念。它表示在一定价格条件下消费者对于某种商品所形成的一定的需求量。 （2）影响需求的因素。一种商品的需求量是由许多因素决定的，其中主要的因素有以下几项：商品本身的价格、相关商品的价格、消费者的个人收入、消费者的个人偏好、消费者的预期。影响需求的因素是多种多样的。在这里，就阿哥和收入主要影响购买力。在这里，价格和收入主要影响购买力。 （3）供给 供给与需求相对应，是指在一定时期内，生产者在一定价格条件下愿意并且能够提供的某种商品或劳务的数量。如果生产者对某种商品只有提供出售的愿望，而没有提供出售的能力，则不能形成有效供给；同样，仅具备提供出售的能力，但生产者不愿意生产，也不能形成有效供给。可见，经济学中的供给，是供给欲望与供给能力的统一。 （4）影响供给的因素。在市场经济条件下，生产者的生产的目标是利润的最大化，即生产者供给的数量取决于他能否获得最大利润。除此之外，还有如下几项：所供给商品的价格、生产要素的价格、其它商品的价格、生产的技术水平、生产者的预期。 2、商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。这是本课的重点和难点问题。 （1）商品价值量是指商品价值的大小。 （2）商品价值的大小是由生产商品中耗费的劳动量决定的，生产商品的过程中耗费的劳动量越多，商品的价值量越大。 （3）商品的价值量不是由个别劳动时间决定。如果由个别劳动时间决定，社会上同一