劝学2019最新导学案

《劝学》导学案（人教版高中语文必修三）学习目标1.掌握文言现象，如多义实词、虚词（而）、通假字、词类活用、特殊句式。

2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力；背诵全文。

学习重点文言现象，如多义实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式学习难点学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力学习方法自主---- 合作---- 探究第一课时【自主学习】1.荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的思想家、教育家。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出""的思想。

2.注音中（）舆（）有（）槁暴（）砺（）参省（）须臾（）跤（）楫生（）畦（）鸳（）锲（）镂（）躇（）螯（）3.熟读课文1-2段（1）指出加点词语的意思或用法。

取之于蓝：木直中绳：其曲中规：参省乎己：知明而行无过：虽有槁暴：取之于蓝，而青于蓝：君子博学而日参省乎己：（2）指出下列通假字的意思和用法糅以为轮：通，释义：。

虽有槁暴通，释义：则知明而行无过矣：通，释义：（3）词类活用君子博学而日参省乎己其曲中规木直中绳，糅以为轮【合作探究】在论述学习的意义时，用“青"“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮" “木”"金"的比喻论证了什么问题？请找出相关语句并翻译。

中心论点：___________________学习的意义：______________________【课堂果检测】1.解释下列古今异义词（古/今）劝学：糅以为轮：金就砺则利君子博学而日参省乎己：2.翻译（注意特殊句式）温馨提示：常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置介词结构后置定语后置主谓倒装）、固定句式等。

虽有槁暴，不复挺者，棘使之然也青取之于蓝，而青于蓝糅以为轮________________________________________________第二课时【自主学习】1.复习感知第一段：文章开头就提出了中心论点：。

《劝学》导学案一、学习目标1、了解荀子及其思想核心。

2、掌握文中重点实词、虚词和句式。

3、理解本文的论证思路和论证方法。

4、体会荀子对学习的看法，树立正确的学习态度。

二、学习重难点1、重点（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式。

（2）理解文章的论证思路和论证方法。

2、难点（1）领悟文中蕴含的学习之道，并能将其运用到实际学习中。

（2）体会荀子思想的时代价值。

三、知识链接1、作者简介荀子（约公元前 313 年－公元前 238 年），名况，字卿，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。

荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。

其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较。

2、背景介绍战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。

许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表各自的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。

诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。

荀子是战国后期儒家的代表人物。

他认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。

为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文。

四、预习导航1、初读课文，读准字音（1）给下列加点字注音。

靛（）青蓼（）蓝中（）绳槁暴（）参省（）跂（）望舆（）马舟楫（）蛟（）龙跬（）步骐骥（）驽（）马锲（）而不舍金石可镂（）埃（）土二螯（）2、再读课文，结合注释，理解文意（1）解释下列加点词的意思。

学不可以已（）木直中绳（）虽有槁暴（）金就砺则利（）君子博学而日参省乎己（）吾尝跂而望矣（）声非加疾也（）而闻者彰（）假舆马者（）非能水也（）绝江河（）生非异也（）善假于物也（）积土成山，风雨兴焉（）神明自得，圣心备焉（）故不积跬步（）无以至千里（）骐骥一跃（）驽马十驾（）锲而不舍（）用心一也（）（2）翻译下列句子。

2019年高中语文第9课劝学导学案新人教版必修一、学习目标：1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3.掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

4.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二、教学重点：1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

三、读书指导：1、作者简介：荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》，共32篇。

该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

其文笔雄辩，说理透彻，气势浑厚，多用排比，又善比喻，有独特风格。

2、了解背景荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。

只有懂得了礼义，人性才能改变。

因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。

他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。

四、学习任务1．文学常识(1)荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的思想家、教育家。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“”的认人定胜天的思想。

(2)《荀子》，思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存篇。

该书由《论语》《孟子》的，发展为，标志着古代说理文的进一步成熟。

《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是著名的古代名篇，它在现代也一直受到广泛阅读和推崇。

这篇文章以深入浅出的方式，阐述了勤奋发展智慧、思虑明达、心灵质朴等诸多价值观，为读者指引了一条学习成长的道路。

本文将从导学案的角度出发，介绍如何使用《劝学》这篇优秀的古代文章，让学生在阅读中获得收益。

第一步：阅读理解首先，学生需要进行阅读。

我们可以提供适合年龄段的版本，让学生自主阅读，或由老师为学生逐段解读。

在阅读中，学生需要深入理解文章的内容，掌握其中的精髓。

通过此部分的训练，学生能够进一步了解“劝学”的含义，从而激励自己为学习而奋斗。

第二步：语文表达能力的提高学生在理解了文章的内容后，需要对文章进行分析，挖掘出其中的语言特点和修辞手法。

老师可以以例句为例，让学生分析其使用的言语的表达方式及修辞手法，从而提高学生的语文表达能力。

此部分的训练能够提高学生文学鉴赏和表达能力，进而提高他们的语言表达能力。

第三步：心灵修炼的强化在这一部分，学生需要将文章所反映的价值观与自己的生活经验结合起来，发挥出文章对于心灵修炼的正面影响。

他们需要思考，在日常生活中如何践行“勤奋发展智慧，思虑明达，心灵质朴”这些精神。

此部分的训练可以帮助学生强化自信心、建立自我认知，让他们的心灵在学习中得到进一步成长。

结语通过以上三部分的训练，学生可以深入了解《劝学》这篇优秀的古代文章，并从中获得收益。

《劝学》所反映的许多价值观仍然具有现实的应用和指导意义，具有启示和引导学生奋斗学习、提升个人能力的深远意义。

相信在今后的学习生活中，学生们可以借鉴古人之智慧，挖掘自己的潜能，创造更加美好的未来通过《劝学》的学习，不仅可以让中学生进一步了解古代文化和文学艺术，更可以帮助他们在学习生活中获得更多的启示和指导。

通过深入理解文章的含义，分析其中的语言特点和修辞手法，以及结合个人的生活经验进行心灵修炼的强化，学生们可以不断提升自己的学习能力和语言表达能力，培养出自信心和自我认知，成为更加优秀的人才。

《劝学》《师说》复习导学案《劝学》《师说》复习导学案【学习要求】1.背诵《劝学》《师说》，并能准确默写。

2.掌握文中出现的如“绝、致、疾、师”等重点实词，“而、之、其、于”等虚词，并能翻译重点句子。

3.在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。

课前复习1.根据结构图解背诵课文。

中心论点：学不可以已学习的意义提高自己改变自己学习的作用：弥补不足方法与态度注重积累坚持不懈专心致志结构图解：《劝学》学法点拨：提纲挈领背课文抓住文章的脉络诵读，可以条理清晰地记住全文内容，对背诵课文有很大帮助。

请结合结构图解，尝试记诵课文。

结构图解：《师说》师说论点：学者必有师破：士大夫耻学于师立：圣人无常师写作缘由：赠李蟠古之圣人—今之众人择师教子—其身耻师巫医等人—士大夫正确态度无贵无贱无长无少道之所存师之所存2.根据拼音写汉字。

diàn( )青虽有gǎo( )pù( ) 金就lì( )则利cān( )xǐng( ) 乎己xiè( )六跪而二áo( ) qì( )而望矣闻者zhāng( ) 假yú( )马者假舟jí( )者风雨兴yān( ) kuǐ( )步qí( )jì( )一跃nú( )马十驾qiè( )而舍之金石可lòu( )3.找出句中通假字并解释①则知明而行无过矣②君子生非异也③师者，所以传道受业解惑也。

④或师焉，或不焉。

4.解释句中加点的古今异义词1.君子博学而日参省乎己2.木直中绳，輮以为轮3.蚓无爪牙之利，筋骨之强4 .古之学者必有师。

5 .师者，所以传道受业解惑也。

6 .吾从而师之。

7 .师不必贤于弟子。

8.今之众人，其下圣人也亦远矣课堂复习【学习要求】1.夯实基础，梳理文言知识点，完成知识整合。

2.学以致用，能力迁移。

一、重点实词：1.木直中绳2吾尝跂而望矣3.顺风而呼，声非加疾也4.假舆马者5.假舟楫者，非能水也，而绝江河6.非利足也，而致千里8.君子不齿9.官盛则近谀10. 圣人无常师11.术业有专攻。

《劝学》导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是明代著名文学家吕坤所著的一篇散文，在我国古代文学史上具有重要地位。

这篇文章主要是以劝诫青年学习为主题，旨在告诫人们要珍视时间、勤奋学习，不断提升自己，成为有用之才。

本篇《劝学》导学案主要分为四个部分：课前导入、文本解析、写作探究、课后拓展。

一、课前导入1. 以“劝学”为话题，引导学生思考：学习的重要性何在？如何才能做到学有所获？2. 通过课堂讨论的方式引导学生了解“劝学”的背景，介绍作者吕坤的生平和文学作品。

二、文本解析1. 课文语言风格分析《劝学》一文运用了大量的古文风格，语言简洁、意蕴深厚。

其句子结构完整，语言雅致，有很强的审美效果和表现力。

学生需注意文中采用了哪些修辞手法，如夸张、排比、对仗等。

2. 课文主旨内容解析从整个文章的结构上看，《劝学》一文共分为三部分。

第一部分主要是通过对“青年人无知”的形容来强调学习的重要性。

第二部分则阐述了学习的几种方式，包括诵读、研读、模仿等。

第三部分则强调了从学习中得到的好处。

学生需理解这些内容的关联和内涵。

三、写作探究1. 就“学习方法”这一主题要求学生撰写一篇议论文，以《劝学》为参考，论述现代年轻人如何选择合适的学习方法，才能达到高效学习的效果。

2. 基于课文所表现出来的“乐学”的特点，要求学生写一篇自己的“劝学文”，呼吁自己的同学珍惜时间，脚踏实地、勤学苦练，增强自信、成为真正的有用之才。

四、课后拓展1. 扩大文章主题。

与“学习”相关的话题极多，可以进一步拓展文章的主题，如职业发展、专业选择等，帮助学生更好地认识个人职业规划对学习的重要性。

2. 听取名家讲座。

请来名家或教授进行讲座，分享他们在学习中的经验和心得，提高学生对学习的意识和热情。

3. 阅读相关文献。

让学生阅读相关的著作或互联网文章，提高学生的阅读理解和写作能力。

通过这个《劝学》导学案，我们可以看到，这篇古文经典之作不仅在文学形式和内容方面都有很高的价值，更是对我们现代人的启迪和教育。

《劝学》导学案（教师版）学习目标1.积累文言知识，能够准确翻译浅易文言文。

2.学习比喻论证和对比论证的论证方法。

学习重难点重点：1.积累文言知识，能够准确翻译浅易文言文。

2.学习比喻论证和对比论证的论证方法。

难点：1.通过对“学习之道”的梳理、探究和反思,把握学习的价值、意义、原则和方法,形成正确的学习观,提高学习能力。

2.研读课文,把握说理的逻辑思路，把握思辨类文本中作者的观点和态度。

学习过程（一）基础知识作家作品作者：荀子：（约前313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。

韩非和李斯都是他的学生。

他特别强调教育的作用。

主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。

他的许多思想被法家所吸取；主张“人性恶”：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性；主张“人定胜天”：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。

（二）了解背景战国时期，历史经历着划时代的变革。

许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革，发表不同的主张,并逐渐形成墨家、儒家、道家等诸子百家。

诸子百家纷纷著书立说,宣传自己的主张,出现了百家争鸣的局面。

荀子是战国后期儒家的代表人物。

他认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它,运用它。

为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文,鼓励人们通过学习实践君子之道。

课中学习任务活动一：1.诵读课文，正字音輮(róu)以为轮其曲(qū)中(zhòng)规虽有槁(găo)暴(pù) 日参省(xĭng)乎己跂(qǐ)而望矣假(jiă)舆马者假舟楫(jí)者不积跬(kuĭ)步骐(qí)骥(jì) 驽(nú)马锲(qiè)而不舍，金石可镂(lòu) 爪(zhăo)牙之利二螯(áo)2.借助课下注释完成一二段基本词语和句式等有关知识的理解和掌握。

10.1 劝学-人教版高中语文必修上册（2019版）教案一、教学目标1.了解《劝学》的作者、背景和内容，并理解文本中的“劝学”思想；2.掌握文本的结构与要点，能够把握文本的主旨大意；3.意识到“劝学”在人生中的重要性，引导学生树立正确的学习态度；4.提升学生的阅读和理解能力，帮助学生发现并理解文化内涵；5.能够用自己的语言重新组织文本，表达个人的思考、感悟。

二、教学重难点教学重点1.文本的细节理解，及时进行翻译和解释；2.提供足够的背景，使学生能够深入了解《劝学》的内涵和思想。

教学难点1.如何引导学生思考文本中的深层次的思想；2.如何引发学生对学习的思考和自我反思。

三、教学过程1.导入环节1.引导学生思考“为什么要读书”这个问题，并听取学生的不同观点。

2.播放视频《为什么要读书》，运用现代语汇让学生深刻理解“读书”的重要性。

2.阅读、理解与分析1.教师引导学生快速浏览《劝学》的全文，并留两分钟进行个人想法记录；2.注重文本的词语解析和理解，大量运用现代语汇，让学生对古语理解更透彻；3.针对文中重要句子进行逐句解析，深入理解文本内涵；4.引导学生发现文本与现实的深层联系，引发学生对“劝学”思想的思考。

3.拓展与实践1.个人思考时间：让每个学生自己写一篇文章，谈论学习的重要性并表达自己对学习的态度；2.学生自相互评审，并给出具有建设性的反馈。

4.课堂梳理与提问1.教师在课前预测所讲知识点的易错点，及时提出问题进行梳理；2.询问学生对《劝学》的理解与思考，归纳开始今天的课堂内容。

四、教学考核及评估1.学生在课后完成《劝学》的文本解读和扩展阅读，并写一篇个人感悟；2.通过教师的策略性提问达到对学生的考核；3.依据学生的文本解析水平、对课文的理解深度和个人思考的成果对学生进行评分。

五、教学思考1.在教学过程中，引导学生花费更多的时间思考文本内涵而不是学习文本知识；2.鼓励学生归纳教学主题，并搭建桥梁，将思考融合于学习之中；3.通过高效的教学方法加强学生对于文本的深层次解读。

2019-2020年高中语文必修3《劝学》导学案5一.学习目标：1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。

2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二.重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。

2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

3．背诵全文。

三．知识链接：《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。

这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。

人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。

文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。

一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。

二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。

指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。

人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。

三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。

作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。

作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。

作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。

说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。

《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。

文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。

【探究案】：1、思考：通读全文，理清文章的论证思路？2、思考：作者用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？3、探究：第一段包含几方面内容？4、探究：本文的比喻论证有什么特点？5、思考：在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？6、探究：作者为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”呢？7、探究：“荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么？8、探究．《劝学》是古代论述文，我们几天还在学习本文有什么现实意义吗？9、归纳本文涉及的文言知识：（1）、古今异义词：（2）、词类活用：（3）、特殊句式：检测案1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．槁暴(pù) 輮使之然(róu) 舟楫(jì) 舆马(yú)B．蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo)C．镂金(lóu) 弩马(nǔ) 生非异(xìng) 洞穴(xué)D．跂而望(qì) 锲而不舍(qì) 二螯 (áo) 参省乎己(xǐng) 2．下列各句中没有通假字的一项是（）A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也3．下列句中加点的词语解释正确的一项是（）A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励)C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”，资质、禀赋)D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)4．选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项 ( )A. 秦贪，负其强，以空言求璧 B．学未有达，强以为知C．策勋十二转，赏赐百千强 D．人强马壮5．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（）A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？6．下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（）①青取于蓝，而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉有、季路见于孔子A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥（二）课内阅读吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。