photoshop图层说课稿

《PHOTOSHOP图层的基本操作》
王丹军
说课提纲
教材及学生：教材理解定位、学情分析
教学内容：教学目标、重难点、内容组织
教学过程：教学环境、模式、方法、环节
学习评价：多位评价，启发思维
教学反思：评估效果，总结得失
对教材的理解与定位 本内容取自《photoshop平面设计案例教程》第 4章《图层、通道与蒙版》。选区、图层、通道是
再给出一下效果：由学生课后完成
教学反思
体会收获：
1、理论与实践一体化的教学能很好的解决理论与实践
脱节的问题。 2、情景导入与项目教学法能激发学生兴趣，学生专注
于一个项目作品的创作，体验成功，增强信心，更好的培养
学生分析问题、解决问题的能力。 反思不足：
在“项目评价”和“交流体验”过程中，由于时间关系
10分钟
教学过程（第一节）
6分钟
6分钟
2分钟
10分钟
1分钟 10分钟
10分钟
教学过程（第二节）
自主实践 完成项目 15分钟 3
师生互动 分析项目 8分钟
2 教学过程
4
拓展项目 体现分层 10分钟
创设情境 引出项目 3分钟
1
5
项目评价 启发思维 8分钟
(一) 创设情境 引出项目
以一幅作品的欣赏与质疑来引出项目
教学难点 选区转化为图 层、图层属性 设置。 图层的合并。
教学内容
项目 掌握知识和技能
理解图层概念
知道图层特点 掌握基本操作 设置图层属性 图层项目实践
图层原理、重要性及作用
图层的独立性、透明性、顺序性 新建、复制、移动、命名、删除、合并 图层面板的使用 图层基本操作技能的综合运用
教学环境
还有一些学生没有进行互动评价交流，如何全面系统有效地 进行课堂任务评价？这也是计算机教学中值得研究的问题。
谢谢！ 敬请各位领导和老师指正！
教学目标
知识技能 过程方法
情感态度
1.理解图层的 概念与特点 2.掌握图层的 基本操作技法
通过任务项目提 高学生观察思考 、探索实践、总 结的能力
培养学生自主学 习，勇于实践， 大胆探索的学习 品质
重点难点分析
教学重点
熟练使用“图层” 面板。 掌握图层的新建、复 制、移动、命名、删除、 排序和合并等基本操作
微机教室
教学环境 电子教室 教学系统 局域网 支持
模式 方法
教学模式：理论与实训一体化
情景教学法 任务驱动法 项目教学法 演示法 自学法
指 导 完 成 任 务 项 目
学习方法
教学过程（第一节）
6分钟
6分钟
2分钟
10分钟
1分钟 10分钟
10分钟
教学过程（第一节）
6分钟
6分钟
2分钟
10分钟
1分钟 10分钟
(三) 合作学习
实现项目
第二步：给长发少女一片挂满云朵的天空
设计意图
给定参考效果，学生可以根据以往的 知识，自主选择工具实现该任务
(三) 合作学习
实现项目
第三步：在“少女”图片上 新建图层
菜单命令 图层调板 效果图
设计意图
通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务， 获得直观感受。
(三) 合作学习
设计意图
联系生活实际，调动学生积极性
(二) 师生互动
分析项目
1）如何对这些素材进行初步处理？
2）任务可以分解为哪些小任务？
引导学生在遇到问题时应如何分析问题、 解决问题，培养他们自己思考的习惯，而 不是等老师的分析结果。
设计意图
(三) 合作学习
实现项目
第一步：抠取长发少女，去掉其他部分
设计意图
给定参考效果，学生可以根据以往的 知识，自主选择工具实现该任务
Photoshop三大重要的概念，图层在平面图像处理与
设计中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。 理解图层的概念、特点以及如何运用图层为初 学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分 理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困 难。
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分 析 学 情
优势: 思维较活跃，接受新事物 的能力较强，有学习动力 劣势: 欠缺美术功底，审美能力， 实践能力, 合作协调能力 较薄弱。
实现项目
第四步：移动和复制图层以及图层属性的运用 菜单命令：“图层”菜单 效果图 图层面板
设计意图
巡回指导使学生更加容易的掌握图层操作技巧。
(三) 合作学习
实现项目
第五步：图层的排列以及合并图层
设计意图
通过实践更深刻理解图层的顺序性特点
(四 )
拓展项目
体现分层
由上面三幅图片合成
设计意图
加深理解巩固和强化对“图层Байду номын сангаас魂”的认识
(五) 项目评价
启发思维
３.
让学生对自己的作品进行阐述， 学生自评：以提高学生的表达能力与总结能力
４. 学生互评： 同学间进行相互评价，看到别人的长处 也看到自己的不足，能做到取长补短
充分肯定每一位学生的作品，找出每位 教师评价： 的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀 的作品，树立榜样
５.
作业布置