“初中学生数学阅读能力的培养”课题研究
开题报告
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！
今天我们在这里隆重举行《初中学生数学阅读能力的培养》开题会议，本课题的设定一方面是领会数学阅读的重要性，另一方面是我校五环模式的具体需要。下面我就本课题的选定及后期工作安排作如下报告：
一、课题背景
自2011三月份开始，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，学习洋思教学模式，先后进行了多次模仿与研究，最终确定‘‘五环’’教学模式，各组的模式不尽相同，数学组的模式有以下环节○1情境创设，目标引领；○2检查预习，整体感知；○3指导自学，自主探究；○4点拨更正，解疑答惑；○5课堂检测，拓展延伸。改革后的课堂数学中明显存在着以下问题：
1、数学阅读能力较差，主要表现在抓不住关键词意，对题意理解不当、语言表述紊乱及语言间的转换困难上。
2、学生在预习当中对一些概念、定理的理解流于表面，对它们的来龙去脉未弄清楚。
3、部分学生对预习不重视，流于形式，经过预习，仅仅只知道学习的课题，对具体的内容根本就不知道。
4、教师在教学中，重视学习任务的落实，教学过程教条化；学生
在课堂中只是简单的回答老师设计的问题，未真正地理解知识，应用起来感到无从下手。
5、缺乏切实可行合理有效的预习指导方法。
6、在数学新课程实施中，自主、合作、探究，流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；
7、学生的自主探究的积极性很高，但学生缺乏有效的阅读指导方法。
在此背景下，数学组以创建高效课堂为契机，申报以“初中学生数学阅读能力的培养”这一主课题。希望在我校进一步探索构建数学高效课堂的成功模式，为本校教育教学质量的提升增光添彩。
二、课题研究目标
1通过数学阅读，使学生熟悉有关数学语言，掌握数学知识，并运用数学知识去解决生活中的问题
2、教学中不断加强，开展数学阅读研究，深入指导，具体到个人、明确到课堂。在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，使数学阅读成为学生的自觉行为。
3、培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，促进学生解决问题能力的提高，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。
4、通过数学阅读能力的培养增强学生的智力水平，发展创造能力，增进学生对数学文化、数学美的感悟、提高欣赏与创造的能力。
三、课题研究内容
1、通过引导阅读教材，使学生产生求知欲望；教会学生阅读，明确阅读目标。
2、会从阅读材料中找到解题思路，解决问题，联系实际。
3、提高学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力、决策判断能力等。
四、课题研究方法
1、问卷调查法：调查学生数学阅读的现状。
2、访谈法：召开教研组会议商讨数学阅读的方法。
3、观察法：通过课堂教学和个案研究观察学生的阅读能力的提高。
五、课题研究思路
1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣
2、关注学生的阅读兴趣，推荐课外读物
3、组织学生有目的阅读，把握阅读要领
4、加强对学生的指导，掌握阅读常用方法
5、开展数学阅读训练，解决阅读理解题
6、及时反馈学生思想，促进学生交流体会
7、优化过程，提高技巧，提炼思想方法
8、拓展阅读内容，培养学生良好阅读习惯
六、主要工作安排
本课题研究历时10个月，分三个阶段完成。
第一阶段：准备阶段
1、成立课题研究小组，制定课题研究方案，
确定“动员—制定—实践—应用”的方针。
2、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校学生数学阅读中存在的问题。
3、组织召开数学阅读能力培养的研讨会，确立数学阅读能力培养的方案。
第二阶段：实施阶段
(1)组织学生有目的的阅读，把握阅读要领
(2)加强对学生的指导，掌握阅读常用方法
(3)开展数学阅读训练，解决阅读理解题
(4)及时反馈学生思想，促进学生交流体会
(5)优化过程，提高技巧，提炼思想方法
(6)拓展阅读内容，培养学生良好阅读习惯
第三阶段：成果总结阶段
通过、问卷调查、案例研究、运用经验总结、座谈会等方式收集材料，并进行归纳整理，完成结题工作
七、预期研究成果
1、发表课题论文
2、典型案例汇编成册
3、学生掌握了数学阅读的方法和要领
4、学生在课堂中和课后解题中的能力得到了提高。
5、学生从材料中获取信息的能力得到了提高。
6、学生通过数学阅读从而使数学学习的兴趣得到了激
课题研究是一项意义非凡是事情，在初次探索的路上，我们将面临很大的困难与挑战，但凭借我组全体老师的年轻气魄与实干团结的精神，我相信在《初中学生数学阅读能力的培养》这一课题研究中一定会结出累累硕果。
报告人：
2013.10
