一年级数学下册《找规律》第二课时教学设计

第2课时找规律（二）教学内容：教材P87例3、例4。

教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点找规律的方法。

教学重点比较熟练地看出图形和数字的变化规律。

教学过程一、激趣引题小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。

今天就继续学习“找规律”。

二、探究新知1、教学例3（1）课件出示：例题3第一道题。

师：谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下画一组吗？如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？师：对了，我们还可以用数字来表示规律。

谁会接下来填一组数呢？（2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？（3）出示例3的第（2）题师：这一题与刚才的2题有什么不同？（只有数字没有图形）仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。

学生独立思考汇报交流找到的规律，与大家分享。

（4）完成教材P87做一做的第1题。

2、教学例4。

（1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。

看来小朋友们的能力挺好的。

那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？学生找规律，与同桌交流汇报交流：说一说你发现的规律（2）完成教材P87做一做的第2题三、巩固练习教材P89练习二十的第3、5、6题四、课堂小结规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。

我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。

五、作业。

一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时教学内容本节课程的教学内容是数学中的“找规律”，通过特例推广法带领学生逐步掌握找规律的方法和技巧。

教学目标1.掌握找规律的方法和技巧，能够应用找规律解决实际问题。

2.培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.促进学生的思维能力和创造力。

教学重点1.找规律的方法和技巧。

2.应用找规律解决实际问题。

教学难点1.培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.促进学生的思维能力和创造力。

教学过程导入环节1.出示题目：“一根 40 厘米的钢丝，折成长度相等的 8 份，每份长度是多少？”。

2.打开问题解决软件，开始一个新的探索过程。

主体环节1.通过模拟、推算等方式，引导学生思考如何将长度相等的钢丝折成 8份。

2.针对学生的思考过程，指导学生通过找规律的方法解决问题。

3.教师引导学生总结出折成 n 份的长度规律，并归纳出找规律的方法和技巧：模拟、推算、总结规律。

延伸探究1.将同样的问题加深难度，例如长度为 60 厘米的钢丝如何折成 10 份等。

2.引导学生思考更加复杂的实际问题，例如如何将一个独木桥搭建出不同数量的桥面等。

归纳总结1.教师引导学生总结本节课中涉及到的找规律的方法和技巧。

2.提醒学生将找规律的方法和技巧应用到更多的实际问题中。

教学反思在本节课中，我通过特例推广法为学生介绍了找规律的方法和技巧，针对学生的思考过程，引导他们逐步掌握找规律的思维方式。

在本课探索的过程中，学生能够积极思考问题，通过模拟、推算等方式发现问题的规律和解决问题的办法，达到了预期的教学目标。

在延伸探究环节，我进一步引导学生思考更复杂的实际问题，提升了学生的思维能力和创造力。

整个教学过程有条理，操作生动，符合学生的学习特点，得到了学生的积极回应。

在今后的教学中，我将继续针对学生的特点，出色地完成教学任务。

一年级找规律第二课时教学设计范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。

【教学重难点】重点:学会找规律填数。

难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

【教学过程】一、复习导入1.填一填。

2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。

4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律〔出示课题〕二、新课讲授1.教学例3〔1〕。

〔1〕出示图片〔1〕。

师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。

有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。

生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。

生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。

下一个图形总比前一个图形多3个。

师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。

与前面图形的排列不相同。

师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。

师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。

汇报、交流。

板书：〔2〕出示图片〔2〕。

出示图片。

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。

小学数学一年级下册《找规律》第二课时教案
一、教学目标
1.通过教学活动，让学生了解“找规律”的概念。

2.培养学生观察和发现问题的能力。

3.引导学生自己总结规律，并能运用规律进行问题的解决。

二、教学准备
1.教材：小学数学一年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上一课时所学的内容，通过提问复习知识点。

2. 输入新知（10分钟）
•引导学生观察和分析一些简单的数列，帮助他们理解“找规律”的概念。

•解释“规律”的含义，强调数列中的每个数与前一个数之间的关系。

•给出一些生活中的例子，帮助学生加深对“找规律”的理解。

3. 操练巩固（15分钟）
•请学生完成教材中相关练习。

•通过游戏形式让学生自己找规律，例如：老师喊出一个数字，学生根据规律依次喊出后面的数字。

4. 拓展延伸（25分钟）
•引导学生自己找规律，解决一些简单的数学问题。

•学生分组进行小组合作，每个小组设计一个找规律的问题，并邀请其他学生解答。

5. 归纳总结（5分钟）
•引导学生从整个教学过程中总结归纳知识点，在黑板上完成总结。

四、作业布置
•布置练习题，要求学生自己找规律，完成题目。

五、课堂小结
通过这节课的教学，学生对“找规律”的概念有了初步的理解，培养了观察和发现问题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的数学问题。

希望同学们能在课后进一步巩固所学知识，提高自己的数学思维能力。

一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标一、教学内容今天我要给大家教授的是人教新课标一年级下册的第7单元第2课时的内容，主要是帮助大家找规律。

我们将通过一些有趣的例子来学习如何发现并应用规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，并能够应用到实际问题中。

同时，提高大家的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是帮助大家学会找规律的方法，难点是如何引导学生发现并理解规律。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解规律，我准备了一些图片和实物作为教具，同时，我也希望大家能够带上一支笔和一张纸，以便做随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。

2. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家明白找规律的方法和步骤。

3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家应用所学的规律找规律。

4. 小组讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。

六、板书设计板书设计如下：规律：1. 观察2. 分析3. 发现4. 应用七、作业设计1. 请大家在回家的路上，观察一下路边的树木，并找出它们的规律。

答案：路边的树木间隔相同，树的高度和树种也有一定的规律。

2. 请大家在回家的路上，观察一下红绿灯的变化，并找出它们的规律。

答案：红绿灯的变化有一定的时间规律，红灯一段时间后变成绿灯，绿灯一段时间后变成红灯。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于找规律有一定的理解，但在应用规律解决问题时，还有一些困难。

在课后，大家可以多做一些找规律的练习题，提高自己的观察力和思维能力。

同时，也可以尝试将找规律的方法应用到生活中，解决实际问题。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。

这一环节是帮助大家将抽象的规律具体化，通过观察和描述，让大家感受到规律的存在。

找规律（二）教材来源：小学一年级《数学》教科书／人民教育出版社2022内容来源：小学一年级数学下册第七单元主题：找规律（二）课时：l课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据：【课标解读】《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都有要求。

第一学段的探索规律是培养学生“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点,并能够运用规律。

【学情分析】经过上节课的学习，学生已经知道一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就可以称为有规律的排列，并且能够用简单的语言描述规律。

鉴于此，在课堂中，可以让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先用语言描述出图片的排列规律，然后用图形和数字来表示一个模式，帮助学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系。

另外，学生年龄小，注总力集中时间短，因此，课堂上要根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学。

【学习目标】1.结合直观图形的变化规律，用数字来表示图形的变化规律，建立“数”与“形”之间的联系。

2.通过观察、操作、猜测、推理等活动，能够发现图形和数字的简单排列规律，归纳、抽象出数列的规律，培养观察能力和抽象思维能力。

3.能用较完整的语言叙述数列的规律，培养认真观察和动脑筋的好习惯,以及发现和欣赏数学美的意识。

【评价任务】1.能够用较完整的语言叙述图形的变化规律。

2.能够用数字表示图形的变化规律，完成课堂练习。

3.观察生活中的规律，并能用自己的语言描述出生活中含有规律的事物。

【教学过程】。

一年级下找规律第二课时教案教案标题：一年级下找规律第二课时教案教学目标：1. 学生能够理解并运用找规律的基本概念。

2. 学生能够通过观察和分析找出一组数字的规律。

3. 学生能够运用找规律的方法解决简单的数学问题。

教学重点：1. 理解找规律的概念。

2. 观察和分析一组数字的规律。

教学准备：1. 教学素材：一组数字序列的图片或卡片。

2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、学生练习册。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：“找规律”。

2. 引导学生回顾上节课学到的内容，复习找规律的基本概念。

讲解与示范（10分钟）：1. 通过展示一组数字序列的图片或卡片，向学生展示找规律的实际例子。

2. 解释数字序列中的规律，并引导学生思考和分析。

3. 与学生一起讨论和总结找规律的方法和步骤。

练习与巩固（15分钟）：1. 分发练习册，让学生完成相关练习题。

2. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。

3. 鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的思考和答案。

拓展与应用（10分钟）：1. 提出更具挑战性的问题，让学生运用找规律的方法解决。

2. 鼓励学生尝试不同的解决思路，并分享自己的解题过程和答案。

3. 引导学生思考找规律在日常生活和其他学科中的应用。

总结与反思（5分钟）：1. 总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。

3. 鼓励学生思考如何将找规律的方法应用到其他数学问题中。

作业布置：1. 布置相关的练习题作为课后作业。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现数字序列的规律，并记录下来。

教学延伸：1. 鼓励学生参与数学游戏和活动，进一步锻炼找规律的能力。

2. 提供更多的数字序列和问题，让学生继续练习和巩固找规律的方法。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生完成的练习册和作业，对其答案进行评价。

3. 针对学生的学习情况提供个别指导和反馈。

教学扩展：1. 将找规律的方法应用到其他数学领域，如几何形状、图表等。

《找规律（二）》教学设计教学内容教科书第85页例3及相关内容。

教学目标1．通过观察、计算等方法，使学生发现稍复杂的图形与数列的排列规律，并能够根据发现的规律填数。

2．在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。

3．在发现规律的过程中，引导学生感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。

教学重点发现并探究数列的变化规律。

教学难点理解和掌握数列的排列规律。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知学生完成后，全班交流。

交流时，教师注意让学生说说发现的规律。

师：谁愿意说说自己发现了什么规律？预设1：图形是按照“”为一组重复排列的。

预设2：图形对应的数字是按照“4、2”为一组重复排列的。

师：谁来分享一下自己的答案？预设：引导学生回顾：数字与图形同时发生变化时，可以结合图形的变化规律，观察数字的变化规律，数字的变化规律与图形的变化规律是相对应的。

师：这节课我们就继续来探索和规律有关的知识。

二、探究新知课件出示例3第（1）小题。

师：这里的图形和数字不是重复排列的，怎么发现规律呢？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视指导。

集体反馈交流。

师：先看第一组，你发现第一组有什么规律，是怎么发现的？预设：先看图形，第一个图形由3个正方形拼成，第二个图形由6个正方形拼成，第三个图形由9个正方形拼成，第四个图形由12个正方形拼成，每次正方形的数量增加3个；再看数，从3到6是加了3，从6到9是加了3，从9到12也是加了3，所以后一个数比前一个数增加3。

师：那根据你发现的规律，你能填出后面三个数吗？预设：12＋3＝15，所以第一个数是15；15＋3＝18，所以第二个数是18；18＋3＝21，所以最后一个数是21。

师：再来看第二组，从第二组中你能发现什么规律？预设：先看图形，第一个图形由11个正方形拼成，第二个图形由9个正方形拼成，第三个图形由7个正方形拼成，第四个图形由5个正方形拼成，每次正方形的数量减少2个。

一年级下册数学教案第七单元找规律第二课时找规律人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册第七单元的第二个课时，课题是“找规律”。

我们将通过观察、分析和归纳来找出一些数字的规律，并通过实际的例子来加深理解。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察找出简单的数字规律。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习的积极性。

三、教学难点与重点重点：通过观察找出数字的规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一串数字：3, 6, 9, 12, 15。

然后问学生：“你们能找出这串数字的规律吗？”让学生尝试用自己的方法去解答。

2. 例题讲解接着，我会给学生讲解一些简单的规律例子，如：例子1：1, 2, 3, 4, 5。

规律是每个数字比前一个数字大1。

例子2：2, 4, 6, 8, 10。

规律是每个数字比前一个数字大2。

通过这些例子，让学生理解找规律的方法。

3. 随堂练习我会给学生一些练习题，让他们自己在课堂上完成。

如：题目1：找出下面数字的规律：4, 8, 12, 16, 20。

题目2：找出下面数字的规律：5, 10, 15, 20, 25。

六、板书设计板书设计如下：数字规律：例子1：1, 2, 3, 4, 5。

每个数字比前一个数字大1。

例子2：2, 4, 6, 8, 10。

每个数字比前一个数字大2。

七、作业设计作业题目：1. 找出下面数字的规律，并填写缺失的数字：题目1：3, 6, 9, 12, 15, __, __。

题目2：4, 8, 12, 16, 20, __, __。

答案：题目1：18, 21。

题目2：24, 28。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对找规律的概念有了初步的理解，但在解决一些稍微复杂的问题时，还需要进一步的引导和指导。

在下一个课时的教学中，我会更加注重培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。

一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第七单元，具体是第二课时，主要学习了找规律的方法。

教材通过具体的例子，引导学生观察、分析和归纳出一定的规律，进而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、分析和归纳，找出给定数据的规律。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于抽象规律的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够通过观察和分析，找出给定数据的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生每人一本教材，一份练习纸。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对于找规律的兴趣。

2. 教材讲解：引导学生观察教材中的例子，分析并归纳出规律。

3. 例题讲解：讲解一到两个有关找规律的例题，让学生跟随老师一起思考和解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，老师进行个别指导和讲解。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同找出给定数据的规律。

六、板书设计板书设计如下：1. 规律一：（板书例子）2. 规律二：（板书例子）3. 找规律的方法：（板书方法）七、作业设计2, 4, 6, __, __, 105, 10, 15, __, __, 202. 作业答案：2, 4, 6, 8, 10, 105, 10, 15, 20, 20, 20八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的例子和练习题，让学生学习了找规律的方法。

在教学过程中，我注意引导学生观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在课后，学生可以通过完成作业，进一步巩固所学知识，并尝试找出更多数据的规律。

我还可以引导学生将找规律的方法应用到其他学科和学习生活中，提高学生的综合能力。

找规律（第二课时）
教学内容：图形与数字变化规律
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。

二、探索新知：
例4、学生讨论，怎样摆
例5、出示挂图
小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。

例6
1、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）
（1）学生小组活动。

（2）汇报交流。

2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

（2）学生活动。

（3）小组交流。

（4）选派小组全班汇报交流。

（5）完成做一做。

先摆5个圆片，再摆3个正方形。

5 3 5 3 5 3
三、课堂作业设计
练习十六第3题
四、小结：谈谈这节课你的收获。

板书设计：找规律（数字）
1、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒
4 3 4 3 4 3
2、
1 2 1 2 1 2
3、
3 1 3 1 3 1 教学反思：。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。

我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。

本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。

二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。

2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。

难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。

例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。

2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。

让学生用数学语言描述这个规律。

（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。

引导学生发现这组数字的排列规律。

学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。

让学生用数学语言描述这个规律。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。

4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。

引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。

让学生用数学语言描述这个规律。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。

六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。

一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时一、教学目标•知道如何通过观察数列中的规律，发现数列的规律。

•能够通过观察数列的规律，完成给定的数列。

•学会运用所学的方法，找规律并继续数列。

二、教学重点•能够通过观察数列中的规律，发现数列的规律。

•能够通过观察数列的规律，完成给定的数列。

三、教学准备•PowerPoint或白板•小黑板或白纸•粉笔或记号笔•学生练习册四、教学过程导入新知识（5分钟）1.教师使用幻灯片或在白板上展示一些数列的例子，如：2, 4, 6, 8, 10…；1, 4, 9, 16, 25…等。

2.引导学生观察这些数列，并让他们思考数列中的规律是什么，是如何得出下一个数字的。

发现规律（15分钟）1.让学生自己思考并讨论如何找出数列中的规律。

2.对于示例数列2, 4, 6, 8, 10…，引导学生发现每个数字都比前一个数字大2。

所以，可以得出数列的规律为：每个数字比前一个数字大2。

3.对于示例数列1, 4, 9, 16, 25…，引导学生发现每个数字平方得到下一个数字。

所以，可以得出数列的规律为：每个数字平方得到下一个数字。

4.引导学生发现其他数列的规律。

创造数列（20分钟）1.让学生用所学的方法创造自己的数列。

例如：从5开始，每个数字比前一个数字加3。

2.让学生交流并比较自己创造的数列，是否有相同的规律。

完成练习（25分钟）1.指导学生打开练习册上的相关页面。

2.让学生根据给定的数列，找出其中的规律并继续数列。

3.提醒学生在过程中记录自己的思路和方法。

总结归纳（5分钟）1.让学生回顾今天所学的内容，并进行总结归纳。

2.引导学生认识到找规律在数学中的重要性，并鼓励他们在解决问题时运用找规律的方法。

五、作业布置1.布置练习册上相关习题作为课后作业。

2.强调学生需要认真记录解题过程中的思考和方法。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了如何通过观察数列中的规律，发现数列的规律。

他们也学会了如何通过观察数列的规律，完成给定的数列，并能够运用所学的方法，找规律并继续数列。

第七单元找规律【第二课时】找规律（2）一、教学目标1．通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。

2．在发现数字的排列规律的过程中，培养学生观察、动手操作和推理能力。

3．在学习活动中培养学生发现和欣赏数学美的意识。

二、教学重点引导学生发现、探究数字的变化规律。

三、教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

四、教学具准备学生准备正方形卡片。

五、教学过程（一）复习旧知1．想一想下面图形有什么排列规律，然后在横线上填数。

（出图1）2．观察：同学们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？同学们真聪明，它们的规律都是一组图形或数字重复出现。

3．今天我们继续学习“找规律”（板书课题）。

看看同学们有什么新的发现。

（二）探究新知的第一题的第一组图）1．教学P85例3第（1）题第一组（出示例3①请同学们拿出自己的学具照样子摆一摆。

②你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌的同学互相说一说。

③谁来告诉大家这些图形的排列有什么规律？（出示数字）规律是：后面的数都比前一个多3。

（出示箭头+3）④教师追问并小结：那再往后应该摆几个正方形呢？你是怎么想的？（15个）也就是说我们要用前一个数依次加3。

的第一题的第二组图）2．教学P85例3第（1）题第二组（电脑出示例3①看看这组图形和数字，你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌互相说一说。

②谁来告诉大家你发现什么规律了？规律是：后面的数都比前一个少2。

③教师追问：那再往后应该摆几个正方形呢？（3个）也就是说要用前一个数依次减2.3.总结规律刚才我们通过对两组图形和数字的认真观察，同学们找出了它们的规律，那我们今天发现的规律和昨天学习的规律一样吗？有什么区别？昨天我们学习的规律是一组图形或数字重复出现，而今天的规律不是重复出现的，而是用第一个数依次加几或减几。

（三）应用规律1．出示P87例3第（2）题。