一年级数学认识几和第几教案

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。

通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。

2.让学生理解数的顺序和大小关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。

2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。

2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。

3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。

5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。

对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。

一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。

2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。

3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。

4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。

板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。

2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。

课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。

2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。

3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。

一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。

这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。

难点是让学生能够用手指正确表示数字。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。

2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。

例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。

3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。

例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。

4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。

学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。

2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。

（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。

（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。

（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。

（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。

二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。

（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。

2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。

（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。

（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。

（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。

2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。

（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。

几个和第几个（基数和序数）一、教学目标1.了解“几个”和“第几个”的含义；2.掌握读写小于等于五的基数和序数；3.能够通过练习判断一组数中的基数和序数。

二、教学重点和难点1.教学重点：认知“几个”和“第几个”，掌握小于等于五的基数和序数；2.教学难点：正确区分基数和序数，准确使用基数和序数。

三、教学内容1.引导学生回忆：“几个”指的是数的个数，“第几个”指的是这个数在全体数中是排第几位。

2.呈现数字 1-5，对每一个数字分别例举出它们的基数和序数，帮助学生掌握这些数的读写方法。

–1 可以是第一个，也可以是一个；–2 可以是第二个，也可以是两个；–3 可以是第三个，也可以是三个；–4 可以是第四个，也可以是四个；–5 可以是第五个，也可以是五个。

3.让学生找出下列每一组数中的基数和序数：–4，5，3：第一个是4，第二个是5，第三个是3；–2，1，3：第一个是2，第二个是1，第三个是3；–1，4，2：第一个是1，第二个是4，第三个是2；–3，2，5：第一个是3，第二个是2，第三个是5；–5，1，4：第一个是5，第二个是1，第三个是4。

四、教学方法1.演示法：通过举例说明基数和序数的概念；2.情景演示法：让学生在情景中感受基数和序数之间的联系。

五、教学评价1.师生问答；2.在训练中发现和纠正学生的错误。

六、教学反思基数和序数是数学中的重要概念，也是孩子们日常生活中常用的概念。

在教学中，我采用了演示和情景演示相结合的方式，让孩子们在生活和学习中真实感受到基数和序数之间的联系。

在课后学生的反馈中，我发现他们对基数和序数的概念有了更深入的理解，这很大程度上得益于我的教学方法。

一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。

这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。

二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。

2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。

2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。

3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。

4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。

六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。

2. 作业答案：数字110的读写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。

在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。

但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。

拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。

这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。

小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。

提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。

[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。

认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。

教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。

2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。

3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。

教学内容1.认识几。

2.理解“第几”这个概念。

教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。

2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。

3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。

4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。

比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。

第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。

2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。

3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。

4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。

5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。

6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。

教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。

在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.3 几和第几【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。

知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。

思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。

交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。

【教学重点】理解“几”和“第几”。

【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

复习巩固：各有几根？写一写。

学习任务二：探究新知，素养形成。

出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。

2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。

思考：5人和第5一样吗？3.明确概念：5人，表示事物的数量。

第5，表示事物的排列顺序。

4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，涂一涂。

2.填一填。

住在第（）层。

有（）只猴，是第（）只。

3.填一填。

游在最前面，排第□。

排第□。

4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。

下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。

在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。

通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。

-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。

2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。

-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。

三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。

2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。

四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。

他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。

同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。

五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。

2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。

-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。

一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。

2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。

教学内容：1. 学习“几个”：掌握数的顺序，能正确数出物体的个数。

2. 学习“第几个”：理解数轴的概念，能正确表示物体的位置。

教学重点：1. 掌握“几个”的概念，能正确数出物体的个数。

2. 掌握“第几个”的概念，能正确表示物体的位置。

教学难点：1. 理解“几个”与“第几个”的区别。

2. 能用数学语言描述物体的位置。

教学准备：1. 教具：数字卡片、小物品、数轴模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几个桌子？几个椅子？”2. 学生回答，教师给予肯定，并板书“几个”。

二、学习“几个”（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能正确数出物体的个数。

2. 学生分组进行数数游戏，巩固“几个”的概念。

三、学习“第几个”（10分钟）1. 教师讲解数轴的概念，引导学生理解“第几个”的含义。

2. 学生用手指在数轴上表示物体的位置，并说出“第几个”。

四、实践操作（10分钟）1. 教师发放小物品，让学生用数学语言描述物品的位置，如：“第一个”，“第三个”等。

2. 学生互相交流，巩固“第几个”的概念。

2. 布置作业：学生用画笔在纸上画出自己的座位，并标出“第几个”。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“几个”和“第几个”概念的理解。

2. 课后收集学生的作业，检查他们对物体位置的描述是否准确。

教学反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念。

在实践环节，学生能用数学语言描述物体的位置，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，要注意引导学生区分“几个”和“第几个”的区别，避免混淆。

六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示一组数字，如：1、2、3、4、5，引导学生理解这组数字表示的是“几个”。

教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。

2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。

2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。

3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。

2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。

3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。

2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。

七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。

2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。

2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。

3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

几和第几教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。

教学过程一、创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。

[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。

问：有几个人在排队？3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!!4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。

2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。

3.通过练习，掌握数的读法和书写。

二、教学内容1.认识“几”和“第几”。

2.学习几的表示方法。

3.学习第几的表示方法。

三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。

2.学生能够熟练掌握几的表示方法。

3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。

四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。

2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。

具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。

（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。

3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。

范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。

范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。

（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。

4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。

5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。

2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。

五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。

2.教学微信群中的教材配套教案。

北京版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思课题：《几和第几》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：1课时一、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元中的《几和第几》，这部分内容主要是让学生理解基数和序数的含义，区分“几”和“第几”。

教材通过排队买票、赛跑等具体情境，引导学生认识“几”表示物体的数量，“第几”表示物体在顺序中的位置。

（二）学情分析一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于“几”和“第几”的感性认识，比如排队时知道自己前面有几个人，后面有几个人等。

但是，他们对于“几”和“第几”的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来加深理解。

此外，一年级学生以形象思维为主，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教学目标（一）知识与技能目标使学生能区分“几”和“第几”，理解它们的含义。

能正确地用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置。

培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

（二）过程与方法目标通过创设情境、观察比较、动手操作等活动，让学生经历认识“几”和“第几”的过程。

在活动中培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

培养学生遵守秩序、文明排队等良好的行为习惯。

三、教学重难点（一）教学重点区分“几”和“第几”的含义。

正确用“几”和“第几”描述物体的数量和位置。

（二）教学难点理解“第几”的相对性。

培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、教法与学法（一）教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习“几”和“第几”。

直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。

一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。

2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。

3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。

教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。

2. 学习用数词描述物体的位置和数量。

3. 学习简单的加减法运算。

教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。

2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。

教学难点：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的区别。

2. 培养学生进行简单的加减法运算。

教学准备：1. 教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。

2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察并说出物体的数量。

2. 教师提问：“这些物体是几个？”引导学生用数词回答。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解“几个”和“第几个”的概念，引导学生通过实际操作理解这两个概念。

2. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能够用数字表示物体的数量。

3. 教师出示实物卡片，引导学生用数字描述物体的位置和数量。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学生用书上的练习题，巩固“几个”和“第几个”的概念。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。

2. 教师出示一些简单的加减法题目，引导学生进行计算，为后续学习打下基础。

五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

教学反思：本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念，并能用数学语言描述物体的位置和数量。

在教学过程中，要注意引导学生理解“几个”和“第几个”的区别，以及培养学生的数数、识数能力。

布置课后作业，加强家长对学生的学习监督，提高学生的学习效果。

苏教版一年级上册数学教案：五认识几和第几一、教学目标1.掌握数字0-5的写法和认识2.能够辨别按一定方式排列的物品数量，即认识几3.能够用“第几”来描述物品在一定排列顺序中的位置关系4.培养观察感知、注意力、记忆能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.认识数字0-52.辨别数量，认识几3.学习用“第几”来描述位置关系。

三、教学内容1. 认识数字0-5学生已经掌握了数字0-4的写法和认识，这节课我们将继续学习数字5的写法和认识。

教师可用实物或图片辅助学生认识数字5，让学生大声朗读5的发音，教师再逐个教学生写数字5。

2. 辨别数量：认识几1.配对游戏使用小圆片或卡片，将数字和相应数量的水果、小球、玩具对应起来，要求学生正确的匹配数字和物品数量。

2.认识几教师选取5以内的数语音数数，然后出示相应数量的物品，让学生来辨别物品数量，学生回答的时候，可以用“这里有几个……”的方式回答。

3.数量比较教师出示两堆物品，让学生用眼睛比较两个物品数量的多少，并用手按顺序标出“多”、“少”、或“一样多”的标志。

教师可用语音提醒学生：“这边的多，这边的少”等。

3.学习用“第几”来描述位置关系教师出示两副图片，让学生将一副图片上相同位置的水果或玩具，挑出来放到另一幅图片的相同位置上来。

教师可边交流边介绍“第几”这个用法，例如：“苹果在第一位，香蕉在第二位”等。

四、教学活动1.猜数量游戏：教师用手里的物品数组成若干组，让学生闭上双眼，教师将其中一组物品拿掉或者增加物品，再让学生猜改变后的物品数量。

2.数字接龙：教师先数数字0到5，学生要接上正确的数字，可增加难度，例如从5倒数数到0。

学生也可以出题目，教师来回答。

3.振动棒游戏：教师在黑板上绘制一组有趣的图形或者简单的数字图形，然后使用振动棒示范画法，要求学生在振动棒制造的图形中，依次书写0到5的数字。

教师可根据学生情况，增加数字数量，或调整图形困难程度。

五、教学反思苏教版一年级上册数学教案：五认识几和第几这节课，在课堂上，学生通过多种方式认识数字0-5，并且学习了用“第几”来描述位置关系的方法。

一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。

2. 学习数数的方法，能够从1数到10。

3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。

2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。

2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。

3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。

5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。

2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。

3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。