20以内数的排列
教学内容：P41 20以内数的排列
教学目标：
1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、能在数射线上按排序标出所缺的数。
3、在20数列图或数射线上2个一数、5个一数。
4、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。
5、培养学生思维有序性。
6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：知道20以内数的排列
教学难点：找出数列的规律
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密
1、这是5、3、1、
2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗
2、那5后面又是几呢谁能数出后面的5个数
3、你们发现这些数之间有什么秘密吗（一个比一个大1）
4、按照这样的规律,你能把后面10个数再排下序吗
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5、请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数)
出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）
（数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学生的学习热情。）
二、探究新知
（一）摆一摆，将数名和数位配起来
1、按要求数数：
（1）从9往后数，数到15，从17往前数，数到12。
（2）比12大，比18小的数比20小，比15大的数
（3）和19相邻的两个数是几
（4）十位上是1的数
（5）6的后面是几18的前面是几11和13的中间是几
2、想一想，小圆圈里填几（一边猜，一边说说道理。）
11 12 ○ 14 ○ 16 17
3、填一填，比一比
（通过按要求数数，想一想，填一填孩子们喜欢的游戏形式，将枯燥的内容转化为新颖的形式。课上学生们能积极动脑，本环节较好的利用了学生已有的认知经验，通过数数让学生直观感知20以内数的排列，将内容深化。）（二）认识单数和双数
1、数一数
每次隔一个揭开（2个一数）
（1）出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)
师：我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19叫做单数。
（2）出示2、4、6，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)
师：我们把 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20叫做双
数。
（3）说一说你知道的单数和双数。
师：小朋友，你们知道吗其实在我们的身边也有很多单数和双
数。比如：课桌的四只脚是双数，人的一个鼻子是单数。也请
你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢（同桌交流）
（4）一组一组数：
5个一数：5 10 15 20
（5）在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以一组一组地数。
2、找一找
（1）师：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
（2）这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗（小组讨论）小朋友说的真不错，请大家来看，老师把双数和单数合在了一
起，现在这些数是一个比一个大一。
（3）像这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为数列。
3、赛一赛：
让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！（男女比赛；接受挑战）
（1）男生：请你们来数双数
（2）女生：请你们来数单数
（3）男生：从4往后2个2个数数到16。（请听仔细了）
（4）女生：从16往前2个2个数数到4。
（根据学生已有的知识经验，通过帮小巧和小亚接着数数，认识单数和双数，并让学生观察单数数列和双数数列排列规律的特点。学生经过思考、讨论，得出结论：单数数列和双数数列的排列都是后一个数比前一个数大2；而单数数列是从1开始数的，双数数列是从2开始数的。）
三、综合运用
1、找规律填数：
19,（）,13,（）,（）
4，（），（），16，20
2、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。
20 19 18 17 15 16
3 6 5
4 7
4 12 8 16 20
3、找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。
2 4 6 8 9
18 17 15 13 11
3 6 9 13 15 18
4、填一填：
13前面的一个数是（），后面的一个数是（）。比20小，比18大的数是（）。
9、13和15，（）最接近10，（）最接近12。
写出比11大的，连续5个数，（），（），（），（），（）。
5、小组活动找规律，并完成数列。
小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙他们不小心把一些数列中的数弄丢了，请你帮他们动脑筋来填一填。（四人小组合作交流）
1 , 10 ,
2 , 9 ,
3 , 8 , ( ), ( ), ( )
3 , 5 , 8 , 10 , 13 , ( ) , ( ) , ( )
18 , 2 , 16 , 2 , 14 , 2 , ( ) , ( ) ,( )
0 , 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , ( ) , ( ) , ( )
0 , 1 , ( ) , 6 , 10 , ( )
师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以
组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。
（找规律填数是本节课的难点。通过新授一系列的数数练习，对于简单的数列学生能较好的完成，但是较难的数列学生在发现规律时还存在一定困难，这里设计了小组活动，通过同桌两人相互合作来发现规律。不仅培养了学生的口头表达能力与合作能力，也能较好的突破难点。）
四、拓展延伸
1、小组活动：拿出数字12，请你在12的前面或者后面添上一些数，使
它们组成一个数列。
2、接着画
五、总结：
通过今天的学习，你知道了些什么
通过找规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。
板书设计：20以内数的排列
单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
5个一数：5 10 15 20
20以内数的排列 同泰路小学杨洋 教学内容： 上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41 教学目标： 知识与技能： 1、会进行20以内数的排序。 2、认识单数、双数，能一组一组地数数。 过程与方法： 1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。 2、通过数形结合，感受数的排列规律。 情感态度与价值观： 从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。 教学重点： 知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。 教学难点： 认识单数、双数，能按照一定的规律数数 教具准备： 1-20数卡片 教学过程： 一、尝试20以内数的排序：（落实知识目标1） 1.揭示课题： 师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。 2.交流反馈： 师：你能说说这样排有什么规律吗？ 3.做队列操： 师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原） 师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原） 4.捉迷藏：
师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论） 5.对应练习 师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。 师：同桌两人互指互说。（一个人指数宝宝，一个人猜一猜） 6.20以内的数射线 师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？ 二、探究20以内数的排列：（落实知识目标2） 师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？ 学生独立操作： 交流反馈： （1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 师：这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2） 师：什么是单数？什么是双数？ 师：接口令说单双数。 （2）数射线上跳一跳（5、10、15、20）5个5个数 （3）数射线上跳一跳（1、2、4、7、11，（）） 师：象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。（板书：数列） 三、巩固练习： 1.例题：5,7，（），11,9，例题：12，10，（），8,6 小巧摆了一些数，你知道他是怎么摆的吗？（一个比一个大2，一个比一个小2） 2.师：小朋友动作可快了，已经摆了4个数列，可是一阵风，数列吹乱了，你能知道他原来是怎么摆的吗？ （1）20、19、18、16、17 （2）4、12、8、16、20 （3）2、4、6、8、11、
20以内的退位减法整理和复习 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆： 退位减，我会算， 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 以15-8=为例，加以说明。 讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9
授课教师：张雯静教学内容：20以内单双数 教学时间：2014年9月23日 9:30——10：00 教学目标： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并区分20以内的单双数。 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 3、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。教学重点： 掌握20以内的单数和双数。 教学难点： 理解并区分20以内的单双数 教学准备：数学磁力贴、ppt 教学过程： 一、复习导入： 师：今天我们的好朋友布奇来到了我们班，要与我们一起上课学习，之前它听说十一班的小朋友掌握知识非常牢固，现在它想考考大家。
1.复习20以内的顺数倒数及多种数数的方法。 （1）开火车——顺数：1 ——20（从小到大的顺序） 倒数：20——1 （从大到小的顺序）（2）集体数——两个两个数：1——20 五个五个数：1——50 十个十个数：1——100 2.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双数。 3.出示板书：20以内的单数、双数。 二、游戏导入 1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：那现在张老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。） 师：我找4个小朋友上讲台，2个人找到你的朋友就拉起手来，你发现了什么？ 生：4个人都找到了朋友，没有剩下的。 师：对了，都到到了好朋友没有剩下的，4就是一个双数。找3个小朋友上讲台做游戏，你发现了什么？ 生：3个小朋友有一对找到了朋友，剩下了一个没有找到
20以内数的排列教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 本课是九年义务教育课本小学《数学》第一册第三单元第41页的内容。本单元在学习了11～20各数的基础上，继续学习加减法，其中进位加法和退位减法是重点和难点，学生日后的加减法学习主要围绕20数列图和数射线展开。因此在本课中，让学生认识20数列图，牢记1-20这些数在20数列图和数射线上的位置，掌握2个一数、5个一数等数数方法，显得尤为重要。教学设计的一些思考：1、基于课标的知识点。在课本第一单元中，学生已经认识了两个5是10，对于20以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。因此在本节课的设计中，一开始，从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，有意识地引导学生
观察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。在数射线上数数，这一环节的设计由书本P41和练习册P24、25两页的练习整合而成。考虑到两道连线题都需要教师一定的指导，为了能让学生轻松完成练习册上的作业，特意整合在了课堂练习中。练习中，教师尽量让学生自己先发现题意，同时配以计时工具，意在培养学生正确审题、快速完成练习的好习惯。其中连线组成皇冠图，又正好配合本节课“数学王国”的情境主题，调动学生学习的积极性。2、兴趣是最好的老师。一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此我在教学设计中，更重视营造轻松欢快的氛围，安排形式多样的体验活动，做到人人参与，让每一位学生都有所体验，有所收获。为了巩固学生对20以内数的排序及数与数之间的位置的
一年级数学上册《20 以内数的排列》学案沪教版教学目标： 、知道20 以内数的排列，认识20以内的单数和双数。 2、会一组一组地数如2 个一数，5 个一数。 3、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。 重点难点： 、按规则计数。 2、将数与数位（该数在20 数列中的位置）对应起来。 3、快速计数。 教学用具： 教学 教学过程： 一、新课导入 师：谁能把这些数从小到大的排一排？ 生：略。 师：这20 个数排列好以后就是一张20数列图。 师：请小朋友观察一下，20 数列图上有什么？ 师：20数列图是由20 个排成直线的圆圈组成，每个圆都表示一个相应的数。这些数是怎么排列的？（每5 个排成一组，组与组之间有空隙。） 师：刚才我们一起认识了20 数列图，接着大家来看这里遮住的数是几呢、新课探索
探究一 师：这里遮住的数是几呢？ 生：1和5之间是2、3、4，5和8之间是6、7，8的后面是9和10。 生：11后面是12，13和17之间是14、15、16，18后面是19、20。师：你是怎么知道的？ 生：我是想20 数列图知道的。 师：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置吗？师：怎样才能很快的找到8 的位置？ 生：8是一位数，在上面一排，它的后面还有9和10，所以8在10倒数的第三个数。 师：真是一个好办法，那12、19、20 的位置和你同桌说说。 生：略。 师：知道了数板上数的位置，那你知道这些图形代表什么数吗？ 生：菱形是13，因为它在12 的后面。 生：三角形是14，因为它在12 后面第二个数，而且还 在15 的前面。 生：五角星是16，因为在17 的前面。 生：正方形是18，因为它在17 和19 的中间。 师：我们很快为图形找到了正确的数字，现在我们一起做个猜数游戏。 探究二 师：根据提示，猜一猜这是什么数。 师：让学生汇报答案，并说说理由。
一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计 公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
二十以内的退位减法教学设计 二十以内的退位减法 【教学目标】 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 教材内容安排如下。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和
十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。 第一课时 【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。 【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。 【教学准备】学具。 【教学时间】共1课时 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你
大班上学期数学教案《20以内的加法》 活动目标： 1、复习100以内数的形成。 2、有兴趣参加数学活动。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动重难点： 能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法 板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用 1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用 5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一 下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己 的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规 尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教 具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸： 请幼儿相互配合进行出题做题。 活动反思： 20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
20以内数的排列 教学内容：P41 20以内数的排列 教学目标： 1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、能在数射线上按排序标出所缺的数。 3、在20数列图或数射线上2个一数、5个一数。 4、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。 5、培养学生思维有序性。 6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。 教学重点：知道20以内数的排列 教学难点：找出数列的规律 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、按照这样的规律,你能把后面10个数再排下序吗？ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5、请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数) 出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”） （数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学生的学习热情。）
二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、按要求数数： （1）从9往后数，数到15，从17往前数，数到12。 （2）比12大，比18小的数？比20小，比15大的数？ （3）和19相邻的两个数是几？ （4）十位上是1的数？ （5）6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？ 2、想一想，小圆圈里填几？（一边猜，一边说说道理。） 11 12 ○ 14 ○ 16 17 3、填一填，比一比 （通过按要求数数，想一想，填一填孩子们喜欢的游戏形式，将枯燥的内容转化为新颖的形式。课上学生们能积极动脑，本环节较好的利用了学生已有的认知经验，通过数数让学生直观感知20以内数的排列，将内容深化。）（二）认识单数和双数 1、数一数 每次隔一个揭开（2个一数） （1）出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台) 师：我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19叫做单数。 （2）出示2、4、6，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台) 师：我们把2 4 6 8 10 12 14 16 18 20叫做双数。 （3）说一说你知道的单数和双数。 师：小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和 双数。比如：课桌的四只脚是双数，人的一个鼻子是单数。也 请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（
教案28：20以内数的排列 海湾小学教学内容：P 41 ，20以内数的排列 教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。 4、培养学生思维有序性。 教学重点：数列排序 教学难点：找出数列的规律。 教学准备：课件，双色片 教学过程： 一、情境引入 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 ○14 ○16 17 ○○20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动） 请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数) 出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”） （数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学生的学习热情。） 二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、议一议 ⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 ⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ ⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 ⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、猜一猜 1 ○○○○6 ○○9○11 ○○○○16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎
20以内数的排列 执教：严晓来教学内容：书p42 教学目标：1、知道20以内数的排序。 2、认识单数、双数。 3、会几个几个的数数。 教学重点：1、通过数数认识20以内的数。 2、排列20以内的数。 3、认识20以内的倒数。 4、认识20以内的单数和双数。 教学难点：找出数列规律，数列继续。 教学准备：练习纸、颜色笔 教学过程： 一、学会20以内数的排序。 小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？ 1、这是5、3、1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 ○14 ○16 17 ○○20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）
出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。（齐声读：“20以内数的排列”） 二、发现数列规律 1、小朋友瞧，这时小巧和小亚已经在研究数学问题了？谁能看懂这幅图的意思 吗？ 2、那你会怎样涂呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流） 3、小朋友可真聪明，请大家在数学书的第42页第3大题上数一数，涂一涂。 4、谁来汇报答案。做对的小朋友，请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂 的这些数有什么特点吗？ 5、对呀，我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。 出示：单数。 把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示：双数。 6、小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌 的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流） 7、小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双 数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。 8、象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为 数列。 9、20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列 呢？ 10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！
启四数学练习9.30 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。 （13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。
（14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、、比一比，谁大谁小 16比10 （大）19比20（）8比13少（）17比12 （） 1 5比11（）20比16 （）6比17（）15比1 2 （） 三、六、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）
数学教案－20以内的数 课时120以内的数 教学内容： 教材p116第1、2题，p118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A（）9（）（）（）1314B1012（）（）18（） C05（）（）（）D（）14（）（）（）10（） 7、p116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、p116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示
20以内进位加法复习与整理 教学内容：一年级上册P112～113 教学目标： 1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。 教学难点：自主探索加法表的排列规律。 教学过程： 一、导入。 我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。 揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。 二、复习整理。 （一）口算练习。 a看算式，用手势表示得数。 b比一比，赛一赛。 要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。 当出现计算错误时，复习计算的方法。 c全班抢答题。 （二）整理与探究。 1、整理算式。 现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？ 生1：先排2的，再排3的，再排4的…… 师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？ 生1：是的。 生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。
师：还有不同的想法吗？ 生3：根据加数从小到大的排起来。 2、探究规律，用规律。 老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。 学生分组进行排列。 展示学生的作品。 学生边汇报边排列在黑板上。 请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。 规律一： a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 生1：竖着看，第二个加数依次大1。 师：竖着看，还有哪些小秘密呢？ 生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 师：谁听清楚了，再来说一说。 生2：重复。 师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。 师指着任意一竖排，请学生说说规律。 板书： 不变大1 大1 b用规律 小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。 出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二： a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？ 生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
20以内数的排列 【教学目标】 1．规律计数。 2．数名与数位（该数在20数列中的位置）配起来。 3．快速计数。 4．图列继续。 【教学重难点】 1．一定的规律进行计数。 2．能快速的将数名和数位配起来。 【教学流程】 一、初步感悟。 1．认识20数列图。 让学生从1开始揭开遮盖住的20数列图，再从20开始往回揭开遮盖住的20数列图。一边揭开，一边大声说出揭开的数。 仔细观察，你发现了什么？ 引导学生观察、发现20数列图的特点：有20个数，每5个一组，组与组之间有空隙。为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。 2．遮盖20数列图上的数。 请一个孩子在20数列图遮盖住自己喜欢的数，然后大家猜一猜这些数分别是什么？说说你是怎么找的？ 例如：一个孩子遮住11，另一个孩子猜出是11，就要问他怎么猜的。要让学生用数的排列顺序来语言口头表达。 所有数都遮盖住，一个孩子（或教师）说一个数。孩子必须将这个数上盖着的圆片移开。例如：一个孩子应该揭开11，但他揭开的是12，就问他现在你说11在哪儿？10呢？13呢？ 学生在前面认识了20数列图的特点后，找到这些数并不困难，而以猜数的游戏形式展开这一环节的教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。与此同时，教师要让学生用语言口头表达，培养学生的语言表达能力。 二、探究新知。
1．按规则揭数。 教师揭开20数列图上①、③、⑤，小朋友，你知道接下来该揭开哪个数吗？这些数有什么规律呢？ 教师揭开20数列图上②、④、⑥，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？ 教师揭开20数列图上⑤、⑩，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？ 学生自主探究数列的规则，能用自己的语言描述，并能按照规则快速计数，在题3上教师可重点说明5的重要性，以便学生能在20数列图上快速的找到数。 三、学以致用。 1．将数与数列中被遮盖的数连起来。 2．写出遮盖的数。 学以致用，教师可从学生的年龄特点出发，以故事的情境贯穿练习，使学生轻松的在认识20数列图的基础上快速地将数名及它的数位对应起来。 3．按规则快速计数。 例：从1开始，后面紧靠着的数每次大2，从2开始，后面紧靠着的数每次大2，5个一跳。教师可以根据学生的情况要求学生快速说出从几开始往后有规律的数后往前有规律的数。【作业布置】 按规则快速计数：从1开始，后面紧靠着的数每次大3，直至大于20为止。将他们按照顺序写出来。
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 Mathematics teaching plan of kindergarten large class "additio n within 20"
幼儿园大班数学教案《20以内加法》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标：复习100以内数的形成 活动重难点：能进行20以内的加法。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程： 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线 活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法 1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=（背面写有答案 11）,把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐（占用1~4的方格）;再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字11。 5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。 6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。 7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。 8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。 四、幼儿自由工作、教师指导。 活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。 -------- Designed By JinTai College ---------
《20以内加法》大班教案 《20以内加法》大班教案1 活动目标： 1、口算20以内的进位加法。 2、体验学数学、用数学的乐趣。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习加法的兴趣。 活动准备： 表格、卡片。 活动过程： 一、激发兴趣。 1、观察发现、引出课题。 师：这些算式我们学过吗？ 生：学过。 师：都是什么算式？ 生：都是9加几的算式。 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？ 生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和…… 生2：7、6、5加几的进位加法和…… 二、整理知识、总结规律。 1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+ 2、9+6、9+9 生：一个加数都是9。 师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？ 生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9 师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9 师：观察这两列算式有什么特点？ 生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。 2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9= 2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9= 3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9= 4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9= 3、观察表格、发现规律，教师小结。 三、幼儿操作。 1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17—18页20以内加法练习（2）、（3）。 2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。 活动反思： 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。《20以内加法》大班教案2 目标 复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。 活动准备 加法板、红蓝定规尺、题卡。 前经验能进行10以内的加法。 活动过程 一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。 二、在线上活动:问答游戏---10的合成 三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。 2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。 3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。 4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
幼儿园大班数学活动教案反思点评：20以内数的顺序 【活动目标】 1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点) 2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点) 【活动准备】数字卡、小皮球勾线笔。 【教法设计】操作法，游戏法。 【学法指导】指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。 【教学过程】 一、游戏导入 1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。 2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢? 3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡 片散开，听口令按顺序排队。 4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助? 二、探索20以内数的顺序 1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接 着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。 2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。 (1)教师拍皮球，幼儿来数数。 (2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。 (3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。 小结：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。 三、操作幼儿用书
1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。 2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。 【课后反思】 这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和小结不到位。 【活动点评】 本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。
大班数学活动－20以内的顺接数 XX课件大班数学活动：以内的顺接数活动目标：引导幼儿对以内数字进行顺序排列，帮助幼儿进一步对以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。 帮助幼儿理解顺序排序中数字间的增减关系。 活动准备：在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复习情境主题糖果店的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。 教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：→→□→→→;→□→→→→□;□→→□→→□→)，每组序列中选若干个数字位置留空。 把~数字卡贴在黑板右下角。 《情境互动式幼儿数学教育课程》幼儿用书大班下学期(一)活动过程：教师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：小朋友们好，你们看今天谁来我们班做客了(出示宝宝兔)，大家高兴不高兴?教师逐一出示数字序列，并引导幼儿观察黑板上的第个序列。 教师：今天宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好朋友，它们手拉手来到这里，请小朋友仔细看看哪个数字没有和它的好朋友拉手阿?然后教师引导幼儿思考并说出那个数字后面的数字是几。 活动说明：在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少，后面的数字比这个数字多。
鼓励幼儿善于思考并勇于表达出来。 宝宝兔想请一个小朋友帮帮忙，谁愿意从这些数字里把它的好朋友找出来?请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角~的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。 以同样的游戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固顺序唱数点数以及对以内序数的经验。 翻开儿童用书第页，引出书上的练习题。 按照活动规则，教师可以与幼儿共同进行第个序列的练习，然后让幼儿独立完成后面的练习，教师巡回指导。 活动说明：在进行最后一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，教师一定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字开始作答。 如：前面的数字是几?后面的那个数字是几?前面的数字是几?对能力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数顺序和数字间的增减关系。 XX课件
新人教版一年级下册数学 《第二单元整理和复习》教学设计 教学内容：整理和复习 教学目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。 教学难点：正确熟练地进行计算。 教学准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误 地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一图四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正 三、课外作业P24：2 比一比，看谁做得又对又快 四、思维训练 在（）中填上适当的数 （）-9＜5 15-（）＞6 五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。 六、板书设计： 整理和复习 7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7 =15 7 + 8 = 15 12 – 5 =7 12 – 7 = 5 15 – 7 = 8 15 – 8 =7
20以内数的排列列 【教学内容】一年级第一学期P41 【教学目标】 认知目标： 1、会进行20以内数的排序 2、认识单数、双数，并会一组一组地数。 3、会将图形按要求继续画下去。 能力目标： 1、按规则能快速计数 2、找出数列中数与数的关系，继续数列。 3、将数名和数位配起来 情感目标：从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。 【教学重点】数列排序 【教学难点】找出数列规律，数列继续。 【教学准备】数字卡片、数板 【教学设计】 一、数一数，学会20以内数的排序。 1、出示5、3、1、 2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。 2、请小朋友按此顺序再接着数5个数。 3、师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？ 4、师：按这样的规律和顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？ 11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○○ 20 请小朋友分小组说一说理由。(可以用各种方法说出○里的数应填几) 5、汇报。并请小组同学接力赛，一起数一数。(从大到小数，从小到大数) 6、引出课题：20以内的数列 二、摆一摆，将数名和数位配起来。 1、小组学习 ⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 ⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ ⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 ⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、小游戏 1 ○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。 三、认识单数和双数 1、出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台) 出示2、4、6，请你接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台) 2、师：我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19叫做单数。