高二政治生活与哲学综合学案
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高二政治(下)《生活与哲学观念》教学计划课程概述本课程旨在通过研究生活与哲学观念,帮助高二学生深入了解人类生活的本质和哲学思考的重要性。
通过理论研究、实例分析和讨论,学生将探索各种生活观念与哲学思想对个人与社会的影响,并培养批判性思维和综合分析能力。
教学目标- 了解生活观念与哲学思想的概念和内涵;- 分析不同生活观念与哲学思想对社会发展和个人成长的影响;- 培养学生的批判性思维和综合分析能力;- 培养学生对生活与哲学问题的探索兴趣和自主研究能力。
教学内容第一单元:生活观念的概念与内涵1. 生活观念的基本概念2. 不同文化背景下的生活观念差异3. 生活观念对行为和决策的影响第二单元:哲学思想与人类生活1. 主要哲学思想的介绍:唯物主义、唯心主义、辩证法等2. 哲学思想对社会制度和个人行为的影响3. 哲学思考对解决现实问题的启示第三单元:生活与哲学的互动与交融1. 生活与哲学的相互关系2. 哲学对生活的意义和作用3. 哲学对生活观念的引导与调整教学方法- 理论讲授:通过课堂教学讲解生活观念和哲学思想的概念、内容和相关理论。
- 实例分析:通过分析真实生活案例,让学生了解生活观念和哲学思想对社会问题和个人行为的影响。
- 讨论互动:组织学生小组讨论,探讨生活观念与哲学思想在不同情境下的应用,并培养学生主动思考和表达能力。
- 学生独立研究:指导学生进行相关文献阅读和独立研究,培养学生自主研究和综合分析能力。
教学评估- 课堂参与:评估学生在课堂讨论和互动中的表现和思考能力。
- 作业和小组项目:评估学生对研究内容的理解和应用能力。
- 个人研究论文:要求学生选择一个生活观念或哲学思想进行深入研究并撰写论文,评估学生的独立研究和批判性思维能力。
参考资源- 《哲学的故事》作者:威尔·杜兰特- 《生活观念与社会发展》作者:李明以上是《高二政治(下)《生活与哲学观念》教学计划》的初步安排和设计。
本计划将引导学生探索生活与哲学的关系,并提供理论学习和实际案例分析,以培养学生的批判性思维和综合分析能力。
高二政治教案(10篇)内容提要:《生活与哲学》《生活与哲学》《生活与哲学》《生活与哲学》知识要点《生活与哲学》知识要点文化与生活思想道德修养与知识文化修养英沽政治体制的异同教案英沽政治体制的异同教案英沽政治体制的异同教案第八课第一节第二框实践对社会发展的作用第八课第一节第二框实践对社会发展的作用第八课第一节第二框实践对社会发展的作用第五课把握思维的奥秘教学案第二框题价值判断与价值选择文化在交流中传播教案人的认识从何而来教案人的认识从何而来教案人的认识从何而来教案全文字数:33491《生活与哲学》《生活与哲学》前言(第一课时)一、课改的必要性:教材抽象,体系严密,学生难以学习1、存在的问题:学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差,与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求:主要是素质教育的要求。
3、中央的决定:贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系:1、课程设计思路:本课程采取模块式的组织形态,分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立,实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程,共8个学分,设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程,共12个学分,设6个课程模块。
各课程模块均为36学时,经考核合格,可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定,必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
本课程必修部分每周2学时,各课程模块的教学以一学期为单位。
1、经济生活一个基础:即是以生活主题为基础的系统联系。
2、必修: 2、政治生活—对应:一个要求:即是社会主义物质文明、政治文明、精神文3、文化生活明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容:即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构,贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路,既保持以生活主题为基础的系统联系,又体现内容目标的递进层次。
高二政治(下)《生活与哲学观念》教学计划.txt高二政治(下)《生活与哲学观念》教学计划教学目标- 了解生活与哲学观念的概念和基本内涵- 理解生活与哲学观念对个人和社会的影响- 掌握关于生活与哲学观念的主要理论和思想家教学内容安排1. 第一单元:生活与哲学观念概述- 生活与哲学观念的定义和特点- 哲学思维与日常生活的关联2. 第二单元:生活与个人哲学观- 个人哲学观的形成与发展- 积极生活态度的重要性- 研究名人的人生哲学,如孔子、康德等3. 第三单元:生活与社会哲学观- 社会哲学观的现实意义- 社会意识形态对个人的影响- 研究经典社会哲学思想,如马克思主义、自由主义等4. 第四单元:生活与世界观- 世界观的构建与展现- 不同世界观的比较与对立- 探究哲学思想对文化和价值观的作用教学方法- 展示教学法:通过PPT、视频等形式向学生展示相关概念和理论- 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享个人对生活与哲学观念的理解和感悟- 阅读与分析:引导学生阅读经典文献,分析其对生活与哲学观念的贡献和影响教学评估- 课堂参与:学生在课堂上的积极参与程度- 作业评估:学生完成的相关作业和讨论问题的深度和广度- 小组展示:学生通过小组展示的方式呈现对生活与哲学观念的理解和研究成果教学资源- 教材:高中政治教材《生活与哲学观念》部分- PPT和视频资源:用于展示相关概念和理论- 经典文献:包括哲学思想家的相关著作教学扩展- 参观研究:组织学生参观相关研究机构或哲学思想展览等- 学术讲座:邀请专家学者进行相关的学术讲座或座谈会以上为高二政治(下)《生活与哲学观念》教学计划的内容安排和方法。
通过系统的学习和讨论,希望学生能够更好地理解和运用生活与哲学观念,培养积极的生活态度,提高思辨和理论分析能力。
高中政治哲学生活教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索中学政治快乐课堂,中学阶段政治教学的目的是:激发学生学习政治的兴趣,培养学生学习政治的积极性,使他们树立学习政治的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇高中政治哲学生活教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!高中政治哲学生活教案1弘扬中华民族精神一、学习目标知识目标:识记中华民族精神的形成和发展;理解弘扬中华民族精神的必要性及意义;结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求,分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义能力目标:联系历史和现实,提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力。
情感、态度价值观目标:通过学习,提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识,增强爱国主义情感,树立民族自豪感和自信心,为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量。
二、重点难点弘扬中华民族精神的必要性及意义三、基础知识梳理(一)薪火相传越燃越旺1.民族精神随着时代变化而不断丰富和发展(1)民族精神的时代特征民族精神作为,其形成和发展是的过程,也是的过程。
2.中国共产党对中华民族精神的丰富和发展中华民族精神的丰富和发展,主要体现在之中,体现。
(1)在新民主主义革命时期,中国共产党人的革命精神,成为的主体,具有。
例如:阅读教材77页探究,思考下列问题:①根据你所了解的历史知识,对两位诗人的诗句作出自己的解读,并由此谈谈你对延安精神的感受和理解。
②联系井冈山精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等,想一想,继承革命传统对民族精神发展有什么意义。
(2)新中国成立后,在社会主义革命和建设中,特别是在改革开放新时期,中国共产党继续弘扬中华民族精神,,把中华民族精神提升到一个新水平。
例如:阅读教材78页综合探究,思考:①你认为上述这些精神具有哪些共同的内涵②你能否结合当时的背景,就其中一种精神说明它的时代意义(二)永远高擎中华民族的精神火炬1.为什么要弘扬和培育中华民族精神(永远高擎中华民族的精神火炬的原因) (1)弘扬和培育中华民族精神的必要性弘扬和培育中华民族精神是文化建设的重要任务(2)弘扬和培育中华民族精神的意义①弘扬和培育中华民族精神,是提高全民族综合素质的必然要求。
高二政治《生活与哲学》教学设计高二政治《生活与哲学》教学设计作为一名老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的高二政治《生活与哲学》教学设计,欢迎大家分享。
学习目标:(1)通过实例分析矛盾的含义和属性;(2)把握矛盾的普遍性和特殊性;(3)结合实例分析矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。
学习重难点:(1)矛盾的含义和属性。
(2)矛盾的普遍性和特殊性。
教法、学法:结合生活实例分析矛盾的含义及普遍性,理解一分为二的方法在生活中的应用。
学情分析:矛盾的对立和统一的含义、矛盾的分析方法一直以来就是《生活与哲学》知识中的重难点,比较抽象,加之我们学生是理科平行班,学生的基础比较薄弱,文科知识和思维几乎不太具备,所以计划只让学生接触和了解矛盾的一些最基本的知识,掌握基本的矛盾方法,其余不予深层次的探究。
教学过程:一、课堂导入-------导:日本政府的集体“右倾”及其对待侵华历史的丑恶嘴脸,使中国人民和中国政府彻底地认清了军国主义的的本质面目,更加增强了中国人民的民族凝聚力。
这正体现了矛盾的对立和统一。
今天我们进入唯物辩证法的第三个观点,即就是辩证法的本质和核心:矛盾。
二、完成学案(自学深思、分析归纳)--------思:预习并完成导学案。
自己阅读、思考。
三、合作探究(学生分组探讨)----------议:四、学生发言----------------展:五、师生评价----------------评:(一)矛盾的同一性和斗争性,见课本p67。
问题设置:1.分组讨论教材中“你敢烧吗”回答“矛盾的基本含义及其两个基本属性。
学生展示:学生评价:教师总结:矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
简言之,矛盾就是对立统一。
矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性,它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
2.分组讨论教材中“老子说:天下皆知美之为美……”,理解基本意思并回答“矛盾的同一性和斗争性的含义”。
高二生活与哲学教案引言高二是学生们升入高中的第二年,这是一个关键阶段。
学生们在这一年将开始面对更加复杂和深入的学科知识,对人生的发展和未来的规划也开始思考。
在这个过程中,哲学教育可以起到重要的作用,帮助学生们更好地理解自己和世界,培养批判性思维和道德价值观。
本教案将介绍高二生活与哲学教育的内容和方法,并提供相关的教学资源和活动建议。
目标1.了解哲学的基本概念和方法,以及其在生活中的应用价值。
2.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.探索人生的意义和价值观,并帮助学生建立积极的人生态度。
4.培养学生的道德意识和价值观。
教学内容1. 哲学概述介绍哲学的定义、起源和发展历程,帮助学生了解哲学的基本概念和方法。
可以通过讲解哲学家和他们的著作,让学生了解不同哲学流派和思想。
教学资源建议: - 课件:哲学概述 - 阅读材料:《哲学简史》2. 批判性思维培养学生的批判性思维是哲学教育中的重要目标之一。
通过引导学生思考、讨论和评价不同的观点和论证,帮助他们学会辨别真假和思辨问题。
教学活动建议: - 辩论赛:组织学生分成团队,就一个具有争议性的话题进行辩论。
- 逻辑思维训练:提供逻辑问题和谬误,引导学生进行分析。
3. 生活与哲学哲学教育不仅存在于课堂上,还可以与学生的日常生活相结合。
通过让学生观察和思考生活中的问题和现象,引导他们从哲学的角度思考。
教学活动建议: - 实地考察:组织学生参观博物馆、艺术展览等,让他们通过观察和思考了解不同文化和思想。
- 日志写作:要求学生每周写一篇关于哲学思考的日志,分享自己的思考和感受。
4. 人生与哲学在高二这个关键的成长阶段,学生开始思考人生的意义和价值。
通过探讨哲学思想和文学作品,帮助学生思考自己的人生观和价值观。
教学资源建议: - 文学作品:选择一些经典的哲学小说或诗歌,让学生阅读并写下自己的感受和思考。
- 小组讨论:组织学生讨论关于人生意义的问题,并分享不同的观点和经验。
《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题,即世界的本原是什么(从何处来)?世界的状态怎么样(向何处去)?如何处理人与世界(认识世界与改造世界)的关系?对这些终极问题的不同回答,形成了不同的哲学派别,而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题,能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。
如唯物论中渗透着辩证法思想,辩证法中渗透着唯物论思想,认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。
世界观决定历史观,世界观、历史观又决定着价值观和人生观,人生观又内在地包含着价值观(人生价值观)。
一·【全书基本框架】1、第一单元:阐述哲学的一般知识(1)什么是哲学?(2)什么是马克思主义哲学?2、第二、三单元:阐述马哲的辩证唯物主义(1)辩证的唯物论:世界的本质是什么?(2)唯物的辩证法:世界的状态怎么样?(3)辩证唯物主义认识论:如何处理人与世界的关系?3、第四单元:阐述马哲的历史唯物主义(1)社会历史观(2)人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题:一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用(一)哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源:哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践,这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学,只有人们在实践中自觉地思考和追问,哲学才会出现。
2、哲学的本义:爱智慧或追求智慧。
【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧,而是追求智慧之学。
前 言(第1课时)一、学习哲学的重要性:二、《生活与哲学》课程的基本性质:三、《生活与哲学》教材的设计思路:四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系:五、《致同学们》:一共有六个自然段:1、引入:由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
2、回答:生活与意识存在着一定的辩证关系,由此而肯定了生活与哲学的关系,因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
3、递进:仅仅有生活还不足以形成哲学,因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
4、递进:任何哲学不管是还是错的,它都是自己时代的精神上的升华,但是只有马克思主义哲学才是正确的,因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
5、学习马克思主义哲学的重要性。
6、热情的口吻号召大家学习哲学。
六、我们如何阅读这本教材生活 与——单元: 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神(第2-16课时)一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用,是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习,有助于我们在掌握本单元基本理论的同时,为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手,通过对哲学概念和哲学基本问题的体会,有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限,以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此,本单元的学习,对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求,本单元分为三课:第一课“美好生活的向导”;第二课“百舸争流的思想”;第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题:生活处处有哲学;关于世界观的学说。
第一框共两个目题:第一目从我们的生活入手,说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题:一是哲学的本义爱智慧;二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题:第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
江苏省淮安中学高二政治《生活与哲学基础》学案一、判断题:(将下列各题中你认为正确的答案填涂A,错误的填涂B每题2分,共20分。
)1、哲学是科学世界观和方法论的统一。
()2、具体科学是哲学研究的基础。
()3、哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。
()4、划分唯物主义和唯心主义的标准是是否承认世界是可以认识的。
()5、哲学的任务是指导人们正确地认识和改造世界。
()6、世界观决定方法论,方法论体现世界观。
()7、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义。
()8、马克思主义中国化的三大理论成果是:独立自主、自力更生、实事求是。
()9、任何哲学都是一定时代的精神上的精华。
()10、真正的哲学是永恒不变的。
()二、最佳选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项最符合题意。
每小题4分,共60分。
)11、我们应这样看待哲学的产生①与人类同时产生的②产生于人的主观情绪③产生于人的实践活动④产生于人们认识世界和改造世界的活动中A.①② B.③④ C.①③ D.②④12、人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是因为A.哲学就在我们身边 B.世界观人皆有之C.要形成哲学,必须把世界观系统化理论化 D.哲学是关于世界观的学说13、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是A.哲学是世界观和具体知识的统一B.哲学就是科学的世界观和具体知识C.哲学是关于世界观的学说,是具体知识的概括和总结D.哲学决定世界观,世界观决定具体知识爱因斯坦说过:“哲学要是不同科学接触,就会变成一个空架子;科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。
”回答14--15题。
14、“哲学要是不同科学接触,就会变成一个空架子”是指A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学以各门具体科学为基础C.哲学是各门具体科学的总和 D.哲学是世界观,各门具体科学是方法论15、“科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。
”(哲学可以被认为是全部科学研究之母。
高二政治哲学教案【5篇】高二政治哲学教案【精选5篇】高二政治哲学教案(精选篇1)一、课程间介:高二政治课以素质教育的实践性为根本目的,以树立科学世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求,把马克思主义哲学理论知识与思想政治教育、思维能力教育统一起来,对学生进行基础性,常识性教育。
二、学生状况:高二学生在初中和高一期间,通过学习思想政治课的学习,已经受到了以马克思主义为指导的心理、道德、法律、社会发展、基本国情和思想方法等教育,同时通过其他学科学习接受了许多自然科学和社会科学知识,为学习马克思主义哲学常识创造了有利的条件,奠定了知识基础。
高二政治——《哲学常识》,属于一门比较抽象的关于世界观的学说,是对自然知识的概括与总结,学生学习理解有较大的困难,不容易掌握;加之学生学习基础普遍较薄弱,尤其是知识水平与知识接受能力参差不齐,厌学情绪严重存在,社会实践经验严重不足,加剧了学生对哲学的学习难度。
三、教学目标:1、根据马克思主义和毛泽东思想的基本观点,对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育;2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题,逐步提高适应时代发展-社会进步和参与社会实践的能力;3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求,进行正确的价值判断和选择,确定正确的人生目标和道路。
四、具体措施:既发挥学生的主体作用搞好自学,又要发挥教师的主导作用搞好导学,保证教学任务的全面完成;既要搞好知识的教与学,又要加强思想政治教育;以思想政治教育为统帅,贯穿于知识教学的全过程。
适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点,大胆尝试思想政治课的课堂模式改革,将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合,不断创新,激发学生对哲学的学习兴趣,重视“生本教育”。
为此,将广泛采用以下教学形式与方法:1、课堂教学形式多样化:自学、讨论、讲授、练习、实践等多课型。
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案生活与哲学全册经典教学案例第一课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第四课探究世界的本质认识运动把握规律(二)第五课把握思维的奥妙第六课求索真理的历程第三单元思维方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第八课唯物辩证法的发展观第九课唯物辩证法的实质与核心第十课创新意识与社会进步第十一课寻觅社会的真谛第十二课实现人生的价值一个有哲学思想的人,是会创造幸福的人;一个热爱哲学的民族,是世界上最有希望的民族。
第一课美好生活的向导关于世界观的学说知识准备1、哲学的含义2、哲学与具体科学的关系(区别、联系)学习方式:小组合作探究例题示范:门捷列夫门捷列夫是化学元素周期律的发现者。
他的成功在于不自觉地遵循了辩证法。
他认为,质与量的统一是化学元素周期律的基础,自然界不仅有量变,而且有质变,化学元素有转化。
但是,门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。
他为了证明社会发展变革的不合理性,竟然反对自然界存在着飞跃,否认原子可分为“电子”,否认元素的复杂性。
他竭力反对的原子结构的新发现,这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。
他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。
点评:(看我的——)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
科学家的研究活动都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的,在正确的世界观和方法论的指导下,科学家才可能取得成就和成功。
在错误的世界观和方法论的指导下,科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向,甚至陷入混乱和失败。
模拟练习:邓亚萍1973年生于河南郑州,5岁学打乒乓球,1988年进入国家队。
曾获4枚奥运会金牌,14次获得世界冠军头衔,连续8年女乒世界排名第一,是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。
1997年退役,先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。
山东省枣庄二中2013级高二政治教学案班级姓名使用时间2014年 11月 26日编号必修4-1-2-2审批人课题第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义(1课时)编制人刘宪锋审核人目标导学1、了解唯物主义、唯心主义的分类以及哲学的两个对子是什么?2、理解唯物主义与唯心主义的分歧。
重点难点1、唯物主义与唯心主义的分歧。
阅读记录自学质疑学案枣庄二中政治组第 1 页共 3 页枣庄二中 政治组 第 2 页 共 3 页 请 记 录 你 的 疑 惑 点 或 自 学 障 碍一、目标导学:1.唯物主义的分类是什么?2.唯心主义的分类是什么?3.哲学的两个对子是什么? 二、教材自学:阅读教材P12-15两个目的内容,完成下列内容。
(一)、唯物主义1.唯物主义认为, 是本原的, 是派生的,先有 后有 , 决定 。
2.唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态: (1)古代 。
(2)近代 。
(3) 和 是唯物主义发展的第三阶段。
(二)、唯心主义1.唯心主义有两种基本形态: 和 。
主观唯心主义把人的 夸大为唯一的实在。
客观唯心主义把 看作世界的主宰和本原。
2.哲学的发展史中除了唯物主义和唯心主义的斗争,还有 和 的对立,但后者只是附属于前者。
3.唯物主义和唯心主义是哲学的 。
三、媒体助学:1.通过PPT 展示基本知识点,并起到强化的作用。
四、合作互学:【诱思导学1】阅读教材第一目内容,思考下列问题:[案例探究1]观点一:古希腊哲学家泰勒斯认为,“水”是万物的本原。
赫拉克利特认为,万物的本原是“火”。
中国古代的“五行学说”:“五行”原指“五材”,即水、火、木、金、土。
他们认为世界的本原是什么?这种思想属于唯物主义的哪一种基本形态?有什么局限性?观点二:17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为,宇宙由原子和虚空构成,原子是永恒运动的,虚空是原子运动的场所。
世界是物质的世界,“物质是按一定次序结合的,不可分、不可灭的原子的总和”。
班级学号姓名第七课唯物辩证法的联系观【课堂自学】朗读、记忆下列内容(5分钟时间)【考点1】联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义(1)联系的普遍性:①原理:世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系;每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的;世界是一个普遍联系的有机整体,其中没有一个事物是孤立的。
②方法论:要用联系的观点看问题。
(2)联系的客观性:①原理:联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。
②方法论:A、联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
B、联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力。
人可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
(3)联系的多样性:①原理:世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
②方法论:A、联系多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
B、一切以时间地点和条件为转移。
【考点2】整体与部分的辩证关系及其指导意义(1)区别:①二者的内涵不同;整体是事物的全局和发展的全过程,部分是事物的局部和发展的各个阶段。
②地位不同:整体居于主导地位,统率着部分;③功能不同,这又有两种情形:当部分以合理的结构形成整体时,整体就具有全新的功能,整体的功能就大于各个部分功能之和;当部分以欠佳的结构形成整体时,就会损害整体功能的发挥。
(2)联系:①二者不可分割:整体有部分构成,没有部分就无所谓整体;部分是整体中的部分,没有整体就无所谓部分。
②二者相互影响:整体的性能状态及变化会影响到部分的性能状态及其变化;反之,部分也制约整体,甚至在一定条件下,关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。
(2)指导意义(方法论):①要求我们办事情树立整体观念和全局思想,从整体着眼,寻求最优目标;(整体居于主导地位,统率着部分)②搞好局部,使整体功能得到最大的发挥。
《生活与哲学》教案(第三课时代精神的精华第1课时)高二政治ppt课件教案人教版第一篇:《生活与哲学》教案(第三课时代精神的精华第1课时) 高二政治ppt课件教案人教版备选设计第一课时真正的哲学都是自己时代的精神上的精华问题导入问题探究:我们这代人现在崇尚什么精神,有什么样的理想目标?小组讨论并选代表发言略。
教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标以及崇尚的精神。
教师进一步设问:老师引导学生分析,两代人崇尚的精神为何有所不同?学生分析讨论略。
教师总结:人们思想的产生都离不开一定的时代背景。
任何一种思想都是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。
作为系统化、理论化的世界观的哲学,同样如此。
推进新课一、时代精神的总结和升华板书:1.任何哲学都是时代精神生活的构成部分哲学属于思想文化范畴,文化是经济和政治的反映。
一定形态的经济决定一定形态的文化,一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
但是哲学也有正确和错误之分,任何哲学都是时代精神的精华吗?(过渡)板书:2.真正的哲学是时代精神上的精华真正的哲学之所以是时代精神上的精华,就是因为它正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握住了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
比如马克思主义哲学,毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等都是时代精神的反映,而且是时代精神的正确反映,是时代精神的精华。
问题情境关于真理标准问题的讨论(多媒体课件展示)关于真理标准问题的讨论,既是粉碎“四人帮”以后的一个重大的马克思主义教育运动,又是党的建设史上一次空前规模的马克思主义思想路线的自我教育运动。
这个讨论大致可以分为两个阶段。
第一阶段是从1976年10月粉碎“四人帮”到1977年底,主要内容是坚持“两个凡是”还是坚持实事求是的争论。
第二阶段是从1977年底到1978年11月召开中共中央工作会议,这是广泛开展讨论的阶段。
高二生活与哲学教案知识目标:1.哲学聪慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思索。
3.哲学是给人聪慧、使人聪慧的学问。
4.联系我们的生活和实践,说明哲学并不神奇,它就在我们四周的生活和实践中。
技能目标1.通过对生活中的哲学的分析,提高同学的思维层次,熬炼同学的思维技能。
2.通过学习,使同学初步具有用理性和聪慧的眼光认识自然、社会和人生的改变和进展的技能。
情感、立场、价值观目标:1.通过学习,使同学喜爱哲学,喜爱哲学,切实体会到生活需要聪慧,生活需要哲学。
2.使同学认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义,就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思索【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课:【老师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神奇,特别的深刻。
真是这样的么?我们就带着这个问题,看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸)【老师】好,故事看完了,大家思索一下为何面对困难有的人能想出奇妙方法,有的人那么无计可施?【同学】由于他们有自己独特的思维方式。
【老师】对。
在我们生活中假如学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远,就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变聪慧的学科。
下面就让我们开启这段聪慧之旅吧。
【幻灯片】标题:生活到处有哲学探究一:【老师】看教材第4页内容,思索孔子为何不情愿与弟子交换?他的聪慧是如何获得的?我说一下要求:首先自己认真阅读这个小故事,并试着回答下列问题。
然后小组沟通,最末形成书面材料,到讲台展示。
【板书】一、哲学就在我们身边【老师点拨】刚才这两个小组的结论都特别好,都指出了孔子的聪慧不是天生的,是通过学习,通过对自己的生活经受中的提炼形成的。
哲学的聪慧产生于人类的实践活动。
下面请同学们在课本上标出哲学的产生。
高二政治《生活与哲学》(必修)学案班级姓名第三课时代精神的精华[考点提示]1.了解哲学是时代精神的总结和升华,是社会变革的先导2.了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源3.了解马克思主义中国化的重大理论成果[学习提纲]1.任何哲学都是一定社会和时代的的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的和在精神上的反映。
的哲学是自己时代精神上的精华。
任何的哲学都可以成为这一时代社会变革的先导。
2.马克思主义哲学产生的阶级基础是;自然科学基础是;直接理论来源是其中主要是黑格尔的和费尔巴哈的。
3.马克思主义在和中国具体实际相结合过程中产生的重大理论成果包括和建设有中国特色的社会主义理论体系即、和。
毛泽东思想:精髓是,活的灵魂是。
邓小平理论:主题是“”。
“三个代表”重要思想:本质是。
始终做到“三个代表”,是我们党的。
科学发展观:内涵是。
[课后作业]一、判断题1.任何哲学都是自己时代的精神上的精华。
()2.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
()3.任何哲学都能成为这一时代社会变革的先导。
()4.哲学作为社会变革的先导,可以对社会经济、政治发展起着决定作用。
()5.马克思主义哲学具有阶级性,因而就不能实现科学性。
()二、单选题1.在人类社会进步的历史长河中,经济、政治、思想文化的发展总是相伴而行、相互渗透、相互影响的。
下列对哲学与文化和经济、政治关系的理解正确的是()①哲学属于思想文化,文化是经济和政治的反映②一定形态的经济和政治决定一定形态的文化③一定形态的文化反作用于一定形态的经济和政治④任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④2.真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华,是因为()①它正确地反映了时代的任务和要求②牢牢地把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果④是社会变革的先导A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④3.恩格斯指出:“正像18世纪的法国一样,在19世纪的德国,哲学革命也作了政治崩溃的前导。
高二政治生活与哲学综合学案(二)一、课堂练习1.近年来,我国改革开放事业不断向前推进。
阅读材料,回答问题。
材料一我国加入世界贸易组织10多年来,以惊人的速度成为全球第二大经济体、第一大货物贸易国、第二大对外投资国。
加入世贸组织扩展了我国发展的国际空间,极大地发挥了我国的比较优势,推动了我国经济体制改革、政府职能转变和产业升级,扩大了我国就业总量,提升了我国人民生活水平。
10多年来,我国发展的内外环境都出现了很多新变化。
一方面,在国际金融危机的冲击下,世界经济的不稳定和不确定因素明显增加,主要经济体复苏步伐放缓;另一方面,我国传统的劳动力等资源比较优势正在减退,经济增长的环境资源约束强化,结构调整和转型升级日显紧迫。
材料二2016年4月25日,习近平主席在安徽凤阳县小岗村主持召开农村改革座谈会时强调,中国要强农业必须强,中国要美农村必须美,中国要富农民必须富。
要坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,全面落实强农惠农富农政策,促进农业基础稳固、农村和谐稳定、农民安居乐业。
深化农村改革需要多要素联动,要在稳定粮食生产、确保国家粮食安全的基础上,着力构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系。
建设社会主义新农村,要规划先行,补农村短板,扬农村长处,注意乡土味道,保留乡村风貌,留住田园乡愁。
要因地制宜搞好农村人居环境综合整治,创造干净整洁的农村生活环境。
(1)结合材料一,运用联系的多样性的有关知识,说明我国如何提高对外开放水平。
(2)结合材料二,运用思想方法与创新意识的相关知识,分析说明应如何实现习近平总书记重要讲话中所描绘的美好愿景。
2.“十二五”期间,我国各地深入推进开发式扶贫,全力推进农村贫困地区发展,扶贫、脱贫工作成效显著。
材料一经济贫困背后隐藏着文化的贫困。
贫困地区长期固有的落后的思维方式、生活方式和行为方式,形成所谓贫困文化,这种长期的贫困文化积淀,又反过来成为人们摆脱困境、谋求发展的桎梏。
材料二当前,我国扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期,必须创新扶贫开发思路,坚持精准扶贫、精准脱贫,要研究贫困人口致贫的原因,把握区域和个体因素的差异,对有劳动能力、无劳动能力、生存条件恶劣等不同类型的贫困户,逐户制定差异化的帮扶措施,做到措施精准;要改变以往“眉毛胡子一把抓”的做法,杜绝“扶富不扶贫”“扶强不扶弱”等问题的发生,要将国家的扶贫政策和当地的实际相结合,坚决打赢这场脱贫攻坚战,确保贫困人口到2020年如期脱贫。
(1)结合材料一,运用唯物辩证法的总特征的有关知识,说明在扶贫工作中注重解决文化贫困的合理性。
(2)结合材料二,运用矛盾的观点,分析精准扶贫政策的正确性。
3.阅读材料,回答问题。
材料一1946年美国研制出第一台计算机,引发了信息革命,1952年中国科学家开始研究计算机技术,但以字母为主的输入方式把方块汉字拦在了门外。
“中国必须摒弃传统汉字,走拼音文字道路”,外国专家如此定论,国内也泛起一些废除汉字的主张。
不放弃汉字,中国就可能错过信息化机遇;放弃汉字,中华文化势必面临竭泽断流的危险。
面对冲击,一批中国科学家和语言学家开始专攻汉字信息处理技术,经过不懈努力,汉字输入输出方法、汉字编码程序、汉字智能终端、汉字打印系统等难题被一一攻克。
现在,在计算机使用、出版印刷等方面,汉字的输入速度、简洁程度等都显示出明显优势,以信息化为由否定汉字的鼓噪逐渐消退。
材料二技术进步会不会使人的能力下降?早在几千年前,先哲老子就提醒人们:“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽。
驰骋畋猎,令人心发狂。
难得之货,令人行妨。
”曾几何时,技术进步帮助汉字转危为安。
但是,随着信息技术的发展,电脑、智能手机成为人们生活中的一部分,各种即时通信工具使“鸿雁传书”离我们远去;各种便捷的输入法使许多人患上了键盘依赖症,提笔忘字的情形不时发生;层出不穷的网络词语使有的人忘记了许多字词本来的含义……汉字的传承又遇到了新的挑战,这种挑战虽然没有过去那样直接和猛烈,但其潜在的杀伤力却绝不能等闲视之。
结合材料,说明在看待技术进步对汉字传承的作用问题上如何坚持对立统一的观点。
4.阅读材料,完成下列要求。
云南怒江大峡谷被誉为世界第二大峡谷。
这里地质结构复杂,峡谷两岸山体、断层以及岩层的破碎、变质、旁侧牵引现象分布广泛,构成丰富多彩的地质构造遗迹景观。
怒江傈僳族自治州旅游资源丰富,除拥有独一无二的峡谷自然景观、“三江并流”世界自然遗产以外,还拥有傈僳族、怒族、独龙族、普米族等独具特色的民族风情文化,如傈僳族的阔时节、同心酒,怒族的桃花节、仙女节,独龙族的文面女,普米族的吾昔节、火塘文化……怒江是亚洲最天然的水道之一,中下游河段天然落差达1 578米,可开发装机容量达2 132万千瓦,年发电量超过1 000亿度。
过去10年来,由于在生态环境保护与水电开发之间存在争议,怒江大峡谷成为外界关注的焦点。
2016年初,在云南省“两会”上,原云南省委书记、云南省人大常委会主任李纪恒郑重表态,云南将停止一切怒江小水电开发,把生态保护起来,推动怒江大峡谷申报国家公园,使之成为旅游天堂。
结合材料,运用矛盾的特殊性原理阐明停止一切怒江小水电开发的合理性。
5.阅读材料,完成下列要求。
地名是历史命运的容器,是国家的历史文化遗产。
近年来,当城市建设的推土机轰鸣驶过,大量古建筑遭到毁坏,由于对地名文化缺乏认知,地名随意更改和废止现象屡禁不止,致使很多意蕴丰富的地名不断消失。
改革开放30多年来,我国约有6万个乡镇名称、40多万个建制村名称被废弃。
很多离家远行的游子都有过这样的感受:离家多年,家乡变化令人欣喜,但地名变了让人惆怅。
乡愁无处寄,梦里寻踪迹,地名不仅承载了大量的个体记忆与情感,也承载着传统文化和城市的历史密码,众多独特地名其实都是历史留下的“活化石”,是宝贵的文化遗产。
令人痛惜的是,一个个生拼硬造的怪名、洋名抹去了很多富有丰富内涵的老地名。
珍惜那些有文化积淀的老地名,才能留住我们的乡愁;精心设计有文化内涵的新地名,接续和发展地名文化,传统文化才能有血脉传承,城市才能有厚度和温度。
结合材料,运用辩证否定观知识,分析如何“接续和发展地名文化”。
6.最近,英国科学家利用废绿茶水等,开发出一种既像皮革又像纺织物重量极轻的面料,称之为“茶衣”,这种面料已用于制作衬衣、夹克衫、女装、鞋子等。
业内人士认为,该面料具有创新和可持续特点,发展前景看好,有可能成为未来纺织业发展的新趋势。
“茶衣”的面世,源于英国纤维学家苏占丽一次同生物学家交谈时萌发的灵感,即利用微生物可循环生成纤维素,进而生成类似纺织品的服装面料,可以实现“废物”利用,满足人类可持续发展需要。
这一构想,突破了以往科学家对菌生纤维素材料研究的极限,使用与过去完全不同的菌生纤维素材料。
最终,她通过与材料专家合作获得了成功。
(1)依据材料,运用文化生活知识,说明文化及文化创新在“茶衣”开发中的作用。
(2)结合材料和“辩证法的革命批判精神与创新意识”知识,说明科学家为什么能成功开发出“茶衣”。
7.建设社会主义法治中国,是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的重要目标之一。
阅读材料,回答问题。
材料一2016年6月27日,有利于健全民事法律秩序,加强对民事主体合法权益的保护的《中华人民共和国民法总则(草案)》,以下简称《民法总则(草案)》,首次提请十二届全国人大常委会第二十一次会议审议。
距离最近一次民法典编纂正式进入立法程序,已经过去了14年。
《民法总则(草案)》展现了我国社会很多重大的变化。
对于整个民事立法而言,《民法总则》是纲领,如果其顺利于2017年3月审议通过,适用了30年之久的《民法通则》将告别历史舞台。
这次编纂民法典是实现国家治理体系和治理能力现代化的重大举措。
第十二届全国人大常委会委员长说,要认真修改完善法律草案,坚持正确政治方向,体现我们党执政为民的宗旨;坚持开门立法,体现民主精神。
材料二改革开放以来,我国城市社区居民自治取得了显著成绩。
但随着城市化、现代化进程加快,社区组织职责不清、居民参与不充分、部分干部群众法治意识不强等与经济社会发展不相适应的问题凸显,社区法治化水平亟待提高。
N市坚持与时俱进,大胆破除体制机制障碍,以法治思维探索社区治理新模式。
具体做法有:以社区党建为抓手,以党代表工作室为平台,听民意解民困,依法推动社区各项工作的开展;市政府梳理相关法律法规,出台《关于深化社区治理体制改革的实施方案》,明确社区行政工作站、居委会、社区服务机构等7类治理主体,制定社区工作清单,让社区机构的职责法定化;开展形式多样的“法律进社区”活动,引导社区干部和群众自觉守法、办事依法。
经过改革实践,富有活力的基层协同共治局面正在形成。
(1)结合材料一,运用寻觅社会的真谛的相关知识,分析说明编纂《民法总则》的必要性。
(2)结合材料二,运用价值判断与价值选择的相关知识。
分析N市推进社区治理法治化的合理性。
8.全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。
我们党95年的奋斗历程,既是为人民打江山的革命史,也是为人民谋幸福的奋斗史。
行程万里,不忘为民初心。
党的十八大以来,从“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”的郑重宣示,到“为人民服务,担当起该担当的责任”的执政理念;从吹响“不能出现有人掉队”的脱贫攻坚号角,到做出“让人民群众有更多获得感”的改革部署,深厚的为民情怀诠释我们党人民至上的价值追求,彰显以习近平同志为总书记的中央“始终把人民放在心中最高的位臵”的执政追求,为“江山就是人民,人民就是江山”写下生动的时代注脚。
95年砥砺奋进,深刻揭示一个扎根人民深厚土壤的政党,定能汇聚战无不胜的力量,创造喷涌而出的幸福源泉。
(1)从人民群众是历史的创造者角度,说明党中央把“始终把人民放在心中最高的位置”作为自身的执政追求的原因。
(2)运用价值观的相关知识,评价中国共产党的为民初心。
9.2016年6月30日,中央文明办在浙江舟山举办全国道德模范与身边好人现场交流活动,发布6月“中国好人榜”,108位身边好人光荣上榜。
河南籍维和战士申亮亮在爆炸瞬间推开战友英勇牺牲;甘肃大爱医生宋巍临终捐献7个器官救治6人;山东巡线工人李怀成、张义通坚守偏僻大山巡线16年;湖北“愚公支书”王光国7年带领村民绝壁凿路脱贫致富;四川骨科医生梁益建潜心钻研业务30余载,让上千驼背患者挺直腰杆;贵州八旬老兵何文勋守护深山国防工程40年,一诺千金保守党的机密;陕西志愿者周丽晨8年帮助被拐卖儿童寻找家人,帮50多个家庭实现团圆梦……很多网友感慨,这些共产党员是学习雷锋精神的排头兵,是践行全心全意为人民服务宗旨的先锋模范,为全社会树立了标杆。
运用实现人生价值的有关知识,评价这些中国好人的行为。