物理：第十六章+动量守恒定律(人教版选修3-5)(共119张)(3)PPT课件

的守恒量还存在吗？
探究作业2：查阅资料,了
解动量守恒发展史？
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七、小结
探 究 过 程
观察现象 提出问题
猜想 设计方
案
碰撞中的守恒量
解决问题
交流评估
实验验 证
1、重点不是公式，而是体会在追寻碰 撞中的守恒量所运用的科学研究方法。
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2、体会追寻守恒量的可行性
我 们 的
收 获
是 什
？ 么19
八、拓展
对比、探究、验证实验中，如何设计一个直观、 方便的表格也是成功的关键所在。
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五、数据分析、解决问题
碰撞前
碰撞后
质量 m1= 4 速度 V1= 9
m2= 2 V2= 0
m1= 4 m2= 2 V1= 4.5 V2= 9
mv m1v1+m2v2=
m1v1+m2v2=
mv2 m1v12+m2v22=
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-5
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第十六章 《动量守恒定律》
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wenku.baidu.com
新课标要求
❖ 1．内容标准 ❖ （1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹
性碰撞。
❖ （2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒 定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。
❖ 例1 火箭的发射利用了反冲现象。 ❖ 例2 收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律
❖ （二）过程与方法
❖ 1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方 法。
❖ 2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方 法。
❖ （三）情感、态度与价值观
❖ 1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的 习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
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❖ 2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的 科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解 决问题，提高创新意识。
❖ 3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 ❖ 4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达
能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的 关联性，使自己溶入社会。 ❖ ★教学重点 ❖ 碰撞中的不变量的探究 ❖ ★教学难点 ❖ 实验数据的处理． ❖ ★教学方法 ❖ 教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。 ❖ ★教学用具： ❖ 投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的 实验器材，如气垫导轨、滑块等
❖ ★教学重点：动量的概念和动量守恒定律
❖ ★教学难点：动量的变化和动量守恒的条件．
❖ ★教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
❖ ★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备
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几个基本概念
为了便于对问题的讨论和分析,我们引入几个概念 系统:存在相互作用的几个物体组成的整 体内力:系统内各个物体间的相互作用力 外力:系统外的其他物体作用在系统内任何一
动量
电荷
能量
守恒量
其它 . 学科
质量
角动量
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16.2《动量守恒 定律（一）》
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教学目标
❖ （一）知识与技能
❖ 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条 件和适用范围
❖ （二）过程与方法
❖ 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外 力
❖ （三）情感、态度与价值观
❖ 培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题
复写纸
.气垫
摆球
小车
平抛
下一页
14
注意事项：
1、斜槽末端的切线要水平；
2、从同一高度释放小球 ；
O MP N
3、实验中不需要测量时间，也不需要
测量桌面的高度；
4、能正确判断小球碰撞前后的落点(m1>m2);
5、用正确的方法从落点的痕迹找出落点的位置；
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四、进行实验 收集数据
实验装置应怎么组装？ 实验的程序,即实验步骤是什么？ 怎样进行实验数据的采集、分析与处理？ 怎样设计数据表格?
猜想３：m1 m2 m1 m2
v1
v2
v1 v2
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9
三、设计方案
设计实验需要考虑的问题
保证一维碰撞
即保证两物体在碰撞前后在同一直线上运动；
如何测量物体的质量；（天平）
怎样测量物体的速度?
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10
❖探究方案一:气垫导轨、光电门
挡光板的宽度设为L．穿过后所用时间为t，则滑
块相当于在L的位移上运动了时间t，所以滑块匀 速运动的速度v=L/t．
个物体上的力
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碰撞前的动量
v1
P1=m1v1
v2
P2=m2v2
P= m1v1+ m2v2
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碰撞后的动量
v’1
P’1=m1v’1
v’2
P’2=m2v’2
P’= m1v’1+ m2v’2
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碰撞时受力分析
N1
N2
F21
F12
G1
G2
m1和m2各自受到重力（G），支持力（N）和相互作用力。 F21：2号球对1号球的作用力，F12:1号球对2号球的作用力。 其中重力和支持力之和为零，这样只剩下F21和F12了，且 这两个力的作用时间相等。
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6
微观粒子之间由于相互碰撞而改 变状态，甚至使得一种粒子转化 为其他粒子。
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7
一、观察实验、提出问题
思考：碰撞前
后会不会有什
么物理量保持
不变？
可能存在什
么样的数学关
系式
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二、我们的猜想
猜想１： m v m v m v m v
11
22
11
22
猜想２： m 1 v 1 2 m 2 v 2 2 m 1 v 1 2 m 2 v 2 2
m1v12+m2v22=
v/m v 1 v 2
m1 m2
v1 ' v2 ' . m1 m2
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六、课堂练习
问题1：试分析小车A撞B的过程中，两车动量的
转化关系？
探究作业1：是什么原因
使A和B的动量之间发生
相互转化的？
问题2：如果“光滑”接触面换成“粗糙”，
阻力不能忽略，人们追寻到的这个碰撞过程中
在其中的作用。
❖ （3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 ❖ 2．活动建议 ❖ 制作“水火箭”。
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3
16.1《实验：探究碰撞 中的不变量》
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教学目标
❖ （一）知识与技能
❖ 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．
❖ 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测 量方法．
❖ 3、掌握实验数据处理的方法．
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❖ 探究方案二：摆球、量角器(或传感器)
气由垫 于角度的摆球测量有困小难车 ，适平于抛定性研下究一页
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❖探究方案三：打点计时器、小车
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13
❖探究方案四：斜槽 小球 平抛装置
测出小球落点的水 平距离可根据平抛运动 的规律计算出小球的水 平初速度.
本实验设 计思想巧 妙之处在 于用长度 测量代替 速度测量