人教版小学英语三年级上册hello说课稿演示教学

【PEP】小学英语三年级上册《Unit 1 Hello !》优质课说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册Unit 1 Hello ! 是本套教材的起始单元，主要介绍了日常英语口语交流中的基本问候语。

本课围绕“Hello!”这个主题，通过不同的情境，让学生掌握问候语的用法，并能够进行简单的自我介绍。

教材内容贴近学生的生活实际，富有时代感，激发学生学习英语的兴趣。

二. 学情分析我班的学生大多数是三年级新生，他们对英语充满好奇，学习积极性高。

在学习本课之前，他们已经掌握了一些基本的汉语拼音，对于学习英语字母和单词有一定的帮助。

但同时，这也是他们第一次接触英语口语交流，对于英语的听说能力和语言能力还在初级阶段。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语“Hello!”的用法，并能够进行简单的自我介绍。

2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常问候语“Hello!”进行交流。

2.难点：学生能够正确发音，并在实际情境中运用“Hello!”进行自我介绍。

五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的听说能力和语言能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放英文歌曲《Hello! Hello! Hello!》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.新课呈现：教师出示图片，展示不同的情境，如在学校、在家里、在公园等地方，引导学生用中文说出这些情境，然后教师用英文重复，引导学生注意英文发音。

3.学习重点：教师引导学生跟读“Hello!”，注意发音，然后让学生两人一组，进行自我介绍，如：“Hello, my name isXXX.”“Nice to meet you.”等。

Unit1 Hello说课稿各位领导,老师大家早上好：今天我讲的是Unit1《Hello》的第二课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。

一教材分析：小学英语三年级上册Unit1《Hello》共六个课时,对初学英语的孩子们起着启蒙教育,激发兴趣的作用,因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,让学生初步掌握简单的问候语句型,以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。

本节课是第二课时,不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。

所以本课时在本单元中起到核心地位。

二学情分析：三年级新生作为英语的初学者,对英语充满好奇的同时有很莫生,但学生对新事物的兴趣大于困惑,他们思维活跃,善于表达自己,乐于与同学交流,渴望得到老师和同学的表扬和赞许。

绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣,但他们注意力分散、好动。

鉴于这样的学情,我们要抓住以培养兴趣为重点,通过Learn English by playing , singing and so on. 激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气,进而培养他们的英语语感。

三教学理念：本节课中我充分运用网络资源的优势,以言语交际为中心,以“双主”教学思想为指导,通过信息技术与学科教学的深层次整合,构建非网络环境下新型学习过程模式。

明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位,教学中不断创设情景,让学生主动积极获取知识,通过拓展听读,培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:教学目标1、知识目标能在实际生活中运用文具名称能听懂理解会说句子：I have a /an….并会在实际的生活情境中运用。

小学三年级英语上册《Unit 1 Hello！》说课稿一、教材背景《Unit 1 Hello！》是小学三年级英语上册的第一单元。

此单元旨在为学生打下英语学习的基础，帮助学生学习和掌握自我介绍和问候语等基本词汇，并能够流利地运用这些词汇进行简单对话。

同时，此单元的内容也紧密联系着学生的生活经验和兴趣爱好，加强了语言的实际运用性与语言学习的趣味性。

因此，本单元的教学大纲主要包括以下三个方面：1.自我介绍；2.问候语；3.学习唱歌。

二、教学目标1.能够使用英语进行自我介绍，并掌握一些常用的问候语；2.培养学生的语感和语调，提高听说能力；3.学会使用曲调唱歌，提高学生的兴趣和自信心。

三、教学内容1.自我介绍首先，为学生介绍自我介绍的重要性。

自我介绍是让陌生人了解你的一个关键环节，是社交互动不可或缺的。

在自我介绍中，我们通常需要提供自己的姓名、年龄、所在地点及爱好等信息。

下面介绍一些常用的自我介绍方式。

（1）名称介绍My name is/ I am +名字。

例如：My name is John. / I am Mary.（2）年龄介绍I am +数字+years old. 例如：I am 8 years old.（3）地点介绍I am from +地点。

例如：I am from Beijing.（4）爱好介绍I like +动词+名词 / I enjoy +动词+名词。

例如：I like swimming. / I enjoy watching TV.在进行自我介绍活动时，可以设计一些小游戏，以帮助学生更好地掌握自我介绍。

比如说，让学生两两组合，互相介绍，然后让个别学生站起来对全班进行介绍。

2.问候语在英语交往中，问候语和礼仪同样很重要，因此提前准备好任教老师需要讲解的常用英语问候词能够帮助学生更好地开展自己的日常交往。

（1）打招呼Hello！（你好！）Hi！（嗨！）Good morning！（早上好！）Good afternoon！（下午好！）Good evening！（晚上好！）（2）回应问候Fine, thank you.（我很好，谢谢。

小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:1.学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2.了解学习英语的重要性.教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件.学情分析:学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学方法:1.情境教学法2."任务型"教学法3.smile教学法 4,TPR教学法.学习方式:通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出English.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.整体呈现,重点掌握.创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语"Bye" " Good bye"教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.Group work教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 7一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 1 Hello是一个以打招呼和介绍自己为主题的教学单元。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，培养良好的英语学习兴趣和习惯。

本单元的主要内容有：问候语Hello/Hi, good morning/afternoon/evening/how are you? I’m fine, thank you. And you? 等。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动吸引他们的兴趣。

此外，学生们的学习习惯和自律性还有待提高，因此在教学过程中需要教师耐心引导，培养他们良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，正确使用Hello/Hi, good morning/afternoon/evening, how are you? I’m fine, thank you. And you? 等句子。

2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识，进行实际的交流和沟通。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.游戏教学法：运用趣味性、互动性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义和挑战性的任务，引导学生主动探究、合作完成，提高实际运用英语的能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。

人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。

但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。

因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。

人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）说课稿（含反思）一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》是本册教材的第一单元，主要介绍了日常的问候语以及自我介绍。

本节课的内容包括字母A-G的认读，以及简单的日常问候语如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening的运用。

此外，本节课还涉及到一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，进行简单的自我介绍和交流。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的字母和单词有一定的认识。

但是，对于复杂的句子结构和语法知识还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，以及对于单词和句子的理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G的认读，以及日常问候语的运用，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2.能力目标：学生能够进行简单的自我介绍和交流，具备一定的口语表达能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动。

四. 说教学重难点1.重点：字母A-G的认读，日常问候语的运用。

2.难点：一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you.五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。

通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

同时，利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：以一首简单的英文歌曲《Hello》进行热身，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，图片上有一群孩子在公园里玩耍，教师提问：“Can you guess what they aredoing?”，从而引出本节课的主题——日常问候语。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是打招呼，认识新朋友。

本节课通过介绍自己、询问他人名字、互相打招呼等情境，让学生掌握基本的交际用语。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知特点。

二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，具备一定的英语听说基础。

但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的交际用语，如“Hello, my name is…”、“What’s your name?”等。

2.能力目标：学生能够在大致理解情景的基础上，用英语进行简单的自我介绍和相互问候。

3.情感目标：培养学生热爱英语、大胆开口说英语的勇气，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的交际用语，能够用英语进行自我介绍和相互问候。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，进行口语表达。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。

3.互动式教学法：引导学生互相交流、互动，增加课堂活力，提高学生的英语实践能力。

4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：运用歌曲、简单的英语问候等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，引出本节课的主题——打招呼。

3.展示（15分钟）：教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如自我介绍、询问他人名字等。

学生在教师的引导下，跟读、模仿，掌握基本的交际用语。

4.实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语交流。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 8一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》主要围绕问候语展开，通过介绍新朋友，学习基本的问候语和介绍自己的方式。

本单元共有6个课时，其中包括3个会话和3个练习。

本节课我们将学习第一个会话，主要涉及词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you, I’m Tom/Lucy等。

二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但部分学生可能对一些新词汇和语法点还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如hello, good morning,good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you等。

同时，学生能够正确运用这些词汇进行简单的自我介绍。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂关于问候语的简单对话，并能在实际情境中运用。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。

2.难点：学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行实际交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习、实践和应用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于问候语的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2.Presentation：教师展示图片，引导学生说出相应的问候语，如hello,good morning等。

这篇《⼩学三年级英语上册《Unit 1 Hello！》说课稿》是⽆忧考为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。

以下信息仅供参考教学重点：本部分主要是见⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语的会话学习，使学⽣在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：⾃我介绍⽤语I'm ... 的发⾳不容易到位，学习起来较难，教师要夸张⽰范并适时纠正，但切不可挫伤孩⼦的学习积极性。

教具准备：1. 教材相关⼈物的⾯具或头饰2. 为Let's play中的击⿎传花游戏准备相应的道具3. 与教材相配套的录⾳带教学过程：1．热⾝(Warm-up)让学⽣在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学⽣在课前对英语有⼀些感性的认识，激发学⽣参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(Presentation)（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录⾳，⾃然引出师⽣之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello. （2）教师利⽤这个机会及时向学⽣介绍⾃⼰：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在⽰范时，⼀定要⽤⼿势语⾔辅助学⽣理解。

对于初学者，体态语⾔和⼿势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利⽤⼿势和动作以及表情来配合教学。

） （4）给学⽣戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的⾯具或头饰，扮演这些⼈物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录⾳，看挂图；或通过录像，VCD来展⽰Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练(Practice) （1）游戏玩Let's play中的游戏“击⿎传花”。

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了日常的问候语和自我介绍。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容贴近学生的生活实际，由浅入深，符合学生的认知规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的问候语和自我介绍有一定的了解。

学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。

但部分学生发音不够准确，听力和口语表达能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读日常问候语和自我介绍。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体课件、实物等教学手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱一首英文歌曲《Hello》来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.引入（10分钟）教师向学生展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让学生猜测他们的名字。

通过这个活动，引出本节课的主题——问候语和自我介绍。

3.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要词汇和句子，如“Hello, my name is…”、“Nice to meet you”等，并进行讲解和示范。

4.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟情景，练习本节课的问候语和自我介绍。

教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

5.巩固（10分钟）学生分成两个小组，进行“问答接力”游戏。

人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版(PEP)英语三年级上册U1《Hello》。

在这节课中，我将运用PPP教学法进行说课。

一、教学内容与目标分析本单元是三年级上册的第一个单元，主题是相互问候。

本节课主要学习如何用英语进行简单的自我介绍和问候，包括三个新单词：hello，goodbye，hi以及日常交际用语How are you? I’m fine， thank you等。

本节课教学目标是让学生能够运用所学知识进行简单的英语日常交流，培养学生主动开口说英语的勇气和自信。

二、教学方法与手段阐述在教学过程中，我将采用PPP教学法进行教学。

具体来说，就是通过呈现（Presentation）、练习（Practice）和输出（Production）三个环节来组织教学。

1. 呈现环节在呈现环节中，我将利用多媒体课件和实物教具等多种手段，生动形象地向学生呈现新单词和句型。

通过情境的创设，让学生感知语言的意义和用法。

例如，在教“hello”这个单词时，我将播放一段英语问候的对话视频，让学生了解这个单词的使用场景和使用方法。

2. 练习环节在练习环节中，我将采用多种形式的练习方式，帮助学生巩固新知识和提高口语表达能力。

例如，我将组织学生分小组进行对话练习、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对新知识的理解和记忆。

此外，我还会利用游戏等趣味性活动来吸引学生的注意力，帮助学生愉快地进行练习。

3. 输出环节在输出环节中，我将通过多种方式引导学生将所学知识应用到实际生活中。

例如，在课堂上我将会组织学生进行情景模拟，模拟真实生活中的场景进行对话。

此外，我还会引导学生通过课外作业等形式进行拓展性学习，鼓励学生在日常生活中使用简单的英语进行交流。

三、教学步骤设计1. 导入新课首先，我将播放一段简单的英语问候视频，引导学生进入本节课的主题——相互问候。

之后，我将介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

三年级上册英语说课稿《4 Unit1 Hello》-3-人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》三年级上册英语教材第四单元第一课时《Hello》是本单元的第一课时，主要介绍了一部分常用的问候语，如：Hello! Hi! How are you? I’m fine, thank you. And you?等。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说这些问候语，并在日常生活中运用它们进行简单的交流。

二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说能力。

但在本节课中，学生需要掌握的问候语相对较多，且涉及到一些简单的问答，因此，教师需要在教学中注重引导学生熟练掌握问候语，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说本节课的主要问候语，并能够运用它们进行简单的交流。

2.能力目标：通过听力、口语练习，提高学生的听、说能力，培养学生的英语交际意识。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、主动参与课堂活动的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说本节课的主要问候语。

2.难点：学生能够熟练运用问候语进行简单的交流，并能够正确回答相关问题。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置各种真实的生活场景，让学生在实际情境中学习、运用问候语。

2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听、说能力。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养他们的合作意识，提高实际交际能力。

4.信息技术手段：运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用音乐、歌曲等，引导学生进入英语学习氛围。

2.导入（10分钟）通过展示图片，引导学生复习已学的动物名称，为新课学习做铺垫。

3.新课展示（15分钟）1）展示教材图片，引导学生说出对应的动物名称。

2）教师出示各种动物的卡片，引导学生用英语描述它们。

3）教师引导学生学习本节课的主要问候语，并通过角色扮演进行练习。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 5一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是介绍自己和打招呼。

本单元的主要内容有字母A到G的认读，以及简单的日常问候语和介绍自己的句子。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语字母和日常问候语，并能用英语进行简单的自我介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，他们能够听懂并简单说一些日常用语。

但是，对于新的字母和单词的认读和拼写，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重字母和单词的认读和拼写的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A到G的认读，能够用英语进行简单的自我介绍。

2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行日常问候和自我介绍。

3.情感目标：通过学习，学生能够对英语产生兴趣，增强学习的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：字母A到G的认读，日常问候语的运用。

2.教学难点：字母和单词的拼写，英语句子的表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，任务型教学法，分组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Hello》来调动学生的学习积极性，让学生进入英语学习的状态。

2.字母认读（10分钟）：教师出示字母A到G的卡片，引导学生认读，并让学生尝试拼读单词。

3.单词学习（10分钟）：教师出示相关的图片，引导学生说出对应的单词，并通过游戏活动让学生巩固单词的记忆。

4.句子学习（10分钟）：教师出示相关的图片，引导学生说出对应的句子，并进行角色扮演，让学生能够用英语进行自我介绍。

5.巩固练习（10分钟）：学生进行小组合作，完成相关的任务，如制作自己的姓名卡片，并进行互相介绍。

6.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。

七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《Hello》，以及字母A到G的认读，单词和句子的表达。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello Part A》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》是一套针对我国小学生设计的英语教材。

本册教材的内容丰富，体系完善，符合小学生的认知规律。

Unit 1 “Hello” 是本册教材的第一单元，主要介绍了一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。

Part A 是本节课的主要内容，包含了本单元的主要词汇和句型。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，他们的英语词汇量和语法知识还不够丰富，需要通过课堂学习来逐步提高。

同时，他们对新事物充满好奇，善于模仿，课堂参与度高。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

3.情感目标：学生能够对英语产生兴趣，积极参与课堂活动。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常用语，并能够运用到实际情境中。

2.难点：学生能够正确使用所学的词汇和句型进行自我介绍和日常交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种课堂活动，让学生在实际情境中使用英语。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松身心，进入学习状态。

2.Presentation（10分钟）：教师展示本节课的主要词汇和句型，如“Hello, my name is…” ，并通过情景剧的形式，展示如何用英语进行自我介绍。

3.Practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，练习如何用英语进行自我介绍。

4.Consolidation（10分钟）：学生分组进行小组活动，通过编写小故事、制作海报等形式，运用所学知识。

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Two)说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册第二课时主要围绕Unit 1 Hello进行学习。

这一单元的主题是打招呼和介绍自己，通过学习本单元，学生可以掌握基本的问候语和自我介绍的句型。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析在三年级的学生中，他们的认知能力和语言学习能力已经初步形成。

他们对新事物充满好奇，学习积极性高。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们。

此外，部分学生在英语学习上可能存在一定的恐惧心理，需要教师多给予鼓励和关爱。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Hello, my name is…”等基本问候语和自我介绍句型。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和激励评价法。

情境教学法通过设置真实的情境，让学生在实践中学习英语；游戏教学法通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣；激励评价法通过鼓励和关爱，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.导入（10分钟）：教师通过展示一幅图画，引导学生说出图画中的物品，从而引出本节课的主题——打招呼和介绍自己。

3.课堂学习（20分钟）：教师通过展示图片和对话，让学生模仿、练习基本的问候语和自我介绍句型。

期间，教师可设计一些有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握所学知识。

4.巩固练习（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学句型进行交流。

人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 1 Hello! 第二课时一. 教材分析人教版PEP三年级上册英语Unit 1 Hello! 第二课时，主要内容围绕着认识更多的人物和动物，学习一般疑问句及其回答，以及日常的问候语。

本课时通过不同的情境，让学生进一步熟练运用所学知识进行日常交流。

教材以生动有趣的故事情节，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语口语，但部分学生对一些英语语音、语调的掌握还不够准确。

在学习过程中，学生们对新鲜事物充满好奇，有较强的学习兴趣和模仿能力，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学的主要单词和句型，如“panda, tiger, cat, dog”和“What’s your name? My name is …”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够培养良好的学习习惯，增强学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时所学的主要单词和句型，并能熟练运用。

2.难点：学生能够正确发音，掌握一般疑问句及其回答。

五. 说教学方法与手段本课时采用情景教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过图片、卡片、玩具等直观教具，以及多媒体课件，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，教师注重启发式教学，引导学生主动探索、积极参与，培养他们的自主学习能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习上一课时所学的内容，如“Hello, good morning”等。

然后，教师播放英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）教师通过展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的动物，如“panda, tiger, cat, dog”等。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 4一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》主要围绕“打招呼和介绍自己”的主题展开。

本单元的主要内容有：学习字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My name is…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的字母和日常用语，提高他们的英语听说能力。

二. 学情分析考虑到学生已经有一定的英语基础，但对于三年级的学生来说，英语学习还是处于起步阶段。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。

同时，针对学生的实际情况，需要适当调整教学方法和节奏，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My name is…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写字母A-G，能够用英语进行简单的自我介绍和打招呼。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够对英语产生浓厚的兴趣，建立自信，勇于开口说英语。

四. 说教学重难点1.重点：字母A-G，特殊疑问词“What’s your name?”和回答“My nameis…”,以及日常交流用语“Hello, nice to meet you.”等的掌握。

2.难点：字母的正确书写和发音，以及用英语进行自我介绍的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际法等多种教学方法，通过图片、卡片、游戏等手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语听说能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Hello, Hello, Hello!”来调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。

3年级英语人教版hello说课稿在3年级英语人教版的教学中，"Hello"是一个重要的单元，它不仅教授学生如何用英语进行基本的问候，还涉及到一些基本的社交礼仪和文化背景。

以下是关于"Hello"单元的说课稿内容。

教学目标：1. 学生能够理解并正确使用问候语"Hello"。

2. 学生能够掌握与问候相关的基本词汇和句型。

3. 学生能够通过角色扮演等活动，实践英语问候语的使用。

4. 培养学生的跨文化交流意识和尊重不同文化背景的能力。

教学重点：- 问候语"Hello"的正确发音和使用场合。

- 与问候相关的词汇，如"Good morning", "Good afternoon", "Good evening"等。

教学难点：- 学生可能会混淆问候语的使用时机，如在不同的时间段使用正确的问候语。

- 学生可能会对英语问候语的发音感到困难。

教学方法：1. 情景教学法：通过模拟不同的社交场景，让学生在实际情境中学习和使用问候语。

2. 角色扮演：学生分角色进行对话，加深对问候语的理解和记忆。

3. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程：1. 导入新课：通过播放一段含有问候语的动画视频，引起学生的兴趣，引入"Hello"的主题。

2. 新课呈现：教师展示问候语的发音和拼写，解释问候语的使用场合和文化背景。

3. 词汇学习：教授与问候相关的词汇，如"morning", "afternoon", "evening"等，并进行发音练习。

4. 句型操练：通过句型练习，如"Hello, how are you?" "I'm fine, thank you."等，让学生熟悉问候语的句型结构。