课堂教学“六步法”研究与实践
学年初，我校确立了课堂教学“六步法”研究课题，倡导“自主、参与、合作、探究”的学习方式，探索落实课堂教学中教师的主导和学生的主体地位。学校部分骨干、课改典型教师经过一段时间的实践与研究在某些方面已经取得了初步的效果，同时也遇到了一些困惑。经研究，我们想通过本次论坛活动呈现出来以和各位同仁商榷，恳切地接纳挚友专家的嘱正。
一、“六步法”环节的介绍：
课堂教学“六步法”即课前准备-----激趣导入------教学设疑------师生互动交流-----实践运用-----总结反思。
1、课前准备。这一环节，教师的组织引导作用表现为：教师在课前要把课堂当中所需要的资料或物品考虑周到，准备充分；学生的主体作用则体现为：学生在课前应根据自己的预习和教师的课前安排，把本节课所需要的资料充分的搜集和准备，确保课堂教学活而不乱。这里我们考虑到：只要教师吃透教材，深挖课本，将课前的准备工作想周到，设计的预习要求体现出精、巧、活，学生就会在课前充分动手、动脑、动眼，达到课堂教学向课前延伸的目的。
2、激趣导入。这一环节在整节课中是很重要的。在这一环节中，教师的主导作用体现为：教师要通过激发学生的学习激情，以趣味性、生活化的内容引入教学，要充分联系学生的生活和体验；学生则要根据教师的引导，积极地回忆过去的知识和生活经历，很快的进入求知、乐学的情境；激起“传”与“求“的火花。
3、教学设疑。这一步，教师要抓住激发起的学生的求知兴趣，适时将问题以设疑的形式体现给学生，让学生开动大脑，启动智慧。学生的主体地位体现在学生们带着疑问和好奇心，依据教师所提出的问题充分动脑、动手、动眼，动口积极进入学习状态，教师“设”与学生“疑”建立在同一个平台上，“设”的巧妙，
“疑”的有理。“教学设疑”须贯穿于课堂教学的始终，不应局限在课堂的开头。教学设疑应是教师与学生在知识研讨中共同发生的，体现有疑必提，以便在交流中解惑释疑。
4、师生交流。此过程是课堂教学的重点和核心。教师应以平等、合作、探究的状态引导学生们去搜寻知识，组织学生进行全方位的交流，适时推波助澜，起到校正知识和方法的作用。比如：数学新授课中的定义、定理教师必须讲解，对学生理解中的一些误区，必要时教师要予以修正，这也正是教师主导作用的集中体现。学生们以个人或小组的形式，在整体感知新知时，带着问题搜寻知识，体验合作的快乐，课堂中进行广泛主动地交流，将搜寻的知识或信息以汇报的新式讲述出来，学生注重评价意识、参与意识、合作意识、问题意识。另外，教师按照学生的层次和性格特点以及男女生比例将全体学生划分为若干个小组，推选出小组长，在组中合理分工，使每个成员都有任务，体现独立性与合作性，学生想说、敢说、会说，并能够说得准确严密。通过实践，我校教师提出在小组合作交流中，不一定每题必须经小组讨论，应避免讨论的程式化。讨论的题目需经教师确定有没有小组讨论的必要，有必要的要讨论，没有必要的可以直接由学生答出。
5、实践运用。在课堂教学中，教师要根据学生的层次和特点，选择编排一些基础性强的题目和带有一定扩展性的习题，如A级题、B级题、C级题以便强化和提升学生的知识点和知识面，达到训练全体学生，使每一位学生都有选择性都有成就感，并且注重培优意识、扶差意识；学生则应按照老师所设计的题目，巩固所学的内容和方法，用规律性的方法来解决实际问题。教与学的形式为以编排的题目为导线，充分培养学生的创新精神和实践能力，在以上各环节中，课堂教学始终体现出主体意识，参与意识，评价意识，合作意识，分层意识等。
6、总结反思。这一步骤是必不可少的，教师要把教学过程中的重点内容及时
地引导总结，并将经验不足汇总整理，以便指导以后。学生的主体作用表现在学生应把自己在本节课中的收获、经验甚至是迷惑，口述或记录下来反馈给老师或家长；使探究活动成为课堂教学活动的形式，教师应始终处于研究状态，学生处于思考状态，我校根据课堂情况，要求教师每小阶段写出反思形成集锦，以备参鉴。
需要明确的是：课堂教学“六步法”是在当前课堂改革形势下我校正在研究并实践着的一种教学思路，是在课堂中力求充分体现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的思想，它不是束缚教师和学生的一种模式，是有弹性的，如果对于一节新授课不能完全适用，也可以选择其中某些环节去尝试，从我校教研情况来看：对语文、数学新授课比较适用，也可以尝试推广到其他学科。此外，在六步法的一些重要环节如“师生交流”中，并没有限制学生的思维发展方向，所体现出的仍是教师主导作用和学生主体作用的互动结合，所以说它是一种思想而不是一种模式。当然，这其中还有很多地方不成熟，存在着许多不足，在今后的教研实践中我们会不断的探索和充实。开展以课题研究为主要形式的校本教研活动，为我校教师互相学习、共同提高开辟了有效的途径，也是教师实施教学研究的重要阵地，为教师的集思广益、群策群力、集体收益发挥了很好的作用。在今后，我们会不断探索，力争把我校的教研活动开展的富有针对性和实效性。
附说明表：
望马泊小学“课堂教学六步法”课题研究一览表
注：教师要对学生有培优意识、扶困意识、分层意识，重视培养学生的参与意识、合作意识、质疑意识、评价意识、反思意识等。
XXXX——电子科技大学 共建研究生创新实践平台合作协议（模板）甲方： 乙方：电子科技大学研究生院 为充分发挥校企双方优势，促进企业参与高校人才培养，拓展学校创新创业教育资源，提升研究生实践创新能力与职业胜任能力，双方本着“优势互补，互惠共赢，协同创新，共同发展”的原则，以共同建设研究生创新实践平台为目的，达成如下协议： 一、组织机构与职能分工 1.1由XXXX与电子科技大学研究生院相关领导及工作人员共同组成管理委员会，负责制定项目管理制度，并根据相关制度开展项目运营、评定审核、资金管理等工作。 1.2由XXXX企业专家与电子科技大学教师共同组成专家委员会，负责创新项目及相关学科竞赛的遴选、评定、验收等工作，并为参与项目的学生团队提供技术指导。 二、合作内容 由甲、乙双方签署产学研合作/捐赠协议，协议金额XXXX，协议签署后双方围绕以下内容共同建设研究生创新实践平台： 2.1 开展研究生自由创新项目研究 双方协同以“XXXX”为主题，在全校研究生范围内开展研究生自由创新项目研究，具体实施方案如下： 2.1.1 项目立项 由在校研究生自由组队根据项目主题提交项目立项申请书，由专家委员会对申报项目进行评审。项目通过申请后，专家委员会为申请团队安排1名指导教师，对项目实施过程中的技术问题和产业化应用问题提供咨询和辅导，并由管理委员会根据经费管理制度为团队拨付项目启动经费。 2.1.2 过程审核 项目立项后，由管理委员会组织专家分阶段对各团队进行阶段审核，通过审核后予以支持下阶段研发工作，对未通过审核团队终止经费支持。 2.1.3 成果转化 项目成果由甲方与项目承担团队共享，项目团队成果权益比例参照科技成果转化法具体协商确定，项目完成研发后，项目成果可有如下发展方向： 对可以直接在甲方公司使用的成果以市场价值转移给甲方，甲方以溢价
评分（） 物理教师专业技能训练 ――教学设计 学院：物理与电子学院 年级：2012级 班级：物理学 组别：________ 姓名: _______
中学物理课堂教学设计方案 内能 一、教学材料的分析 本课程选用的教材为人教版《九年级物理全一册》【2013 年审定】。内能是其第十 三章第二节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。 二、学生学习情况分析 本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了一定的了解，同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质，参与意识比较强，易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
课堂教学设计模板 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页,在填写时应注意以下 几点: 1.章节名称 按照教科书上的章、节(或课的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时和§2.2 原子(第二学时两个设计表。 2.计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3.教学目标 应根据本课程的课程标准(教学大纲的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标, 应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果 是一节(课的统一设计,教学目标也应是整节(课的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课的全部。 4.学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分: (1知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部 分组成:前边为章、节(或课的代号,后边为该知识点在本节(课中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 2 8—4 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
2013年，以“服务需求、提高质量”为主线的研究生教育综合改革全面启动，提高研究生的创新实践能力是改革的首要任务。为主动服务研究生教育中心工作，推进研究生教育内涵式发展，教育部学位与研究生教育发展中心与中国科协青少年科技中心，联合举办“中国研究生创新实践系列大赛”（以下简称系列大赛）。 系列大赛以国家战略需求和经济社会发展为导向，以提升研究生创新实践能力为核心，以提高研究生培养质量为目标，坚持“以研究生为主体，以国家战略需求为导向，以行业企业参与为支撑”的运行模式，打造政产学研合作创新平台，利用社会资源协同推动研究生教育的改革与发展，促进我国研究生教育发展水平与服务支撑能力的全面提升。 系列大赛举办6年来，得到了500多家研究生培养单位以及40余万在校研究生的积极响应和广泛参与，也得到了地方政府以及企业、行业的广泛参与和大力支持，形成了院系、学校、省级学位管理部门等层层组织参赛，地方政府、企业和行业协会等支持赛事的活跃局面。截至目前，紧密结合国家发展战略和行业企业需求设置了与智慧城市建设、移动互联网、航空航天、集成电路、专业学位案例建设等相关的10项主题赛事，旨在助力国家重点急需领域高层次创新人才培养。系列大赛已成为在校研究生培养创新精神和创新意识，提高实践能力的平台，成为研究生培养单位提高研究生培养质量、营造研究生创新氛围，推动研究生创新创业教育改革的有力抓手。同时，我们根据不同的主题赛事，分别与全国专业学位研究生教育指导委员会、中国航
天基金会、中国电子学会、中国石油学会、中国智慧城市产业创新联盟等20余家行业机构协同办赛，北京市、上海市、武汉市、成都市等政府部门向赛事提供政府公共管理大数据平台，华为、中石油、中海油等知名企业参与命题、评审并提供经费赞助，形成了政产学研用多方协同的办赛特色。 研究生群体是新时代创新主体和生力军，也是未来社会经济创新发展的领军人物，对落实“大众创业、万众创新”和实施国家创新驱动发展战略，有着举足轻重的作用。我国在校研究生超过200万，应鼓励他们立于创新潮头，引领时代风尚。坚持以十九大精神为指引，通过多方努力，把系列大赛办成符合研究生教育规律和特点，在战线和社会有影响力，对实施国家发展战略有贡献力的品牌赛事。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于研究生创新和奉献精神培养的几点体会 创新开启未来忠诚铸就辉煌 ——关于研究生创新和奉献精神培养的几点体会 李鸣 我于1978年考入西北电讯工程学院（现西安电子科技大学），之后相继在西北工业大学、北京航空航天大学完成了硕士生和博士生阶段的教育。本科毕业后我到海军装备部门工作，参与了”飞豹”、”飞鲨”等海军航空兵主战装备的研制工作及海军多项重大演习的装备保障任务，逐步成长为海军航空装备监造、采购和航母舰载机装备建设领域的专家，获得国家和军队科技进步奖9项，荣立一等功、二等功各1次，被授予”全军优秀共产党员”、”海军学习成才标兵”等荣誉称号。回顾我本人从一名地方大学生到共和国将军的成长历程，我认为取得成功的关键在于创新与奉献。以下是我的五点体会。一、严格自律 航空母舰是一个高度综合集成的武器装备平台，要求每一位在上面工作的人员都要做到一丝不苟、严格自律。尤其是甲板上，随时都有舰载机起降，一不留神就会出现安全事故，这就要求每个人都要严格按照操作规程进行操作。由于空间的限制，即使是世界上最大的核动力航母，其飞行甲板的长度也不及陆地普通机场跑道的十分之一，舰载机必须在空中看起来只有火柴盒大小的甲板上起降，尤其在甲板着 1 / 18
陆时，要把重达25吨以上、时速超过200公里的舰载机在20秒钟内精确降落在移动的、狭窄的航母甲板的阻拦索之间，对飞行员、着舰指挥员及保障人员都有极高的要求。研究表明，舰载机飞行员的风险系数极高，是航天员的5倍、普通飞行员的20倍，被形容为”刀尖上的舞者”.公开资料显示，从1965年至1985年的20年间，美国海军共摔了354架舰载机，1000多名舰载机飞行员殉职，其中多半是在飞机着舰过程中失事的。舰载机在降落过程中，需要飞行员具有良好的心理素质、过硬的专业技能和严格的守纪意识，否则稍有偏差就可能机毁人亡。 这种习惯、这种意识科技工作者应该具备，广大研究生也应具备。研究生要自觉养成严谨务实、勤奋刻苦、任劳任怨的治学态度，认认真真做学问，扎扎实实搞积累，把每门课学习好，把每个课题研究透，把每篇论文写成精品，而不是应付了事，以致最后小事不愿做，大事干不了。同时，研究生还应培育诚实守信、严格自律、求真务实的良好学风，严格学术纪律，遵循学术规范，自觉抵制学术造假和学术失范行为，履行自己的社会责任。研究生既不能闭门造车、东拼西凑和粗制滥造文章，更不可抄袭、剽窃他人学术成果。 二、无私奉献 舰载机在航母上起降，历来被认为是航母形成战斗力的标志。我国第一艘国产航母辽宁舰交接入列后，外界对中国航母何时能够形成战斗力众说纷纭。俄罗斯战略和技术分析中心副主任马基延科认为：”中国虽然目前已经具备了独立自主建造航母的能力，但在甲板起飞等
关于研究生创新和奉献精神培养的几点体会 创新开启以后忠诚铸就辉煌 ——对于研究生创新和奉献精神培养的几点体味 xx 我于1978年考入xx电讯工程学院（现xx电子科技大学），之后相继在西北工业大学、北京航空航天大学完成了硕士生和博士生时期的教育。本科毕业后我到海军装备部门工作，参与了"飞豹"、"飞鲨"等海军航空兵主战装备的研制工作及海军多项重大演习的装备保障任务，逐步成长为海军航空装备监造、采购和航母舰载机装备建设领域的专家，获得国家和军队科技进步奖9项，荣立一等功、二等功各1次，被授予"全军优秀共产党员"、"海军学习成才标兵"等荣誉称号。回忆我本人从一名地点大学生到共和国将军的成长历程，我认为取得成功的关键在于创新与奉献。以下是我的五点体味。 一、严格自律 航空母舰是一具高度综合集成的武器装备平台，要求每一位在上面工作的人员都要做到一丝别苟、严格自律。尤其是甲板上，随时都有舰载机起落，一别留神就会浮现安全事故，这就要求每个人都要严格按照操作规程进行操作。由于空间的限制，即使是世界上最大的核动力航母，其飞翔甲板的长度也别及陆地一般机场跑道的十分之一，舰载机必须在空中好像惟独火柴盒大小的甲板上起落，尤其在甲板着陆时，要把重达25吨以上、时速超过200公里的舰载机在20秒钟内精确落降在挪移的、狭窄的航母甲板的阻拦索之间，对飞翔员、着舰指挥员及保障人员都有极高的要求。研究表明，舰载机飞翔员的风险系数极高，是航天员的5倍、一般飞翔员的20倍，被形容为"刀尖上的舞者".公开资料显示，从1965年至1985年的20年间，美国海军共摔了354架舰载机，1000多名舰载机飞翔员殉职，其中多半是在飞机着舰过程中失事的。舰载机在落降过程中，需要飞翔员具有良好的心理素养、过硬的专业技能和严格的守纪意识，否则稍有偏差就可能机毁人亡。 这种适应、这种意识科技工作者应该具备，广阔研究生也应具备。研究生要自觉养成严谨务实、勤奋刻苦、任劳任怨的治学态度，认仔细真做学咨询，扎扎实实搞积存，把每门课学习好，把每个课题研究透，把每篇论文写成精品，而别是对付了事，以致最后小事别愿做，大事干别了。并且，研究生还应哺育诚实守信、严格自律、求真务实的良好学风，严格学术纪律，遵循学术规范，自觉抵制学术造假和学术失范行为，履行自己的社会责任。研究生既别能闭门造车、东拼西凑和粗制滥造文章，更别可抄袭、剽窃他人学术成果。 二、无私奉献 舰载机在航母上起落，历来被认为是航母形成战斗力的标志。我国第一艘国产航母辽宁舰交接入列后，外界对中国航母何时可以形成战斗力众说纷纭。俄罗斯战略和技术分析中心副主任马基延科认为："中国尽管目前差不多具备了独立自主建筑航母的能力，但在甲板起飞等特定技术方面还存在别脚。中国航母除了要借鉴俄航空技术外，飞翔员培训也需要俄罗斯帮忙。"面对一无技术积存、二无经验借鉴、一切都要从零开始、任务空前艰巨的巨大压力，担任航母舰载机试验试飞现场总指挥的海军原副司令员张永义中将把工作地方从海军司令部搬到试航试飞第一线，亲自指挥每一次试飞和训练飞翔。每完成一次训练，他就和飞翔团队一起比对数据，细抠每一具空中动作。他率领团队相继攻克了各道难关，延续突破滑跃起飞、阻拦着陆等上舰飞翔关键技术，一步一步向着舰飞翔靠近。即使在明知退休命令立即要来的时候，他仍一心扑在海上试验试飞第一线，直到所有试飞员全部顺利拿到航母舰载机驾驶资格证书。我国航母事业可以大踏步向前进展，要紧归功于一大批像张永义中将那样抛弃个人名利、甘于默默奉献的海军将士和科研人员们。 读研是一具研究生同意高强度、全方位科研训练和意志磨炼的过程，研究生要在一具相对短的时刻内完成繁重的课程学习和课题研究任务，尤其是在进入课题研究时期后，从选
研究生科研(实践)创新计划项目结题要求 一、我校研究生的科研(实践)创新计划项目包括江苏省普通高校研究生科研(实践)创新计划(省立省助、 省立校助) 项目和江苏大学研究生科研创新计划项目。 二、所有的创新计划项目在项目申报人学位论文送审前必须结题，结题材料须交研究生院培养办审核。 三、结题材料清单 （一）江苏省普通高校研究生科研(实践)创新计划(省立省助、省立校助)项目 1、《江苏省普通高校研究生科研创新计划项目结题报告书》。报告书中信息填写完整，并附项目负责 人导师及本专业两位具有高级专业技术职务专家（其中一位须为校外专家；博士生项目至少有一位专家具有正高职称和博士生指导教师资格）的评审意见，专家本人签字。 2、项目总结报告。 3、申报项目时填写的“江苏省普通高校研究生科研创新计划项目申报书”（直接打印，不需签字）。 4、项目的科研成果清单和证明材料原件（附复印件,所有成果必须江苏大学第一署名单位，项目承担 人第一作者，或导师第一作者、项目承担人为第二作者）。其中，材料原件审核后交还给项目承担人，项目科研成果中发表的学术论文必须标注“江苏省普通高校研究生科研创新计划项目”及项目批准号，未标注的学术论文不作为结题考评材料。 （二）江苏大学研究生科研创新计划项目 1、《江苏大学研究生科研创新计划项目结题报告书》。报告书中信息填写完整，并附项目负责人导师 及本专业具有高级专业技术职务专家（博士生项目的评审专家必须具有正高职称和博士生指导教师资格）的评审意见，专家本人签字。 2、项目总结报告。 3、申报项目时填写的“江苏省普通高校研究生科研创新计划项目申报书”（直接打印，不需签字）。 4、项目的科研成果清单和证明材料原件（附复印件,所有成果必须江苏大学第一署名单位，项目承担 人第一作者，或导师第一作者、项目承担人为第二作者）。其中，材料原件审核后交还给项目承担人，项目科研成果中发表的学术论文需标注“江苏大学研究生科研创新计划项目”及项目批准号，未标注的学术论文不作为结题考评材料。 （三）结题材料按结题报告书、项目总结报告、项目申报书、科研成果清单及成果证明材料复印件的顺序装订成册，一式两份。
镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准 教师姓名班级编号课题节次 评价项目评价要点得分 教 学 目标10分 1.符合课程标准的要求，与教学内容相适应； 2.教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应， 符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学 生的差异； 3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在 教学中有明显体现。 课程 资源10分 1.学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容 和教学组织形式相适应； 2.联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资 源，活动形式多样； 3.结合学习内容与活动，创造性使用教材。 教学 过程40分 1.充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合 作者的作用，联系学生的生活实际，设计教育活动 与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展 活动； 2.全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的 机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调 控； 3.教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒 体运用适时，书写规范。 4.符合高效课堂理念，指导学生采取恰当学习方式， 有一定思维量、信息量、训练量。 教学 效果40分 1.学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样， 师生、生生积极交流，平等对话；体现学生自主、 探究、合作的学习方式 2.绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协 作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见 解； 3.能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体 验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。 4.及时反馈，体现课堂教学高效率、高效益、高效果。 评委 签名 总分（满分 100分）
研究生创新项目 结题报告书 项目名称 负责人 所在学院 所属学科 校内指导教师 校外指导教师 起止年限年月至年月填表日期年月日 研究生院 二〇一七年四月
关于填报《研究生创新项目结题报告书》的说明 一、研究生创新项目结束后，项目负责人须按要求认真填报《研究生创新项目结题报告书》（简称《结题报告书》），以此作为资助项目研究工作的重要档案，并作为项目验收和评估的主要依据。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 二、项目负责人及其合作者应认真阅读研究生创新项目和经费管理的有关规定、办法，在项目研究工作的基础上，实事求是地撰写《结题报告书》并提供必要的附件材料，保证填报内容真实、数据准确。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 三、《结题报告书》由基本信息、报告正文、研究成果目录表、统计数据表、审核意见表和附件等部分组成，请严格按照有关格式和撰写说明填写。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 四、各学院按规定要求认真审查，确保材料齐全，在项目结题时将所有结题材料（一式二份）统一报送研究生院。 注：研究生创新项目强调科学道德和良好的学风，反对弄虚作假和浮躁作风，要求认真工作、填报材料实事求是。
《研究生创新项目结题报告书》撰写说明 《研究生创新项目结题报告书》总体结构上分为：）报告正文、）成果目录表、）成果数据统计表、）审核意见表、）附件材料，请项目负责人参照以下提纲及其说明认真撰写，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。 《结题报告书》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、学术交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 一、报告正文。参照提纲格式撰写，要求层次分明、条目清晰、内容准确。主要栏目为： 、项目摘要。以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 、研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。 、研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告书》的核心部分，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，并简要阐述其科学意义或应用前景等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。 对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠。 对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，应在本部分中具体地描述。 最后，根据个人的实际贡献等, 概述项目执行期间本项目主要研究人员的合作与分工。 、国内外学术交流（如无，可以不写）与人才培养情况。参与国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買。 人才培养情况，列出参与研究生创新项目研究的研究生、本科生姓名、学号、年级、
西南交通大学2018年建侯研究生创新实践培育项目 实施方案 第一章总则 第一条为持续提升我校研究生的学术竞争力、科技创造力和思想影响力，继续实施以“建侯课堂”为主要载体的“研究生学术素养提升计划”，集聚优质资源开展研究生学术活动，充分发挥科创竞赛、跨学科研究、成果转化与应用等在营造研究生科研创新氛围、提升研究生科研创新水平中的重要作用，鼓励研究生积极参加创新实践活动，结合我校实际，特制定本办法。 第二条学校设立专项资金，用于鼓励和支持研究生开展创新实践活动。坚持“公正公开、注重创新、科学规范、宁缺勿滥”的原则，根据创新实践活动开展和项目申报情况，选定一定数量的项目进行培育资助。 第三条建侯研究生创新实践培育项目资助实行项目化管理，下设研究生科研创新竞赛培育项目、研究生跨学科创新培育项目、研究生创业培育项目。 第二章研究生科研创新竞赛培育项目 第四条设立研究生科研创新竞赛培育项目旨在提高研究生综合实践能力，鼓励研究生积极参加学科竞赛及科研创新活动，提高我校研究生学科竞赛参赛质量及获奖等级，营造浓厚的研究生学科竞赛氛围。 第五条研究生科研创新竞赛培育项目适用竞赛范围为： 国家部委及其下设机构、教育部高等学校教学指导委员会、全国性行业协会等主办的专业性、行业性研究生科技创新及学科竞赛。 四川省教育厅、团省委等主办的省级研究生科技创新及学科竞赛，若具有重大社会影响力，经过研究生院认定后可纳入。 各类国际级研究生学术科技创新及学科竞赛，若具有重大国际影响力，经过研究生院认定后可纳入。
我校举办（含主办、承办、合办等）的各级研究生科技创新及学科竞赛，经过研究生院认定后可纳入。 第六条研究生科研创新竞赛培育项目资助经费为0.5-2万元，主要用于申请团队或个人的报名费、差旅费、交通费、实验材料消耗费和其他必须的开支。 第七条研究生科研创新竞赛培育项目根据创新实践竞赛活动开展和项目申报情况，选定一定数量的项目进行培育资助。 第三章研究生跨学科创新培育项目 第八条设立研究生跨学科创新培育项目旨在加强研究生跨学科科研创新能力的培养，鼓励和支持研究生积极参加对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有应用前景的技术创新研究，鼓励自由探索，重点支持不同专业研究生跨学科联合申请的研究项目。 第九条研究生跨学科创新培育项目资助主要面向跨学科的研究项目；项目成果类型可包括但不限于学术论文、重要装备、专利和项目方案等。 第十条研究生跨学科创新培育项目申请团队成员应为学科交叉、优势互补、不同培养单位的优秀研究生，合作开展跨学科创新研究。 第十一条研究生跨学科创新培育项目资助经费为2万元，对探索性强、对科学发展有重要影响的项目，经专家认定后可适当提高资助额度。资助经费主要用于申请团队或个人的科研合作、实验材料消耗和其他必须的开支。 第十二条研究生跨学科创新培育项目2018年选取不超过10项进行培育资助；各培养单位推荐项目原则上不能超过3项。 第四章研究生创业培育项目 第十三条设立研究生创业培育项目旨在培育适宜科技创新创业的文化土壤，激发研究生创新创业潜能，提高研究生创新创业能力，推动我校创新成果与技术转化。
江苏省研究生科研与实践创新计划项目 合同书 管理部门（甲方）：研究生院项目承担者（乙方）： 培养单位：指导教师： 项目编号：研究生层次：□博士□硕士项目名称： 项目类别：□科研□实践项目类型：□人文社科□自然科学根据江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法签订本合同。 一、研究工作的总体安排及进度。 二、研究工作的预期成果及成果提交形式。
四、项目资助经费按项目建立帐户，由指导教师具体负责。项目资助经费的使用范围包括：资料费（含与项目研究相关的打印、复印费，图书等文献资料的购置费），材料费，测试化验加工费，为完成项目参加的学术会议费、必需的调研差旅费，与研究课题相关的论文、著作出版费及成果鉴定费等。资助经费不得用于购置设备及与研究项目无关的开支。 五、项目承担者应按照研究计划和有关要求在毕业前认真完成研究任务，并承担与项目有关的学术与法律责任。有下列情形之一的，甲方予以撤项并追回资助：不能继续开展研究工作的；在科学研究中有剽窃他人科学研究成果或弄虚作假等学术不端行为的；无法按期结题的；结题验收不合格的。 六、项目承担者的指导教师应将项目实施作为重要的培养指导职责予以全程指导。通过项目实施对项目承担者进行严格规范的科研与实践训练。 七、项目承担者一般应在《南通大学自然科学类重要学术期刊分级目录》或《南通大学人文社会科学重要学术期刊分级目录》中规定的三级及以上学术期刊上发表学术论文1篇及以上。成果均应以南通大学为第一署名单位，且作者署名顺序为：项目承担者第一作者或指导教师第一作者、项目承担者第二作者。在国内期刊发表的论文、专著等成果，均应标注“江苏省研究生科研与实践创新计划项目”及项目批准号，在国际期刊发表的论文、专著等成果，均应标注“Postgraduate Research & Practice Innovation Program of Jiangsu Province”，未标注的不得作为结题评价材料。项目完成后，项目承担者应填写《江苏省研究生科研与实践创新计划项目结题报告书》，向甲方申请结题。 八、本合同书一式三份（正反双面打印），项目承担者、培养单位、管理部门各执一份。 项目承担者：培养单位：管理部门： （盖章）（盖章） 指导教师：负责人： 年月日年月日年月日
教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。
一、域内外网络借贷金融消费者保护研究现状 P2P 在经历了2013年和2014年两年爆发式增长后，该行业在2015、2016年的走势已成为大家关注的重点。行业超高速发展加上监管缺失，导致整个行业发展良莠不齐，经营和管理等各类风险呈现加速累积态势，对“普惠金融”背景下的广大普通金融消费者的权益造成了极大的恶性影响。2015 年11月，国务院办公厅发布《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》，这是我国监管层首次提出对金融消费者权益保护的指导性文件，提出要对金融消费者的相关权利进行保障。但是此文件存在诸多局限性，过于原则化而缺乏可操作性，对于一些迫切现实的问题缺乏相关操作指引，使得金融消费者的相关权益无法得到切实保障。就建立P2P网络借贷金融消费者权益保护的综合机制仍有大量问题需要进一步探讨和解决。 （一）国外关于网络借贷监管及金融消费者保护的研究现状 国外研究主要集中于对网络借贷进行监管方面（进而保护相关权利方的利益）：第一，P2P 网络借贷的行业运营。Andrea研究了P2P 网络借贷的借款人特征，指出其与微型金融所覆盖的人群几乎一致，所以可以认为P2P 网络借贷是传统微型金融的互联网化，且P2P 网络借贷的主要竞争对象也应为微型金融。所以从这个角度而言，其目前的发展模式对于传统商业银行的影响是有限的。第二，P2P 网络借贷的风险控制。Nicholas研究了借贷小组对于降低违约率的作用，他们都得出了相似的结论。首先，纯粹基于互联网关系的借贷小组无助于降低违约概率，所以其并非有效的社会网络设计。其次，如果互联网借贷小组中包括借款人在真实社会中的朋友，则有助于降低借款人的违约概率，说明将现实中的借款小组搬到互联网上，其作用是相似的。第三，P2P 网络借贷的主体行为。Chris 基于P2P 网络借贷中的照片信息进行了实证分析，研究表明，种族、性别、年龄、外貌等借款人的个人特征因素对于其贷款获得难度以及利率水平具有显著性的影响，其中最为明显的是黑人借款人获得贷款的难度明显高于白人，且利率水平也明显高与白人。Odongo研究了P2P 网络借贷中的羊群效应问题。研究表明P2P 网络借贷中存在较为明显的羊群效应，投资者不仅依赖于关于借款人的信息进行投资决策，还会利用其他投资者的行为信息进行投资决策。第四，P2P 网络借贷的现实意义。Allen认为P2P 网络借贷的优点主要体现在：借贷双方通过在平台上发布与检索信息降低了交易费用；金额较小的借款需求有可能被满足；通过对借款金额的拆分实现了分散化；第五，通过社交网络将原本仅限于熟人间的借贷扩展到了更大的范围。第六，P2P 网络借贷存在的问题。Matthias对于借款人而言，需要面临隐私保护风险；对于投资人而言，面临风险包括平台无法保证信息的真实性以及对于违约贷款难以追索。 （二）国内研究现状 国内研究也相对缺少直接针P2P网贷金融消费者进行保护的研究，其主要集中于以下几个方面：第一，P2P 网络借贷的特点与功能。谢平、邹传伟认为互联网金融是一种既不同于以商业银行为核心的间接融资模式，也不同于以资本市场为核心的直接融资模式的第三种融资模式，其影响是颠覆性的。《中国P2P 借贷服务行业白皮书2014》指出，我国发展P2P 网络借贷的作用在于解决中小企业融资难；改善我国的征信体系；培养借款人契约精神；为利率市场化提供样本。第二，我国P2P 网络借贷的模式。叶湘榕将我国P2P 网络借贷的模式分为四类：
教学设计参赛模板及范例 第一部分：教学设计模板 教学设计标题（课程标准中规定的教学主题） ——副标题 （如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅） 一、基本说明 1教学内容所属模块： 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 四、教学反思 注意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教
学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
用户手册 中国研究生创新实践系列大赛 （学生）
目录 1用户注册 (1) 2用户登录 (1) 3我要报名 (2) 4我的赛事 (3) 5用户中心 (3) 5.1个人密码修改 (3) 5.2修改个人信息 (4)
1用户注册 点击平台官网或赛事官网右上角【注册】按钮，可进行用户注册，如下图所示。使用手机号码和短信验证码进行注册。 图用户注册 2用户登录 注册成功后，点击平台官网或赛事官网右上角【登录】按钮，可进行登录。第一次登录成功后，选择自己的身份，如下图所示。学生选择【我是参赛队员】。 图选择身份 选择身份后，进入完善个人信息页面，如下图所示。
图完善个人信息 3我要报名 登录成功后，点击平台官网或赛事官网右上角【我要报名】按钮，可进行赛事报名，如下图所示。默认填写报名信息的学生为队长，填写报名信息过程中，没有到达最后一步关闭了填写页面，报名信息会暂存在【我的赛事】功能中。 注：仅队长需要点击【我要报名】。 图填写报名信息
4我的赛事 点击【我的赛事】菜单，可管理我参与的赛事，如下图所示。 图我的赛事 (1)点击【我要报名】可进行赛事报名。具体步骤见【3我要报名】。 (2)点击【团队邀请处理】，可处理自己的团队邀请，选择接收邀请或拒绝邀请。 (3)点击【修改报名】，可修改自己填写的报名信息。 (4)确认团队成员全部接受邀请后，点击【提交报名】，可将报名提交审核。 (5)点击【删除报名】，可删除对应报名信息。 (6)点击【更改成员顺序】，可修改队员或指导教师的顺序。 (7)点击【上传交费凭证】，可上传线下的交费凭证并维护发票信息，维护完成后提交审核。 (8)点击【提交作品】，可提交作品文件或作品信息。 (9)在允许提交作品时间范围内，点击【重新提交作品】，可重新提交作品文件或作品信息。 (10)点击【参赛状态】列，可查看参赛报名审核信息，如审核不通过，可查看不通过原因。 5用户中心 5.1个人密码修改 点击【个人密码修改】菜单可修改个人账号密码，如下图所示。
教学设计模板 模板（一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
课堂教学设计模板 一、设计课堂教学模板的目的和本模板特点 为进一步规范教学管理，创办改革发展示范学校，现对教师课堂教学设计模板教案做了进一步修改，请各专业部认真推进，本次修改主要体现了以下几个特点： 1、体现学生生成式教育和课堂互动，增加了教师活动和学生活动内容，将以前作业布置 表述为“形成性检测”。 2、体现现代化教学手段的运用，增加了教学资源分析与教学策略设计。 3、体现课程改革精神，增加了“课程标准”的表述和学生“学生学习目标的表述”。 4、增强了电子备课的特点，增加“二次备课”，强调了“教学反思”作用。 5、《课堂教学设计模板》重在教学设计，以避免教学过程教师“满堂灌”，强调教学过程“行动化”，以提高教学效率。《课堂教学设计模板》可与ppt课件或其它教学资源（过去意义上的教案也是教学资源）配合使用 二、课堂教学设计模板的填写说明 课堂教学设计模板通常称为课堂教学设计表，除首页（上报材料时用）外，其余基本表格，在填写时应注意以下几点： 1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，可以统一设计、分段教学。 2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。 3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。 教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 4．学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点； 28－4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实作室等教学场所进行，如非必要也可以省略；对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了，常用“了解——”、“理解