《出师表》教学学案

出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。

今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。

临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《出师表》教案10篇下面是本店铺收集的《出师表》教案10篇出师表教案第一课时，供大家阅读。

《出师表》教案范文（精选3篇）《出师表》教案1【教学要点】１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

３、了解课文中的几种判断句式。

４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。

５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。

【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解__作者及写作背景。

２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。

３、熟读课文。

〖教学重点〗１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。

２、熟读课文。

〖教学难点〗题解，了解__作者及写作背景。

〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频频天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。

写的就是__的作者诸葛亮。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、题解１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

３、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。

刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。

２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。

”后刘禅称诸葛亮为“相父”。

诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。

《出师表》教学设计篇1【教学目标】1、学习并积累一些文言实词和虚词的用法。

2、把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

3、了解议论、记叙和抒情相结合的写法。

4、反复朗读并背诵这篇课文。

【教学重点】1、学习并积累一些文言实词和虚词的用法。

2、把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

【教学难点】1、了解议论、记叙和抒情相结合的写法。

2、背诵课文。

【学习方式】运用自主、合作、探究的学习方式。

【教学时数】三课时【课前准备】1、要求学生课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐、长坂之败、赤壁之战、三国鼎立、败走麦城、刘备托孤、阿斗刘禅、五月渡泸等。

【教学过程】一、导语这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。

于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”);然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

南宋爱国诗人陆游写有赞美诸葛亮及《出师表》的诗句，如：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”(《书愤》)“出师一表千载无，远比管(管仲)乐(乐毅)盖有余。

”(《武侯书堂》)“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”(《病起书怀》)(板书：出师表)二、整体感悟1、要求学生运用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读课文，达到熟练的程度。

(1)教师放录音。

(2)学生各自练读。

2、整体感悟。

提问：文章主要写了那些内容?明确：开头谈论形势和治国方针，6次提到“先帝”，勉励后主继承遗志，这是寓情于议。

部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。

2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。

3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。

4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。

教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。

2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。

教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。

2. 分析《出师表》的主题和主旨。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。

2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。

2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。

”引导学生思考作者的意图和目的。

3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。

三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。

2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。

四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。

五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。

2. 引导学生总结本节课的收获和体会。

拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。

板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。

《出师表》教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的《出师表》教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

《出师表》教案篇一教学目标1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。

课时安排3课时。

教学内容和步骤第一课时一、导入新课（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。

读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。

但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。

罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。

最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。

就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。

二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。

（播放幻灯片）三、整体感知1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。

崩殂( cú )菲(fěi )薄裨补(bì )遗(wèi )陛下祎（yī )攸(YōU )阕(quē )陟(zhì）罚臧(zāng )否(pǐ )行(háng )阵猥(wěi)自夙（sù )夜驽(nú）钝诹(zōu )攘(rǎng)除斟酌(zhēn zhuó )2、录音范读课文。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

《出师表》的优秀教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《出师表》的优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《出师表》的优秀教学设计篇1第一课时一、介绍背景认真阅读阅读提示的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。

刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。

公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因此临行前上《出师表》给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成兴复汉室，还于旧都的帝王之业。

充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。

二、阅读分析1．自读阅读提示，了解下边几个问题：（1）表这种文体的一般内容和作用。

表的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

（2）本文是在怎样的背景下写的？本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

（3）诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原计划得以实现。

（4）全文的主旨是什么？使后主刘样认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业。

2．熟悉课文（1）教师范读。

要求：认真听读，注意字的读音。

（2）学生各自放声读两遍课文。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

（3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。

教师随时纠正学生的读音错误。

（4）读课后练习一中列出的长句子。

读读，议议请学生说说每句话大意。

（5）齐读课文。

要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。

三、总结、扩展本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。

在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。

《出师表》学案设计与备课。

一、教学目标通过学习和掌握《出师表》，让学生能够：1.了解诸葛亮的生平及其对中国历史的重要影响;2.理解《出师表》所反映的历史情境、文化背景和时代精神;3.掌握《出师表》语言特点、提炼出文化内涵;4.提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力;二、教学过程1.导入（10分钟）通过课堂问答、图片展示等方式，引导学生了解《出师表》的相关背景和诸葛亮的形象等相关知识，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打好基础。

2.感性教学（20分钟）通过朗读、模仿等方式，让学生尝试模仿《出师表》的语言风格，感受其雄壮的气势和深沉的文化内涵，同时在老师的指导下进行适当的语言分析和文化解读，帮助学生理解《出师表》的语言特点与文化内涵。

3.理性教学（60分钟）教师再结合历史语境、时代背景、文化内涵等方面的解释，对《出师表》进行分析、归纳，让学生能够理性地、系统地看待这篇文学佳作。

同时，让学生了解《出师表》与中国古代文化中的其他文学作品的关系，以更加全面和深刻的认识来掌握《出师表》。

4.综合应用（40分钟）让学生阅读、朗读、借鉴《出师表》的语言与文化要素，设计与归纳自己的文学作品。

同时，让学生搭配良好的朗读表现力与优美的口语表达技巧来进行模拟演练、传统演讲等文学活动，以锻炼学生的演讲能力，提高学生的语言表达、文学欣赏、思考能力。

三、课堂互动1.由教师主导的课堂话题讨论以《出师表》为主线，对相关的群体、事件、历史文化进行深入的交流、讨论，让学生了解那个时代的风貌和文化，提高对中国古代文学的理解和欣赏。

2.小组合作式的文学读写以《出师表》为参考，在教师的引导下，让学生在小组内互相阅读文学作品、相互评价、讨论改进之处，并从中结合个人的爱好与特长来完成独立撰写的文学作品，以锻炼学生的文学鉴赏、理解、思考和表达能力。

3.乐队活动式的语言课程让学生在交流、讨论中自然而然地理解文化内涵，同时，让学生全方位体验语言艺术，乐队、唱歌、口语表达、主持人等即可成为一个语言的学科门类，让学生感受语言的魅力，提升学生的语言表达能力。

2024年《出师表》教案学情分析出师表教案设计汇总一、学情分析1.学生对文言文的阅读理解能力；2.学生对诸葛亮及三国历史背景的了解；3.学生对文言文表达方式及修辞手法的认识；4.学生对课文的情感把握。

二、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解《出师表》的内容及主题；（3）掌握文言文的基本阅读方法；（4）分析诸葛亮的人物形象。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生合作、探究的能力；（2）通过课堂讲解，提高学生文言文阅读理解能力；（3）通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢等品质；（2）培养学生的爱国主义精神；（3）提高学生对文言文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象；（3）掌握文言文阅读方法。

2.教学难点：（1）诸葛亮的人物形象分析；（2）文言文阅读理解。

四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及三国历史背景；（2）引导学生关注《出师表》的作者、背景及主题。

2.熟读课文（1）学生自主阅读课文，感受文言文的韵味；（2）教师领读，指导学生正确朗读文言文；（3）学生分组讨论，分享阅读感受。

3.分析课文内容（1）讲解文言文阅读方法，引导学生理解课文内容；（2）分析诸葛亮的人物形象，从课文中找出相关信息；（3）讨论诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质，结合具体事例进行阐述。

4.合作探究（1）分组讨论，分析《出师表》中诸葛亮的人物形象；（2）每组派代表进行汇报，分享讨论成果；5.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》；（3）收集三国时期的相关资料，了解三国历史。

五、教学反思1.部分学生对文言文阅读理解仍有困难，需要加强个别辅导；2.课堂讨论氛围不够热烈，需要进一步激发学生的学习兴趣；3.课后作业的完成情况需要加强监督与指导。

在今后的教学中，我们将继续努力，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文学素养，使他们在经典文化的熏陶下，成为具有人文素养的现代化人才。

出师表教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!出师表教案6篇教案是教师备课形成的结果，教案是教师实施教学的主要依据，本店铺今天就为您带来了出师表教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《出师表》教案3篇一、基础知识及运用1.理解下列古今词义的区别。

①秋古义________今义________ ②开张古义________今义________③痛恨古义________今义________ ④卑鄙古义________今义________⑤感激古义________今义________ ⑥谨慎古义________今义________2.理解下列形容词的活用。

①以光先帝遗德②恢宏志士之气③亲贤臣，远小人④此皆良实，志虑忠纯⑤攘除某凶3.理解下列句子中“以”的用法①诚宜开张圣听，以光先帝遗德②恐托付不效，以伤先帝之明③不效则治臣之罪，以告先帝之灵④先帝不以臣卑鄙4.解释下列句子中加粗的词①益州疲弊________ ②引喻失义________③陟罚臧否________ ④躬耕于南阳________⑤尔来二十有一年矣________ ⑥庶竭驽钝________5.翻译下列句子。

①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

译文：________________________②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

译文：________________________③以昭陛下平明之理。

译文：________________________参考答案基础训练1.①时刻；秋天（季节）②扩大：店铺开业③痛心遗憾；深切的憎恨④低微而鄙俗；品行恶劣，不讲道德⑤被感动并受到激励；因对方的帮助对他产生感激之情⑥认真、慎重；做事耐心。

2.①光，形容词活用为动词，“发扬光大”。

②恢宏，形活动，“发扬光大”。

③亲，亲近，形活动远，疏远，形活动。

④良实，形活名，“善良诚实的人”。

⑤某凶，形活名。

3.①以，连词，表示行为的目的，相当于“来”。

②以，连词，表行为结果，相当于“以致”。

③以，连词，表行为目的，相当于“来”。

④以，介词，表原因，相当于“因为”。

4.（略） 5.①亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因。

②这就是我用来报达先帝、尽忠陛下的职责。

出师表教学教案【精选7篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？这次为您整理了出师表教学教案【精选7篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《出师表》教案篇一一、教学目标1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

二、教学重难点1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

三、教学过程（一）导入新课，解题1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

2、解题“表”“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

3、检查预习殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）（二）朗读1、可叫三四名同学朗读课文。

初三上册语文《出师表》教学设计范文7篇教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。

教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。

任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。

下面是小编为大家整理的初三上册语文《出师表》教学设计，希望对你们有帮助。

初三上册语文《出师表》教学设计1教学设想一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

学情分析九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

教学目标知识与能力:1、了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。

2、朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

3、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

4、培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

过程与方法:利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

教学重点：朗读课文，积累文言词汇。

培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

教学难点：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

课时安排：一课时教学准备：教师准备：网络教室、多媒体课件学生准备：1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。

教学过程：一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

《出师表》教案精选15篇《出师表》教案1教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

课时安排：第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

今天，我们就来学习这篇杰作。

(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的__，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

《出师表》教学设计《出师表》教学设计10篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

从文中我们可以看到衷心，让我们一起学习一下吧！【课前准备】了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。

【教学目标】1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。

2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。

3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。

4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。

【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。

《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。

(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

3、交流不懂的字词句。

(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。

)4、老师提出重点字词，要求学生作答。

(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特别强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。

尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。

《出师表》教学设计15篇《出师表》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《出师表》教学设计，希望对大家有所帮助。

《出师表》教学设计1适用年级：九年纪（上）教学目标：1知识目标：A了解作者、创作背景以及表这种文体。

B指导朗读背诵，积累文言常识2能力目标：A理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法B理解字句，培养学生文言文的阅读能力3情感目标：A了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神B理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神教学重点：1指导朗读背诵，积累文言常识2理解字句，培养学生文言文的阅读能力教学难点：1理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法2理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神教学设想：1教学方法;A讲解法使用这一方法，引导学生解读课文，积累文言知识。

B提问法让学生在整个课堂中伴随着“发现问题——解决问题”的模式，来完成对文本的学习。

C创设情景法通过对文本写作背景的梳理，为学生尽可能的还原作者当时的心境，让学生从对作者和创作背景的理解出发，来对课文进行解读，体悟文中所展现出的爱国情怀。

2教学时数；3课时教学过程：第一课时一导入同学们，这一单元的主题是“抱负与志趣”，围绕着这个主题，我们先后学习了孟子和墨子的文章。

在文章中了解了他们各自不同的志向：孟子，主张为道义舍弃他宝贵的生命。

不知道大家还记不记得，他的文中这样写道“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义着也。

”而墨子，提倡为和平不计较个人得失。

在今天，我们将要去了解一个为了国家，鞠躬尽瘁、死而后已的人。

他就是——诸葛亮，今天，我们就一起来学习他的《出师表》。

二介绍作者，解题，文章创作背景1提问：关于诸葛亮，大家对他有哪些了解，有意的同学起来说一下？（学生答完之后，适当进行补充）2指出“表”这种文体表：封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

《出师表》教案《出师表》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《出师表》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《出师表》教案1[教学目标]1、理解课文基本内容。

2、熟读、背诵全文。

[教学课时]三课时第一课时[教学重点]1、认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。

2、熟读课文[教学过程]一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

（板书课题）二、朗读课文1、教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

2、指导学生朗读（片断），要求富有感情。

三、检查预习：1、要求一生简介“表”的有关常识2、一人简述本文的写作背景3、一人简介诸葛亮四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题1），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？1、学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案2、同组交流，取长补短（段意不要求统一）3、抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（1－5）指明危机，提出建议第二部分（6－７）追忆往事，陈述理由第三部分（８－９）分清责任，表明决心五、理解分析第1、2自然段1、学生结合注释自译课文1、2段（问题2、3），教师补充以下词语：秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来2、提问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结3、思考问题：（1）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（2）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题4－９）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明4、指导分析“以”的连接用法（1）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。

《出师表》教学设计最新6篇出师表教学教案篇一[教学目的]1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

[难点、重点分析]1、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。

（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。

（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。

2、表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。

常见有疏表奏章几种。

表主要是用来陈情的。

本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：（1）内容上没有陈述出师的利弊得失，而是迫念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。

全文有理有据、合情合理。

（2）表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。

如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。

3、易错易混分析注意词义的古今义不同：（1）此先汉所以兴隆也；……现代汉语的“所以”都用在因果句中表结果，一般用在复句内的第二分句里，此句则是因果倒装句，表示这是先汉所以能兴隆的原因。

（2）先帝不以臣卑鄙。

现代汉语中的卑鄙常指人的品行不端，恶劣不道德，可古代则表示地位低，见识短，此句就是用的古义：先帝不嫌我地位低下，见识浅陋。

4、难句例解此诚危急存亡之秋也。

刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。

因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。