第四单元认识图形(一)
●教学内容
初步认识立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。
●教材分析
安排了两个例题。
例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。
在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。
这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。
例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。
4.1 认识立体图形
●教学内容
认识立体图形(第34页)
●教学目标
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
●教学重难点
知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称；正确辨认长方体、正方体、圆柱和
球。
●教学准备
课前收集不同形状的物体、多媒体课件、图形卡片，各种形状的实物的学具袋
●教学过程
一、情景启发，明确目标
同学们，你们收集到了哪些物体？跟同桌说一说，它们分别是什么形状？
课件展示不同形状的物体。
二、合作探究，达成目标
1．仔细观察，分一分。
(1)分类：把上面的物体分类整理，说说理由。
(2)板书：老师根据学生所说，出示实物，板书名称及图片：长方体、正方体、圆柱、球。
2．结合实际，找一找。
(1)你身边哪些物体与上面这些形状相同？
(2)用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
3．动手操作，摸一摸：
