地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案

课题主备人教学目标第一章第二节地球仪和经纬网参与备课人了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，知识与技东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的能地理位置。

能够运用有关数据描述地球的大小。

帮助学生建立纬线与经线的空间概过程与方念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生法的动手实践能力。

情感态度培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。

价值观重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.教学重难点2、掌握经线的特点、分布、变化规律。

难点掌握经线的特点、分布、变化规律。

学情分析教学课时安排教学环节创设情境导入新课学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。

2课时教师活动学生活动设计意图导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。

那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？利用学生相当侦探的（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，心理，激发学生的学让我们看看哪些同学符合这一条件。

（第五列的六位同学起立，学习兴趣。

生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。

那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。

示意第三排同学起立。

（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。

其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。

下面，我们来认识一下纬线1、看课本，自主学习。

借助经线的学习过及其特点吧！学生看课本，完成表格内容的学习和1、请大家看课本第 9 页内填写。

程，自主学习纬线，容，并参考经线特点的学习表格 1：经纬线的特点完成表格1。

七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》（第1课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线、经度的划分。

【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【重难点】经线的特点和经度的划分。

【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。

【教具准备】地球仪、多媒体课件难点突破地球仪（展示不同种类的地球仪）。

刚才我们欣赏了不同种类的地球仪那么地球仪有几部分构成和它又有哪些作用呢？教师手持地球仪，引导学生认真观察，并提出要求（教材P7活动）：（1）找出地轴、南极、北极和赤道。

（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。

教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。

（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

此题学生目前回答有些困难，只需要说明这些纵横交织的线是经纬线即可。

（4）学生抬头观察地球仪思考：如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？球仪中地轴、赤道、北极、南极和赤道。

3.利用讲台上的大地球仪、多媒体鼓励学生上讲台指出地球仪中的地轴、赤道、北极、南极和赤道。

4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。

南极点上，其前后左右都是北方。

5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。

习惯,在教学中不断创造条件丰富学生的感性认识和空间立体概念。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。

2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。

明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。

3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。

【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】30°S 北纬30°北纬60° 南纬30° 南纬60° 30°N 60°N 60°S 90°S 90°N 0° 0°过渡承接我们知道了形状、长度和指示方向相同的经线如何区分，下面我们看看纬线是如何区分的。

自 主 学 习 练 习 巩 固二．纬度的划分及变化规律1.阅读探索教师安排学生阅读教材第8页最后文字与图1-2-6和1-2-7,完成问题。

教师在学生完成纬度的划分及变化规律探索后展示图片，增强学生的理解。

2.成果检测①在右图每个经纬度后补上适当的代号。

完成后阅读《地理助学》第8页“友情提示”。

②教师在黑板绘简图，安排学生根据自己对纬度划分和排列规律的认识，标出每条纬线的纬度并说出判断依据。

教师结合学生完成情况小结纬度辨别方法： 辨别纬度时，首先找出中间最长的赤道标上0°，赤道只有一个所以不用分南北纬；其次在北极点、南极的分别标出北纬90°和南纬90°；然后赤道与极点之间被分割为几段，最后求出每段的纬度值，赤道以上是北纬，赤道以下是南纬。

南北纬度可以用文字和字母两种方式表示。

3.自主学习安排学生阅读教材第9学生结合经度的划分方法，阅读完成问题：（1）纬度划分的起点是哪条纬线？规定为多少度？ （2）纬度的划分：①从0°纬线向 北，纬度数递增，为北纬，用 N 表示，最大为 90° 。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。

●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。

【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。

所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。

由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。

【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。

2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。

3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。

【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。

（2、观察大图，结合手中的地在南北极上空观察经线：3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”二、经线和经度——经度的划分及变化规律西经东经3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。

第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。

2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。

4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。

二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。

三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。

教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。

在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。

那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。

板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。

观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。

师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。

纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。

） 同学们观察一下纬度的变化。

看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。

我们一起来看一下他们的范围。

最新地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》教案1一、教学目标1、知识目标：了解地球仪的结构及作用,知道纬线与经线的特点,掌握纬度与经度,东西半球与南北半球、高中低纬度的划分,运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪,培养学生的动手实践能力。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志,激发学生团结协作意识。

二、教学重点、难点1、纬度与经度的划分。

2、东西半球的划分。

3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

三、教学方法和工具：1、小组合作学习。

2、表格法。

3、游戏法。

4、问题解决式教学。

5、多媒体辅助教学。

四、学法渗透1、学会读地球仪,运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。

2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。

3、学会用简洁的语言表述地理事物。

4、学会合作学习,增强互动能力。

五、教学过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像,老师讲述；在太空中能看到地球的面貌,我们苦于“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后,教师展示地球仪。

教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪,看看你能发现什么,然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见,教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后,课件展示“地球仪上的点和线模型图”,让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。

2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组,一组探究经线的问题。

一组探究纬线问题,各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论,师生共同明确问题的答案。

3、半球的划分教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈,叫做经线圈。

任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。

自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。

（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。

3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。

老师强调一下赤道的概念并让学生记住。

4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。

数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。

例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。

地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。

1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。

3、在助学上标出地球仪各部分的名称。

4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。

初一地理上册《地球和地球仪》教案初一地理上册《地球和地球仪》教案初一地理上册《地球和地球仪》教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

下面初一地理上册《地球和地球仪》教案，供参考!第一节;地球和地球仪教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

;2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

;教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

;教学准备：;地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时;：;3课时;教学过程：第一节;地球和地球仪;第一课时;创设情境，引入新课：;讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

;板书：第一节; ;地球和地球仪;提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？;学生回答：圆形、椭圆形……;补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

;一、认识地球的形状和大小;活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

;图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片;请学生讲述第一幅图：“天圆地方”;补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？;（学生回答）;总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。

第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。

【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。

在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。

学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。

【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】学习（一）程”中的“三、纬线和纬度”。

的要求，做到找出重点和问题所在。

生自主学习的能力。

合作学习（一）首先要求学生以小组为单位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。

<教师精讲>第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并与经线列表对比。

教师引导学生列表对比回答，并用多媒体展示。

第二，从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。

教师巡视指导，多媒体展示：第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结出纬度的变化规律、表示方法以及半球的划分，并与经度列表对比。

多媒体展示：1、纬度的划分根据要求小组内合作交流，对不肯定的答案提出质疑，共同讨论。

1、纬线的定义及特点经线纬线定义在地球仪上，连接南北两极半圆形的弧线在地球仪上，与赤道平行的圆圈形状半圆圆长度相等不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短条数无数条无数条指示方向南北东西2、观察纬线A、在赤道上空观察B、在南、北极上空观察3、纬度的划分经度纬度通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教材分析】课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”。

二是“用经纬网确定任意地点的位置。

”运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。

本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。

对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。

实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点，从而培养学生发现问题的能力。

【学情分析】本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”，“运用地球仪，说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。

【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2．了解经线特点，学会确定某点的经度。

3. 通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W和160°E经线所组成的经线圈划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。

【教学模式】问题探究【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。

【教具准备】地图册、地球仪教师手持大地球仪，引导学生认真观察，结合课本找出以下概地轴、赤道、南极和北极。

教师巡视学生完成情况后，）毫不犹豫的答出：教师板书总结：0°经线以西是西经，以东是东经（或向西增大是西经，向东增大是东经。

地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。

【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。

（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。

【教学方法】演示观察法、小组合作学习。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（多媒体展示自主探究一）1、概念：为了便于认识地球，人们仿照 的形状，按照一定的比例 ，制作了地球的 。

2、在下图中填出地球仪各部位的名称。

教师巡视、指导学生自学。

（多媒体展示合作探究一） 地球仪和地球的形状一样吗？（布置活动任务）让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。

教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点，然后问：刚才大家观察地球仪的时候，有没有发现地球仪上有许多线条？谁知道它们是什么线吗？（多媒体展示探究问题二） 阅读课本7页内容填空：1.经线是地球仪上，连接 两极半圆形的弧线，又称子午线。

形状 长度 指示方向独立阅读课本完成探究问题一，对不理解和不会的作出标记。

并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。

按小组交流地球和地球仪形状的差异，提出自己的观点。

学生在学习小组内，互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。

初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主义世界观。

教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理位置。

教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、理解地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解世界．简单地理解天空是圆的，大地是平的。

随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。

比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。

【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。

（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。

【教学方法】演示观察法、小组合作学习。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究名称。

教师巡视、指导学生自学。

（多媒体展示合作探究一） 地球仪和地球的形状一样吗？（布置活动任务）让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。

教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点，然后问：刚才大家观察地球仪的时候，有没有发现地球仪上有许多线条？谁知道它们是什么线吗？（多媒体展示探究问题二） 阅读课本7页内容填空：1.经线是地球仪上，连接 两极半圆形的弧线，又称子午线。

2. 根据自己的观测完成填表。

3.国际上规定，通过英国 的经线为0°经线，也称 线。

4.为了避免将 的一些国家分割在两个半球，国际上统一使用 和 所组成的经线圈，作为东西半球的分界线。

5.中国位于东西半球的 半球。

形状 长度 指示方向 经线独立阅读课本完成探究问题一，对不理解和不会的作出标记。

并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。

按小组交流地球和地球仪形状的差异，提出自己的观点。

学生在学习小组内，互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。

思考老师提出的问题，在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。

独立阅读课本完成老师任务，对不理解和不会的作出标记。

地球仪和经纬网
1.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。

（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。

2.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。

难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。

师：今天我们一起来认识地球
（展示地球仪）
学生活动
（教师手持地球仪）前面我们学习了地球的模型学生逐一回答问题。

并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。

活动3：利用地球仪，换不同的
问题4：南北半球的。