浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案1 新人教版

第14课《故宫博物院》教案一、【教学目标】1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。

2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。

3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

二、【重点难点】1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。

整体把握1.理清文章的说明顺序。

(1)明确空间顺序：①回顾关于说明文的说明顺序的知识。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

说明事物的发展变化宜采用时间顺序。

③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。

④逻辑顺序，常以推理过程来表现。

说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

(2)本文采用了哪一种说明顺序？提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

(3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。

提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。

作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。

依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。

三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。

故宫博物院语文八年级上册教案故宫博物院人教版语文八年级上册教案1一、教学目标知识与能力: 能说出故宫博物院的大致布局和结构特点, 可以运用总分结合的写作手法。

过程与方法: 通过学习的写作思路, 体会重点突出, 详略的得当的写作方法, 形成描写复杂事物的能力。

情感态度与价值观：通过学习, 学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感, 学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点教学重点: 能够说出故宫的布局特点和行文思路。

教学难点：掌握事物说明文空间顺序的写作特点, 并体会故宫的建筑美。

三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入, 播放故宫博物院的视频资料, 激发学生的兴趣, 联系学生平时在影视作品中对故宫的印象, 增强本课的带入感。

(二)整体感知通读全文, 提问引导:1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的顺序是怎样的?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本, 找出文章描写宫殿的句子, 从中发现文章的书写顺序: “中轴线”“南向北”。

(三)深入研读在大致了解故宫的基础上, 教师将学生分为三个小组, 每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿, 通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构, 同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问: “如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确: 太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确: 发现文中主要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个复杂事物的时候, 如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

体现了作者在写作时的重点突出。

板书: 详略得当。

3.范读:(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶, 显得格外辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠, 周围环绕着六颗小珠, 龙头、宝珠正对着下面的宝座。

”3.引导学生理解文意, 体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确: 作者是在远处和近处去描写的。

14、故宫博物院目标定向：1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培育爱国情感。

2．把握文章以空间为序的写作特点。

3．了解以空间为序写文章必需确信立足点（观看点）和准确利用方位语言4．体会本文围绕中心突出重点的写作方式。

教学重点：学习本文的说明顺序。

教学难点：学习了解故宫博物院的特点。

教学流程：第一课时一、入境生趣提起故宫，大伙儿都不陌生。

那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地址，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。

面对这组充满神秘感的建筑群，大伙儿想不想了解？同窗们，一提起北京，大伙儿就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠长的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

今天，就让咱们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风度。

二、读：耸立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）上谕（yù）额枋（fāng）藻井（zǎo）垂脊（jǐ）玉玺（xǐ）书鎏（liú）金诏（zhào）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）修缮（shàn）迥然不同（jiǒng）玲珑：精致细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭顺。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐悦耳。

井然有序：形容整齐的样子。

三. 赏：（一）介绍故宫概貌。

（二）别离介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

（三）站在景山上回望故宫全貌。

{一}归纳说明故宫称属、历史及现状。

1节：故宫的位置和历史沿革（总写）。

2节：故宫整体布局及特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一3节：午门及护城河{二} 三大殿概况4节：三大殿概况（总写）五、六、7、8节：分写太和殿五、外形六、内景7、位置八、用途九、分写中和殿：外形和用途。

《故宫博物院》教学目标１、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

２、了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

３、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

４、增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学难点、重点１、重点⑴了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

⑵了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

２、难点了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学准备１、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。

２、查找有关故宫的资料、图片。

教学时间２课时。

教学过程第一课时一、导入新课（多媒体呈现故宫相关图片）同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。

如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。

二、整体感知１、朗读课文２、词语教学紫禁城（jīn）鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋（fāng）蟠龙（pán）攒（cuán）磬（qìng）鎏（liú）迥然不同（jiǒng）中轴线（zhóu）藻井（zǎo）３、画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。

⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……三、合作探究１、本文说明的对象是什么？故宫博物院２、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。

Ａ、规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。

宫城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

14 故宫博物院教学目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学教学重难点1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体教学进程一、导入环节（一）导入新课（多媒体展现故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入）故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的至宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。

那么，故宫究竟是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让咱们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见地它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。

（二）展现目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得本地说明事物的方式；3．了解故宫的结构特点和有关的历史知识，熟悉古代劳动人民杰出的聪慧和制造才能，以增强学生的民族自豪感。

过渡语：有了目标就仿佛航船有了航向，接下来咱们就依据咱们的航向，开始咱们学习之旅吧！二、先学环节（一）请同窗们依照学习要求，自主学习。

1．简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，要紧作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等2．跳读课文请同窗们边快速跳读课文边勾画出不熟悉的字（包括课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上（注：跳读课文是指快速阅读扫描课文，或省略跳跃阅读，原那么是集中精力，迅速扫视，跳读的目的是快速锁定生字词）。

3．整体感知（1）请同窗们默读课文，标记段落，勾画出交代作者行踪转变的词语，按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图，看看文章采纳了如何的说明顺序？（2）本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。

14《故宫博物院》教学设计教学目标一、知识与技能1.默读课文,掌握课文中的生字词,把握课文内容。

2.勾画“方位词”,学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。

二、过程与方法1、采用自主学习、合作探究的方式。

2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。

3、学习用重点研读法阅读说明文,培养学生自主学习说明文的能力。

三、情感态度价值观1、了解故宫的规模、历史与价值。

2、热爱建筑艺术,具有民族自豪感。

学情分析首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。

3重点难点教学重点1、熟读课文,了解故宫的建筑结构,积累相关知识。

2、理解本文的说明顺序,学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。

教学难点:了解故宫的建筑结构,理解重点介绍“太和殿”的原因。

教学过程活动1【导入】故宫博物院一、导入新课同学们,我们的祖国地大物博,到处都是奇山秀水,名胜古迹,提到我们的家乡你会想到什么?提到北京呢?是啊,北京是一座有着悠久历史的古城,故宫、天坛、颐和园、长城已经被联合国教科文组织列为世界文化遗产今天,让我们让我们跟随黄传惕先生一起走进故宫博物院,去感受一下古代建筑宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

去感受一下古代劳动人民的聪明才智。

活动2【讲授】故宫博物院二、整体感知1、大声朗读课文,提取相关信息,解决问题。

作为一篇说明文,我们要抓住这几个要素:说明对象、说明顺序、说明方法(1)、本文的说明对象是什么?(2)、文章是从哪些方面介绍故宫博物院的?他的特征是什么?(3)、本文采用什么说明顺序?板书:特征鲜明:宏大、精美、统一板书:顺序合理:动点观察方位词三、合作探究重点学习太和殿:我们来看一下(多媒体播放)刚才大家欣赏的内容和我们课文的哪些段落是相对应的?1、小组合作解决下列问题。

《14故宫博物院》教案⒉运用多媒体教学手腕辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成必然量的练习，结合另一讲解词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学进程：⒈导入新课：①同窗们，先动动脑筋猜那个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才完工。

迄今已有500连年的历史。

1925年更名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，咱们来看看做者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前预备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，要紧学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前预备：①要把握课文，先要解决生字词，掀开讲义164页，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

屹立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。

每一个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生专门注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。

记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物第一是抓住特点，那么作者抓住故宫博物院的哪些特点来写？请迅速从课文中找出答案。

2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位。

2.学习课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。

3.培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文描写手法。

2.教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并说出自己对故宫的了解。

（2）简介故宫博物院的历史背景。

2.自读课文（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

（2）提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？3.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。

4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）教师批改作业，反馈结果。

第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）简介故宫博物院的建筑特点。

2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。

3.拓展延伸（1）展示故宫博物院相关视频，让学生更直观地了解故宫。

（2）引导学生思考：故宫在中国文化中的地位及其意义。

4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）教师批改作业，反馈结果。

第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）简介故宫博物院的文化内涵。

2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。

3.课堂小结（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。

4.作业布置（1）根据课文内容，写一篇关于故宫博物院的短文。

（2）收集关于故宫博物院的历史、建筑、文化等方面的资料。

第四课时1.作业反馈（1）教师批改学生作文，挑选优秀作品进行展示。

（2）学生互评互改，提高写作能力。

2.课堂小结（2）引导学生关注传统文化的传承。

3.课后作业（1）复习课文内容，巩固知识点。

（2）收集关于故宫博物院的其他资料，进行深入研究。

14 故宫博物院知识目标1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

2、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

德育目标故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。

学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学时数1课时教学过程一、导入新课故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、检查预习，掌握生字生词。

1、正音矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）中轴线（zhóu）金銮殿（lu án）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）迥然不同（jiǒng）蟠（ｐáｎ）龙御(yǜ)花园修缮（ｓｈàｎ）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）诏（ｚｈàｏ）书玉玺（ｘǐ）上谕（ｙù）2、释词湛蓝：深蓝。

14 故宫博物院教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：2课时第一课时一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。

)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?以下是小编为您整理的八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：故宫博物院【教学目标】1.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

4.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

5. 学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点、难点】1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

3.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学准备一、导语设计故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

二、朗读课文，整体感知文意1.教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)：(1)给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 .......上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 .......(2)词语解释玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

14.故宫博物院【教学目标】知识与技能把握文意，理清文章的说明顺序过程与方法体会文章重点突出、详略得当的写作特色情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重难点】1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意【导学过程】一、导入新课在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。

在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。

作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？（学生各抒己见）二、走进作者：黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。

笔名黄羽，湖南平江人。

中共党员。

1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。

代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。

知识链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院。

故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群，总面积达72万多平方米，有殿宇宫室9999间半，被称为“殿宇之海”，气魄宏伟，极为壮观。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

学生各抒己见三、预习检测：1、为下列加点字注音矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）肃穆（）奏极（）额枋（））2、需要掌握的词语：玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：井然有序：四、初读课文，整体感知：1、本文的说明对象是什么？它具有哪些特点（从文中找出）作者是按什么顺序来说明的？2、画出参观故宫的路线图。

2024年八年级语文故宫博物院教案(7篇)八年级语文故宫博物院教案1教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。