高考所有科目必考知识点整理语文必考点大阅读考题内容一、大阅读的类型文学类文本：小说、散文、戏剧实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查二、传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
大阅读的“结构作用”题型以小说为例（传记同样适用）一、文本的故事结构（小说情节）故事开端-----发展------高潮-----结局二、情节的类型及作用（一）就整体篇章而言（二）就文章开头而言（三）就文章结尾而言（四）、考题问法：“文章（传记、小说均可）以……………………（周汝昌“安安静静的离开”）开头（结尾），”有什么作用，请结合全文进行分析。
对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：1. 考虑情节与其他情节的关系。
2. 考虑情节与读者感受的关系。
3. 考虑情节与人物形象的关系。
4. 考虑情节与小说主题的关系。
具体分析:1.情节与其他情节的关系：①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。
②中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。
2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
3.情节与小说主题的关系:一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。
常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
4. 情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
大阅读的“人物性格”题型题型：文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个……样的人，原文是如何体现的。
一、借助“手法”表现传主性格二、借助身份、地位、经历、教养、气质来表现传主性格人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养直接决定了人物的言行，影响着人物性格。
三、借助情节来展现传主的性格情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
四、把传主置于特定的社会历史背景中展现在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
五、从作者对人物的介绍和评价来把握作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度的评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。
总结：掌握基本方法。
一抓描写，即找到有关人物形象的语言、动作、神态、心理等方面的描写，借以体会人物形象的性格特点；二抓情节，即要在情节发展中把握人物性格的发展变化和特点；三抓评论语，作品有时还会借助其他人物的评述或作者的直接评价来揭示人物性格特点。
六、物象的作用物象即小说中引入的特别重要的物件，其基本作用有三个方面：①突出人物性格，揭示、深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。
鉴赏文章环境环境是指人物生存的外部世界，分为自然环境和社会环境。
一、自然环境自然环境是指人物活动的时间地点、季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、城市村落等自然景观。
1.内容(1)描写内容：抓住特征，进行形、声、色、味等方面的描写。
(2)描写角度：调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。
(3)描写顺序：写景有层次，讲究观察角度，或定点换景，或移步换景。
(4)常用技巧：①运用拟人、比喻等修辞，写景强调形象；②斟词炼字，写景要求准确传神；③动静结合，写景追求神韵；④点面结合，写景应该全面且突出重点；⑤虚实结合，要合理运用联想与想象。
二、环境的作用往有大段的具体场景描写，其作用有：1. 如果场景描写在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。
或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
2. 如果场景描写出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。
3. 如果场景描写置于对人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格，表现人物心理。
4. 如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
小说中某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。
5. 营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者。
组织语言，规范答案。
模式一：①环境本身(交代……时间、交代……背景、营造……氛围、渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬……)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物……心理，表现了人物……形象特点；为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展，对表现中心主题具有……作用(突出了中心主题)数学必考点英语必考点1、名词的单复数规则变化+s/es、不规则变化（mouse-mice）、单复数同形、同一词在不同意义下有可能可数有可能不可数2、名词所有格‘s（表示有生命：Lily’s desk）、of所有格（表示无生命the window of the room）3、名词修饰语只修饰可数名词（each、every、a great many）、只修饰不可数名词（little、a little、alarge amount of）、都可以修饰（some、alot of、plenty of）4、不定冠词（a/an单数不特指）；定冠词（the/this/that/these/those表特定）5、such的用法such作限定词和all,no,any,some,other,anther等词连用时，such放后面。
如果such修饰单数可数名词，且与不定冠词连用时需置于其前；such前有no时不用冠词。
6、so的用法在believe,think,expect,suppose等词后用so代替前文提出的观点在肯定句中表示与上文相同的情况，如：So do I.7、all和both的用法all三者或三者以上全部都，both二者都。
all指整体或抽象事物时当做单数，指人时当做复数。
both做主语时，谓语动词用复数。
8、many修饰或替代可数名词，much修饰或替代不可数名词many a 许多（谓语动词用单数）a good/greatmany很多as many as/asmuch as一样多、差不多9、little几乎没有，修饰不可数名词a little有一点，修饰不可数名词few几乎没有，修饰可数名词a few有一点，修饰可数名词10、形容词比较级最高级原级比较：…is as good a smine.表示少于或超过另一方：fewer than, morethan易混淆短语：as well as也…既…as far as就…而言11、比较级常见错误：用much表强调时的误用She looks more younger than I.（×）She looks much younger than I.（√）12、介词短语重点except for除了in place of代替on behalf of代表but for要不是in front of在…前面13、介词across, over, through, past四个常考介词的区别across 横穿穿越，发生在物体表面over 跨过越过，发生在物体上方through 穿过，发生在某物空间内past 从旁经过14、易混淆的介词短语in all总共after all毕竟at all根本，常用在否定句中表强调above all最重要的是，尤其是15、序数词前一定要加定冠词the，改错常考，序数词与基数词连用时，序数词放在前面，如the first one。
16、will和would的用法（常考）will常与第二人称you连用，表示征求对方意见，will you/won’t you?would更委婉客气一些，常用短语：would like to dowould rather宁愿17、虚拟语气18、一般现在时表将来的2种情况：拟定或安排好的事情、一定要发生的动作：The train arrives at 10.在时间状语从句、条件状语从句、让步状语从句中一般现在时表将来19、过去即将要发生的动作：was/were about todo sth.20、句子中出现过去时，才会使用过去完成时表过去的过去-一直延续到过去的动作I was tired. I had been working sincedawn.21、常用句型：It is adj. for sb.to do sth.It is adj. of sb. to do sth.（形容词评价某人）22、经常接疑问词+不定式的动词：learn, ask, discuss, explain, know, remember, forget, understand, think, consider, decide.如I have to learn how to study English.23、主谓一致the number of+复数名词作主语时，谓语动词用单数a number of+复数名词时，谓语动词用复数someplentyofa lot of，谓语动词根据所修饰的词而定a quantity of谓语动词用单数；large quantities of谓语动词用复数24、谓语动词就近一致：either…or…/neither…nor…/not only…but also…谓语动词和靠近的主语一致（常考）25、同位语从句常跟同位语从句的名词或短语（常考）：belief /doubt /hope /report /word /opinion /idea…使用举例：We have some doubt whether they can complete the task on time.26、直接引语和间接引语变间接引语要向前推一个时态！例：He said, ”I am sorry.”He said that he was sorry.27、定语从句who/whom的用法（介词+whom）例：He is the man who lives next door.I have many friends to whom I am going to send postcards.28、定语从句that/which的用法，通常可以互换，但下列情况必须用that（改错常考）：先行词是all,much,few,little,something等不定代词时先行词有the only,thesame,the very修饰时主句是以which开头的特殊疑问句时先行词既有物又有人时先行词是序数词、形容词最高级时29、as和which用法辨析，引导非限定性定语从句as的先行词只能是句子，which的先行词可以是词。
