体验成功，增强自信
凤阳工小教育集团（老校区）刘冬
一、基本情况
毛润栋是一位特殊家庭的孩子，父亲在孩子很小的时候就得了癌症去世了，从此孩子便跟着母亲和爷爷奶奶一起生活，母亲在当地打工，平常的起居生活都是奶奶在照料，家庭经济状况一般，因为父亲的去世缺乏父爱让孩子很自卑，性格内向，他是在四年级时进入我们班的，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，在学习方面也较弱。在与他奶奶的交流中，我了解到了孩子更多的情况，从她奶奶的口中，我了解到这个孩子其实是很懂事的，在家里可以帮助她做很多的事情。只是父亲的离世，从小缺少父爱，造就了他现在的性格。如何帮助孩子走出没有父亲的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢？
二、案例分析
1.个人因素
因为父亲的去世，母亲忙于生计，而奶奶只能照料他的生活起居，所以孩子在缺乏父爱的同时也缺乏了一定的母爱，这导致他很敏感，看上去很成熟很懂事，缺少了同龄孩子的天性。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固，所以成绩不理想。因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，他明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自卑的心理。
2.家庭因素
孩子较早得没有了父亲，母亲迫于生计每天工作都比较忙，奶奶又没有什么文化，只能照顾他的衣食住行，并不能够有效得指导孩子的学习，每天只是询问孩子的作业做完了没有，另外因为孩子自身的原因,所以孩子的学习成绩一直未能达到家人期望，这时家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍也会随之而来。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的内向畏惧交流心理，我利用课余时间经常有意无意的找他闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他，多提问，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神去鼓励他，班级活动中也多为他安排一些活动，另外利用他肢体协调的优势，让他给班级同学领操。渐渐的，他开始喜欢和我接近，和同学们接近，大家的交流也多了。
2.家校沟通，促进自信。
毛润栋自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了孩子在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。在孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，并让他把家中得到的夸奖讲给老师和同学们听，还要把在学校得到的表扬告诉家人。在积极评价中，孩子从他人的肯定中得到了满足，一点一滴地增强了自信。
3.学习上的辅导
通过课堂上的观察，毛润栋听课还是比较认真，接受能力也很强，他在学习上最大的缺点就是懒作业，做作业慢，磨磨蹭蹭。针对这种情况，我每天都给他按量定时，每天我都会将作业的要求发给孩子的奶奶，由她监督完成，并检查孩子作业做的是否认真，做作业的态度怎么样。每天只要他按要求保质保量完成作业，我都会及时的表扬，有时会有适当的奖励。就这样通过长时间的锻炼，孩子做作业的习惯渐渐有所改变了。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，毛润栋现在有了很大的变化，他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言，虽然声音还不是很大，但比以前有了很大的进步。下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级里同学融为一体。家长也反映在家学习比以前主动了许多。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会害怕、自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
面对孩子的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛润栋这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过与家人的合作，多元化的评价、鼓励其积极参与各项活动，使其自信自强，从而提高孩子的能力。
