《清平乐·村居》
《清平乐·村居》教学设计
高邮市郭集镇中心小学丁国来
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解词这种文体的有关知识。
4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。
【教学重点】
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解词的意思，感受田园生活的意境。
【教学过程】：
一、图画导入,揭题简介。
1、出示：课文插图，播放音乐。提问：看了这幅画，你有什么发现？你能不能给这幅画起一个名字概括？
2、教师：这幅图就是根据这首词所作。（板书：清平乐村居）
提问：谁能把它的题目读一读？（“乐”读
“yuè”；“清平乐”词牌；“村居”题目）
村居：乡村闲居
同学们，你们曾经学过村居的诗歌吗？
（高鼎《村居》）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.（小知识）和我们以前学过的诗歌有什么不同：
题目：词牌名+题目
（你还知道哪些词牌名？）
结构：分上下两片
或上阙和下阙
又叫长短句
它和唐诗
宋词元曲
明清小说一起是我国古典文化的瑰宝
二、疏通文本，自主解疑。
1、初读课文，扫清障碍。
（1）农村的生活令人陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们共同走进词人所营造的田园世界吧！
生自由练读，教师检查初读情况。（要求读准）
指导读准“翁媪”（wēng’ǎo）和剥
（bāo）。
（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。老师有个建议，你们看，这首词描绘的
乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应该读得轻柔、舒缓一点，富有节奏。（要求有韵味）
出示节奏图
生再次按要求练读，师提醒学生注意词尾“小、草、好、媪”“东、笼、蓬”的押韵。
学生表演读
2、默读全文，自主释疑。
同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学
贵有疑，大家再默读这首词，联系生活实际，结合插图，同位可讨论。把不明白的地方找出来。懂了的打“√”，不懂的打“？”
（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道“相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！
（2）老师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。谁能告诉我？（从词中哪个字可以看出）
引导学生观察画面理解
学生讨论理解“无赖”。
教师出示画面：（教你一招）
如何理解词语：
（练习理解无赖的意思）
1.过去的王小明是个无赖，大家都不喜欢他。
2.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
3.天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
（3）师介绍“吴音”的意思。
（4）通过组词的方法理解“醉”。
我们已经大致理解了这首词的意思，让我们再读一读这
首词，把你的理解读进去。（理解地读）
三、品评诗句，生成画面。
辛弃疾是一位伟大的词人，他用寥寥的四十六个字就将
一幅安宁祥和的乡村生活图景展现在我们眼前。请同学
们再读读这首词，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？
生边读边想象，教师指导学生用语言生动具体地描述：（根据学生的叙述，用课件相机展示画面。）
1、风景图
（口语）
看到画面了吗？你看到了什么？
农家篱笆小院，低矮的茅檐，老树著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧绿的豆角，飘香的莲蓬，盛开的荷花，
这是一幅清丽的乡村自然风光。
（教师引导学生不断扩充画面：你看到的溪水是什么样
儿的？水面上还长着什么？水面下还有什么……）
荷花诗句：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
2、相媚图
（表演）
猜猜看，如此恩爱的老夫妻，他们可能在亲热地说些什么呢？
（聊风景、农活、儿子、夫妻恩爱、过去美好的回忆、对未来生活的憧憬）
出示：几杯酒下了肚，老两口的话多了起来。
老爷爷望着老伴笑着说：“……”
“……”
“……”
3、
锄豆图
（对话）
观察画面，戴着斗笠，天气很热，汗流浃背，你想到了什么诗？
想象大儿子，心中会想些什么？
老公公和老婆婆看到大儿子，会说些什么呢？
4.
织笼图（对话）
想象二儿子，心中会想些什么？
看到儿子劳动的场面，老夫妻俩会怎么说？（体会大儿、二儿的勤劳）
5、卧剥图
（写作）
（1）引导学生抓住“卧”，理解小儿的天真、淘气，以及自由自在的快活之情。
（2）通过刚才的学习，我们知道小儿是非常的顽皮，拿起笔，写一写你想象中的小儿剥莲蓬的样子！（注意观察小儿的动作、神态、语言）
四、体会意蕴，定格画面。
1、你们看，这里有如画的风景，有劳动的快乐，有晚情的温馨……谁能用一个词或一句话来说说你现在的感受。（整体画面出示：他们的生活条件好吗？你从什么地方
看出来的？他们过得幸福吗？你从什么地方看出来的？
你在家准备做哪个儿子呢？
大儿子的勤劳
二儿子的懂事
小儿子的可爱
我们应该好好学习，守纪文明，和我们的家人共同创造
幸福的生活！
幸福的生活“优美的环境，需要我们保护；辛勤的劳动，
平和的心态！
（对学生进行人生观教育，让我们真心地祝福他们）（背景音乐：我祝愿……我希望……）
2、现在你觉得“醉”还有什么深刻的含义呢？
陶醉、沉醉、迷醉！
真是酒不醉人人自醉
作家卡片，介绍写作背景（多媒体出现）（引导：词人厌恶官场的黑暗，向往田园生活）让我们再一次把这首词读一读，能背的背一背，读出我们对乡村生活的陶醉、沉醉、迷醉！
（让学生再一次感受农村生活的安宁、详和，更深切地懂得词人对这种美好生活的渴望。）
其实，在我国古代，还有许多描写乡村风景的诗句
（多媒体出示，学生朗读）选择一条记下来
（教师要求大家课外做有心人，多积累）
五、升华意境，创作作品。
1.
师：很多书法爱好者都喜欢将诗词作品作为书写内容，不仅语言文字美，诗词意境美，而且扇形、圆形的各种纸型也增添了作品的形式美。
(出示)这就是我们学校几位老师书写的《清平乐村居》作品，感觉怎样?
生1：十分漂亮，很雅致。
生2：很有古典韵味。
师：同学们愿意也来写一写吗?
(发钢笔字专用书签，生书写作品)
教师范写三个生字：“锄”结构要紧凑
“莲”是上下结构
“翁”两个习右边的要大些
（背景音乐师生共同书写）
2.作品展示
3.布置作业：想象情境。并写下来，回家说给家长听附：板书设计
清平乐村居
景
美
人
和
田园生活
情
真
改写《清平乐村居》优秀作文800字 改写《清平乐村居》优秀作文800字 提到我的名字，人们总是赞赏有加，我是谁？我是宋代的大诗人辛弃疾。午后，我漫步在明媚的春光下，不知不觉中，一个宛如人间仙境的地方出现在我的眼前。 我远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子镶嵌在一碧如洗的青草地上，豆田、大树、莲蓬丛以及那个屋檐低小的茅草房缀在小溪边，就像一条蓝丝带环绕一颗颗璀璨的宝石，看到这美丽的溪边之户，我不由得加快了脚步，急切地想看看这仙境的主人会是怎么样的。 身临小溪边，茅屋里传出一阵阵带着醉意爽朗的笑声，随后，一对白发夫妻互相逗趣、取乐的声音飘过我的耳际：“哎哟，老头子，咱们大儿子是不是该娶媳妇了？过几天我要不要找个媒人了？”“哎呀！你急什么急，咱们老大那么帅，又那么壮，而且那么勤劳，哪个姑娘不喜欢？”我从窗口看到，白发苍苍老翁坐在摇椅上，一手提着烟斗，一手拿着酒杯，望着窗外，悠闲地说。老妇若有所思的点点头，“咱们的儿子，还怕娶不着媳妇吗？”“老大
这孩子啊，简直跟我是一个模子印出来的，像我这样，又帅又壮。”老翁调皮地一笑。老妇拍了老翁一下，笑了笑，说：“你这老头子，怎么样都得变着法子夸自己！”两夫妻对视了一下，不约而同地大笑了起来。 远处的溪东，在碧玉般的豆田里有一个黑黝黝的强壮的身影正在认真地锄草，阳光把他的脸映得火红豆大的汗珠反射着阳光，仿佛有了一道彩虹，就连豆田也因为他的认真、卖力而闪耀着耀眼的光芒。那个健壮的身影应该就是老夫妻口中的大儿子吧！ “老伴，你看咱们的二儿子编织鸡笼的时候那么认真啊！比你绣花鞋的时候还认真呢！茅屋里传了两夫妻谈论他们的二儿子的声音，我在一颗大树下看见了认真织鸡笼的二儿子，瞧，他手是那么快，窜上又窜下，就像梭子一样，快到我都看不到了，不出十分钟，一个鸡笼就完成了。他抬头看看我，我惊讶地说：“小伙子，你编得那么快啊！”他扬起了头，得意地说：“我半天就能编十几个呢！”我被一个童稚的笑声吸引住了，便扭头去看，看见了一个可爱的小男孩趴在蓬蓬丛边，二儿子说：“那是我的三弟，可调皮了！”
清平乐村居改写作文4篇 清平乐村居改写作文1 夏日的一天，在一个小村子里，有几座山连绵起伏，蜿蜒起伏的群山像一条即将腾飞的卧龙，又像曲折的万里长城。山上树木葱茏，郁郁苍苍，一点也不比金山银山逊色，正所谓“金山银山，不如青山绿山”！ 山下，十几棵大树疏疏朗朗，那儿一棵，这儿一株，绿得好像是用深绿颜料浓妆淡抹的一样。旁边一片田野一望无际，这一块种着豆秧，那一块种着玉米，绿油油，金灿灿，这景色也别有一番情趣。豆田里，一个中年人挽起裤角，戴好草帽，正在烈日下锄草，豆大的汗珠滴入土中，正如李绅所说的，“锄禾日当午，汗滴禾下土”啊！ 田野边上，一座茅屋后，一片茂密的小竹林青翠欲滴。茅屋前有几棵大树枝干遒劲，枝叶茂盛。有对老夫妻正在絮絮谈心。旁边一个年轻的小伙子正默默无语地编织鸡笼，那鸡笼即将编成。边上一条潺潺流淌的小溪清澈见底，岸边有许多青草生机勃勃。小溪里荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要绽裂似的。一位四五岁的小孩小心翼翼地采了一枝莲蓬，剥出嫩嫩的、香香的莲籽儿，津津有味地吃了起来。 好一派农村美景呀！ 清平乐村居改写作文2 在一个和谐的小村庄里，有一户幸福的人家。瞧！在一条清澈见底的小溪边，有一座矮小的茅屋。那条小溪里有许多圆圆的鹅卵石，许多荷花盛开在水上，许多莲蓬就像一个个绿色的小精灵在荷叶中跃动。还有许许多多的小鱼、小虾、小螃蟹在水中游来游去，好像在做游戏呢！在茅屋边，长满了青青的嫩草，几只鸡正悠然自得地在草丛中散步，在草丛中发现了一只小虫，就连忙用尖尖的小嘴把它吞到肚子里去。 “明天我们吃什么啊！”从矮小的茅屋中传来一个苍老的声音。仔细一看，原来是一位老翁、老妇在互相说话、逗趣、取乐。“笨蛋，当然是吃饭了！” “等会儿，我叫老二给老大带个信，说叫他弄几窝白菜过来，明天我们吃
《清平乐村居》改写400字 【《清平乐村居》改写】 檀羽涵 有一天，诗人辛弃疾在城市里工作的时候想起了家，便推开一切工作去家里面看看。 到了乡村后，辛弃疾看见了邻居的家和谐的情景，便想做一首诗。情景是这样的：邻居茅房的屋檐非常小、矮。屋子正好挨着小溪边，溪边有许许多多的绿绿的青草，小溪里也有许多荷花和小鱼，景色非常美丽。 这时候，他刚好看见老翁和老太太在喝酒，喝着喝着老两口就有了便有了醉意。只听见他们在用家乡话来互相逗乐。这时候，辛弃疾也微微一笑。 他看见了老翁、老太太的大儿子拿着锄头穿着衬衫在溪边锄豆，二儿子拿着木条忙着织鸡笼，他最喜欢的小儿子正在趴着把刚采摘回来的莲蓬的莲子剥开呢。 辛弃疾便把眼前看到的景色写成了一首诗："茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。" 辛弃疾作完这首诗后，便回到了家里。 【《清平乐村居》改写】 作者：彭腾 他一天出去游玩儿，他来到了农村，他看到了一幅非常美丽的画面。 在一个非常低，而且很小的小屋子，但是很漂亮。这座屋子的旁边有一条小溪，每一天都在轻快地流动，溪声非常的清脆、悦耳，在河的里面还有一些莲蓬。小溪的旁边有很多非常绿的小草。在屋子里面，有一对老夫妇，这对老夫妇正在快乐的聊天，他们在互相逗趣、取乐，他们说话中，看的出他们很陶醉。他们陶醉的自己有有可爱的儿子，而且他们的儿子已经能自己工作了，非常的开心。 他们的大儿子非常的勤快而且很高了，工作时自己带着一顶很大的帽子，手里拿着一把锄头，就光穿着一条裤子。他在豆田里面干的很快也很累。中儿子，还只能在家里面每天编织鸡笼，他在一棵树下，拿着竹子慢慢的编制，编制出了
清平乐村居作文300字 篇一：清平乐村居 山脚下，有一座又低又小的茅屋，茅屋里生活着一家五口，他们过着清贫的日子。茅屋后面，有一片翠绿的竹林；茅屋前面，有一条清澈见底的小溪；茅屋上面，有金黄色的大南瓜。小溪里的鱼和虾在欢乐地嬉戏，溪面上有几朵荷花和几片大圆盘似的荷叶，岸边还有碧绿的青草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧青可爱。茅屋门前坐着一对白发老夫妻，他们虽然满头白发，但却还是神采奕奕。他们喝着酒，用上饶方言谈论着三个儿子。“老头子，你看咱们三个儿子都长大了，能帮咱们分担些。”“是啊，我们以后可以享清福啦！” 抬眼望去，大儿子在溪东的豆地里除草，累的大汗淋漓，可脸上还是笑容，为什么呀？因为丰收近在眼前，再多辛苦都值得。再看二儿子，他年纪尚小，力气不足，只好在家里编织鸡笼，准备明天拿到集市上去卖。小儿子最有意思了，他躺在溪畔，剥莲子吃，两只腿一翘一翘的，把正在编织鸡笼的二儿子都逗笑了。 篇二：清平乐村居 在一个遥远的地方，有一个小村庄，那就是江南。那里的山连绵起伏，小丘岭上有一座茅草屋，一条小溪从门前绕过。清清的溪水，叮叮当当，日夜不息。
“老婆婆，你还喝一点吗？”“呵呵，喝多了，醉啦！”原来茅草屋里是一对白发夫妻，他们两人在桌前对饮，两人都带着微微的醉意，操着吴地的方言在取笑对方，不知是谁家的爹娘？老翁说：“老婆婆你好福气呀！”老妇说：“是啊，阿大刚才扛着锄头去小溪的对面山坡上的豆地上锄草呢！阿大真是长大了，可以帮我们做事了。”老翁捋了捋花白的胡子说：“是啊，你看我们家阿二真是心灵手巧啊！我传授给他的篾活技术多熟练了，他编扎的鸡笼子多好看啊！这两个孩子真懂事！”老妇说：“还有小满呢？刚才还在吵闹，现在怎么鸦雀无声？不会上哪家去玩了吧？”老妇再看看窗子下面，小满不知谁给他摘了一个莲蓬，正趴在地上津津有味地剥莲蓬吃呢！ 篇三：清平乐·村居 夏日里，诗人辛弃疾来到了一个偏僻而又秀丽的江南小山村。 忽然，辛弃疾感到口渴了。他走呀走，走呀走。“咦！前面有一条小溪。”说完，他急忙跑过去，俯下身子喝水。喝完水后，他感叹：“这里的水可真甜呀！”他看见小溪对面有一户人家。院子里有一个又低又小的茅草屋，屋内的窗台上坐在两个古稀老人，他们略带醉意，只听见他们用本地口音相互逗乐对方。老翁说：“我们的生活多么美好呀！丰衣足食的！”老婆婆说：“我们的三个儿子对我们也孝顺。”说着便向窗外看去。 老大在溪的东边的豆田里锄草；老二也没闲着，在做鸡笼；小儿子最讨人喜欢，一会儿逗逗小鱼，一会儿趴在地上剥莲蓬呢！
清平乐村居改写小学生作文10篇 《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。全词以白描手法描述了农村的乡土 风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。下面是小编为大家整理的清平乐村居改写小学生 作文10篇，以供大家参考借鉴! 清平乐村居改写小学生作文范文一 今天天气晴朗，在一个茅屋下住着一户人家。屋前有条清澈见底的小溪，站在小 溪边都可以见到鱼儿在水里你追我赶，好像在游泳比赛。溪边长满了绿草，草丛中一 朵朵小红花吸引蜜蜂和蝴蝶的到来。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶翩翩起舞，这真是一副活的画。 院子里两位白发苍苍的老人在说点什么呢?我走近一看，老爷爷胡子白，头发白，可脸微红。只见他举起酒杯和老伴干杯。老伴笑着说：“少喝点，醉了。”老爷爷几杯 酒下肚，聊起了自己的孩子。哦，原来他们有三个儿子，大儿子在河东豆地里锄草， 可勤快了，二儿子正在忙着编织鸡笼，手艺真巧，最令人喜欢的是顽皮淘气的小儿子，正在小溪头的草地上，剥莲子吃。看着老爷爷一脸的幸福，相信他们是幸福的一家人。 清平乐村居改写小学生作文范文二 一天，早晨我看见了一座茅草房，那茅草房的屋檐又低又矮。温暖的阳光下，小 溪边的小草被阳光照射的格外葱绿。 我好像听到了一个阿姨和一个叔叔在说话，我走进一看，咦!怎么会是两个白发苍 苍的老爷爷和老奶奶呀!我仔细一听，他们在说南方话，还喝了一点酒，他们可真有趣，还在开玩笑。 他们的大儿子在地里锄草，二儿子在编织鸡笼，再来看看最调皮的小儿子吧，小 儿子在小溪边剥莲蓬吃呢! 清平乐村居改写小学生作文范文三 夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。远处的山恋 隐约可见，一条清亮的小溪静静地流淌。 这是一个偏僻而又清新秀丽的江南山村。小溪旁，有个又低又小茅草屋，屋里坐 着一对刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用地方的方言谈论着。只听那老翁说：
清平乐村居 执教：东海县实验小学姚彩霞 范围：省中青年教师阅读大赛 地点：东海县海陵影剧院 承办：东海县教育局 教材分析： 这首词是南宋爱国词人辛弃疾的传世佳作。他给我们描绘了一幅色彩明快、风景秀丽的乡村生活画卷，展现了一户农家五口人温馨、和谐、宁静、美好的生活情趣。内容浅显，语言清新，耐人回味。 但是，这首词无论从时间上还是空间上，都与学生的生活相距甚远。第一、学生与作者的距离远。如何让学生能体会到7百多年前这位爱国词人写这首词时的情感，这是教学应该关注的一点。第二，学生的生活与词中所描绘的一家五口的生活也相距遥远。如何让生活在城市的现代儿童去感受到古时候人们在乡村田园生活中生活清贫却自得其乐的情感，这也是我的教学关注的一点。 世界上最遥远的距离不是时间和空间的距离，而是心与心的距离。如果教学中，能寻找到也根亘古不变的情感线，将学生与作者辛弃疾、学生与农家的心连在一起，教学就能贴近儿童，走进儿童的内心，给儿童的人生带来深远的启迪。 这根亘古不变的情感线，就是——不论现代人还是古人，也不论是大人还是儿童，每个人都渴望家园美好、生活幸福。 抓住这一根情感线去设计教学，让课堂逐渐走向深入，是我本节课的框架构想。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。 2.初步感受诗与词的不同特点，并体悟这首词的韵律美和意境美。 3.感受爱国词人辛弃疾对乡村田园风光的热爱和对和谐美好生活的向往。 4.通过对文本的感悟，引领学生追求幸福生活、诗意人生。 教学过程： 一、读通读顺，了解词的特点 1.导入：（课前播放唐诗联唱）刚才我们听到的是唐诗改编成的歌曲。我们的祖先给我们留下了古老而灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲，都是璀璨的明珠。 2.揭题。 这节课我们来学习一首宋词。请拿出右手，跟老师一起写课题。（师板书：清平乐村居）指导读好课题中的“乐”，并注音。 3.比读。 看到村居，我们就想起曾经背过的一首诗也叫《村居》。 出示高鼎的诗《村居》，读一读，比较一下，诗和词有哪些不同？ 清平乐，是词牌名。每一首词都是配着一定曲调唱的，人们给这些曲调取个名字，就是词牌名。村居，才是词的题目。 诗每句字数一样，词有长有短。 诗只有一段，而词有两段，叫上片和下片。 4.读准。
清平乐村居古诗改写 《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。小编与大家分享古诗改写，欢迎参考！ 一个晴空万里的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂浮着一朵朵碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋，粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又红的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在这美丽的农家小院中，住着幸福的五口之家。 诗人辛弃疾隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的南方口音，带着醉意在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发苍苍的老夫妻坐在窗边边喝酒，边说话取乐。 老翁抿了一口酒，骄傲地说：“你看，我们这三个儿子真是长大了，越来越能干了。” 老妇忙为老翁斟上一杯酒，颔首点头，目中尽是欣慰。 他们的大儿子正在小溪东边的豆田里除杂草。只见他光着膀子，两只粗壮的手紧紧的握着锄头，弯着腰，一下一下地锄着，虽然他已经汗如雨下，可嘴角还是有一丝笑意。在离豆地不远处的一棵大树下。二儿子正在编织鸡笼。他专心
致志，手法娴熟，手指灵敏，很快，一个精致的鸡笼就完成了。老翁的三儿子呢？原来他正趴在小溪边，翘着两只小脚丫，摘下一个莲蓬，剥出一颗莲子，乐呵呵地送入口中。那憨稚之态格外让人喜欢。 茅草屋·小溪·青草·快乐的一家人，汇成了一副美丽的图画，是多么和谐，多么美妙。诗人辛弃疾被深深地感动了，吟下了千古名句——清平乐·村居： 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。 刘熙载说，“词要清新”，“澹语要有味”。作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。 在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
清平乐村居 一、学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、运用查工具书、联系上下文、观察插图等多种方法理解“相媚好、翁媪、无赖、卧剥”等词语。 3、初步了解词的有关知识，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。感悟词中祥和、宁静的田园生活，使学生从中受到美的熏陶。 4．激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。 二、学习重点、难点： 通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。 感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情也是本课的难点。 一、对诗热身，导入新课： 师：同学们，老师听说我们班的同学爱读书，爱积累，脑袋里积累了不少的古诗，现在，我们做个游戏——对诗，好吗？ 师：请抬起手和老师写个词。板书“村居”，看到这个词，你想到了什么？ 髙鼎写的这首诗描绘了一幅充满生机，春意盎然的田园风光，今天，我们要学的是南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。 仔细观察，这首诗和这首词相比，在格式上有什么不同。 1、词牌名：清平乐古代的词能按一定的曲调来吟唱，这曲调的名称就叫词牌名。村居是这首词的题目。指名读，注意中间稍微停顿一下。 2、字数不一样。有长有短，所以词也叫长短句。 3、分为上阕、下阕或上片、下片。 4、押韵：诗押韵只有一个，一韵到底。而词可以押两个，上阕一个，下阕一个。 5、词最鼎盛时代是哪个朝代？所以有句俗语叫唐诗宋词。 二、初读词，指导读准自学检测： 现在，我们一起走进辛弃疾笔下的《清平乐村居》，这是一幅怎样的画卷呢？ 1、请拿起书，自己放开声音朗读，注意读准每个字音，读通每句话，读不好的地方多读几次。 师：大家读得都很认真。 2、检查自读情况：谁来读?我们一边注意听，一边心里跟着他一起读。 这首词最后一行有个多音字——剥去掉物体外面的皮或壳。去掉香蕉皮叫去掉橘子皮叫去掉花生的可去掉莲蓬的皮叫 齐读这句话 3、读诗词就要读的缓慢一些，注意停顿、读出节奏。谁再来读。 瞧，读出了节奏，让我们感受到了词的音韵美。像他一样读一读。 三、自学古诗，读懂词意。 1、同学们，请大家拿起笔，轻声读这首词，边读边在自己不理解的字或词的旁边标个小问号。 你能用什么好方法来学习，解决掉这些小问号？ 看插图，查工具书，请教同学、老师，联系上下文…… 2、老师发现，刚才同桌合作学习，已经消灭掉了一些小问号，你还有哪个小问题没解决掉，提出来，我们一起帮助你。 解释词语：吴音：吴地的方言。泛指以苏州话为代表的南方的方言。
《清平乐·村居》教学设计 教学目标： 1.学会本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。 2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情态。 3.感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学重点： 通过朗读、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生活情态。 教学难点： 感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学准备： 1.制作多媒体课件。 2.学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、解题导入 1.我们已经学习过第5课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居） 2.题：清平乐·村居 词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“yuè”）。 “村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说 出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调） 在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛 弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。 二、感知词韵 出示：《清平乐·村居》
1.字正腔圆，指名读。 （1）翁媪：强调读音。 （2）剥：表示把东西的皮去掉，念bāo。 （3）亡赖：同“无赖”，“亡”读作wú。（表扬学生关注注释。） 2.读出停顿，师生齐读。 词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。(指导朗读)我们一起来读一读。 3.读出节奏，学生齐读。 诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。 4.踏歌而行，师生齐读。 多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！ 手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？） 三、感悟词境 古人云“诗中有画，画中有诗”。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样的画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。） 1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。感悟“青青草”，对比“草色遥看近却无”，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长。）板书：画草屋、书写青青草。 2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读：吴音是什么意思？播放音频，感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好”。）板书：相媚好。（指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。） 3.过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样的画面？ 4.“大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，感受大儿的勤劳能干。劳动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿 过渡：老两口透过窗口，还看见了？ 5.“中儿正织鸡笼”（出示词句）（指导朗读：中儿在做什么？这可真是个
清平乐村居赏析 清平乐（yue第四声）·村居 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 注：这里的亡念（wu第二声）表示调皮的意思。 【作者】：辛弃疾【朝代】：南宋【体裁】：词 【注释】 1. 吴音：指吴地的地方话。泛指南方的方言。 2. 翁媪（ǎo）：老翁、老妇。 3. 亡(wu)赖：指顽皮，是爱称，并无贬意。 4.清平乐：词牌名，“乐”读乐。（同月） 5.相媚好：这里只互相逗趣、取乐。 【背景】 这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。 【赏析】 上片勾勒出一个农家生活烘托出下片的内容。 上阕头两句，写这个五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，紧靠着房屋有一条流水潺潺、清澈见底的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。 三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。 下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。 这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，
清平乐村居改写 《清平乐村居》改写 五（5）班龚家杨 在一个和谐的小村庄里，有一户幸福的人家。瞧！在一条清澈见底的小溪边，有一座矮小的茅屋。那条小溪里有许多圆圆的鹅卵石，许多荷花盛开在水上，许多莲蓬就像一个个绿色的小精灵在荷叶中跃动。还有许许多多的小鱼、小虾、小螃蟹在水中游来游去，好像在做游戏呢！在茅屋边，长满了青青的嫩草，几只鸡正悠然自得地在草丛中散步，在草丛中发现了一只小虫，就连忙用尖尖的小嘴把它吞到肚子里去。 “明天我们吃什么啊！”从矮小的茅屋中传来一个苍老的声音。仔细一看，原来是一位老翁、老妇在互相说话、逗趣、取乐。“笨蛋，当然是吃饭了！” “等会儿，我叫老二给老大带个信，说叫他弄几窝白菜过来，明天我们吃火锅。” “你这糟老头子，净会吃！” 老大正在溪东的田里锄草呢！放眼望去，田里几乎每一窝菜旁边都有一窝杂草。老大便卖力地锄起来。不一会儿，便汗流浃背。他擦了擦头上的汗，心想：“我可不能就这么放弃，等我锄完了，今年一定有个好收成。”嘴里不停地喊：“嘿！嘿！嘿……” “哦，对了，再过几天就是老三的生日了，要不要杀一只鸡？” “当然要，不庆祝一下，咱对得起老三吗？” “说的也是，有着三个孩子，我们整天在家享福，以后也好有人给我们养老送终了！” 老二正在编织鸡笼，瞧他心灵手巧，编了一个又一个，每个鸡笼都那么精美、结实。每个至少值三块大洋呢！ “净说瞎话，还不是我给你生了这三个孩子，你还要感谢我呢！” “是是是，咱过几天叫他们去一趟集市，把这几天的收成给卖了，再让老大去叫城里的师傅给做个蛋糕，为老三过生日好好庆祝庆祝！” “哎呀，这时候也不早了，该吃饭了，（说着把饭蒸好），得赶快叫老大回来吃饭。” 老三正顽皮地趴在溪头玩儿莲蓬呢！他不时还吃几颗。
26 清平乐村居 一、教学目标： （一）人文情感目标： 通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀。 （二）语文知识目标： 1、学会本课生字，理解 由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语。 2、初步了解词这种文体的有关知识。 3、结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思。 （三）能力培养目标： 1、能在正确理解这首词的基础上，正确、流利、有感情地有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学流程： 第一板块：初读全词 1、同学们，今天我们来学习一首词。 2、我们一起来把课题读一读。 课件出示：清平乐村居 （1）乐：是个多音字，在这里读（yuè）！ （2）不仅要读准音，还要注意停顿。大家知道，为什么要在这儿停顿呢？原来“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的曲调。所以，朗读时中间要停顿。 3、一起把课题读一读，注意停顿。 4、这首词的题目“村居”是农村人家的意思，读了题目，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 第二板块：走进文本，阅读欣赏画面 一、初读课文 1、你们的描述已经让我陶醉。大词人辛弃疾的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的乡村图景呢？打开书本，走进词人所营造的田园世界吧！ 2、读完了，感觉怎样？一个“美”字激荡在心头。优秀的词，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听。再读几遍试试。注意把字音读准，把词的节奏读出来。 3、现在谁可以自告奋勇地起来，大声地读一读。相机正音：乐yue 媚mei 翁媪ao 剥bao 4、点名读词注意断句，把词的音乐感读出来，把词内在的节奏读出来了。
《清平乐·村居》作文 《清平乐·村居》作文 无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是收集整理的《清平乐·村居》作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 《清平乐·村居》作文1 一天，着名的宋代诗人辛弃疾出外游走，天气是那么的晴朗，不时还有鸟儿从头顶飞过，诗人走着走着，突然听见了哗啦啦的流水声，其中还夹杂着南方语言逗乐的声音，是谁呢？诗人往前走了走，看到了一间低矮的茅屋里有人，茅屋旁还有一条小溪，溪边长满了翠草。两位老夫妻坐在茅屋内，老翁手拿白色的玲珑酒杯盘腿坐在桌边，老妇靠在老翁身边，老翁略带酒意似的用南方的方言与老妇相互逗趣、取乐，只见老妇面带笑意地看着老翁，这对老翁媪虽然不算富裕，但还是其乐融融。这对白发苍苍、其乐融融的老人是谁家的老翁老妇？原来是三个儿子的父母啊！大儿子在溪东头的地里锄地虽然烈日炎炎，但他还在卖力的除草，时不时的直起腰，插插头上的汗，他想，我身为长子，一定要做好弟弟们的榜样，除草这这种力气活就让我来承担吧！想到这，他更买力地干起来。二儿子虽然年纪还小，可他也没闲着，他正坐在树荫底下编织鸡笼子虽然不小心将手扎破了，但是
他还是编好了。最可爱、顽皮的小儿子他横卧在溪边，他一会逗逗小溪里的小鱼，一会拨剥食着莲蓬，他那调皮可爱的样子很讨人喜欢。 辛弃疾想，这样美好的一幕，我回去一定要写成一首词，就这样，他写了一首清平乐·村居。 《清平乐·村居》作文2 在一个风和日丽的早晨，诗人辛弃疾走到了一个林子里，看见了一座第二个茅房，前面长满了绿茵茵的青草，一条清澈见底的小河里长满了荷叶，那出淤泥而不染的荷花也争相开放，露出了青翠欲滴的莲蓬，这些景色即使人惊叹，又让人舒服。就连茅房里的一对白，发，的老夫妇，都被这景色所陶醉了，用吴音相互诉说着这，景色的美妙之处呢。那里的景色不光美丽，老夫妇的孩子们还非常的勤劳，你看到儿子正在豆地里锄草，豆大的汗珠滴了下来，可是大儿子却顾不上擦汗，继续认真地锄草，不一会店里的草都被他除光了，大儿子正在用他的一双巧手编织鸡笼，悟一会儿，一个精致的鸡笼就变好了，小儿子是最调皮的，他下了小溪，摘下了一片绿绿的荷叶和一个绿绿的莲蓬，正在躺在，铺在地上的荷叶上吃莲蓬呢？这些莲蓬应该很美味吧，有两只鸡在啄米，吃完了，在庭院里悠闲的散步呢！这么温馨，幸福的画面啊，怪不得许多诗人都向往田园生活呢。 《清平乐·村居》作文3 春天来了改写古诗作文，百花齐放。大诗人杜甫听说江畔边有一个叫黄四娘的人，她家的花园中有着各种各样的植物，现在正是万物复苏的时候，那儿一定是姹紫嫣红。于是，杜甫决定去江畔赏花。
改写古诗《清平乐村居》500字作文（精选 3篇） 改写古诗《清平乐村居》500字作文（精选3篇） 在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的改写古诗《清平乐村居》500字作文，希望对大家有所帮助。 改写古诗《清平乐村居》500字作文1春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！ 是的，人间的确是很美的。看，通往黄四娘家的小路上，开满了五颜六色的鲜花，彷佛是神话里的花花世界。他们以迷人的芬芳，妖娆的风咨，招来了许多小客人——小蜜蜂呀，蝴蝶呀，飞蛾呀，甲虫呀，他们给平坦无奇的小路带来了生机，使小路不再孤独寂寞，连过路的'人都流连忘返，不愿离去了。穿著各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞，彷佛是为了老朋
友的到来而高兴。蝴蝶一会儿落在花的海洋中，和花儿谈谈心；一会儿又飞起盘旋，和花儿嬉戏。看得出蝴蝶实在不愿离去，就连大师人杜甫也徘徊流连。看到这仙境般的景色，不禁心旷神怡，怎麼还会想到要离开呢？ 花儿的能耐可真是非凡啊！不光吸引了蝴蝶和诗人，还招来了许多歌唱家——黄莺鸟。它们落在花丛中，喳喳叫了几声，彷佛是在说：总算找到一个好地方唱歌了！接著就放开银铃似的歌喉尽情歌唱起来。这婉转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。 一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。 小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。 杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。” 改写古诗《清平乐村居》500字作文2一个晴空万里的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂浮着一朵朵碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋，粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又红的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在这美丽的农家小院中，住着幸福的五口之家。 诗人辛弃疾隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的
清平乐村居改写300字 【清平乐村居】 陈宇航 一次，我准备去远的地方游玩，路途中，我无意间路过一个小村庄。于是，我便在这个小村里稍作休息。 我进村一看，这里有许多茅草屋。顺着房子慢慢过去，有一条小河，绕着村庄，流水潺潺。河中荷叶挨挨挤挤的，碧绿碧绿的，像一个个绿色的大圆盘。荷叶周围有许许多多的大莲花，红的、粉的，给这条小河增添了一道亮丽的风景线。小河旁边还有几棵高大的树，像守护村庄的士兵。那边怎么有个人？ 我走进一看，原来是俩老人在谈话，他们都满面笑容，仿佛在说一件有趣的事。不远处，还有一个老人的大儿子，他正拿着锄头，在田里除杂草呢！而在一边的二儿子则在专心致志地织鸡笼，他们可真孝顺啊！不过，更讨人喜欢的就属小儿子了。他趴在一旁的小溪边，剥着莲蓬。 他们一家人可真幸福，就这样，我悄悄地离开了这。 【清平乐村居】 应馨予 夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，远处的小山丘隐约可见，山丘旁边有一条明亮清澈的小溪在缓缓的流淌，茂密的青草好似地毯，把大地铺绿了。溪边有一户人家。
茅屋又低又小，屋内传来一阵老夫的声音。诗人辛弃疾走近一看，屋里坐着一对刚刚饮酒做罢的老年夫妻，他们略带醉意，用吴地的方言谈论着。是听那老翁说：“如今的生活多美好，丰衣足食，孩子们都那么勤劳，我们就等着享清福了。”那老妪笑了笑，望了望在屋外的儿子。 在烈日炎炎中，老大在小溪东面锄豆田里的杂草。老二年纪尚小，可也没闲着，正在编织鸡笼，看见逐渐成型的鸡笼，老二笑了笑。 最可爱的是小儿子了，他趴在溪边，一会儿吃莲蓬，一会儿逗弄水里的小鱼。 多么幸福和谐的一家人呀！ 【清平乐村居】 吴可怡 天上飘着朵朵羊毛似的白云，虽没有阳光，但一切都还是那么美好。一座座连绵起伏的山峦环绕着一个小村庄，村庄里，一条小溪缓缓地流淌着，溪边的荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。 一棵苍翠欲滴的大树旁，有一间茅屋，茅草屋又低又小，一旁的溪边长满了青青的草。“现在孩子们都长大了，我们也该为他们规划规划人生了，让他们的人生幸福、美满。”只听见茅屋里面有人在说话，抬起头一看，原来是一对白发夫妻坐在窗边聊天。“是啊，我们应该好好想想了。”老翁刚说完，拿起手里的酒，小小抿了一口，又摸摸老奶奶的背。说道：“以后就像我们一样，这么无忧无虑。”老奶奶笑了笑，轻轻地说：“看现在他们多好啊，要不然我们也不会悠闲
清平乐村居改写100字 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 清平乐村居改写100字（一） 一对老年夫妇，正围着小木桌喝着自家酿的米酒，用吴地的方言说着话。老妇将碗中剩下的米酒一饮而尽，眼里闪着幸福的光芒接过老伴儿的话说道：“是啊，我们有三个儿子，老大、老二孝顺，老幺也乖巧！”说完，望了望在屋外的三个儿子。 屋外，老大依然在溪边的豆田里锄着草；老二小一点儿，可他也没闲着，正在专注地编织着鸡笼；三儿子年纪最小，只见他趴在溪边，时而逗着小鱼儿，时而捉着小虾，时而又剥着莲蓬，那调皮淘气的样子十分惹人喜爱。 这是一个多么宁静温馨的家庭啊！小溪仍然在静静地流淌着，“哗哗……” 清平乐村居改写100字（二） “哇，这儿的景色真是迷人呀！”：树林里的花草盛开，树木青翠欲滴。田野里的莲蓬已经成熟待收。田野里清新的空气中弥漫着沁人心脾的稻花香。树上几只禅大声鸣叫：“知了——知了”，青蛙在稻田中“呱呱”的叫着，仿佛它们正在大合唱。 诗人向前走去看见了一座茅屋，茅屋里面住着两个老人。老人很幸福地告诉诗人：：我们有三个儿子，孩子们善良勤劳又孝顺，帮了
我们好多忙。”。两位老人热情邀请诗人在他们家里里喝自己酿造的米酒。 诗人继续行走在田野里，看见了老人的大儿子在溪河的东面把豆田理的野草除去，看见二儿子在丛林中织鸡笼。小儿子最讨人喜欢了，他把干活当做乐趣，在卧着刨莲蓬。 清平乐村居改写100字（三） 一天下午，我来到了一个小村庄。 我朝四周看了看，发现了一个十六七岁的小伙子在小溪东边的豆田里除杂草，还不时地喊着：“嘿呦！嘿呦！嘿呦！”他多卖力呀！想必他就是老夫妇的大儿子吧。这时，烈日当头，太阳火辣辣的烤着大地，但他仍认真地除草，丝毫不懈怠。 我已经热得出汗了，想坐在树荫下休息。突然，我看见了二儿子，他正在编织鸡笼。只见他两手各拿一根竹条，来回穿叉。我不禁赞叹道：“多娴熟的手法呀！” 当我正呆呆地望着二儿子时，身后传来了阵阵笑声。我扭头一看，哦！原来是顽皮可爱的小儿子。他正趴在溪边，边剥边吃着莲子，还总是回头冲我笑，多可爱呀！ 感谢阅读，希望能帮助您！
《清平乐村居》给写成小故事 本文是关于小学作文的《清平乐村居》给写成小故事，感谢您的阅读！ 夏日，我闲来无事，便去散散步，不知不觉走到了一条小溪边，小溪清澈无比，足见溪中嬉戏的鱼儿。现在是夏天，是荷花竞相开放的季节，这儿也不例外，花开的比别处更鲜艳，有的完全盛开；有的含苞欲放；还有的似放没放。一路上茂密的青草似地毯铺盖大地，散发着清香。 忽然传来一声声干活的声音，“嘿咻，嘿咻”，这声音又大又粗，我循声望去，原来是个小伙子，他穿着白色的短裤，赤裸着上身，在为豆田除草呢！他干累了，就停下锄头，手靠在上边，稍稍休息片刻。 这次又传来了????的声音，是谁？哦，是一个比刚才那个小伙子还要小几岁的孩子，那孩子盘腿坐在槐树旁，一下一下的编制鸡笼，虽然很累，但是，一看到身旁的小鸡，想到能给这么可爱的鸡做一个温暖的家，就又干劲十足了。 一阵笑声盖过了编织鸡笼的声音，这是一个比前两个伙子都要小的娃娃，他将河中荷叶上的莲蓬摘下，剥食着莲籽，边吃还边趴在地上悠悠地翘起脚丫来回摆动。 听，又响起了一阵阵笑声，这回可不是小娃娃在笑，而是他们三人的爹娘。他们坐在窗边，像是喝醉了酒般略带酒意用柔媚的南方口音在互相说话取笑。坐在茅草屋内的他们又说起了这里的语言：“现在的生活多美好啊！丰衣足食，颐养天年。”老妇接话道：“是啊，三个儿子都很孝顺我们，光这点我就心满意足了！”说着又笑了起来。 看到这一幕，我感到激动万分，将随身携带的纸笔，取出提笔写道： 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读
《清平乐村居》教案 五年级组段丽教学目标： 1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中） 3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描 绘的情景，并写下来。（中＼高） 教学重点、难点 重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。 难点：体会词的意境。 教法与学法 教法：读议法 学法：自悟法与合作探究 教学过程 一、导入词作，感知宋词 1、课件出示（居）。 师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。） 2、出示“村居”。 师：看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，安静的氛围……这村子让你有什么样的感觉啊？ 过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。 今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）
3、简介词名 出示整首词。 师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体——词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。 今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。 4、简介作者 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人） 二、初读词作 1、检查学生自读。 2、指导朗读 师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。（手舞上阕，足蹈下阕，合之） 三、诠词释意 过渡：古人说“书读百遍，其义自现”。读过这么多遍之后，你的眼前出现了什么样的画面？ 1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪） 过渡：你还看到了什么样的画面？ “大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。 “中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。 “小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一
《清平乐·村居》
《清平乐村居》古诗赏析
宋代：辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 通：无) 译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。 含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？ 大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。 最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 注释
清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目 茅檐：茅屋的屋檐。 吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。 相媚好：指相互逗趣，取乐。 翁媪（ǎo）：老翁、老妇。 锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织，指编织鸡笼。 亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。 卧：趴。 鉴赏
在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯 客观地作素描。
作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影， 反映出春日农村有生机、有情趣的一面。上片第一、二两句是作者望中所见，镜 头稍远。“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫
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《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。”此正写南宋当时农 村生活条件并不很好。如果不走近这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动， 也听不到人们讲话的声音的。第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实 暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是 农忙季节了。作者略含醉意，迤逦行来，及至走近村舍茅檐，却听到一阵用吴音 对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成 年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。所以用了一个反 问句：“这是谁家的老人呢？”然后转入对这一家的其他少年人的描绘。这样讲， 主客观层次较为分明，比把“醉”的主语指翁媪似更合情理。
下片写大儿锄豆，中儿编织鸡笼，都是写非正式劳动成员在搞一些副业性质 的劳动。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁 的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。“卧”字确实 使用最妙， 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出， 跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。表现出只有老人和尚无劳动 力的年龄最小的孩子，才悠然自得其乐。这实际上是从《庄子·马蹄篇》“含哺 而熙（嬉），鼓腹而游”的描写化出，却比《庄子》写得更为生动，更为含蓄， 也更形象化。特别是作者用了侧笔反衬手法，反映农村生活中一个恬静闲适的侧 面，却给读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾， 所谓“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”正是同一机杼，从艺术效果看，也正 有异曲同工之妙。
诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现 了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。
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