人美版初中八年级美术
全册说课稿
2手绘线条图像物像的多视角表达
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“手绘线条图像，物像的多视角表达”，这是人民美术出版社美术教材第15册第2课的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。
首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：在对手绘线条表达物像的多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养其从多角度观察事物的能力，更加全面，整体的认识事物；培养学生的综合能力，充分发挥学生的主观能动性，从而调动学生的学习兴趣。
第二个环节，我将通过举实例的方法，让学生更加深刻的认识和理解物像的多视角的含义的和表达意义，首先，我会拿出在上课前准备的一个实物，“书包”，让学生来观察它的正面、侧面、以及背面不同角度的特征，向学生提出问题：“同学们，你们知道这个书包的组成部分，结构关系吗？在学生回答完毕之后，我会在黑板上简单的勾勒出书包的三个不同面的结构线条。让学生更深刻的理解它的结构关系。然后，再举一到两个生活的实例，来巩固学生对物像结构的理解，第一，我们都很熟悉自己的同学，老师，不管他们的侧面也好，背面
也好，正面也好，我们都能认识，这是为什么呢？然后我会自己回答告诉同学们，只有对物像有了全面的了解，才能更深刻的认识物像，就像我们平时照镜子一样，只能看到自己的正面，但是在理发店的时候，理发师拿一面镜子在我们的后面，这样我们就能看到自己的正面和侧面的发型。凡此种种，说明一个问题，物像的多视角表达与我们的生活与艺术是有着密切的联系，生活中的这些常识往往引导着我们全面、立体的观察物体的形态、结构。通过以上3个实例的分析，来确立我的教学重点：让学生对物像进行多度观察后，能够对物像的结构、方位有明确的认识。
接下来进行我的第三个环节：学生练习。我会拿一个实物：还是书包，放在讲台上，让学生先观察五分钟，然后根据自己的角度，画出其它角度，在这个过程中，我会全程指导，通过观察学生的动手能力，来确立我的教学难点，看学生是否掌握了物品的各个面的局部结构，能否从空间上有了正确的理解。
最后一个环节，将学生的设计创意进行点评和展示，不论他们画得好与坏，都进行表扬和鼓励。就这样我的整堂课就完成了，我的说课到此完毕，谢谢评委老师！
第3课墨与彩的韵味
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“墨与彩的韵味”，这是人民美术出版社美术教材第15册第3课教学的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学
目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。
首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：引导学生体验中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史的继承性。
在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，首先，把课前准备的范画，生宣纸，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等摆在桌上，让学生来谈一谈宣纸和我们平时的图画纸有什么不同，学生回答之后，我会进行总结，告诉同学们：宣纸和毛笔及墨都是画中国画的工具，这是也中国画不同于其它画种的主要特征。在同学们初步了解了国画工具之后，然后让学生自己动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意的涂画，看看它们有什么不一样的地方，接着，我会一一展示范画，向学生提出问题：同学们，你们知道这些画是用什么材料画的吗？他们有什么特点？然后提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，最后，由我来进行总结告诉学生：同学们，这些作品都是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种奇妙的效果就是水墨画的韵味。通过这一环节的介绍，来确认本堂课的教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系，充分调动学生的主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。
接下来进行我的第三个环节，学生实践（板书）我把课前准备的范画挂在黑板上，让学生对着临摹，一边临摹一边慢慢的体会和感受中国画的意境，我会全程指导，在他们作画的时候，告诉他们，用笔一定要大胆，注意墨与彩的浓淡结合，以及水分干渴的把握。并及时指导学生遇到的情况。通过这一环节的练习，让我明确了这堂课的教学难点：让学生充分对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。
最后一个环节，作品的评价（板书），对于学生们的作业，我会给予鼓励和表扬：同学们，你们的作品都不错，我希望大家课后去思考一下中国画的历史渊源和中国画的韵味，下堂课我们接着练习。这就是我的整个课堂的设计。意在强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生的积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势得导、人尽其才。使学生体会中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情，我的说课到些结束，谢谢评委老师！
第4课中国画笔墨
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“中国画笔墨”，这是人民美术出版社美术教材第15册第4课教学的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。
首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的
学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，根据学生的这种情况分析，我初步确认本堂课的教学目标：分为显性和隐性（板书），显性内容与目标就是：了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的基本画法，能临摹简单的花鸟画。隐性内容与目标就是：对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解，中国画的内涵美，意境美，绘画中人文精神的体现。
在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，我将通过多媒体课件，给学生欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子的作品。在学生欣赏的同时，讲解其思想内涵与表现方法。感受作品的人格魅力与笔墨情趣。欣赏完作品之后，向学生提出几个问题：画家为什么要表现这些题材？画家在画面中体现了什么样的思想情感？提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，最后，由我来进行总结告诉学生画家在画面中是如何体现自己的思想情感和寄托愿愿望的。
接下来进行我的第三个环节，学生实践（板书）我把课前准备的范画挂在黑板上，让学生对着临摹，一边临摹一边慢慢的体会和感受中国花鸟画的意境，我会全程指导，在他们作画的时候，告诉他们，用笔一定要大胆，注意墨与彩的浓淡结合，以及水分干湿的把握。并及时指导学生遇到的情况。通过这一环节的练习，让我明确了这堂课的教学难点：对花鸟画的精神内涵的理解。
最后一个环节，作品的评价（板书），对于学生们的作业，我会给予鼓励和表扬：同学们，你们的作品都不错，我希望大家课后去思
