2019人教部编版七下语文作业本答案

第五单元17紫藤萝瀑布预学一略预学二忍不住笑不恰当。

句中“哈哈大笑”与“忍俊不禁”的意思重复了。

预学三＊（1）淡紫色（2）浅紫色（3）浅紫色（2）（3）任务一【示例一】我这是对个体生命的认可与尊重。

“我”的生命也许是渺小的，但是“我”依然很重要【示例二】开“开”是生命力绽放的过程与状态，体现出生命的姿态任务二（1）该句里，作者将盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，又比作“一个忍俊不禁的笑容”，花儿本是静态的，作者在赋予其情态的同时又赋予其动态，真切地写出了紫藤萝花盛开时的勃勃生机。

（2）当繁茂的紫藤萝花犹如从高空垂下的瀑布一样，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”时，呈现在作者眼前就只有源源不断的“瀑布”了，恍惚间那源源不断的瀑布流向了“我”的心底，使“我”悟出了生命不息的道理。

任务三（1）①蓬勃、热烈、茂盛②稀落、伶仃“眼前的紫藤萝”长得非常茂盛，“不见其发端，也不见其终极”，给人一种自上而下倾泻而来的感觉，比作“瀑布再贴切不过了（2）①流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚②紫藤萝为自己的生命得以延展而尽情绽放的生命活力感染了“我”③十年前家门外藤萝花的稀落、凋零以及周遭的环境让“我”失落④藤萝花的重焕生机给予“我激励⑤我不觉加快了脚步⑥眼前的紫藤萝花、紫藤萝花十年间的遭遇给予我”人生的启迪，振奋了“我”的精神（3）作者自己的内心感受（4）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句是说当一个人遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念厄运过后，也不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

（5）“瀑布”二字背后有三层内涵:一是描绘了紫藤萝瀑布的茂盛美；二是描绘了紫藤萝瀑布的动态美，也是对紫藤萝瀑布的花形的描绘；三是紫藤萝瀑布象征了生命的流动，也就是紫藤萝瀑布使得作者释怀，获得了生命的真谛和心灵的安宁。

2019年部编新版人教版七年级语文下册“读读写写”看拼音写词语（含答案）第一单元1. 邓稼先1.张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn( )”,他是dāng zhī wú kuì( )的。

2.邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī（）人和开拓者。

3.这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì（）的英雄人物创造出来的伟大胜利。

4.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī（）的科学家——邓稼先。

5.1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè（）,对国防武器做出了许多新的巨大贡献。

6.“jū gōng jìn cuì（），死而后已”正好准确地描述了他的一生。

7.奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù（）。

8.当时，他是美国jiā yù hù xiǎo（）的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。

9.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī（）的人物了。

10.当初xuǎn pìn（）他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

11.与此同时还有一些yáo yán（）说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。

12.稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu（）。

13.zhòu yè（）不断地筹划计算时，要有数学见地。

2. 说和做——记闻一多先生言行片段1.杜甫晚年，疏懒得“一月不shū tóu（）”。

2.闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生xīn bù zài yān（），bào qiàn（）地道一声：“zhì xù（）不在我的范围以内。

七年级下册语文作业本答案2019（人教版）3丑小鸭1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒2.示例：“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳”3.示例：苹果树上缀满了小白花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。

4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。

5.示例：洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。

7.示例：只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗8. 1.就是指贵重的金属；2.用自己的双手创造的财富。

9. “抱、攥、抢”表现牧童占有金子时激动、紧张、兴奋的心情。

“埋”表明牧童在经历厄运之后，心灵中美好品性的回归。

10. 要抛弃不劳而获的思想。

要谨记用自己的双手创造财富，踏踏实实过日子12.示例：《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。

4诗两首1.涉足尴尬困惑2.（1）屹立（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：能写出幽寂的意境即可。

4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。

6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

7.示例：假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉！失败的日子里需要奋斗：相信吧，成功的日子将会来临。

8.寻求自由，追逐理想；把懦弱和平庸遗弃在故乡。

9.体现了,在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游弋。

它闪着白色的光，刺眼的白光。

这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。

它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。

它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。

而帆,在狂风骤雨中顽强前行,向着理想和光明,与风暴斗争的情形..10."故乡"后省略了在故乡停泊时的场景;"作响"后省略了与风暴搏斗的具体画面. 11.帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。

部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)(总35页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版七年级语文下课后习题答案第一单元《邓稼先》练习说明思考探究一通读全文，把握文意，回答下列问题。

1.初读课文时，哪些句段最让你感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。

2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。

设计意图：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格。

参考答案：1.略。

要求学生根据阅读体会找到那些感动人、体现全文思想情感的关键语句或段落，并字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。

2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。

奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。

而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”;“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。

二有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感设计意图：理解作者的写作意图和课文的写作特点。

课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。

结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。

三课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

2021人教版七年级下册语文作业本答案第三单元11邓稼先1.泣鲜愧裹瘁而2.〔1〕D〔2〕C3.。

，。

，？？——。

4.邓稼先与奥本海默的比拟。

5.〔1〕妇孺皆知〔2〕不能。

因为“竟〞有出乎意料的意思，突出了邓稼先制造了“真正的奇迹〞。

6.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品行高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适合中国社会的需要，为民族的开展做出庞大奉献。

7.提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析。

奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平实，诚恳坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人〞。

8.提示：学会享受过程就能获得愉快。

12闻一多先生的说和做1.锲沥衙凝窥暇2.〔1〕钻之弥坚钻得越锲而不舍〔2〕废寝忘食3.例如：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；言出必行；言必信，行必果；多行不义必自毙等。

4.参加*；起草传单；大会演说。

5.〔1〕对革命的宣传和发动，对*的揭露和斥责。

〔2〕向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

6.不好。

加点的词语抓住外貌特征实行描写，形象生动地突出了闻一多大义凛然的气概，表达了对闻一多的颂扬与景仰之情。

7.含义：表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。

作用：总结全文。

8.提示：“吾将上下而求索〞的屈原，“为中华之崛起而读书〞的*总理，“甘愿作一枚螺丝钉〞的雷锋，乃至时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等。

13音乐巨人贝多芬1.邃躇槛捏晰荷2.惹章堪默翼翼徒3.愁苦蓬勃深邃逼视4.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。

生动形象地说明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。

5.〔1〕一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，使他常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且能够谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁来说，社会中的人不如树好。

七年级下学期语文配套练习册答案人教版（2019）《母亲的诗》1、请用简明的语言概括文中母亲的两件事答：母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”准确对待人生的挫折，努力去创造成功。

“我”害怕寒冷，听到妈妈说关于门的故事而变得不畏惧风雪；是说“我”因找不到工作挫折心情低落，听见母亲说关于门的故事，又重新竖起了信心。

2、母亲所做的两件事，分别对“我”有何影响答：第一件事：母亲教育我用欣赏的眼光去看待困难。

第二件事：母亲教育我准确对待眼前的困难，把困难看成机遇。

母亲为“我”的勇敢奠下基础。

母亲给了“我”生活中的坚定的信念。

3、文中的母亲是一个怎样的人？用简要的语言加以概括。

（写出四处）答：母亲是一个：淳朴的,体贴的,关键时刻给我以力量的,教子有方的农村妇女形象、4、“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我”称为诗？答：母亲随口说去的话语言朴实，却给了我极大的教育和鼓励，因而在我看来母亲的话与诗一般优美。

表达了我对母亲的敬爱和感激之情。

因为母亲这段话充满了感情与爱，给了我很大的启发与信心。

所以被“我”称为诗。

5、本文在结构上颇具特色，请至少指出两点，并试作分析答：采用倒叙的方式既揭示了我在母亲的教育下成才的主题，又引人入胜。

文章主题部分采用了大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的影响形成了如诗一般的意境。

从小事情写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙。

从小学时期到步入社会,母亲给了“我”无数的人生启迪。

6、仿照：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了”这个句式，写一组句子、答：星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了书本将知识的门推开了／知识将真理的门推开了／真理将道德的门推开了／道德将生活的门推开了温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热夏天把清爽宜人的秋天的门推开了，清爽宜人的清秋把寒冷刺骨的冬天的门推开了，寒冷冬天把来年的好收成的门推开了《上帝没有看轻卑微》问题：1、这篇文章可分为两层，用“/”在文中分层，并说出理由。

部编版七年级语文下册课后习题参考答案汇总部编版七年级语文下册课后习题参考答案汇总1《邓稼先》课后习题参考答案一、通读全文，把握文意，回答下列问题。

1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。

2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。

参考答案：1.作者饱含真情，于字里行间高度赞扬了邓稼先深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

这样的句段很多，如：“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。

”“一次井下突然有一个号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。

’”……2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。

奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时还会这样。

而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精”“邓稼先是中国的理想党员”。

2、有感情地朗诵课文第五局部，想一想：这局部开头援用《吊古战场文》，有什么感化？末端处又援用儿时学到的“‘五四’时期的一首歌”，表达了怎样的情感？参考答案：课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，让人从中国传统文化的角度去思考。

结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。

三、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

七年级练习册语文下册答案人教版2019自主预习二、1、kuí xuè suǒ jīlǚ miù bèng xī2、C(“忘乎所已”的“已”应该是“以”。

)3、(1)形容武器很锐利，锋利。

(2)形容目光很深刻，能够给人留下很深的印象。

(3)尖刻，让人难受。

三、1、核心人物是福楼拜；依次出场的是：屠格列夫、都德、左拉；出场的标志性词语是：“第一个” “过了一会儿”“接着”“逐步地”。

2．福褛拜是主人，性格豪放，重点写他的动作和语言；屠格列夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，所以描写时肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。

课文研读四、1、福楼拜家每到星期天，客人们都会到这里来聚会。

课文着重写了四位作家相会时的语言、行动，体现了每个人的性格特点。

2、详写。

因为左拉是四个人中最与众不同的一个，他形象特别、个性鲜明，有详写的必要。

3、他厌恶腐朽的生活方式。

点拨：要理解文章字里行间所表达的思想感情，体会词语的感情色彩。

4、这段文字所写的主要人物是福楼拜。

因为福楼拜是全文的中心人物，所以这个段也是全文的重点段落。

这段文字主要使用了动作描写和语言描写。

生动地表现出了人物的激情澎湃、博学睿智的性格特点。

5、示例：因为福楼拜和蔼可亲。

表现在：总是亲自去开门；他分别送到前厅；单独说一会话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…五、1、左拉。

抓住他体质差、不善言谈的特点。

2、肖像、语言、动作描写。

温和少言、坚毅、聪慧的特点。

3、他担心亲爱的文学朋友误人荒谬的学说中，也担心文学创作的准确道路被埋没。

4、客观真实地描绘人物的外貌，对人物表现出的性梏特点给予由衷的欣赏和赞扬。

课外延伸六、1、用“l l”划分在“这是一个特定的历史性的动作”之前。

第一层的表达方式是描写，第二层的表达方式是议论。

七年级语文作业本下册答案七年级语文作业本下册答案七年级语文作业本下册答案(一)从百草园到三味书屋1、B2、(1)人迹罕至(2)人声鼎沸3、(1)光滑紫红伏窜(2)蟋蟀们在这里弹琴4、(1)朝花夕拾鲁迅周树人呐喊彷徨(2)横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛5、B6、问先生“怪哉”虫的事;和同窗到三味书屋后面的小园里寻找乐趣;师生共同读书。

7、写出了“我”童年时期好奇心强，求知欲强，遇到不懂的问题乐于请教他人的特点。

8、为了让读者感受到封建私塾教育内容的陈腐、艰涩难懂和严重脱离学生实际认知水平的情况。

9、示例：让学生先理解，后背诵，这样记忆才深刻;寓教于乐，将教学与实践活动结合起来。

10、作者重点描写了绍兴的三味书屋、百草园和沈园。

11、因为“有这样好的老师，还有这样好的小河”，一切都充满了童真童趣和浓浓的乡土气息。

12、不可以。

这句话表现了现在人们的世俗心理，与当时的景色格格不入，所以没有发现当时鲁迅眼中那些有趣的植物。

13、矮墙并不是短短的，而是很长;皂荚树不高大;没有见到紫红的桑葚，也没有找到何首乌、木莲和覆盆子。

14、当我们来到一个陌生的地方时，常常会和自己想象中的情景作对比，要将心中存有的美好想象和瞬间见到昀现实做一番无可奈何的碰撞，结果反而会失望。

(意近即可)15、示例：(1)捉蝉捕鸟(2)苦读书(3)添童趣七年级语文作业本下册答案(二)木兰诗1、B2、(1)门人家，住户(2)表示多数，不是确指确指，十二(3)有余力量大，势力大(4)跑步行3、(1)织布机事务(2)文告通“贴”，贴上(3)买集市(4)将领扶持，搀扶4、(1)万里赴戎机关山度若飞(2)将军百战死壮士十年归(3)朔气传金柝寒光照铁衣(4)雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌5、③②①⑤④6、(1)记功(2)像云那样的鬓发，形容好看的头发7、(1)不远方里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关口，越过一座座的高山。

(2)将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。

人教部编版七下语文作业本参考答案第一单元1邓稼先总预学一 C预学二①中国成功爆炸了第一颗原子弹②中国成功爆炸了第一颗氢弹③杨振宁④两弹一星预学三＊【示例】不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？“颤抖”一词诙谐幽默，朗读时要读重音，读出这一动作背后蕴含的作者深沉的情感，他对稼先处事稳重遇险不惊的过人胆识的欣赏和敬佩。

任务一①两段历史②两位科学家④对比让读者认识到邓稼先的贡献巨大；把人物形象提到一定的历史高度，使文章气魄宏大。

⑤把读者引入中国历史的深处，表现邓稼先工作地点的荒凉，同时表达了作者对邓稼先的一片深情。

【示例】“希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。

”既对人物做出理性的历史评价，又将人物放在民族历史的背景下进行感性的抒情。

任务二（1）甲句中，“常常”词指出奥本海默在别人做学术报告时打断他人发言，上台拿起粉笔讲述自己观点的情况是一种常态，既彰显他锋芒毕露的个性，又衬托出下文邓稼先的朴实气质。

乙句中，三个加点词语表现了科学家的严谨和理性，“最早”指得到的“援助”在时间上有限定，“极少”在量上有限定，“任何”一词排除了所有外国人，这样的语言风格和邓稼先忠厚平实的特点遥相呼应。

（2）【示例】邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

从“中国农民”“几千年传统文化”中看出，邓稼先的气质和品格既是个人的，也是民族的；正是中华传统文化的敦厚、温和、儒雅才养成了他的“朴实”和“奉献精神”，这种气质和品格是他能领导众人做出历史贡献的重要原因。

（3）【示例一】奥本海默他经常打断他人的发言，虽很无礼，但也恰恰体现了世界级科学家对科学的执着其锋芒毕露的个性显露无遗，这种个性也助他成功领导美国原子弹工程，我很敬佩。

【示例二】邓稼先他的工作极端保密，他不事张扬；他成功说服两派争斗，他真诚坦白没有私心；他给杨振宁写信辟谣，极其理性严谨。

这种忠厚平实、从不骄人的沉稳性格助他成功领导中国原子弹工程，意义非凡，我很敬佩口建防任务三【示例】小文，《中国男儿》是“五四时代的歌，反映了那个时代年轻人的精神追求，说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国献身的崇高品质，同时也更能体现作者写这篇文章的立意——原子弹的成功是一个历史的转折，邓稼先的功勋是具有历史价值的，而《歌唱祖国》等当代昂扬向上的歌曲无法很好地体现这些，所以不适合。

人教版初一下册语文配套练习册答案（2019）P27 烧炭工和绅士12．绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。

绅士要儿子道歉。

13． (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观点、平等待人的绅士的崇敬之情。

14．示例一：孩子，对不起．我难为你了。

你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。

示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。

孩子，委屈你了！15．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

16．这个课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是平等的。

P39 *前看升旗4、“淡漠”、“冷静”5、为自己的祖国激动、自豪，感到一种责任6、不行。

因为有了“似乎”一词，我后面的思想变化才合理。

7、这两个词一方面写出了人们观看升旗的热情高、来得早，另一方面写出了“我”对呼应者多，人来得早感到出乎意料和吃惊。

8、潇洒、英武、矫健。

9、升旗的仪式时间虽短，但观众却想了很多10、位卑未敢忘忧国P41 忆冼星海 11、答案示例：①魁梧奇伟，沉默寡言②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负③在西安与冼星海相见12、答案示例：①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人13、答案示例一：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。

文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这个形象生动而感人。

2019年初一下册语文作业本答案第二单元6黄河颂1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜;浊流/宛转，结成/九曲连环。

3.示例：(1)浊流宛转，结成九曲连环。

(2)长城用他高大雄伟的身躯，筑成我们民族的屏障。

4.示例：大禹治水。

故事略。

5.“啊!黄河!”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次。

此外，反复出现也增强了抒情味。

6.不好。

“你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。

7.选诗从三个方面歌颂了黄河：从历史角度说，黄河养育了中华民族;从地理角度说，黄河保卫了中华民族;从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防。

这和*说的那句话的意思一致：黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

8.(1)示例：“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等;原因：黄河是中华民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活与文化已经密不可分了。

(2)示例：今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海。

7最后一课1.(1)细心耐心(2)分心专心2.示例：(1)语言像开启文化知识殿堂的大门(2)语言是连接人与人的桥梁3.法柏林之围4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。

5.不能。

“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。

6.提示：能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。

注意要用描述性语言。

7.示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。

如有违抗，严惩不贷。

8.示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读水平;一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡;汉语是世界上最悠久最美丽的语言。

8艰难的国运与雄健的国民1.叠泻峻横2.(1)A(2)C3.(1)人类在历的生活不正如旅行一样吗?(2)这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。

4.意思是民族生命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。

人教版七年级下语文作业本答案第五单元人教版新教材的栏目系统对于实施科学探究、创设学习情境、提倡新型学习方式及进展学生表达能力具有重要的意义。

以下是今日为大家细心预备的：人教版七年级下〔语文〕第五单元的〔作业〕本答案，欢迎参考阅读!人教版七年级下语文作业本答案如下：(第五单元)21宏大的悲剧1.冽履懈悚羸罄莽伦2.D3.细腻呈现闪烁4.(1)天气日益恶劣;(2)队员们失去了当时的精力;(3)大家的身体已疲乏不堪;(4)很简单偏离回程的方向。

5.前往极点的时候。

当时。

6.队员们认为他们没有第一个到达极点，一切努力都成了徒劳，他们是失败者，没有任何光彩。

7.(1)他们承受着肉体与精神的巨大苦痛，始终在往回走;(2)威尔逊明知死亡在靠近，仍在进行科学观看，拖着沉重的岩石标本。

8.示例：遗书说明斯科特身处绝境时仍充满士气和斗志，一如既往地保持坚忍和刚毅，同时也说明他是一个有爱心、有思想、尽责任的人。

22在沙漠中心1.辐蔽躯筛谛2.(1)映应(2)芭笆(3)奇其3.示例：春天必定曾经是这样的，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，"扑哧'一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从XX端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

4.风驱逐着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。

之后我感到呼吸困难，似乎是膝盖硌着我的胸膛。

我在天使的重负下挣扎。

5.(1)不管怎么说，上天待"我'不薄。

(2)通过这样的经受，"我'可以重新找到农人的真谛，在群星中查找自己的真理。

6.城市的生活安于现状，缺乏活力，不能找到真理。

7.示例："除了你们的苦痛，什么我都不在乎了。

'这句话深刻地显现了"我'即使处在这样的环境下，心里还牵挂着别人，充分表达了"我'的爱心。