论家庭教育对小学自信心的培养开题报告
曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。德国的威特在《卡尔?威特的教育》一书中提到“作为父母铸就孩子的最好的动力就是自信心的培养”。我国的家庭教育正处在最初级阶段，随着社会独生子女的增多，家庭教育也越来越受大家的关注，齐欣的《名师的人格教育力》提出自信心能够催动人的人格的魅力。杨长江的《优秀是教来的》指出家庭教育的重要性。林华民在《世界经典教育案例》的第一篇父母育儿篇中说：“小学生年龄小,可塑性强,帮助小学生从小树立自信心,让学生身心健康地发展,是家庭教育工作中的重要环节”，说明了家庭教育对小学生自信心的培养的重要作用。
二、国内外研究现状（文献综述）
国外研究现状
在国外家庭教育很受重视，尤其是家庭教育对小学生自信心的培养已经发展到了一个高度，其中日本、美国和苏联的研究最具代表性，
在日本于1968年3月27日，家庭生活审议会在给首相的报告中指出，为了培养人才，“要重视并发挥家庭的作用，父母承担的职责”，把家庭教育作为父母的一项重要义务。日本人认为家庭教育应该养成孩子“基本的生活习惯、生活能力、丰富的情感、对他人的关怀、明辨善恶的伦理观、社会的礼仪、自制心、自立心等，以及作为生存基础的资质、能力等”。概括来说，当代日本家庭教育的内容，主要侧重在个性、人性和社会性等“三性”的培养上。
在美国一位儿童心理卫生专家说：“培养孩子的自信心关键在于家长的态度”这句话的意思就是告诉我们，一个孩子自信心的培养与家长的教育密切相关，家长的教育方式态度都直接影响孩子自信心的形成，以“天生我才必有用”为信念去支持孩子、鼓励孩子,培养孩子的自信心,和挫折作顽强的斗争。
前苏联苏霍姆林斯基关于困难生的教育思想之一即“树立学习困难生自信心”。教育理论与实践证明，自信心是促进学生学习的动力，是能否达到学习效果的关键。苏联心理学家维果斯基总结出家长要用倾注真清、激发兴趣、榜样引路、暗示激励、注重信任、体验成功方法，帮助孩子树立自信心，使其健康的成长。
国内研究概况
重视家庭教育对孩子成长的影响古已有之，其中大量优秀的著作成为本文重要的理论依据。比如我们所熟知的名人故事“孟母三迁”以及较系统地阐释家庭教育思想的书籍《颜氏家训》及曾国藩的《家书》等等。这些重要的古代著作蕴含了许多有价值的因素。近几年，我国的教育工作者对如何在家庭教育
中培养学生自信心作了种种探索研究，其中赏识教育和挫折教育现在正在广泛的应用。在《教学与管理中》说到“重学生，爱护培养学生的自信是教育成功的关键”。具体到家庭教育与小学生自信心的关系及如何促进预防、矫治、培养学生自信心的教学活动的设计、操作方法等方面，还没有较为完整的操作体系可供借鉴。
学习障碍研究中心副主任谢春风说：学生自信心的确立不仅和学校的教育有关，与家庭教育也有着密切的联系。提出要求家长与学校共同配合树立孩子对学习的信心。
三、本课题的基本任务、拟解决的主要问题，及其实现途径、方法和手段
本课题的基本任务
分析家庭教育对小学生自信心的影响、成因，研究家庭教育对小学生自信心培养的对策，预防、矫治小学生自信心方面存在的不良现象，帮助学生提高自信，帮助家长提高自身素质，掌握培养小学生自信心的家庭教育方式方法。本课题拟解决的主要问题
（一）概述
1、家庭教育
2、家庭教育的重要性
3、自信心
4、自信心的重要性
（二）家庭教育与小学生自信心
1、家庭教育的现状及原因分析
2、小学生自信心的现状及原因分析
(三)家庭教育与小学生自信心的关系
（四）家庭教育对培养小学生自信心的对策研究
本课题实现方法和手段
1、文献法: 通过对现有教育论著的文献检索，了解家庭教育对小学生自信心影响的国内外研究现状和研究的理论依据。
2、调查研究法：在实习期间与班主任进行沟通，针对孩子的表现进行分析，从中得到小学生失去自信的原因及其有效的整改方案。
3、访谈法：通过对学生、家长和老师的访谈，了解学生乐于接受的家教方式，进而有针对性的提高家教效果。
四、完成本课题所需工作条件（如工具书、计算机、实验、调研等），可能遇到的问题以及解决的方法和措施。
完成本课题所需的工作条件
工具书、计算机、调查材料等。
完成本课题可能遇到的问题以及解决的方法和措施
查阅资料，这是本课题遇到的首要问题，丰富的文献资料和研究数据对课题的完成起到重要作用，由于图书馆的资源较少，只能到书店进行查阅资料，通过计算机来完善资料。
调查法的运用，为了更真实的了解学生自信心的现状，本课题将采取与班主任谈话的方式来获取资料，并了解孩子家庭教育的状况，父母的教育方式，可能将会遇到一些问题，笔者会尽量做到多了解，确保调查的有价值。
五、已查阅参考文献目录
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[5] 邓建彪等.《不能这样教育孩子》.[J]北京新华出版社1994年版.12-15
[6] 苏霍姆林斯基著.罗亦超译.《睿智的父母之爱》.[J]河北人民出版社1999年版.12-15
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[8] 吕英.冯永刚．新时期中学生挫折教育议[J]．教育探
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[9] 联合国教科文组织国际教育发展委员会:《会生存一一教育世界的今天和明天》[J]教育科学出版社.1999年9月.12-18
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[12] 《名师的人格教育力》齐欣.[M] .北京：九州出版社.2005.65.
家庭教育开题报告 孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格 的形成起决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。以下是总结的 家庭教育开题报告，欢迎参考借鉴! 一、课题研究的目的与意义 家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系 到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
二、国内外研究现状 国内外关于“问题学生”研究目前还没成一定的规模，在主要刊物和英特网上，也没发现有专门的研究机构，英国提出在学校品行不端甚至被开除的“问题学生”应该被送到专门的学校进行特殊教育。中国的工读学校也是专门找这类学生。但进工读学校的“问题学生”很少，招生多靠托管、强制。“工读学校招生难，不是适合到工读学校就读的学生少，而是大量应该来的学生没有来。”郑州市工读学校校长夏启超说。 他算了笔账：“现在哪所初中没有三五个学习成绩差、行为习惯差的‘问题学生’?而郑州市仅市属、区属普通初中加起来就有上百所。工读学校在郑州只有我们一所，目前在校生却只有80余名。” 就这仅有的80余名学生，也大多是普通中学托管到工读学校来的。学生改造好后，仍回原学校就读，毕业拿的也是原学校毕业证。而托管之初，为说服学生、家长，老师们仍免不了磨上多日的“嘴皮子”。 一些优秀教师正在摸索成功经验。如被称为“教坛怪杰”的徐向洋,首开中国教育先河,创办国内第一家以“差生”为教育对象的机构——徐向洋教育训练工作室，对学生进行封闭的军事化管理。南京行知小学校长杨瑞清认为:徐向洋转变“差生”的实践把我们国家教育理论的研究向前推进了一步。刘志人,78岁的退休教师,多年来开班授课,专门招收因各种原因辍学的“问题学生”。他招收的基本都是中考落榜的差生以及打架、逃课的问题学生。刘志人摸索出了自己
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》 本课题研究的理论价值和实际应用价值 一、问题的提出及相关研究视角的界定 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。 家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。 在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。 二、本课题研究的主要目标 开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。 1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。 2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯 三、本课题研究对象、方法及及创新点 （一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。 （二）研究方法：主要采取行动研究的方法。 1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。建立实验档案。进行了前测，收集好实验资料。召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。 2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。 3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。
中美教子的不同之处： 中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。 稳重听话与活泼好动 中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。 强调自制与突出自主 中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。 肯定结果与重视过程 中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。 概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。 中美家庭教育的跨文化比较： 今天，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争，是人才培养的竞争。我们知道，人才培养的首要阵地是家庭，因此，从某种意义上说，人才的竞争是父母育儿能力的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽
浅谈家庭教育对幼儿性格的影响 ————开题报告 一、背景分析 英国教育改革家欧文指出，人生来时不具有某种性格。每个人的性格从来不是并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。所谓“外力”有两个方面：一是遗传因素，他们的的品质是在他们出生时不经他们同意就获得的。这就产生了气质、才能上的差异。二是社会环境，欧文强调的社会环境包括社会制度及教育。一个人的性格是在他的生活时间的过程中形成的，随着人生的历程而形成和发展的。性格的形成和发展，反映着一个人的整个生活历程。影响性格形成和发展的因素是多方面的，其中家庭因素就是其中之一。 一般来说，父母是家庭环境的创造者，是孩子的第一位老师。孩子从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多。父母的言行举止对幼儿的个性形成有着巨大的影响，这种影响潜移默化，深刻而持久，因此家庭环境的好坏有可能决定孩子的性格，将影响孩子的一生。 常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品，例如：父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。 二、研究目的与意义 （一）研究目的 1、家长能尊重遗传规律，不要过分要求你在某方面没有遗传给孩子的天赋。 2、对孩子要顺其自然，要懂得引导，不要拔苗助长，让孩子性格出现偏差。 3、让家长知道自己在孩子的成长过程中是扮演一个怎么样的角色，他们的言行将直接影响孩子的一生。 4、家长能端正自己的态度。为幼儿树立榜样。 （二）研究意义
家庭教育课题开题报告 家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。下面是的家庭教育课题开题报告，欢迎阅读和参考！ 一、课题研究的目的与意义 家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。 二、国内外研究现状 国内外关于“问题学生”研究目前还没成一定的规模，在主要刊物和英特网上，也没发现有专门的研究机构，英国提出在学校品行不端甚至被开除的“问题学生”应该被送到专门的学校进行特殊教育。中国的工读学校也是专门找这类学生。但进工读学校的“问题学生”
很少，招生多靠托管、强制。“工读学校招生难，不是适合到工读学校就读的学生少，而是大量应该来的学生没有来。”郑州市工读学校校长夏启超说。 他算了笔账：“现在哪所初中没有三五个学习成绩差、行为习惯差的‘问题学生’？而郑州市仅市属、区属普通初中加起来就有上百所。工读学校在郑州只有我们一所，目前在校生却只有８０余名。” 就这仅有的８０余名学生，也大多是普通中学托管到工读学校来的。学生改造好后，仍回原学校就读，毕业拿的也是原学校毕业证。而托管之初，为说服学生、家长，老师们仍免不了磨上多日的“嘴皮子”。 一些优秀教师正在摸索成功经验。如被称为“教坛怪杰”的徐向洋,首开中国教育先河,创办国内第一家以“差生”为教育对象的机构——徐向洋教育训练工作室，对学生进行封闭的军事化管理。南京行知小学校长杨瑞清认为:徐向洋转变“差生”的实践把我们国家教育理论的研究向前推进了一步。刘志人,78岁的退休教师,多年来开班授课,专门招收因各种原因辍学的“问题学生”。他招收的基本都是中考落榜的差生以及打架、逃课的问题学生。刘志人摸索出了自己的一套教学模式，刘志人招进学生后，先进行一个月的教学试探，试探每个学生的知识量、接受能力，以确定自己的教学方法和进度。尽管如此，刘志人的快速教学法自始至终备受争议，一些教育界人士批评，他的快速教学法存在着较大的不稳定性，时好时坏，且不利于各种类型的学生，因而不宜推广。
农村留守儿童家庭教育研究开题报告吴玲精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《农村留守儿童家庭教育研究》 开题报告 一、课题提出的背景 在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面临的新问题。 1、留守儿童家长对教育认识的肤浅。 教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资，从而不愿投资或拒绝投资。近几年来随着教育体制改革与人事制度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄会破的“铁饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。 2、留守儿童的隔代教育严重。 留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。由于监护人与被监护人年龄差距较大，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。 3、留守儿童的学习不容乐观。 在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了惧学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不
注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。 二、课题研究的目标和价值 （一）课题研究的目标： 1、通过本课题的研究，了解家庭教育对农村小学留守儿童学习习惯养成的影响；结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的家庭教育情况和学习习惯。 2、提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，形成优良的校风和学风。 3、优化留守儿童学习成长环境，逐步改善“留守儿童”的家教水平，让留守儿童形成良好的学习习惯，促进留守儿童学习的发展。完善家长和亲子沟通的方式，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全家校齐抓共管的格局。为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。 （二）课题研究的价值 1、理论价值： 本课题研究将从乌沙镇小学留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出对他们学习习惯影响的普遍性问题。揭示家庭教育与学习习惯现状中存在的问题的内在联系，构建理想的家庭教育方式和学习习惯指导模式，改善家庭教育模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好家庭教育和学习习惯的方式和方法。为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。
论家庭教育对小学自信心的培养开题报告
曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。德国的威特在《卡尔?威特的教育》一书中提到“作为父母铸就孩子的最好的动力就是自信心的培养”。我国的家庭教育正处在最初级阶段，随着社会独生子女的增多，家庭教育也越来越受大家的关注，齐欣的《名师的人格教育力》提出自信心能够催动人的人格的魅力。杨长江的《优秀是教来的》指出家庭教育的重要性。林华民在《世界经典教育案例》的第一篇父母育儿篇中说：“小学生年龄小,可塑性强,帮助小学生从小树立自信心,让学生身心健康地发展,是家庭教育工作中的重要环节”，说明了家庭教育对小学生自信心的培养的重要作用。 二、国内外研究现状（文献综述） 国外研究现状 在国外家庭教育很受重视，尤其是家庭教育对小学生自信心的培养已经发展到了一个高度，其中日本、美国和苏联的研究最具代表性， 在日本于1968年3月27日，家庭生活审议会在给首相的报告中指出，为了培养人才，“要重视并发挥家庭的作用，父母承担的职责”，把家庭教育作为父母的一项重要义务。日本人认为家庭教育应该养成孩子“基本的生活习惯、生活能力、丰富的情感、对他人的关怀、明辨善恶的伦理观、社会的礼仪、自制心、自立心等，以及作为生存基础的资质、能力等”。概括来说，当代日本家庭教育的内容，主要侧重在个性、人性和社会性等“三性”的培养上。 在美国一位儿童心理卫生专家说：“培养孩子的自信心关键在于家长的态度”这句话的意思就是告诉我们，一个孩子自信心的培养与家长的教育密切相关，家长的教育方式态度都直接影响孩子自信心的形成，以“天生我才必有用”为信念去支持孩子、鼓励孩子,培养孩子的自信心,和挫折作顽强的斗争。 前苏联苏霍姆林斯基关于困难生的教育思想之一即“树立学习困难生自信心”。教育理论与实践证明，自信心是促进学生学习的动力，是能否达到学习效果的关键。苏联心理学家维果斯基总结出家长要用倾注真清、激发兴趣、榜样引路、暗示激励、注重信任、体验成功方法，帮助孩子树立自信心，使其健康的成长。 国内研究概况 重视家庭教育对孩子成长的影响古已有之，其中大量优秀的著作成为本文重要的理论依据。比如我们所熟知的名人故事“孟母三迁”以及较系统地阐释家庭教育思想的书籍《颜氏家训》及曾国藩的《家书》等等。这些重要的古代著作蕴含了许多有价值的因素。近几年，我国的教育工作者对如何在家庭教育
家庭教育的问题课题研究开题报告 家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！ 家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。 (一) 家校合作的方式 1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类: (1)家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。 (2)家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。 (3)家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。 2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V?Morgan)等人按家长参与的层次分为三类: (1)低层次的参与。这个层次的家校合作方式有:访问学
校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。 (2)高层次的参与。这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。 (3)正式的组织上的参与。合作方式有家长咨询委员会等。 3、美国学者戴维斯 (D?Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类: (1)以解决目前教育中存在的问题为目的。合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。 (2)以促使家长参与其子女的教育为目的。合作方式有:家庭教育指导、开放日等。 (3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。 (4)以吸收家长参与教育决策为目的。合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。 (二) 家校合作的策略 1、直接策略：直接针对教学和学习活动。比如进行对话和思考的活动，指导家庭作业，进行语言、音乐和艺术活动，提供学习用品等。家长还可以在学校中参与指导学生学习的活动，例如协助教师教学等。
隔代家庭教育的学生心理健康问题研究 随着时代的发展，目前一些孩子的父母或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，使这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。在上海，目前０－6岁的孩子中有50％－60％属于“隔代教育”，广州接受“隔代教育”的孩子占到总数的一半，而在北京，接受“隔代教育”，孩子多达70％隔代教育已成为一种不可避免的社会现象。 隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，对孩子的个性发展有着极大的影响。我将从以下几方面来阐述隔代家庭教育对孩子心理健康的影响。 一、隔代教育教育的类型。我把隔代教育分成一下几种类型：过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型、民主、温暖和理解型。 二、隔代教育对孩子的利弊分析： （一）、利： 1、祖辈拥有丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。 他们有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更 好地照顾孩子的衣食住行保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益 的。 2、孩子由祖辈教养，年轻父母得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。 3、隔代教育也可以缓解老年人的孤寂，使其从孙辈的成长中获得生命力，看到自 己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。（二）、弊：（1）过分的溺爱和迁就易使孩子产生“自我中心“意识，形成自我，任性的不良个性。 （2）过分保护扼制孩子的独立能力和自信心的发展增强孩子的依赖性，易使子变的更加娇气。 （3）祖辈深受传统思想的束缚，接受新事物较慢，影响孩子个性的形成。 三、隔代教育与父母教育： 隔代教育引起家庭内部教育现象的不一致。祖辈的价值观念，生活方式，知识结构，教育方式与现代社会或多或少会有差别，祖辈在生理心理上必然带有老 年人的特点，而年青父母们对现代教育观念吸收较快，两代人在对待教育孩子 问题上经常出现不一致，如父母在幼儿与他人交往过程中总引导孩子如何与小朋 友友好游戏，与同伴发生纠纷时，比较冷静，注意引导幼儿用正确的方法，而祖 辈容易从自己孩子“利益”出发，保证孩子“不吃亏”的教育，很容易使孩子滋长骄 横、霸道的不良习性，长期与祖辈生活在一起易造成孩子与其父母的感情隔阂。 祖辈们对孩子的爱满足不了孩子的情感需要，从心理发展过程来看，0－5岁儿 童最需要的是对父母的情感依恋这种需要，是祖辈们不能满足的祖辈的爱更多在 于满足幼儿的生存和安全需要，而对于更高层次的需要――情感归属的需要只有 父母才能满足。
中美家庭教育差异开题报告 中美家庭教育差异 姓名：闫姗姗班级：1003班学号：20103952 专业：英语 一、课题研究目的 1.正确认识中美两国家庭教育差异及其原因 中美两国由于在文化传统，观念意识，生活方式以及社会习俗等方面存在着许多差异。分析两国家庭教育差异的原因是我们正确借鉴美国的先进育人理念的前提。 2.寻找，借鉴美国一种更加合理的家庭教育方式。 中美在家庭教育方式中存在很多差异，在这个差异中找到最佳的结合点借鉴美国合理的家庭教育方式有助于使中国的家庭教育趋于完善。 3.完善中国整个教育体系 家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，作为教育中一个重要细胞，对中美家庭教育方式差异的对比研究能够有效的完善整个教育体系。． 中美家庭教育差异开题报告 4.促进孩子健康成长，提高未来人才的素质。 家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的
主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。 二、课题意义 《中国教育改革和发展纲要》指出“家长应当对社会负责，对后代负责，研究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。”《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是出于起点位置的。苏联教育家马卡连柯指出：“现今父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题，家庭教育在人才的培养中起着至关重要的作用。中美两国家庭教育存在着两种截然不同的教育观念，而这种观念导致中美在教育方式上产生巨大差异。正确认识两国之间存在的这种差异对我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。本文首先介绍家庭教育的定义和特征，接着，对中美家庭教育进行对比分析，找出两者的相同之处和不同之处并分析造成这些差异的原因。最后，总结出从中美家庭教育对比分析中得到的启示。通过中美家庭教育的对比分析，使人们对家庭教育的理解更加透彻，从而促进中国家庭教育的发展。． 中美家庭教育差异开题报告 三、课题研究内容 A.家庭教育的定义和特征
济南大学 开题报告书 题目关于农村家长的教育资格的研究 学生姓名徐飞 学号 20111601069 系别教育与心理科学学院 专业教育管理专业 2013年 12月22 日
论文题目关于农村家长的教育资格的研究 一、选题的目的、意义及相关研究动态和自己的见解： 选题目的： 家庭教育是教育的起点和基础，对每一个孩子来说，家庭教育不仅是做人的摇篮教育，更是成才的终身教育，它影响、决定和改变着孩子的性格形成、行为习惯、身心发展等多方面的因素。因此，家庭教育是教育之源，对人的一生成长具有不可替代的独特作用。 随着改革开放的不断推进，近年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，许多乡镇、村孩子上学环境和条件都发生了可喜变化。但是不难看出，当前农村经济的快速发展，农村家庭生产模式，家庭组成结构，家庭子女教育理念都发生了深刻变化，家长的价值观，思维方式，自身修养，家庭教育方法的滞后和家庭教育方法的不适当，严重阻碍了孩子的健康成长，农村家庭教育存在不可忽视的问题。通过对这个问题的深入研究，从而了解现阶段农村家长的教育理念，为以后的家长教育打下基础。 选题意义： 1、从整个国家未来的发展来看，2012年10月31日，最新出炉的一份报告显示，2011年的中国内地城市化率首次突破50%，达到了51.3%。估计到2050年达到70%，也就是说，在未来一段时间里，农村人口占有绝对高的比重，而且我国是农业大国，农村的教育问题对于中国以后的发展具有十分深远的影响。 2、但就农村而言，新农村建设时期带来了农村的富裕和进步,同时在市场经济的影响下,广大农民的价值观念也呈现出了多元化趋势,部分家长忽视了对子女的教育或在教育上出现了偏差,这就使家庭教育存在了一些新的问题。农村家庭教育的缺失不但影响着农村孩子的成长,影响农村家庭的发展和生活质量,也影响着全体国民素质的提高,从而影响了整个社会主义新农村建设的步伐。 3、对于农村的孩子来说，他们是农村家长甚至整个国家队的希望。他们的素质直接决定未来中国的整体劳动力水平。研究中国现阶段农村家庭教育中父母的教育资格对于孩子的全面发展，成为合格的具有社会责任感的公民，为建设有特色的社会主义新中国而添砖加瓦具有重要意义。 国内外研究现状（文献综述）： 关于家庭教育性质和功能的研究，首推黄河清的《家庭教育与学校教育的比较研究》，该文指出家庭教育与学校教育是教育系统中两个互相联系又各自独立的重要组成部分。宗秋荣运用素质教育的观点提出了家庭教育的功能在于促进孩子的全面发展。 关于家庭教育内容的研究，赵忠心认为家庭教育的内容应该包括家庭德育、智育、体育、美
家庭教育开题报告 【篇一：家庭教育责任研究开题报告改】 丽水学院毕业设计（论文） 开题报告 （2014届） 题目现代家庭教育责任调查研究指导教师院别班级学号姓名二〇一三年月日 一、选题的意义 人的最初教育是从家庭教育开始的。“民风、世风皆起于家风”，古 有“曾子杀猪”、“孟母三迁”、“岳母刺字”，外有苏霍姆林斯基“良好 的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的，而家庭教育是一 门培养人的科学”,可见家庭教育责任意义重大。 夸美纽斯在《母育学校》中谈到：“所以，上帝既已将这种责任交托 给父母，他们就应明智地承担起来并应备加勤勉地把一切属于知识 和敬畏上帝的事灌输到儿童们脆弱的心灵之中；应当殷勤教育你的 儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下、起来，都要谈论。”由此 可见，家庭教育责任十分重大。 责任在社会学是这么解释的：责任是一个人不得不做的事或一个人 必须承当的事情。分为三种，社会责任，家庭责任，学习责任。人 要有责任，要对家庭、社会、人民和自己都负有责任。那么要孩子 有责任，家庭的教育对此有不可推卸的责任。 家庭教育，《辞海》是这样定义的：家庭教育是指父母或其他年长 者在家庭对儿童和青少年进行的教育。在中国，虽然对儿童和青少 年的教育任务主要由学校承担，但家庭仍是教育的主要阵地，父母 是儿童最早的“教师”，家长与教师密切配合，统一教育影响，能使 儿童、青少年在德、智、体几方面都获得发展。 《教育大辞典》对“家庭教育”的界定指出：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或者其他年长者对儿女辈进行的教育。本文所论及的“家庭教育”主要指父母及暂时监护人对儿女的教育。 马克思说：“家长的行业是教育子女”。也就是说家长有家庭教育的 责任，家庭教育所起的作用非同小可。目前，人们已经意识到了家 庭教育的重要性及其在人的成长过程中所发挥的不可替代的作用， 许多家长非常重视对子女的家庭教育，想尽一切办法促进子女成才。专家学者们也纷纷撰文、著述探讨家庭教育的有关问题，师徒引导
教育课题研究开题报告（精选5篇） 教育课题研究开题报告（精选5篇） 随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的教育课题研究开题报告，希望对大家有所帮助。教育课题研究开题报告篇1 一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。二、课题研究的目的意义。当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。三、课题研究目标。通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。四、课题研究内容。 1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。 2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。 3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。五、课题的研究方法。主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。六、课题研究的步骤和计划。第一阶段： 1.明确实验目的，搜集相关资料。 2.制定研究方案，组织研讨。 3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。提供研究参考、借鉴。具体时间为：20××年9月——20××年10月。第二阶段： 1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。 2.分工明确及时展开研究工作。 3.同课头研讨、展示，兑现分析。 4.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。具体时间为：20××年10
农村家庭教育开题报告 在写关于农村家庭教育方向的论文时，我们应该怎么样写好开题报告呢？以下是精心准备的农村家庭教育开题报告，大家可以参考以下内容哦！ 一、课题提出的背景 在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面临的新问题。 1、留守儿童家长对教育认识的肤浅。教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资，从而不愿投资或拒绝投资。近几年来随着教育体制改革与人事制度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄会破的“铁饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。 2、留守儿童的隔代教育严重。 留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。由于监护人与被监护人年龄差距较大，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。 3、留守儿童的学习不容乐观。 在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了惧学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，
学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。 二、课题研究的目标和价值（一）课题研究的目标： 1、通过本课题的研究，了解家庭教育对农村小学留守儿童学习习惯养成的影响；结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的家庭教育情况和学习习惯。 2、提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，形成优良的校风和学风。 3、优化留守儿童学习成长环境，逐步改善“留守儿童”的家教水平，让留守儿童形成良好的学习习惯，促进留守儿童学习的发展。完善家长和亲子沟通的方式，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全家校齐抓共管的格局。为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。（二）课题研究的价值1、理论价值： 本课题研究将从乌沙镇小学留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出对他们学习习惯影响的普遍性问题。揭示家庭教育与学习习惯现状中存在的问题的内在联系，构建理想的家庭教育方式和学习习惯指导模式，改善家庭教育模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好家庭教育和学习习惯的方式和方法。为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。
（）届本科生毕业（论文）过程管理材料 题目（中文）____中美家庭教育方式比较研究____________________________ 题目（英文）A Comparative Study of American Family Education______ 院系 __外国语学院_______________________________ 专业 __英语______________________________ 学生姓名 _***_____________________________ 学号 __1104020423______________________________ 指导教师 ___****____________________________ 指导教师职称________________________________ 绵阳师范学院教务处制 二ΟО一三年六月
本科生毕业设计（论文）开题报告表 场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。
1.理论意义 通过对中美两国家庭教育相关方面的比较，分析形成两国家庭教育差异的原因，进而提出对我国家庭教育改革的启示。美国家庭教育中的合理成分恰恰是我国家庭教育所缺乏的。因此，美国家庭教育的一些实践，能为我国家教育的改革提供借鉴。 2.实践意义 了解并学习美国有价值合理的家庭教育方式，不仅能够刺激中国父母更加关注家庭教育，而且有助于他们找到教育孩子的更好方式。虽然由于不通的文化背景，意识观念，中美两国的家庭教育方式存在许多差异，但是，中国可以把美国合理的家庭教育方式结合在一起，找到并且运用最适合自己国家实际情况的家庭教育方式，为中国的家庭教育改革提供有益的借鉴。从而使中国的家庭教育方式逐渐趋于完善合理化，使中国整个教育模式更加完善，并且在此过程中，使中国的孩子得到更加合理的家庭教育，使孩子养成良好的学习习惯以及得到良好的智力开发。为中国的未来培养更有质量的国家科技人才。 （四）相关概念界定 1，家庭教育 张崇琛提出“正中国的家庭教育源远流长。《周易》中的《家人》、《浙》、《蛊》、《节》等卦,便是最早讲家庭问题。如以《周易》之作在殷、周之际,则中国有文字记载的家教历史,便已有3000多年了。”[1] 赵波提出“孩子是家庭的瑰宝、社会的未来、祖国的明天、人类最宝贵的财富。孩子的教育直接关系到家庭、民族、国家、社会的发展。家庭教育对孩子的成长不仅有奠基的作用,而且在与社会、学校教育的合力中也有至关重要的地位。”[2] 赵洪程认为“正教育主要是由学校教育、家庭教育、社会教育组成的。这三者中,家庭教育是基础,对一个人的成长极其重要。一个人从牙牙学语开始,他的成长就受到家庭环境的熏陶,家庭的地理环境、文化环境、经济状况,父母的性格情操、文化素养、生活习惯以及为人处世等因素,都直接影响着他。可以说,家庭教育就是一个打底子的教育。”[3] 由此看来，在综合前人精华的基础上，对本次所研究的教学反思做出以下界定：在家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程，是一个打底子的教育，对孩子成长和社会具有重要作用的教育。 （五）国内外研究现状及趋势 1.国外研究现状 国外在对于家庭教育方式上主要侧重研究了对家庭教育的认识，影响。 一，关于家庭教育概念的认识 在唐世刚对于国外研究家庭教育概念分析中，近年来，在国际教育改革中，美国，英国，苏格兰以及新加坡等多个国家，地区开展了各具特色的“卓越教育行动”计划。而在次计划中，美国充分认识到了家庭教育在教育中的作用，强调
开题报告 课题：《家长素质及家庭教育方法对学生影响的研究》 一、本课题选题的依据 谈到教育，人们脑海里面首先想到的是学校。随着时代的进步，人口进一步的优化，家庭教育，已经越来越在教育孩子长大成人的过程中，变得举足轻重起来。 家庭是孩子人生的第一课堂。家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重，不可替代的作用。同时家庭教育是一种有别于学校教育和社会教育的一种特殊教育形式。因此，提升家长素质和改善家庭教育方法已经成为家庭教育必须研究的课题。 家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一位老师，而且是孩子终生的老师。家长对孩子的教育，一定程度上影响了孩子未来的发展。探索、研究并构建适宜于现代家庭教育的教育模式，是现代社会亟待解决的课题，也是我们做教师责无旁贷的使命。在现代社会，不仅需要有先进科学的学校教育，更需要有良好的家庭教育体系。在教育兴国的大环境下，家庭教育应该成为孩子教育的主导力量。而目前，我们的家庭教育仍与先进科学的教学尚有距离，尤其是提升家长素质和改善家庭教育方法还没有完全被家长所认识，基于此，我提出了本课题的研究。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件： 背景条件：江泽民同志《关于教育问题的谈话》强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展的重大问题。” 儿童是祖国的未来，民族的希望。把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律和具有创新精神、实践能力的建设者和接班人，关系到社会主义现代化的全局。学校、家庭和社会对此都负有重要责任。家庭是社会的细胞，是儿童生活的第一环境。家庭教育是社会主义教育事业和精神文明建设的重要组成部分。家长作为联系学校和学生的纽带，家庭作为儿童接受教育的重要场所，在儿童成长中发挥着不可替代的作用。良好的科学的家庭教育，是儿童健康成长的重要保证。 基础条件：学校教育离不开家庭教育的配合，学校有意在家庭教育方面探索出路，我平时比较喜欢看家庭教育的书刊资料，又建立过“感悟家庭”的网站。对这方面的内容比较有兴趣。因此，我选择了此课题。 三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：有相当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人成才方面产生种种困惑，不知道该怎样爱孩子，怎样去教育孩子。有的家长把追求孩子获得高分摆在家庭教育的首位，而不懂得如何培养孩子求知、生存、合作、发展的能力。有的家长对素质教育认识偏颇，逼迫孩子定要通过钢琴的几级几级考试，定要学会几种乐器等。有的家长只是把孩子当做自己的“私有财产”，而没有把孩子
农村留守儿童家庭教育研 究开题报告 This manuscript was revised on November 28, 2020
乌沙镇小学《农村留守儿童家庭教育研究》 开题报告 一、课题提出的背景 在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面临的新问题。 1、留守儿童家长对教育认识的肤浅。 教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资，从而不愿投资或拒绝投资。近几年来随着教育体制改革与人事制度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄会破的“铁饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。 2、留守儿童的隔代教育严重。 留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。由于监护人与被监护人年龄差距较大，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。 3、留守儿童的学习不容乐观。 在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了惧学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。 二、课题研究的目标和价值 （一）课题研究的目标： 1、通过本课题的研究，了解家庭教育对农村小学留守儿童学习习惯养成的影响；结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的家庭教育情况和学习习惯。 2、提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，形成优良的校风和学风。 3、优化留守儿童学习成长环境，逐步改善“留守儿童”的家教水平，让留守儿童形成良好的学习习惯，促进留守儿童学习的发展。完善家长和亲子沟通的方式，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全家校齐抓共管的格局。为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。 （二）课题研究的价值 1、理论价值： 本课题研究将从乌沙镇小学留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出对他们学习习惯影响的普遍性问题。揭示家庭教育与学习习惯现状中存在的问题的内在联系，构建理想的家庭教育方式和学习习惯指导模式，改善家庭教育模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好家庭教育和学习习惯的方式和方法。为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。