《概括自然段的段意》方法课件共26页文档

《怎样借助关键语句概括段落大意》教学设计教学内容:怎样借助关键语句概括短文段落大意教学目标：1.通过赏析文本重点部分，找出关键句子，提炼关键词语，学习用串联段落大意的方法进行概况。

2.群文共赏，运用串联段落大意的方法，培养概括的语文学习能力。

教学重点：通过找出关键句子，提炼关键词语，学习串联段落大意的方法。

教学难点：运用串联段落大意的方法，培养概括的语文学习能力。

教学准备：1.课件；2. 阅读材料：统编版教材《蜜蜂》，阅读选文《“小花鹿”》、《小发明救妈妈》、《我爱花城》。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入孩子们，在13课《花钟》的学习中，我们借助关键语句，很容易地概括出一二自然段的段落大意。

可是，在14课《蜜蜂》中，并没有明显的关键语句，像这样的文本，我们又该怎样概括它的段落大意呢？让我们走进课堂——如何借助关键语句，概括段落大意（板书课题），开启今天的探索之旅吧！二、例文引路，提炼方法1.请孩子们翻开语文书51页，默读课文，回忆法布尔实验的目的和得出的结论分别是什么？2.通过前面的学习，我们知道了法布尔实验的目的是？（验证蜜蜂是否有辨认方向的能力）得出了实验的结论？（蜜蜂有辨认方向的本能。

）课件出示图表3.法布尔实验的步骤分为几步呢？让我们共同走进文本的2——7自然段，用心读一读描写法布尔实验步骤的句子。

预设：（1）孩子们学习的效率真高，XXX请你来读一读描写法布尔实验第一步的句子，大家和他找得一样吗？真是一群会学习的孩子，很快就准确地找出了第一个关键句子。

（2）法布尔第一步做了什么？你能简单点吗？——（？）你能再简单点吗？——（捉蜜蜂）对，“捉蜜蜂”就是你从第一个关键句子中提炼出来的关键词语，也是法布尔实验的第一步。

（3）这个句子写的是法布尔实验的步骤吗？它写的是什么？（法布尔放飞蜜蜂后的猜想）（4）实验的第二步藏在哪个关键句子中，你找到了吗？你提炼出的关键词语是——（做记号）这个句子只藏了一个秘密吗？还有什么？——实验的第三步：放蜜蜂。

小学语文中概括大意的方法在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。

那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法，供大家参考。

1小学语文中概括大意的方法一、概括段意1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

(2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

二、概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。

如：《家园落日》，概括几种落日的特点。

3、根据文章内容填空。

方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

2小学语文中概括大意的方法第一，超前调控，扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。

概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。

六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序，因此，概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。

本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。

怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。

段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。

段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。

就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。

如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

四扇,八扇,十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片.”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了.二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。

如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来.小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。

老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒.‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。

又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。

有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。

”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的.对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。

该段可概括为“他聚精会神地塑像”。

三、抓上下文联系。

一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。

在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子.第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”.据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。

第十一讲段落大意与文章内容（上）教学目标：1、复习巩固概括段落大意的几种方法。

2、通过实践与操练进一步掌握概括段落大意的几种方法。

3、提高学生的思维能力，锻炼学生的语言概括能力。

教学重点：通过实践与操练进一步掌握概括段落大意的几种方法。

教学难点：能将所学的几种概括段落大意的方法运用到阅读中。

教学准备：PPT、阅读题打印教学过程：【备注】若学生学过黄色篇，则本课复习巩固知识点；若为新生，则当新知识来讲。

第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，上节课我们学会了如何分析文章的结构并且能够为文章划分段落层次，总结中心意思。

上一节课，老师只是教大家划分段落，并没有教你们如何概括段落大意，这节课，老师带来的新知识正好弥补了这一点。

不过，在进入正式课程之前，我们将一起来玩一玩猜词游戏，看看你们当中谁是传说中的猜词高手。

一、听涛拍岸高手玩转猜谜师：词语有限，所以还是老规矩，分组进行抢答！1.流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。

（绚丽多彩）2.形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

（如饥似渴）3.时刻思念着。

形容牢记于心，时刻不忘。

（念念不忘）4.像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

（星罗棋布）5.指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

（斑斑驳驳）6.由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

形容极度惊慌，行动失常的样子。

（惊慌失措）7.形容因失意、沮丧而伤感。

（黯然神伤）8.两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。

（泪眼蒙眬）师：同学们真厉害，平时肯定花了不少功夫，瞧瞧，语言多有魅力啊，一个事物可以用华美的词句表示，也可以只用一个字词来形容。

同学们想想看，我们在阅读文章的时候，你能不能用简要的话语概括它的主要内容呢？看看你的语言概括能力是不是比成语更厉害！二、深海揭密能手巧结段意师：阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。