地理教学案例分析: 意外收获与兴趣教学
宁安市三陵学校李金彪
古语有“随风潜入夜，润物细无声”，说明对事物影响很深，却又
悄无声息、潜移默化。在教学的实践中，我发现我们地理教师合理恰
当的选用合适的教学策略往往也是这样,可以达到事半功倍的效果。
例如讲八年级下册《我国南方地区与北方地区》时，我就采用了
报告会加辩论赛的方式，男生为北方代表，女生为南方代表。我在学
校同时负责多媒体的教学指导工作，利用学校方便的网络资源，给学
生一片资助获取资料的空间。这时候我发现原来学生是那样优秀，远
远的超出你的想象。一场游戏，更像一场竞争！以至于后来连我这位
老师也被他们当成间谍给封锁起来。
记得那节课，女生利用区域代表介绍图片,实物展示,相关资料链
接……详细的展示了江南之美.从自然风光到民俗文化,从天涯海角
到苏杭二州,从地方美食到江南文化,从气候资源到鱼米之乡,从民族
和谐到腾飞展望……最后以一首《远方的客人留下来》再一次重申了
江南山美,水美,人更美!赢得了男生的喝彩.
男生则以旅游团的形式邀请女生代表从茫茫林海沃土龙江开始,
漫步北国,一路上详尽的介绍,细致的解说 ,热情周到的服务,把北方
人的热情豪爽表现的淋漓尽致.同样博得了女生的掌声.两组突出的
特点是资料全,讲解细,看得出来他们充分利用了网络,并且分工明确,
准备充分. 学生通过“收集资料－汇报展示-课堂辩论－师生评价总
结”四个阶段，锻炼了学生的动手能力、合作交流能力、辩证思维能
力，最后在师生共同评价总结南方、北方各有优势各有自己腾飞的未来。江山如此多娇,激发了学生的爱国情感,切实的完成了教学目标.
那节课，我几乎成了观众，本来我以为用对比法概括出来两地的特征及差异的原因已就知足了，没想到他们竟然联系到很多我没有设想到的知识，课堂丰富了，学生热烈了，老师也欣慰了。一次小小的改变却带来如此丰厚的意外收获.
通过这节课，我发现兴趣真的是学生最好的老师！这也引起了我的思考:怎样才能抓住学生的兴趣,更好的利用在教学当中呢?
