《青花瓷》教学设计
湘版五年级上册第十二课
教学目标：
1.了解和认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3.热爱中国青花瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点：绘制青花瓷器花纹图案。
教学准备：A4纸、教科书、蓝色彩笔、群青颜色、剪刀。
教学过程：
一、激情导入
1.师生交流瓷器历史，进入课题。
【设计意图：利用学生常见的瓷器实物，通过与学生交流瓷器的历史直接导入，亲切自然，易引发学生们的共鸣。】
二、观察分析，了解青花瓷
1.了解青花瓷。讨论交流什么是是青花瓷？
2.了解青花瓷的价值。青花瓷是不是只有收藏和欣赏价值？
3.认识青花瓷的器型。
①用“对号入座”游戏利用任务单一认识青花瓷的器型。（课件出示青花瓷瓶的瓶式：葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶）
②学生交楼汇报。
③这些瓶式有什么特点？（对称）
4.小任务：选择一个喜欢的瓶式，尝试把它剪出来？
要求：注意抓住瓶式的特点，不要剪得太小；时间为五分钟。
教师跟学生一块动手剪。
三、欣赏感受，了解青花纹饰
1.青花瓷的纹饰有哪些种类？（课件出示青花瓷）
师：山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、吉祥图文等。
2.青花瓷的很多纹饰通过象征、拟人、谐音等手法表达吉祥、美好的寓意。你知道这些纹样有着怎样的寓意吗？（课件出示青花纹饰）
3.课件出示青花瓷瓶完成任务单二。
①找一找青花瓷瓶哪些部位是主纹，哪些部位是辅纹？
②辅纹装饰中的图案有什么特点？
③汇报交流。
4.青花瓷主纹与辅纹欣赏。
5.教师示范青花纹样的画法，边示范边进行方法指导。（缠枝牡丹）
【设计意图：在新授环节，我采用了任务式教学法，分两个任务完成本课的内容，任务一是剪瓷瓶样型，任务二是在瓷瓶上临摹青花纹饰，这样学生学得明白，教师讲课思路清晰，利于教学的开展。】四、学生创作，教师指导。
选择你喜欢的青花纹饰临摹到刚才剪的瓶型上。
作业要求:
1.运用群青颜料绘制；
2.纹样适合瓷瓶器型特点；
3.用笔肯定，线条流畅，颜色有深浅变化。
五、作品展示，师生评价
1.选出最佳作品粘贴在黑板上。
2.说一说你最喜欢哪个青花瓷瓶？为什么？
六、课堂总结，拓展延伸。
1.传统的青花纹样运用到现代生活用品的设计。
2.一种颜色，几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹这流传千年的艺术，让我们课后继续追寻青花瓷的魅力吧！
《青花瓷》学情分析
义务教育阶段美术分为四个学段，其中五年级处于第三学段。五年级的学生已经是小学段的大孩子了，他们无论是绘画水平、制作能力方面，还是欣赏水平方面都有了很大的认识和提高，也有了属于自己的美术认知。造型表现领域他们认识了形、色、肌理等美术语言，并能尝试着运用，掌握了绘画工具运用方法，能较好的用于绘画中。
但五年级学生的美术学习能力是不尽相同的，有的学生绘画水平较高，有的学生动手制作能力较强，有的学生还比较善于品评作品，有的学生有着很好的创新能力，当然，也有一部分学生在哪个方面表
现的都不理想，还需要老师好好引导和鼓励。
《青花瓷》这课属于“造型表现”学习领域，五年级的学生已经有了较好的造型能力，运用对折的方法剪出青花瓷瓶的样式，他们都能完成，也能把自己喜欢的纹样装饰在“瓷瓶”身上。对于部分学生来说，把甁型剪漂亮可能挺难，对于部分学生来说，装饰纹饰的组织比较难，同样的花纹画在自己的“瓷瓶”上就很难看，这就需要教师在讲解时多家引导和指点。
《青花瓷》课堂评测和效果分析
由于本课我是采用分段任务式教学法开展教学的，所以课堂评测有两个，第一个是用对折的方法剪一个自己喜欢的瓷瓶样型，100%的学生能按照要求做出来，且基本能抓住甁型的特点。但也存在着小的问题，如甁型的比例，有的同学剪得比较的矮且宽，不够修长；还有部分同学的没有甁型的特点，剪出来的甁型有些四不像，既不像玉壶春瓶，又不像凤尾瓶；还有一小部分同学剪得有些小等等。第二个任务是在剪好的甁型上画上好看的青花纹样，学生们也能较好的按主纹和辅纹来画，只不过由于作业时间短，一部分画的慢的同学没有完成，但大效果已经呈现出来了，还需要细致表现。存在的问题就是学生画的线不够流畅，还有部分同学没有注意花纹的体面转折。总的来说，本课的作业效果还是不错的，各层次的学生都有较好的表现，达
到了预期的效果。
对于课堂的师生互动，感觉有所欠缺，学生由于心理原因，比较紧张，课堂气氛前半段不够活跃。
《青花瓷》教材分析
瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课属于“造型表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料，第一部分侧重于分析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
我这节课选择的是“学习活动一”，学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷瓶外形，并临摹青花瓷器纹饰。此活动力求让学生对青花瓷瓶器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形剪裁技巧，了解甁型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的“瓷瓶”上，使作业有一定的呈现效果，学生能体会学习的乐趣，临摹训练旨在让学生初步了解传统纹样的题材、造型特点，降低作业难度。
教学目标：
1.了解和认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3.热爱中国青花瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点：绘制青花瓷器花纹图案。
《青花瓷》课堂评测
任务单一：
任务单二：
问题你的看法花瓶的哪些
部位是主纹
花瓶的哪些
部分是辅纹
辅纹装饰中
有什模特点
《青花瓷》教学反思
瓷器是我国古代伟大的发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，它素雅清新、怡然成趣，让人见之爱之，初见这节课，我就顿生好感，非常喜欢这堂课，相信老师喜欢这堂课，肯定会用心准备，细细品味，争取给学生上一堂不一样的绘画欣赏课。
本节课的内容容量很大，既要学生学会欣赏青花瓷，感受青花瓷的魅力，又要学生能够剪出瓶型并装饰纹样，一节课完成，任务艰巨，所以本课我是采用任务式教学的方法，分任务一、任务二两个阶段来完成教学的。任务一就是在欣赏完青花瓷瓶，并了解了瓷瓶的瓶型后能够对折剪出瓷瓶。任务二是用喜欢的纹样装饰刚才剪得瓷瓶。这样分任务完成，能够让学生充分跟上本课的节奏，从而达到学习目标。在任务一的制作中，学生都能掌握用对折的方法剪出自己喜欢瓷瓶的样型，剪出来容易，但剪的像很难，因为每个甁型的样型特点是不一样的，如玉壶春瓶的瓶颈是细细的，而且比较靠上，凤尾瓶的瓶口是宽宽的，可以跟瓶腹是一样宽的；梅瓶的瓶颈很短，瓶腹在整个瓷瓶的上边，天球瓶的瓶颈很长，瓶腹在瓷瓶的下边；梅瓶和凤尾瓶的瓶肩平而缓，玉壶春和蒜头瓶的瓶肩窄而陡，这就需要学生在制作前好好观察甁型，多对比，从而抓住每个甁型的特点，这也是本课的一个难点，需要老师在学生制作时多多引导。在进行活动二的任务时，由于是临摹自己喜欢的青花纹样，所以课前准备青花纹样是很有必要的。学生在绘制中，基本上能够表现出主纹和辅纹，但也存在着问题，如画的线不够流畅；主纹不够突出；没有注重立体感的表现总的来说，
学生的作业效果还是挺不错的，学生们敢于大胆地进行表现，是值得表扬的。
同时，由于本课对教师的知识量的要求很大，需要教师提前备好课，并掌握多的青花知识，在传授知识的同时，教给学生学会欣赏青花，从而感受青花这一国粹的独特魅力和独特内涵，这一点是我需要改进的地方。
《青花瓷》课标分析
美术课程让学生了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点，引导学生参与文化的传承和交流，培养学生热爱祖国优秀文化传统，同时以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。从新课标的内容不难看出，新课标更加注重传统文化的美术教育，我国有五千多年的历史，各个时期的艺术活动都异彩纷呈，有很多优秀的传统文化值得我们传承和发扬。所以新湘版美术教材也做了新的调整，编入了更多优秀的传统文化，如《家乡的古建筑》让我们领略了中国古建筑的风采，让我们不得不感叹古人的智慧和巧手；中国水墨画让我们走进墨的海洋，体会到了文人骚客的酣畅淋漓；《皮影》则让我们认识到了民间高手的多才多艺。这些课的开设，即增加了学生们对传统文化的了解，又提高了学生对祖国传统文化的热爱，激发了
学生的爱国情感。
瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。