小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设
计
1，面向学生：□中学□小学 2，学科：信息技术
2，课时：1
3，学生课前准备：
小组成员合理分工，各负其责在报刊、杂志上搜集“本溪水洞”的有关资料
通过本节课内容的学习，让同学们学会使用因特网的搜索功能，并应用到生活中解决实际问题，同时让学生进一步了解自己的家乡——本溪，包括旅游景点和历史文化，培养同学们爱家乡、爱自然的思想感情，增强主人翁的责任意识。
1、通过搜索“水洞“资料，熟悉互联网的搜索功能，并会应用到实践中。
2、在搜索过程中学会提取有用信息，找准关键字，并按需求整理，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。
本节课通过搜索“水洞”方面的有关材料，让同学们对因特网有了概括的了解，并学会如何使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、声音、视频。虽然知识面不广，但实用价值很高，掌握了这个知识点，可以扩展同学们的视野，丰富同学们的生活。
1、会使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、视频等
2、了解具有搜索引擎功能的网站，如：百度、Google 等
1、通过搜索扩展知识面，能用所学知识解决生活中的实际问题
2、把搜索到的材料归类、整理，提取有用信息
教学之前用百度在网上搜索“互联网”的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于本溪水洞的资料课堂放给学生观看，让同学们了解互联网的神奇功能，激起大家的学习兴趣，然后让他们从生活实际出发，查找家乡景区的资料，分组筛选总结，最后把成果和同学们一起分享。
讲授法、自学释疑法、分组讨论法、小组竞赛法
1、老师讲解演示，学生观看；学生上机操作，老师指导
2、小组成员间讨论，小组之间竞赛
师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们以小组为单位搜集“本溪水洞”的有关材料，现在请同学们说一说，你都搜集到了哪些材料？
学生2：我在杂志上搜集到了本溪水洞的图片……）
学生3：……
学生x：老师，虽然我们搜集了不少文字和图片资料，不过总觉得不够全面，而且要是能有景点的视频介绍就更好
了！）
师：你们的想法真不错，今天老师就带大家来实现你们的想法，我们用的工具就是互联网……
【板书】搜集资料为我所用
——神奇的“互联网”
【讲授】：老师讲解、演示
师：我们可以通过多种渠道获取所需要的资料，但其中最快捷、最简便的方法当属“网络”。那什么是互联网呢？首先让我们对互联网有个大概的了解：
互联网的起源、发展：
现在，我们不仅可以利用因特网玩游戏、看电影，还可以把它当做一个巨大的图书馆、资料库。利用搜索引擎等工具可以在这个巨大的资料库中寻找到我们需要的资料。下面，就从因特网上下载文字资料来充实我们的文字信息吧。
第一步：登陆具有搜索引擎功能的网站，“搜索引擎”顾名思义，什么是搜索引擎呢？
具有搜索引擎功能的网站有很多，常用的有以下几种：常用的有以下几种：百度
谷歌
搜狗
XX国内搜索引擎排行榜,最新中文搜索引擎排名
第二步：以“百度”搜索为例，在网站的文本框中输入
关键字。“关键字”也顾名思义：相关搜索关键字：在本节内容中，“本溪水洞”即为我们搜索的关键字，单击“百度搜索”，就可以搜到与“本溪水洞”有关的网页链接。如图：
导航条中还设置了其他超链接，如图片、音频、视频……我们可以分别找到有
关“本溪水洞”有关的资料。下面是老师在百度上搜索的有关本溪水洞的资料，和
同学们分享一下：
文字资料：本溪水洞简介
本溪水洞形成
图片资料：本溪水洞图片
视频资料：本溪水洞视频
第三步：根据我们的需要，在资料中提取有用信息并下载供我们编辑使用。
师：看了老师对本溪水洞的介绍，大家一定都大饱眼福吧！接下来让你们也一显身手，看看你们能不能找到更多、更好水洞方面的资料，小组成员之间可以相互讨论，也可以向老师请教，看看哪个小组搜索的材料最全面，实用价值最高！
学生活动：学生在电脑上搜索“本溪水洞”的相关资料，老师下课堂巡视，帮助同学们解决问题，个别问题个别解决，
共性问题统一讲解，反复强调，加深印象。
最后把搜集到的材料小组之间相互交流，和大家分享自己的“劳动成果”，看看能不能发现新的问题，大家讨论。
1、学生：让学生口头表述自己本节课的收获
2、老师：同学们搜索的资料都不错，看来“互联网”已经成为我们的“小助手”了！其实互联网在现实生活中应用非常广泛：我们可以聊天、玩游戏、查阅资料，还可以做广告宣传和购物。总之有了互联网，我们的生活会更多彩！
我们的家乡除了水洞，还有很多美丽的景点，如：关门山、五女山、汤沟等。那就请同学们课后在百度网上搜索一下，查一个你感兴趣的旅游景点，然后和你身边的朋友分享一下，让身边更多的人了解我们美丽的家乡——本溪！
本节课以搜索“本溪水洞”的资料为背景，让同学们学会使用互联网的搜索功能，同时也让同学们对自己的家乡有了更深刻的了解，启发了同学们爱家乡、保护生态环境的热情。
“创设和谐的学习环境”是顺利开展教学的前提。在本节课当中，我鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪。让大家从生活实践出发，学到新知识，同学们学习热情很高，我放手让他们去尝试，大家的动手能力和自主学习能力都得到了锻炼，小组成员之间的协作能力得到了提高，达到了预期的教学效果。
“恰当的教学方法”是顺利开展教学的保证。信息技术课程是一门科学性、实践性很强的学科。如果单纯用传统的“老师教，学生听”的教学方法，一味的“学”跟着“教”走，学生容易产生“三分钟热度”，过后就凉了，因此在教学中我常常让学生们“边学边练”，甚至是“先练后学”，实践证明，这种方法有时更能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。
在以后的教学当中，我会从学生的需求出发，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
