关于课堂提问有效性的探究
摘要：课堂提问是课堂教学的重要手段之一，有价值的提问是实现教学目标、启迪学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛及增强学生自主学习意识的有效方法。因此，教师要重视对课堂问题的精心设计，优化课堂提问技巧与方法，鼓励学生积极地回答问题，使课堂提问更有效，从而提升课堂教学效果。
关键词：课堂提问；有效性；教学目标；学生实际；策略
著名教育家布鲁纳曾说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”真正有效的课堂提问是课堂教学的重要手段之一，有价值的课堂教学提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢地针对学生进行教学。那么，如何使课堂提问更有效呢？从以下几个方面谈谈自己的浅见。
一、吃透教材，让提问为教学目标服务
教材是教师进行教学的基础。钻研教材，有效挖掘利用教材是备课时的基本要求，也是设计出合理的课堂提问的基础。我们在备课时就要根据本节课所要实现的教学目标有所指向地设计出课堂提问，要备出所要提问的内容，想好提问的方式以及正确的解答方法，这样才能使课堂提问更有效地为课堂教学服务，实现既定的教学目标。我们在听课时发现有的教师设计的课堂提问存在一些问题，如：提问目的不明确，没有用的提问较多；提问的问题主次不分；提问
问题肤浅，停留于问题表面，没有探究性问题等。这表明了教师对教材钻研得还不深，对教材中知识本质理解得不透。在教学中为避免这些情况的发生，使课堂提问更有效果，教师应该做到：
1.确立明确、全面的教学目标
要把知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观统一起来。这样才能使课堂提问有清晰的指向。目标整体全面才能获得课堂提问对学生发展的全面关注。
2.弄清重点，难点
好的提问是紧扣教学目标和重点、难点提出的，它不是教材内容的平均分配，为了解决教学重点内容，在此处要设计探究性提问，以达到我们提问的目的。同时，为了突破教学中的难点内容，在此处要从不同的角度提出问题，使学生通过回答问题，达到举一反三、突破难点的目的。
3.把握教材的深度和广度
分清哪些问题是基础性问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题，从而采取不同的提问方式，达到更好的提问效果，实现课堂提问为课堂教学服务的目的。
二、了解学生，让提问符合学生实际
在课堂教学中，学生是被提问的对象，也是思维的主体。教师在设计课堂提问的问题时必须符合学生的实际情况，比如：学生已有的知识水平、能力状况、生活经验、兴趣爱好等。这些因素会制约学生对问题的思考方向和范围，影响其对待问题的态度和分析问
题、解决问题的水平。特别是我们中等职业学校的学生在知识水平等各方面差异较大，所以，中等职业学校的教师在备课时必须要进行学情分析，设计的问题既要能解决教学目标，又要适合不同学生的需要；既要有讲授新知识的问题，又要有联系学生生活经验的内容。例如：我在讲授“无机盐”这节课时，设计了四个问题：（1）钙对人体有哪些重要作用？（2）哪些情况下人体可能会缺钙？（3）哪些因素会影响钙的吸收？（4）可吃哪些食物补充钙？前三个问题的提出，目的是激发学生的兴奋点，促使学生产生求知欲，完成讲授新知识的任务。第四个问题是让学生根据自己的生活经验来回答，很多学生都能回答出来，这样会增强学生的自信心。这种问题的设计会使不同层次的学生都学有所得，提高了课堂提问的效果。
三、把握策略技巧，让提问更有效
策略和技巧的把握是提高课堂提问有效性的关键。因为教师提问的方式、表情、语气，时机的把握，对待学生回答问题后的态度及处理方式等都会影响课堂提问的效果。课堂提问要想做到有效性，应注意以下几个方面：
1.教师提问应面向全体学生
教师设计的问题要有梯度，这样才能抓住不同层次学生的兴奋点，尽量满足不同层次学生的要求，从而提高课堂提问的效果。2.教师要学会倾听
在学生对问题进行思考、回答的过程中，教师要给予学生耐心真诚的关注，必要时适当追问，鼓励学生勇敢地回答问题，这样能使
学生自主地掌握教学内容，提高提问的有效性。
3.教师要恰当地对学生进行激励性评价
教师处理学生回答问题的技巧直接影响着学生回答问题的热情，教师要重视对学生回答的问题进行激励性评价，从不同角度给予学生肯定，鼓励学生，增强学生的自信心。
总之，课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。只有做到有效性，才能开启学生心智，促进学生思维的发展，课堂教学才会收到事半功倍的效果。
