看看我们的地球李四光
教学目标：
1、分析本文的结构
2、学习用多种说明方法说明事理
3、总结本文的说明方法及作用。
教学重点、难点
分析本文的说明条理
教学方法：讨论法、练习法
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入：我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，就请仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。
二、读书并掌握以下基础知识
1、文学常识（课件）
李四光：地质学家
2、生字注音
旋转规规矩矩铀钍驯服窥测
灼热消耗旅行外壳储存
3、结合原句解词
规规矩矩: （行为）端正老实，合乎标准或情理。
驯服: 顺从、使顺从
灼．热: 像火烫着一样热。灼，火烧、火烫
消耗: 因使用或受损而减少。
三、讨论问题
1.、本文的说明对象是什么?（石圈；）
说明对象是怎样引出来的?
（由地球的气圈、水圈、引出说明对象。）
2.地球有哪些部分组成?本文主要介绍哪个部分?
（气圈、水圈、石圈）（石圈）
3.课文从几个方面介绍石圈的知识?
（从石圈的位置、性质、形成人类对石圈的探索及开发利用等方面。）
4.用原文回答:如何解决石圈上矿产日益减少问题?（7节中的两种方法）
明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。
5.用原文回答:怎样才能清楚的了解地球内部结构和状况?（11节“我们通过地球物理、地球化学……天体内部结构资料。”）
明确：作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。（2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。
6.本文采用了哪些说明方法?举例说明并分析其作用?
（1）举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。”……
（2）列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。
（3）作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢！”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。
7概括内容：
概括1---2节的内容：石圈位置、性质、形成。
概括3---5节的内容：人类对石圈上层的探索及开发利用。
概括6---11节的内容：解决石圈上矿产资源日益减少问题。
概括12节的内容：说明探索地球内部结构有助于揭开地球起源之谜。
概括13-17段的内容：对未来的展望及对青少年的殷切希望。
三、全文总结
本文采用由浅——深逐渐深入的方法，结构严谨，条理清楚。
板书设计
看看我们的地球
气圈
水圈
石圈：位置性质形成探索开发利用
教学反思：
这是课外阅读的说明文，利用一课时可以完成任务。把它当成习题课，教师首先组织学生认真读课文，了解内容。然后出练习题组织讨论。最后学生独立完成基础知识和阅读题。
