优质课一等奖高中语文必修五《文言断句》
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优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计“理解并翻译文中的句子”教案教学目标:1.通过典例分析,总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
2.通过练习,提高文言文翻译题的答题能力,并能在具体语境中灵活运用。
3.通过合作探究,逐步体验成功的愉悦,激发学习文言文的热情。
教学重点:通过典例分析,总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
教学难点:通过练习,提高文言文翻译题的答题能力,并能在具体语境中灵活运用。
教学方法:师生合作、小组合作、探究归纳、讨论交流教学课时:一课时教学过程一、概括导入,确认目标二、梳理知识,落实双基三、典型引导,点拨深化四、达标练习,提升能力五、反思归纳,课堂小结具体教学环节一、概括导入,确认目标《增广贤文》中说到:“读书须用意,一字值千金”。
启示我们读书一定要用心,因为书里的一个字价值千金。
读书必须高度重视每一个遣词用语用意,不能局限于文字的表层含义。
今天我们一起学习“文言文翻译”这个版块。
解读考纲——理解并翻译文中的句子《考试大纲》强调:“古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”其能力层级为B级。
1、积累性的:关键词语(重要实词、虚词、通假字、古今异义词等)2、规律性的:语法现象(词类活用、固定结构、特殊句式等)二、梳理知识,落实双基(文言文翻译的标准与原则)1、文言文翻译的标准“信”——译文要准确无误,忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语译出原文。
“达”——通顺畅达,符合现代汉语的语法及用语习惯,无语病。
“雅”——译文要优美自然、生动形象,完美地表达原文写作风格。
2、文言文翻译的原则——字字落实,直译为主,意译为辅直译,指译文要与原文保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。
意译,指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是,只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅之以意译。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》课堂设计文言文断句教案设计一、设计设想最近几年的高考,文言文断句成为了一个考点。
然而,学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。
加上我校学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。
如果能指导学生掌握一些基本的断句方法,让学生有章可循,我想,对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。
基于这种思路,我设计了这节课。
这节课主要采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
新课标也强调,要培养学生自主、合作、探究的学习能力,这样,就能让学生更有效的备考,老师也能更有效的教学。
二、教学目标1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法并学会灵活运用过程和方法;2.通过小组讨论,学会总结归纳断句的方法,学会和他人合作。
情感、态度和价值观:3.了解古代的优秀文化,学会灵活运用方法,消除对文言文断句的恐惧心理,树立对文言文断句的信心。
三、教学重点:文言文断句方法的归纳与运用四、教学难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律五、课前准备:收集过往高考试卷中有关断句的考题,分析其隐含的方法规律,并从课内寻找相应的一些句子,制作成一份练习,在课前发给学生完成,要求学生在做练习时感悟文言文断句的方法,以备在课堂上让学生能够进行深入的讨论,从而总结出断句的方法。
同时,老师准备一份巩固练习,并制作好课件。
一、故事引入,了解断句的重要性(一)据说旧时代有一个老头儿,有一女一婿。
发妻死后,他又续弦,后妻生了一个幼子。
老头儿预立下遗嘱,说明遗产的分配办法。
那几句话是没有点断的。
到他死后,大家把遗嘱启封,女婿看了,就想把遗产全部取去。
因为照他的点读法,那遗嘱是这样的:“七十老翁产一子,人曰非是也。
家业尽付与女婿,外人不得干预。
”但是老头儿的后妻不服,认为遗嘱写的,应该是把产业交给她的儿子,就告到官府去。
果然,县官判决遗产应该交给老头的幼子。
文言文断句练习姓名1、用斜线给下面的文言文断句(5分)天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处。
(《老子·七十七章》)2、用斜线给下面画波浪线的文言文断句。
季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政焉用杀子欲善而民善矣君子之德风小人之德草草上之风必偃。
”(《论语·颜渊篇》)3、用斜线给下面文言文断句。
此何也以亏人自利也至攘人犬鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以亏人愈多4、用斜线给下面画横线的文言文断句。
(限6处)(6分)观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古作者不为难至古者其身不遇于世,寄志于言,求言遇于后世也。
自两汉以来,富贵者千百,自今观之,声势光明,孰若马迁、相如、贾谊、刘向、杨雄之徒,斯人也岂求之于当世哉?(杜牧《答庄充书》有删节)5、(09广东卷)阅读下面的文言文,完成5—9小题。
李迪字复古,其先赵郡人。
曾祖避五代乱,徙家濮。
迪深厚有器局,尝携其所为文见柳开,开奇之,日:“公辅才也。
”举进士第一,擢知制诰:真宗幸亳,为留守判官,遂知亳州。
亡卒群剽城邑,发兵捕之,久不得,迪至,悉罢所发兵,阴听察知贼区处,部勒骁锐士,擒贼,斩以徇。
尝归沐,忽传诏对内东门,出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。
时频岁蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国用,则赋敛宽,民不劳矣。
帝曰:“朕欲用李士衡代元方,俟其至,当出金帛数百万借三司。
”迪曰:“天子于财无内外,愿下诏赐三司,以示恩德,何必日借。
”帝悦。
初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献起于寒微,不可母天下。
章献深衔之天禧中,拜给事中;周怀政之诛,帝怒甚,欲责及太子,群臣莫敢言。
迪从容奏日:“陛下有几子,乃欲为此计?”上大寤,由是独诛怀政。
仁宗即位,章献太后预政,贬寇准雷州,以迪朋党傅会,贬衡州。
文言文断句解题技巧教案一、三维目标:1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法,正确断句。
2.通过练习文言断句,学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。
3.培养探索精神,养成勤于思考的习惯,寻找解决问题的途径,摸索文言断句的规律。
二教学重点1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法,正确断句。
2.通过练习文言断句,学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。
三教学难点学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。
二、教学设想:最近几年的高考,文言文断句成为了一个考点。
学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。
加上学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。
这节课主要采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
教学过程:一导入新课趣味断句:有位老人临终前立下遗嘱,内容是﹕七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。
结果这一遗嘱引起争执,而且对簿公堂时法官无从断案。
同学们知道这是为什么吗?请自由地读读想想说说。
学生讨论。
看来断好句很重要。
今天,就让我们一起来学学短句。
(板书:文言文短句)二、合作探究断句的方法规律探究一:结合下列语段断句,试找出名词或代词•小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲总结:方法一:标名(代)词,定主宾小试身手用斜线给下面的文言文断句天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处。
(《老子·七十七章》)对称句式:1.高者抑之下者举之2.有馀者损之不足者补之3.天之道损有馀而补不足人之道损不足以奉有馀探究二:朗读下列语段,看看有什么特点•上食埃土下饮黄泉•奉之弥繁侵之愈急•故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂•【明确】运用对偶手法•试结合下列语段断句看有什么特点•返咸阳过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉(《汉宫秋》第三折【梅花酒】)总结:方法二:明修辞巧判断小试身手用斜线给下面画波浪线的文言文断句。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句技巧》教学设计文言文断句技巧(一)断句趣谈(1)儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱(母亲) 儿的生活好痛苦,一点也没有粮食,多病,少挣了很多钱。
(父亲)儿的生活好,痛苦一点也没有,粮食多,病少,挣了很多钱。
(2)漆黑头发全无麻子脚不大周正【夸】漆黑头发,全无麻子,脚不大,周正。
【贬】漆黑,头发全无,麻子,脚不大周正。
这些小故事,说明人们认识断句的重要性,其意义是不言而喻的。
断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。
明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识,因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
古人之所以重视断句,是因为断句正确与否,直接影响对文意的理解,断句失误,必然误解古文原意。
古书中就有一些记录断句不当而造成理解错误的材料。
教学目标:1、了解断句的重要性,掌握文言文断句的基本思路与方法。
2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力,进一步提高阅读文言文的能力。
教学重点:通过断句练习,掌握断句方法。
教学难点:特征不明显的文言句子的断句。
学习过程:一、考点探析2014年高考新课标卷卷一、卷二都以选择题的形式出现在第5小题,2015、2016年继续考查,位置变更到第4小题。
这一变动,说明未来几年文言断句会取代文言实词选择题,而成为文言文的一大考点。
新课标卷只是针对文言所选文段中的某一句话以选择题的形式考查,分值为3分,难度相对低一些。
那么,我们该如何合理准确地为文言文断句呢?今天我们就结合例题一起来探讨。
二、文言断句的基本方法1.凭借名词、动词、代词断句(名词)通读语句,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
若做主语,则在其前断开,若作宾语,则在其后断开。
(动词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。
借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。