小学三年级上册语文教案例文(三篇).doc

小学三年级上册语文教案范文(三篇)

【《鹿柴》】

教学目标:

1、创设情境,使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗,体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。

教学重点：

理解诗句的意思，用自己的语言说一说;理解诗的意境，体会感情。

学习资源：

课件音乐实物投影字典资料画纸

教学过程:

一、诵读旧诗，激发兴趣

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠,具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗,谁愿意把

自己最喜爱的古诗诵读给大家听？

二、汇报资料,进入情境

1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题)鹿柴,柴在这里读作zｈａi，齐读题目。

2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些了解?

生各抒己见,师补充介绍:王维九岁就能提笔写文章,二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

３、了解了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴。(多媒体出示画面，学生边看画面)在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导,合作学习

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好,还是学诗,都要多读，读可以分四步:点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读?谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读:读准每个字的字音,整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思,用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读:感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2、请同学们点读古诗,注意生字的读音。

3、请同学们选择自己喜欢的学法,可以查字典、看注释、

找资料,小组合作学习,解决诗中不懂的问题。

4、汇报:你们组解决了什么问题?读懂什么就说什么。

5、有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？(课件进行演示,风声、水声、鸟叫、虫鸣,突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人,但并不是没有人,也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫,这些诗中都没有写，只写了人语响,这一阵人语响过后,空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的,但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子,请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听)选好了吗?为什么选这首?你打算带着什么样的语气、感情来读?总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱,恬淡幽静。

６、下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读:其他学生闭眼想象,你看到了什么?听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。

三、画一画,吟诵诗词

1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的,画出你心中的山水鹿柴。投影展示。

２、你还积累了哪些写景的古诗,诵读给大家听。

四、课外展示，受到感染

老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》,听老师来读一读。(欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。

五、古诗是一块美玉,愿你们走近它、欣赏它、领会它,课下去学习更多的古诗,送给大家一句话:世上无难事，只怕有心人。

【《秋天的雨》】

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨，实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标

1、会认８个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶)，录音机,磁带，课件等。

教学时数：2课时(第一课时略)

教学过程：

一、激趣导入,揭示课题

教师导语:同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的，又是令人陶醉的。

二、动情朗读,感受美景

1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？

２、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点，指出不足，并提自己的建议)

三、自主学习,理解感悟

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(同桌交流,再指名汇报,师适时板书：颜色、气味、声音。)

过渡:好,同学们，现在你是想看看秋雨的颜色,闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨,朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗?

（1）学生读文汇报，其他补充回答。

师:秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2)可见展示:（填一填、读一读)

（)的银杏树()的枫树（)的田野

（）的果树（）的菊花

(3)口头练习填写,指名读,齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生:五彩缤纷）那么,你知道五彩缤纷是什么意思吗?

（4)学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句）

(５)学生汇报,师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉