最新中职英语基础模块教案：Unit6英语 (2)

Unit 6 Tell me when the pain started.教学设计基本信息章节名称《英语》（基础模块2）Unit 6 Tell me when the pain started (Listening and Speaking) 学科英语授课班级15旅游班授课时数1课时设计者任云雅所属学校汨罗市职业中专学校教材分析本课内容选自高等教育出版社《英语》基础模块2第二版第六单元“Tell me when the pain started”。

该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，各单元内容充分体现任务性、实践性、应用性等特点，以任务为导向，以活动为依托，以语言为载体，话题贴近生活，设置多个职场环境，体现职业特色。

每个单元都设计有Lead-in, Listening and speaking, self-check, lifeand culture等8项内容。

修订后的教材内容更精炼，重点更突出，更加注重职场环境中英语语言应用能力的培养。

同时，新版教材设计了全新的版式，情景更真实，教材更美观，使学生们更具学习乐趣。

本单元的任务是掌握有关疾病、健康的常用词语，就病情进行简单描述，电话中预约医生，进行简短对话等。

本单元话题“叙述病症和就医”是《中等职业学校英语教学大纲》涵盖内容，与实际生活紧密结合，容易激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

本课为本单元的听说环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。

学情分析任教班级为旅游管理专业一年级学生，全班都是女生。

职校学生普遍英语基础较薄弱，英语词汇量有限，学习上缺乏自信心，自主学习能力，理解和分析问题的能力、书面和口头表达能力较欠缺，但旅游专业学生大都属于外向型性格，热情，活泼，喜欢交流，表现欲望强，活动能力、协调能力、交际能力、组织能力、应变能力等方面明显优于其他专业或普高学生，在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。

另外，班级还有半数学生为对口高考生，学习目标明确，基础较好。

Unit 6 Tell me how long have you been like this.（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第六单元的第二课时，包括Reading and writing 部分，具体内容为：能读懂关于以健康为主题的文章；简单描绘睡眠问题并给出改善睡眠的建议；同时了解基本的保健知识，了解并有意识的培养健康的饮食、生活方式，养成积极健康的生活习惯。

2．教学重点、难点⑴教学重点掌握重点词汇和短语；学生能通过阅读，读懂有关睡眠的相关知识，提取改善睡眠的方法，提高获取相关大意和细节信息的能力；培养学生阅读并整合信息的能力，而且能读以致用，通过阅读能写出改进健康睡眠建议的小短文。

⑵教学难点灵活正确使用重点词汇和短语；能根据关键句型写出改善睡眠的小文段。

二、教学目标1.知识目标⑴理解并掌握关于睡眠介绍的相关词汇，如：anxious, avoid, nap, regulate, solution, have difficulty in, write down⑵掌握描述旅行活动的句型，如：... do not have good sleep.You have difficulty in falling sleep,keeping through the night, or waking up too early…When you can’t fall asleep….regulate your body clock....2.能力目标⑴能看懂睡眠问题和解决方案；⑵能写出改善睡眠的小文段。

3.情感目标⑴能够关注自己的睡眠状况；⑵用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活三、教学步骤Step One Lead-in1.Revision：Have the students to speak out the common symptoms as much as possible.（设计意图:通过列举病症，翻译卡片，帮助学生激活旧知，为后面熟练准确的运用做好准备。

Unit 6 Would you like to order？（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第六单元的第二课时，即Dialogue B部分。

本部分内容是上一课时内容的深入，从去餐厅前的对餐厅的描述过渡到餐厅的点餐活动，带领学生一步步进入贴近其生活的场景，让学生在真实的情景中掌握餐厅点餐的习惯用语。

2．教学重点、难点(1)教学重点①通过有关餐厅点菜的听力活动，学生能听懂关于餐厅点餐的对话。

②通过与餐厅点餐对话的学习，学生能熟练运用点餐的习惯用语。

(2)教学难点①学生能听懂菜单并写下菜名②学生能在真实的情景中口头表达餐厅点餐的习惯用语。

二、教学目标1.知识目标(1)学生掌握菜单上的食品词汇，如dish, burger, cheese, steak, chicken, coffee, salad等。

(2)学生能掌握餐厅点餐的习惯用语，如：①Would you like to order now ?②I’d like……③Well done or medium ?④Would you like something to drink ?2.能力目标⑴学生能听懂关于餐厅点餐中菜名极其习惯用语。

⑵学生就餐厅点餐能进行熟练的对话活动。

3.情感目标学生能够了解和掌握餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。

三、教学步骤Step One Lead-in ( 4min)Teacher says: in the last lesson we have known that there are two restaurants. Now Sara want togo Meiwei Restaurant. Let’s step into Meiwei restaurants with her together to order something to eat or drink today. But do you knowHow should have behavior as a customer?How should a waiter/waitree should behavior?Students work in the groups to discuss to get the right answers to the above two questions.（设计意图: 教师从上一节课内容直接过渡到本节课，开门见山。

Teaching Plan甘肃省民勤县职业中等专业学校张雪梅733399中职英语基础模块（下）Unit 6 ReadingIs Money so Important?Teaching aims(教学目标)Knowledge aims(知识目标)1.Get students to read and master useful expressions in the text.2.Let students read and understand the text Is Money So Important. Ability aims(能力目标)1.Develop students' reading skills and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.2.Have students master and understand the text Is Money So Important.3.Enable students to understand two opposite opinions and give their own point of view.Emotional aims(情感目标)1.Let students know more about Money is not everything in our life.2.Develop students' sense of group cooperation and teamwork. Teaching Important Points(教学重点)1.Have students try to remember useful expressions.2.Get students to read the text and learn more about Is Money So Important.3.Get students to learn different reading skills.Teaching Difficult points(教学难点)1.Enable students to understand the text better.2.Help students discuss "Is money so important or not?"Teaching Methods(教学方法)1.Fast-reading & careful-reading2.cooperative learning3.Individual or group work to finish each taskTeaching Aids(教学工具)A computer & a projectorTeaching Procedures(教学步骤)Step 1.Greetings & leading inSay something about "happiness" and lead in the topic of the reading part.What’s the happiness to you?Different students have different answers: good job, friendship, big house, love, health, money, success,etc.(设计意图：以问题导入，引起学生的兴趣。

Unit 6English competence is a key requirement of this position 一、单元内容分析本单元的教学重点是掌握简单的与面试和求职相关的词汇、短语和表达方式。

能够听懂谈及工作经历、职位要求和个人能力等相关方面的对话；能正确、熟练运用英语面试和求职中的各种表达形式及句型；能读懂简单的求职信。

本单元通过与职业相关的短语和图片，引出面试和求职的话题，所涉及内容与学生的生活联系紧密。

职业名称和一些与职业技能相关的单词和短语，学生已经学习了一些。

本单元围绕主题，需要学习识记较多的单词和短语。

结合教材内容，针对学生的实际情况，通过合理的教学设计，帮助学生有效地完成听、说、读、写任务，提高能力，为学习任务之后的练习以及语言运用做准备。

在教学过程中教师可在教材基础上合理设计教学活动，充分、有效的练习来掌握面试和求职的相关句型。

并在教学过程中，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，帮助他们提高解决问题的能力。

真正做到学以致用。

本单元分四个课时：第一课时Lead-in + Listening and speaking第二课时Reading and writing第三课时Language in use and writing第四课时V ocabulary practice + Supplementary Reading二、分课时教学设计第一课时Lead-in + Listening and speaking一、教材分析1.教学内容本课时为教材《英语基础教程》（3）第六单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：复习职业名称和职业技能相关的词汇与短语，听懂并掌握面试的简单对话，能准确地表述工作经历、教育背景、职位要求和个人能力。

2.教学重点、难点（1）教学重点复习职位名称和相关的词汇与短语；学习面试常用的句型；听懂面试的简单对话，准确地表述工作经历、教育背景、职位要求和个人能力。

教案设计
、各分公司在接到本工作单之日起，根据配置建议开展参数优化工作，具体要求如下：
一、空闲态驻留策略
UE优先驻留FDD大带宽频点，确保UE能够获得更好的数据业务体验，优先级建议：FDD2.1 = FDD1.8 > FDD800 > TDD2.6 > CDMA
涉及主要参数：
类别功能描述涉及参数参数推荐设置
小区重选L1800/21
00同优先
级重选
小区重选优先级7 异频/异系统测量启动门限(2分贝) 9
最低接收电平(2毫瓦分贝) -64
小区重选迟滞值(分贝) 4
EUTRAN小区重选时间(秒) 1
EUTRAN异频重选时间(秒) 1
L1800到
L800重选
（低优先
级重选）
异频频点小区重选优先级7 异频/异系统测量启动门限(2分贝) 9
服务频点低优先级重选门限(2分贝) 6
异频频点低优先级重选门限(2分贝) 11
小区重选迟滞值(分贝) 5
最低接收电平(2毫瓦分贝) -64。

Book 2 Unit 6 tell me when the pain started课时：2课时一. 教学内容授课内容为课本包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：部分疾病名称、描述身体状态的短语及看病等信息的简单对话。

二. 教学重点、难点⑴ 教学重点通过与疾病和看病的相关的词汇和句型的学习，学生看病场景并展开相应对话。

⑵ 教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆。

三. 教学目标1.知识目标⑴掌握部分疾病的短语及词汇，如stomachache toothache fever cough headache back pain⑵掌握询问和提供看病时所使用的句型，如：1) 询问个人疾病状况，原因等信息时:What’s wrong with you?How long have you felt this way?2)提供个人疾病状况，原因等信息时:I have a runny nose. And I cough all the time.For about one day.2.能力目标⑴学生能听懂关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。

⑵学生能熟记并表演关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。

3.情感目标在模拟情景交流中，教育学生正确对待自己的身体状况。

四．教学步骤Step One Lead-in （20 mins）A game. We play a game first. Students guess what kind of illness is with the help of the action and expression--- sb felt, sb can not .... “cold! cold!” Students will always shout with great interest. Then com stomachache toothache fever cough headache back painFor example: A person cough and feel cold all the time. Possible answer: bad cold1. Play computer games for the whole night. ( )2. Eat sweets before going to bed. ( )3. Drink too little water. ( )4. Eat a lot of ice cream right after a meal. ( )5. Wear a short skirt in winter. ( )（设计意图:由学生表演动作和表情入手，采用猜谜游戏形式，利用多媒体图片呈现，引发学生对疾病话题的兴趣和开口欲望，并初步接触本单元关键词汇。