心理测量量表汇总(打印稿)

专业测验量‎表一览表（1）量表名称EPQ（艾森克人格‎问卷）16PF（卡氏16种‎人格因素测‎验）MMPI（明尼苏达多‎项人格调查‎表）MMPI2‎（明尼苏达多‎项人格调查‎表第二版）适用范围成人问卷用‎于16岁以‎上成人，幼年问卷用‎于7－15岁。

不同文化程‎度的人都适‎用。

相当于初三‎及以上文化‎程度的青壮‎年和老年人‎适用。

可用于个人‎和团体测验‎。

可作为了解‎心理障碍的‎人格原因和‎心理疾病诊‎断的主要手‎段，也可用于人‎才选拔。

年满16岁‎；小学毕业以‎上（或读懂）；无影响测验‎的生理缺陷‎。

18－70岁，小学毕业以‎上，主要是城市‎人口，农村人口适‎用性差。

自评、他评自评，是非选择题‎，不要漏答。

自评，不限时间，每题答案为‎“A、B、C”三选一，不要漏答。

尽量不选中‎性答案。

对不容易回‎答的题目同‎样要求作倾‎向性的回答‎。

自评，分卡片式（个别施测）、手册式（个别施测和‎团体施测）、录音带式、简略式和计‎算机式。

自评，手册式和计‎算机施测，量表结构（项目、因子）EPQ问卷‎由P、E、N、L一共4个‎分量表组成‎：E内外向，N稳定性，P精神质，L掩饰性。

龚耀先教授‎的儿童问卷‎和成人问卷‎各由88个‎题目组成。

16种因素‎：A：乐群性；B：聪慧性；C：稳定性；E：恃强性；F：兴奋性；G：有恒性；H：敢为性；I：敏感性；L：怀疑性；M：幻想性；N：世故性；O：忧虑性；Q1：实验性；Q2：独立性；Q3：自律性；Q4：紧张性。

（见教材P1‎85）本测验共有‎187题目‎，都是有关个‎人的兴趣和‎态度的问题‎。

临床量表1‎0个：1Hs疑病‎2D抑郁3Hy癔病‎4Pd精神‎病态5Mf男、女子气6Pa妄想‎狂7Pt精神‎衰弱8Sc精神‎分裂症9Ma轻躁‎狂0Si社会‎内向………………效度量表4‎个：1Q不能回‎答的2L说谎分‎数3F诈病4K校正分‎………………共有566‎题目（其中16题‎是重复题）如果只为精‎神病诊断时‎只要做前3‎99题。

第一个人信息测试题:1 你的性别是: A 男 B 女2 你来自于 A 农村B城镇 C 县城（县级市，如平原）D城市（地级市里，如德州市）3 你来跃华学校前的学历是 A 小学B 初中（含初中未毕业）C高中（含高中未毕业）D高中以上4 你的家庭现状是 A 双亲家庭B单亲家庭C只与爷爷、奶奶生活D孤儿5 你家中有几个孩子 A 就自己一个 B 两个C 三个D四个或者以上第二部分从众心理：1、您是否对自己的未来有过规划？A有，分为远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、近期（3-5年的阶段性目标)的规划B有，还比较清晰，但只有近期的，并没有做长期规划C 只有一点，没有很仔细考虑D 没有清晰地规划2、您如何评价你的自主学习能力？A很好 B 较好C一般 D 较差3、在食堂里有的人不排队，您会受他们的影响吗？A不受影响，我还会排队B 有少数人插队，我就插队C有很多人插队，我才插队D 只要有人叫我插队，我就插队4、您在交作业时发现您的答案与大家的答案不同，而又没时间详细思考，您会怎么办？A无所谓，爱谁对谁对B 坚持自己答案是正确的C 凭感觉，来判断对错，若错，再改C马上改成大家的答案6 您对某人或者某事的评价，经常会参考A 只参考自己的意见B 参考权威人士（老师或者父母）的意见C 参考他人的意见，不管人多人少D 只参考大多数人的意见第三部分：环境适应问题一）社会适应性：1、对自己的某次失败，你A、决不说，怕被别人抓住弱点，对自己不利。

B、只在谈话中顺便说出来；C、只要别人有兴趣随时都会告诉他；3、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，你A、大声埋怨，不知道何时才能到达目的地；B、耐心等待过路车或等人走过时，问个清楚。

C、赶快查自带的地图；4、当你知道将要有不愉快的事情时，你会A、自己进入紧张的状态；B、相信事实并不会比预料的厉害；C、感觉完全有办法应付11、为了给人留下好印象，你A、根本不想在别人面前做这种事情B、不特意去做，但是有机会就利用；C、想方设法，并花费一定的时间来考虑计划；二）学习适应性：2．你学习时能否一坐到桌子前就马上开始学习?A、怎么也不能马上开始B、偶尔会马上开始C、经常会马上开始D总是能马上开始6. 学习时，你能努力在规定时间内完成任务吗?A、不努力B、要求严时努力C、时常努力D一直努力7 上课前，你是否先准备好必要的用品，中间不再花时间去寻找?A、不这样B、偶尔这样C、经常是这样D总是这样8 你是否能自觉预习功课?A、不能B、偶尔能C、经常能D总是能12．你是否因为惦记家里的事而不安心学习?A、经常是B、有时是C、偶尔会D不会14 生活中或学习上一旦决定了做什么，你能坚持到底吗?A、坚持两、三天就停止B、只能坚持一周左右D能坚持两周C、能坚持到底第四冷漠心理1：班级有集体活动时，你会找理由不参加吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是3：同学有困难时，你会根本不理睬吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是6：你平时根本不主动与同学、老师交流吗？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是8 你是否会对自己没有好处的事情，就不感兴趣、漠不关心？A.从来没有B. 偶尔有C经常有D总是第五部分：人际交往障碍1若您只身一人来到一个新的环境，你会怎样和别人相处？A 封闭自己，不和别人交往，哪怕是别人主动和自己交往B 被动，不会主动出击，等待别人来和自己交往C先观察，待找好对象时再主动交流D主动，不管是谁，主动交往3当您和朋友吵架时，你会这样处理？A个性不和，不做朋友也罢B 等待朋友来道歉C仔细思考谁对谁错，和朋友一起探讨D主动自我反省，先向朋友道歉4觉得自己和家长，老师之间有代沟，不好相处吗？A总是 B经常是C个别时候是 D不是，很好相处6在社交场合或公共场合，当别人关注你时，你会紧张吗？A非常紧张，手脚颤抖、语无伦次B很紧张，但还能进行正常的表达C有点不紧张，但不会影响自己的表现D 一点都不紧张7 、你平时是否关心自己的人缘？A 无所谓，从不考虑B会考虑，但只考虑和重要的人的关系C经常会关心和考虑和大部分人的关系D非常关心11 、你会向别人吐露自己的抱负、挫折以及个人的种种事情吗？A不会B只和个别特别好的彭游说C会和自己的朋友说D只要能交谈，都可以成为你倾诉的对象18 、你有逗乐别人的手法吗？A 没有B就只有几个C有好几种D有，方式、方法很多第六部分暴力倾向3.你是否害怕听到别人对你的评论？A 不会。

心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。

其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。

此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。

最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。

以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。

中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。

中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。

中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。

心理测量量表汇总及总结(打印版)二、三级）心理与行为问题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释缺点SCL-9090项症状清单（1975）1、精神科和心理咨询门诊了解就诊者或B的心理问题；2、躯体疾病B的精神症状；3、调查不同职业群体的心理问题共项90题躯体化、强迫症、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他总分：各单项加总总均分：总分/90阳性项目数：单项分≥2，呈现症状阳性症状均分=（总分-阴性项目数分）/阳性项目数最近1周5级1没有2很轻3中度4偏重5严重总分-90项相加反映病情严重程度因子分（0-4）全国常模总分＞160，阳性项目数大于43项，或任一因子分＞2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查1/量表项目全面性不够，缺乏情绪高涨、思维飘忽等项目，使其在躁狂症或精神分裂症求助者中的应用受限2/不适用于诊断心理疾病SDS抑郁自评量表(1965)抑郁症的轻重程度和治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人具有抑郁症状的成人20题10个正向10个反向：2、5、6、11、12、14、16-18、20总粗分X=20项相加标准分Y= X1、25后取整最近1周4级评分123453分分界值53-62轻度抑郁63-72中度抑郁＞72重度抑郁1、用于治疗评估，不能用于诊断2严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。

3、临床分级，除参考量表分值以外，主要应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。

SAS焦虑自评量表焦虑的轻重程度及治疗中的变化具有焦虑症的成年人20题15个正向5个反向5、9、13、17、19粗分X=20项相加标准分Y =X1、25后取整最近1周4级评分123450分界值50-59轻度焦虑60-69中度焦虑大于69重度焦虑1、用于治疗评估，不能用于诊断2、由于焦虑是神经症的共同症状，在各类神经症鉴别中作用不大；CBCL儿童行为量表（1970）1、筛查儿童、青少年社会能力和行为、情绪问题；2、识别和评价行为和情绪问题高危儿童；4种表格我国修订4-16岁家长用表1、老师、家长和年长儿童自评三种方式2共113项，3部分1、最近半年2、一次评定约30分钟左右第一部分不记分第二部分除个别外需记分、0-2分3级评分总粗分高行为问题越大。

常用心理量表一、人格测试量表艾森克个性问卷（EPQ）卡特尔16项个性因素测试(16PF)气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）比奈一西蒙智力测验画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验斯坦福一比奈测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）康奈尔医学指数(CPI)抑郁状态量表简明精神病量表焦虑自评量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表生活事件量表(LES)心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表社会适应能力量表防御方式问卷(DSQ）情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)。

常用心理测量评定量表一、心理健康量表：1、90项症状自评量表（SCL--90）2、焦虑自评量表（SAS）3、抑郁自评量表（SDS）4、康奈尔医学指数(CPI)5、社会功能缺陷评定量表（SDSS）二、人格测试量表：1、明尼苏达多相人格测试（MMPI）2、艾森克人格问卷成人版（EPQ）3、大学生人格问卷（UPI）4、卡氏16种个性因素测试（16PF）5、气质量表6、中国人个性量表(CPAI)7、青年人格问卷（CPI）8、A型行为类型问卷（TABP）9、爱德华个人偏好量表（EPPS）三、智力测试量表：1、瑞文智力测验2、韦氏智力测验（成人）3、韦氏智力测验（儿童）4、比内-西蒙智力测验四、心理状态测量量表：1、成人人际关系量表2、成人心理压力量表3、社会适应能力量表4、心理适应性量表5、社会支持评定量表6、心理年龄量表7、生活事件量表8、应对方式问卷9、情商（EQ）测试10、Olson婚姻质量测试五、学习专用量表1、学习价值怀疑量表（SVL）2、学业成就责任问卷（IAR）3、成就目标取向量表(ADG)4、成就动机量表(AMS)5、考试焦虑量表(TAS)6、自我效能感综合量表(SEIS)7、学业求助量表(HSS)8、自我妨碍量表(SHS)六、人力资源管理量表1、职业能力倾向测试2、社会适应能力诊断量表3、心理发展状态测验4、行动潜力测验5、个人风格测评问卷6、人力资源管理能力测评7、成功商数测试8、霍兰德职业兴趣量表9、员工健康状况测评10、员工素质测评11、工作环境测评量表12、职业满意度量表13、婚恋测试量表14、婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表：1、艾森克性心理健康测验2、恋爱方式测验3、夫妻生活健康测验4、婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表：1、Achenbach儿童行为量表(CBCL)2、RUTTER儿童行为问卷3、父母养育方式评价量表4、亲子关系与父母角色测量量表5、亲子关系诊断测验6、托马斯婴儿气质问卷7、儿童韦氏智力测验8、问题行为早期发现测验9、幼儿智力测验量表10、康纳尔父母量表(CONNERS)11、孤独症行为评定量表（ABC量表；父母或教师用）12、儿童期孤独症评定量表（CARS）九、中国大学生心理健康相关评定量表：1、中国大学生生活应激量表2、中国大学生心理健康量表3、中国大学生适应量表4、中国大学生人格量表。

心理测验量表汇总常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。

常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。

发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。

儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。

百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。

标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。

可通过线性转换与非线性转换而得到。

百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。

以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。

用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。

1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进行。

有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。

分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。

低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。

附录——公开出版的人格评鉴工具汇总一、心理卫生综合评定量表16项人格因素问卷(16PF)，卡特尔(1949年)，适用于16岁以上成人。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)，(1970年)，适用于4-16岁儿童，家长用。

Conners儿童行为问卷(1970年)，适用于儿童。

D型人格量表中文版(type D personality scale,DS14)，黄彦科编制（2008年）。

MBTI人格类型表，Briggs编制(1942-1944年)。

NYLS 3-7岁儿童气质问卷，Thomos和Chess领导小组编制，适用于3-7岁儿童。

Rutter儿童行为问卷，适用于学龄儿童。

艾森克人格问卷(EPQ)，Eysenck及夫人编制(1952年)，适用于9-16岁及成人。

初中生情绪智力问卷，张俊编制（2008年）。

大五人格问卷(NEO-PI-R)，Costa和Mcrae编制(1985年)。

大学生积极人格量表，罗艳红编制（2009年）。

大学生健康人格问卷，余欣欣、郑雪等编（2008），适合中国大学生。

大学生人格障碍问卷，封文波、王兰爽等编（2007），适用于大学生。

大学生心理健康量表，程科编制（2009年）。

大学生心理健康量表，李东方编制（2009年）。

儿童青少年心理健康量表，程灶火、袁国桢等编（2006），用于儿童和青少年的心理健康评估。

加利福尼亚心理调查表(CPI)，Gough编制(1956年)，适用于14-55岁个体。

教师心理健康评价量表，俞国良、金东贤等编制（2010年）。

康奈尔医学指数(CMI)，Bordman 编制(1949年)，适用于14岁及以上的成人。

老年心理健康量表(城市版），李娟、吴振云等编（2009年），适用于中国城市老年人。

乐观人格倾向问卷，吴雨晨、杨丽等编制（2007）。

罗夏克墨迹测验(RIT)，罗夏克编制(20世纪20年代)。

明尼苏达多项人格调查表(MMPI)，Hathaway和Mckinley编制(1940年)，适用于年满16岁成人。

心理量表重要知识1、汉密尔顿抑郁量表：（HAMD）⑴大部分项目采用0—4分的五级评分法。

⑵对于24项版本：总分超过35分可能为严重抑郁，超过20分可能是轻或中度抑郁，如小于8分，则没有抑郁症状。

⑶在17项版本则分别为24分、17分、7分。

2、汉密尔顿焦虑量表：（HAMA）总分超过29分，可能为严重焦虑，超过21分，肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑。

超过7分，可能有焦虑，如小于7分，便没有焦虑症状。

一般说来，HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。

3、简明精神病评定量表（BPRS）：BPRS总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。

在一般研究中，确定病人入组标准分＞35分。

4、倍克——拉范森躁狂量表（BRMS）：0—5分为无明显躁狂症状，6—10分为肯定躁狂症状，22分以上为严重躁狂症状。

国外对BRMS分数进行了标准化，低于15分提示轻躁狂发作，20分左右中等程度躁狂发作，28分左右提示重度躁狂发作。

5、中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）⑴总智商EIQ，言语智商VIQ、操作智商PIQ。

⑵一般情况下，正常人的VIQ和PIQ可相差9—10分，其IQ高，VIQ＞PIQ；IQ低，PIQ＞VIQ 。

IQ在80分以下时，PIQ＞VIQ达11分以上。

⑶智力等级分布表⑷智力缺陷的分等和百分位数6、韦氏儿童智力量表：⑴智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全。

分轻度、中度、重度、极重度。

⑵本测验属一对一测验。

每名儿童施行10个测验大约需时55—80分钟。

7、儿童行为量表（CBCL）：⑴4—16岁家长用表，内容分三个部分：一般情况、社会能力和行为能力问题，其中行为问题包括113个项目。

⑵CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题。

并不能给出心理障碍的诊断。

主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童。

8、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）：⑴MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。

心理测验量表汇总智力测试
1、瑞文标准推理测验
2、瑞文高级推理测验
3、团体智力测验
人格/个性测验
1、卡特尔16种人格测验（大学）
2、卡特尔16种人格测验（成人）
3、埃森克个性测验（成人EPQ）
4、个人评价问卷
5、A型行为测验
6、MBTI量表
7、正性负性情绪量表
8、人际信任量表
9、明尼苏达多相个性测验表
10、性格测试倾向
11、成人内外控制量表
12、自我和谐量表
13、青少年气质量表
职业规划类
1、霍兰德职业倾向测验量表
2、大学生职业倾向测试
3、威廉斯创造力倾向测量表
4、大学生需求调查问卷（UNI）
5、职业性向(工作作风)标准测试
6、职业价值观测验
生活质量与主观幸福感
1、生活满意度评定量表(LSR)
2、生活满意度指数A量表(LSIA)
3、生活满意度指数B量表(LSIB)
4、纽芬兰幸福度量表(MUNSH)
5、总体幸福感量表(GWB)
6、健康状况问卷(SF36中文版)
7、生活质量综合评定问卷--74(成人)
8、生存质量测定量表(WHOQOL-100)心理健康类
1、大学生心理适应能力测量
2、大学生自卑心理诊断量表
3、大学生嫉妒心理诊断量表
4、心理健康自测量表
5、大学生现实感测量
6、大学生心理适应性测量问卷
7、大学生心理健康调查表
8、同学关系测验问卷
9、90项症状清单
10、自杀态度调查问卷
11、个性成熟度测试。

心理测验量表一览表韦氏成人智力测验〔WAIS-RC〕韦克斯勒于1955年编制修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成言语量表〔6个〕：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表〔5个〕：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑16岁以上.分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的工程,以反响的速度和正确性作为评分的依据.不限时间的工程,那么按反响的质量给予不同的分数. 有的工程通过记1分,未通过记0分；有的工程按答复的质量分别记0、1、2分.标准二十分〔平均数10,标准差3〕.原始分转化成平均数为10,标准差为3的量表分.分别将言语测验和操作测验的量表分相加,便可得到言语量表分和操作量表分.再将二者相加,便可得到全量表分.根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商.智力等级IQ的范围〔占％〕> 130极超常超常120-129高于平常110-119平常90-109低于平常80-89边界70-79智力缺陷< 69〔轻度〕50-69〔中度〕35-49〔重度〕20-34〔极重度〕0-19联合型瑞文测验〔CRT以智力的二因素理论为根底,非文字智力测验瑞文〔J. C. Raven 〕修订：李丹、王栋等〔1989年〕72个测题.40分钟交卷.在20和30分钟完成的答案下做记号.幼儿及弱智个别施测另有要求〔见P163〕分六个单元〔A、AB B、C、D E〕,每单元12题,前三单元为彩色,后三单元为黑白. 要求按顺序进行.5至75岁.团体施测：三年级以上,65岁以下,以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验.本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分.被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数.量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数极优>130优秀120-129中上〔聪明〕110-119中等〔一般〕90-109中下〔迟钝〕80-89边缘70-79弱智轻度55-69〔弱智弱智中度40-54 共占弱智重度25-39 2,2)弱智极重< 24中国比内测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本51个试题各题有时限要求. 51个工程.详见三级技能教材P171.农村和城市共用一套试题.2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答.连续5题不通过,停止测验.2-18岁个别实测,主试与被试面对面1题1分测验的总分=答对的题数+补加分数根据被试者的实足年龄和总分,查表得智商采用离差智商的计算法,平均数为100,标准差为16.非常优秀> 140 ()优秀120-139中上110-119中等90-109中下80-89边缘状态70-79智力缺陷<69愚鲁50-69痴愚25-49白痴<25明尼苏达多项个性调查表〔MMPJ根据经验效标法编制的自陈量表明尼苏达大学的哈特卫和麦金利.宋维真教授1989年修订.566个题目,其中有16个为重复题.卡片式：用于个别施测.手册式：个别和团体施测均可.还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式假设为了诊断精神病可做前399题.测试时间最多为90分钟,经常是45分钟.特殊者可超过2小时.年满16岁,小学毕业以上文化.13-16岁能读懂问题者也可使用10个临床量表：①Hs〔疑病〕、②D〔抑郁〕、③HY〔«病〕、④Pd〔精神病态〕、⑤Mf〔男子气、女子气〕、⑥Pa 〔妄想狂〕、⑦Pt〔精神衰弱〕、⑧Sc〔精神分裂症〕、⑨Ma〔轻躁狂〕、⑩Si〔社会内向〕4个效度量表；Q〔不能答复的问题〕,L〔说谎分数〕,F〔诈病〕,K〔校正分〕1、按14个量表分别记分；2、Q量表〔包括多项选择的题目〕399题版本超过22分或566版本超过30分,那么答卷无效；3、L量表共15个题,其原始分超过10分,测试结果不可信；4、须加K 分的量表：Hs+, Pd+, Pt+, Sc+,Ma+;5、将原始分换算成T分数：平均数为50,标准差为10.主要考虑各量表T分的高分特点：美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象.卡氏16种人格因素测验〔16PF〕是用因素分析法编制问卷的典范戴忠恒和祝蓿1988年修订187个题目.印在一本小册子上,另有答卷纸一张.美国卡特尔教授编制每题有三个可供选择的答案,只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案.本测验没有时间限制.初中以上文化的青壮年和老年人.属于团体实施,也可个别实施.因素名称A 乐群性B 聪明性C 稳定性E 恃强性F 兴奋性G 有恒性H 敢为性I 敏感性因素名称L 疑心性M 梦想性N 世故性O 忧虑性Q1 实验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 紧张性根据被试对每一问题的答复,分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分.聪明性〔因素B〕有正确答案,每题答对为1分,答错为0分.用模版记分.将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数〔标准十分：平均数为5、标准差为〕.对16种人格因素的得分,1-3分为低分、8-10分为高分.艾森克人格问卷〔EPQ根据因素分析法编制英国艾森克和夫人编制龚耀先教授于1983年修订四个量表88个工程分成人和幼儿两套问卷.每个工程只要求被试答复“是〞或“不是〞〔或“否〞〕；一定要做答复.用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁个别和团体施测均可四个量表为：精神质〔P〕、内外向〔E〕、神经质〔N〕、说谎〔L〕每个工程都规定了答“是〞或“不是〞.凡答案与规定一致的工程记1分,不一致的不记分.根据被试者在各量表上获得的总分〔粗分〕,按年龄和性别常模换算出标准T分〔平均数为50,标准差为10〕.根据标准差的面积分布,得知M士所占面积约为全体的50%,Mt时约为全体的75%因此规定T分在：分为中间型；在38,分或分为倾向型；在分以下或分以上为典型型.心理与行为问题评估90项病症清单〔SCL-90 〕又名病症自评量表德假设伽提斯1975年编制.90个工程10个因子由受检者本人独立进行自我评定,用铅笔填写.评定的时间范围是“现在〞或“最近一个星期〞的实际感受.是了解求助者心理卫生问题的评定工具.包含广泛的精神病症学内容：感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠.10个因子为：躯体化〔12项〕、强迫病症〔10项〕、人际关系敏感〔9项〕、抑郁〔13项〕、焦虑〔10项〕、敌对〔6项〕、恐怖〔7项〕、偏执〔6项〕、精神病性〔10项〕、其他〔7项〕.采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重,分别记分为〔1-5〕或〔0-4〕记分可分总分和因子分两项；总分包括：总分、总均分、阳性工程数、阴性工程数、阳性病症均分；因子分即按10个因子记分.按全国常模结果,总分超过160分〔或70分〕、或任一因子分超过2分,可考虑筛选阳性.注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；筛选阳性只能说明可能患有心理疾病,并不说明一定患有心理疾病.抑郁自评量表〔SDS张〕编制于1965年20个题目10个正向10个反向根据“最近一周〞的实际感觉填写；不要漏评和重复评定.具有抑郁病症的成年人.评定抑郁病症的轻重及在治疗中的变化,特别适用于发现抑郁病人.反映抑郁状态的四组特异性病症：精神性情感病症〔2条〕；躯体性障碍〔8条〕；精神运动性障碍〔2条〕；抑郁的心理障碍〔8条〕.四个评定等级为：没有或很少时间；少局部时间；相当多时间；绝大局部或全部时间.正向题评为粗分1、2、3、4;反向题评为粗分4、3、2、1.将总粗分乘以后取整数,就得到标准分,即百分数 .中国常模：分界值为53分,53-62为轻度抑郁,63-72为中度抑郁,72分以上为重度抑郁.注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准,应根据临床〔要害〕病症来划分；对严重阻滞病症的抑郁病人,评定有困难.焦虑自评量表〔SAS张〕编制于1971年20个题目15 个正向5 个反向根据“最近一周〞的实际感觉填写；不要漏评和重复评定.具有焦虑病症的成年人评定焦虑病症的轻重程度及其在治疗中的变化.主要用于疗效评估,不能用于诊断 .四个评定等级为：没有或很少时间；少局部时间；相当多时间；绝大局部或全部时间.正向题评为粗分1、2、3、4;反向题评为粗分4、3、2、1.将总粗分乘以后取整数,就得到标准分,即百分数.中国常模：分界值为50分,50-59为轻度焦虑；60-69为中度焦虑；69分以上为重度焦虑.注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准,应根据临床〔要害〕病症来划牵手汉密尔顿抑郁量表〔HAMD 〔属他评量表〕汉密尔顿于I960年编制有17项、21项、24项3种版本.选用24项的.归纳为7个因子.采用交谈和观察的方式,由两名评定员对被评定者联合检查,然后独立评分,最后得分为两者得分相加或算术平均数.是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表.有抑郁病症的成年病人.可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁病症的评定.7个因子为：焦虑/身体化〔6项〕体重〔1项〕认知障碍〔6项〕日夜变化〔1项〕缓慢〔4项〕睡眠障碍〔3项〕绝望感〔3项〕大局部工程采用0-4分的5级评分,少数工程评分为0-2分的3级评分.记总分和因子分.总分即所有工程得分之和；因子分为每个因子各工程得分的算术和.总分能较好地反映病情的严重程度；超过35分可能为严重抑郁；超过20分可能是轻或中度抑郁;分没有抑郁病症.在17项版本中那么分别为24分、17分和7分.因子分可以反映抑郁病症的特点 .汉密尔顿焦虑量表〔HAMA 〔属他评量表〕汉密尔顿于1959年编制14个工程分为2大类因子采用交谈和观察的方式,由两名评定员对被评定者联合检查,然后独立评分.是精神科临床中常用的量表之一.评定神经症及其他病人的焦虑病症的严重程度.2个因子为：躯体性焦虑因子〔7项〕；精神性焦虑因子〔7项〕所有工程采用0-4分的5级评分法.记为总分和因子分.总分即所有工程的算术和,为0-56分；每个因子所有工程的得分总和即为因子分.总分能较好地反映焦虑病症的严重程度；超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑,具有临床意义的焦虑病症；超过7分可能有焦虑；小于7分没有焦虑病症.因子分可反映病人的精神病理学和靶病症群的治疗结果.简明精神病评定量表〔BPRS 〔属他评量表〕Overall 和Gorham于1962 年编制.选用18项版本,我国协作组增加了2个工程.归纳为5类因子.通过对病人的观察和病人的口述,依据病症定义和评定人员的临床经验,对量表中的工程进行评分.评定病人近一周的病症情况.是精神科用的最广泛的量表之一.是评定精神病性病症严重程度的量表,适用于具有精神病性病症的大多数重性精神病患者,尤适用于精神分裂症患者.5类因子为：焦虑忧郁〔4项〕缺乏活力〔4项〕思维障碍〔4项〕激活卜t 〔 3项〕敌对猜疑〔3项〕我国增加的2个工程: 自知力障碍; 工作不能所有工程采用1-7分的7级评分法.记总分、因子分和单项分.总分是所有工程得分的算术和,在18-126分之间；因子分为所包含工程得分的算术均数,在0-7之间；单项分在0-7之间.总分反映精神病性障碍的严重性,总分越高,病情越重.能细致地反映心理或药物干预的疗效.病人入组标准分＞35分.因子分反映精神病性障碍的临床特点.单项分反映不同精神病性障碍的病症分布特点.倍克-拉范森躁狂量表〔BRMS 〔属他评量表〕Becht 和Rafaelsen 于1978 年编制11个工程,量表协作组增添了2个工程.共13个工程采用会谈和观察相结合的方式,结合亲属提供的资料进行评定.一般评定时间为最近1周.假设再次评定间隔2-6周.评定躁狂状态的严重程度,用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者.13个工程为：动作、言语、意念飘忽、言语/喧闹程度、敌意/破坏行为、情绪、自我评价、接触、睡眠、性兴趣、工作.幻觉、妄想.采用0-4分的5级评分法.主要统计指标为总分.总分反映疾病严重性,总分越高,病情越重.0-5分为无明显躁狂病症；6-10分为肯定躁狂病症；22分以上为严重躁狂病症.国外的标准为：低于15分轻躁狂,20分左右中等程度躁狂,28分左右重度躁狂.特殊心理评估的实施韦氏儿童智力量表韦克斯勒于1949年编制.修订：林传鼎和张厚粲主持10个分测验,2个替代〔补充〕测验.农村和城市共用一套试题.班主任提供被试者上学期语文和数学的成绩.言语测验和操作测验交叉进行.填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制.适用于6-16岁的少年儿童.个别施测.言语测验：常识〔30〕、类同〔17〕、算术〔19〕、词汇〔32〕、理解〔17〕、背数〔8〕〔补充〕操作测验：填图〔26〕、排列〔12〕、积木〔11〕、拼图⑷、译码〔一组〕、迷津〔9〕〔补充〕按实足年龄记分〔每月按30天计〕.原始分按记分规那么所得〔即粗分〕.按手册上相应用表可转化成标准二十分〔平均数为10,标准差为3〕.再查表换算成言语智商、操作智商和总智商.同“韦氏成人智力测验〔WAIS-RC〕〞儿童行为量表〔CBCL又称儿童行为清单Achenbach于1970年编制1983 年出版了手册.第二局部归纳为3个因子7类,15个工程.第三局部即行为问题包括113个工程.有四种表格：家长用〔分为2-3岁和4-18岁两种〕、老师用、年长儿童自评用.选用我国修订的4-16岁家长用表.依据最近6个月的情况评定.用于筛查儿童的社会水平和行为问题,适用于4-16岁儿童.分为三个局部：一般情况；社会水平；行为问题.其中,第三局部是重点.第一局部不记分；第二局部大局部工程记分；第三局部按0-2三级评分.第三局部可转换成T分数.第二局部分越高社会水平越强.第三局部可按总粗分分析,分数越高,问题行为越大.T分在55-70分之间为正常范围,在70分以上即认为可能异常,应予复查 .主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童,但并不能给出心理障碍的诊断.明尼苏达多项人风格查表第二版〔MMPI-2〕编制于1989年.包括567年自我报告形式的题目.为了精神病临床诊断可做前370个测验形式为手册式.适用于18-70岁,文化程度在小学毕业以上 .分根底量表、内容量表和附加量表三大类.其中根底量表包括10个临床量表和7个效度量表.用T分数〔平均数50分、标准差为10分〕作为标准分数.采用“一致性〞T分计算法.美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义.。

量表汇总卡特16种个性因素量表(16PF)鲁龙光BDD问卷BECK抑郁自评问卷(BDI)简明精神病(科)量表(The Brief Psychiatric Rating Scale, BPRS)倍克—拉范森躁狂量表评估(BRMS)痴呆简易筛查量表(BSSD)儿童自闭症评价量表(CARS)Achenbach儿童行为表(CBCL)临床疗效总评量表(CGI) –介绍防御方式问卷(DSQ)Olson婚姻质量问卷(ENRICH)爱德华个性偏好量表(EPPS)艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)艾森克人格测定量表成人版(EPQ)艾森克人格问卷少年版(EPQ)功能活动调查表(FAQ)功能大体评定量表(GAF) –介绍大体评定量表(GAS) –介绍一般自我效能感量表(General Self-Efficiacy Scale, GSES)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HAMD)国际前列腺症状评分表(I-PSS)酒精依赖筛查量表(MAST)明尼苏达个性测验量表(MMPI)明尼苏达个性测验量表第二版测评(MMPI-2)护士用住院病人观察量表(NOISE)人格障碍诊断问卷修订版(PDQ-R)儿童自我意识量表(PHCSS)匹兹堡睡眠质量指数量表(PITTSBURGH SLEEP QUALITY INDEX, PSQI) 生存质量测定简表(QOL-BREF)阴性症状量表(SANS)阳性症状量表(SAPS)焦虑自评量表(SAS)症状自评量表(SCL-90)抑郁自评量表(SDS)健康调查简表(SF-36)控制圈(SOC)Bem性别角色量表(BEM SEX ROLE INVENTORY)性满意度量表(女性) (SS)状态-特质焦虑问卷(STAI)自我暴露和自我隐藏(痛苦表露指数The Distress Disclosure Index TDDI) 治疗副反应量表(TESS)三维人格问卷(TPQ)田纳西自我概念量表(TSCS)大学生心理健康调查问卷(UPI) 韦氏儿童智力量表测评(WISC-CR) YALE-BROWN强迫量表儿童的多元智力评估核查表父母教养方式评价量表个性成熟度测试量表婚姻关系风格调查表霍兰德职业性向测验量表克氏行为量表罗夏墨迹量表–介绍气质特点测量表青少年忧郁情绪自我检视表人际关系综合诊断量表人际信任量表应付方式问卷量表正常儿童行为评价量表职业能力量表职业兴趣量表智力类型测试量表自我伤害行为筛选量表自信心测试自主学习问卷自尊量表卡特尔十六种个性因素测试量表卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷(Catteii the Sixteen Personality Pactor Text or Questionnaire，16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔(R.B.Cattell)采用因素分析统计法编制的人格测量问卷。