浅谈如何提高《大学计算机基础》课程的实训效果
【摘要】《大学计算机基础》作为一门通用性、基础性和实践性基础课程，对于培养学生现代信息技术素养，提高学生综合素质，为其他课程学习奠定基础具有十分重要的意义。本文从改革教学内容、改革实训教学方法、开辟第二课堂、改革评价体系等方面阐述了如何提高实训效果。
【关键词】大学计算机基础；实训效果；实践教学
0 前言
实践教学是指在实验室或生产现场，根据实验，设计和生产任务要求，在教师指导下，通过学做结合，以学生自我学习和操作为主，从而获得感性知识和技能，提高综合实践能力的一种教学形式。《大学计算机基础》作为一门通用性、基础性和实践性基础课程，对于培养学生现代信息技术素养，提高学生综合素质，为其他课程学习奠定基础具有十分重要的意义。而计算机实训又是教学中的关键环节，改革与提高实训效果对于提高计算机教学整体效果水平具有决定性意义。目前计算机实训教学中存在内容缺乏针对性、方法陈旧、形式呆板、评价落后等问题，分析与解决这些问题是目前计算机实训研究中重要命题。
1 提高实训效果的途径与方法
1.1 针对学生对象，改革教学内容
目前，参加计算机实训的学生分为计算机类及非计算机类两大类。由于涉及专业多，学生所学课程及知识结构有较大差异，所以在安排实训项目时，应多与学生交流，了解其学习需求，然后根据各专业特点及学生所学课程等实际情况选择适合的实训项目，选择时应避免实训项目与理论知识关联不大、实训项目过于简单或难度太大等情况，从而提高学生的基本技能，培养学生的创新能力，使实训达到理想效果。在项目搭配上可以采用“规定项目+自选项目”的模式，“规定项目”是指教学大纲要求学生掌握的计算机操作基本技能项目，“自选项目”是指学生可以选择符合自已特长、兴趣的项目。
1.2 实训教学方法的改革
1.2.1 言简意赅，实例教学
由于实训学时数有限，而且项目所包含的知识点较多，所以讲解不可能跟理论课一样那么深入、详细。实训主要是以学生的动手练习为主，过多的讲解会浪费学生宝贵的实训时间。讲解时要简明扼要、重点突出，强调注意事项，提醒学生容易出错的地方，分析实训时可能出现的问题。教学时虽然学生听了讲解，对理论知识也有比较深刻的理解，但是在真正操作时，却不知如何动手，不敢动手。因此在讲解时应辅以演示操作，让学生初步了解操作过程与方法，结合实例讲解
有利于加深学生对知识的理解与运用。例如实训word时，可以通过完成word 操作习题的形式将word相关知识贯穿起来，听过边讲解边演示的形式，加深学生对知识的理解。
1.2.2 采用启发式教学模式
在实训教学指导的过程中，采用启发式引导的教学方式，让学生在老师的启发之下，使学生的潜能得以发挥，激发他们的学习热情和学习动力，能够大胆、独立地完成实训项目。指导时要轻辅重导，对实际技能操作不正确，应引导学生针对具体问题积极思考、分析问题存在的原因，而不能直接讲出原因，要让学生自己寻找解决问题的方法。这样才能把被动学习变成主动学习，提高实训教学质量和效果，开发学生的创造思维，以适应不断更新的知识时代。
1.3 开辟第二课堂，开放实验室
开放实验室，为学生的个性发展营造了一个良好的环境和机会，做学生自己想做的实训项目。在实训时，在完成基本教学任务的基础上，鼓励学生进行课外的电子创作、搞设计，全面调动他们的自主、创新意识。通过让学生运用不同软件创作自己的设计作品，既让学生将所学的知识加以综合利用，又开阔了学生思路，更锻炼了学生的创造力与动手能力，更好地将学生创新能力的培养落到实处。
1.4 改革评价体系
实训效果评价是实训教学活动中的重要组成部分，它是检验教学效果的重要手段，因此实训效果评价必须真实地反映学生的知识、能力和素质。为了使成绩评定能真正反映学生的成绩，我们应根据不同的实训项目形式建立不同的评价指标体系，总体来说评价可以采取自评、互评、师评多种方式，而这些评价又贯穿于实训准备、实训过程、实训结果阐述全过程。为避免主观评价的随意性、片面性减少人为因素的影响，我们根据实训的培养目标和要求，确定各项指标所占的比例，制定了各项成绩的细化评分标准，并将细化评分标准以表格形式公布，使学生清楚明确，有目标、有动力。虽然这种考评方式成绩处理有点复杂，但能比较真实、客观地反映学生的成绩，同时也能调动学生的积极性，提高实训效率，对实训教学起到很好的促进作用。
2 总结
计算机实训的重要性越来越来突出，对培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力具有重要作用。在计算机技术飞速发展的今天，计算机实训这个教学环节应以学生为主体，教师为主导，围绕如何培养学生分析问题、解决问题的能力展开，引导学生创造性思维，提高学生综合素质。积极研究、探索和创新实训教学中的制度管理、实训内容、实训方法、实训评价等任重而道远。
